I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: “ Có tài mà không có đức là người vô dụng Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó ”. Môn giáo dục công dân là môn trực tiếp giáo dục đạo đức cho học sinh. Điều đó cho thấy rằng đây là một môn học quan trọng trong nhà trường phổ thông. Nhưng trong quá trình giảng dạy, tôi thấy rằng phần lớn học sinh chưa nhận thức rõ và còn xem nhẹ môn học này. Bản thân là một giáo viên trực tiếp đứng lớp với niềm say mê và bầu nhiệt huyết của tuổi trẻ tôi luôn trăn trở, băn khoăn làm thế nào để học sinh hiểu được tầm quan trọng của môn giáo dục công dân, biết thay đổi cách nhìn nhận và cách học của mình. Albert Einstein nói rằng “ Hãy dạy làm sao để học sinh cảm thấy những điều được học như một phần thưởng quý giá chứ không như một nhiệm vụ ngán ngẩm.” Vậy tôi phải dạy như thế nào để tạo sự hứng thú và hấp dẫn cho học sinh khi học môn giáo dục công dân? Hiện nay giáo dục đang đổi mới một cách toàn diện, trong đó có phương pháp dạy học. Người giáo viên phải dạy học lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực học tập của học sinh, làm cho các em luôn ở vào thế chủ động học tập. Qua những năm giảng dạy môn Giáo dục công dân, bản thân tôi rút ra được một số kinh nghiệm. Trong đó tôi thấy rằng hoạt động giới thiệu bài mới qua một số phương pháp dạy học tích cực có tác dụng cực kì to lớn trong việc tạo hứng thú cho học sinh ở cả tiết học, đem lại niềm vui, tâm lý thoải mái, sự háo hức ban đầu trong việc tiếp cận tri thức mới. Dạy học là quá trình có bắt đầu và kết thúc. Bắt đầu như thế nào, hay nói cách khác vào bài mới bằng cách nào hay và hiệu quả nhất ? Chúng ta đôi khi nghĩ rằng chuyện mở đầu một tiết dạy hay là cách vào bài thật đơn giản và lắm lúc không cần thiết đặt nặng vấn đề này. Nhưng theo tôi, điều đó đóng một vai trò không nhỏ để một tiết học đạt hiệu quả. Giống như cách chúng ta nói chuyện trước đám đông, người nghe có hứng thú nghe tiếp câu chuyện hay không tùy thuộc vào cách bắt đầu câu chuyện lôi cuốn như thế nào. Mở đầu bài học cũng vậy, học sinh có thể luôn mang tâm lý chờ đợi một sự bất ngờ, lôi cuốn nhưng nếu chúng ta mở đầu tiết học với một thái độ hờ hững, một tinh thần mệt mỏi, một lý luận thiếu lôgíc hay một cách đặt vấn đề nhạt nhẽo sẽ làm cho tinh thần học sinh bị “xẹp” xuống như là một trái bóng. Mở bài như thế nào để không cầu kì, không dài dòng mà lại hiệu quả, kích thích sự tò mò cũng như tạo sự hưng phấn cho học sinh trong thời gian đầu của tiết học là điều khá quan trọng. Dĩ nhiên trong suốt tiết học, phần nào cũng quan trọng nhưng điều tôi muốn nhấn mạnh đến ở đây chính là “điểm khởi đầu”, nó mang lại ý nghĩa thiết thực và quan trọng như bất kì hoạt động dạy học nào khác của quá trình dạy học. Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này “Một số hoạt động giới thiệu bài tạo hứng thú học tập của học sinh trong dạy học môn GDCD ở trường THCS ” để nâng cao hiệu quả dạy và học của giáo viên và học sinh để môn Giáo dục công dân thực sự phát huy vai trò đúng như bản chất của nó II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lý luận : Định hướng đổi mới phương pháp dạy và học đã được xác định trong Nghị quyết Trung ương 4 khóa VII (1 1993), Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII (12 1996), được thể chế hóa trong Luật Giáo dục (12 1998), được cụ thể hóa trong các chỉ thị của Bộ Giáo dục và Đào tạo, đặc biệt là chỉ thị số 15 (4 1999). Luật Giáo dục, điều 24.2, đã ghi: Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. Mục đích của hoạt động giới thiệu bài là tạo tâm thế học tập cho học sinh, giúp học sinh ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng thú học bài mới. Giáo viên sẽ tạo tình huống học tập dựa trên việc huy động kiến thức, kinh nghiệm của bản thân học sinh có liên quan đến bài học; làm bộc lộ cái học sinh đã biết, bổ khuyết những gì cá nhân học sinh còn thiếu, giúp học sinh nhận ra cái chưa biết và muốn biết thông qua hoạt động này. Từ đó, giúp học sinh suy nghĩ và xuất hiện những quan niệm ban đầu của mình về vấn đề sắp tìm hiểu, học tập. (Tài liệu tập huấn môn GDCD)
Trang 1MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG GIỚI THIỆU BÀI TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD Ở TRƯỜNG THCS
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói:
“ Có tài mà không có đức là người vô dụng
Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó ”
Môn giáo dục công dân là môn trực tiếp giáo dục đạo đức cho học sinh Điều đó cho thấy rằng đây là một môn học quan trọng trong nhà trường phổ thông Nhưng trong quá trình giảng dạy, tôi thấy rằng phần lớn học sinh chưa nhận thức rõ và còn xem nhẹ môn học này Bản thân là một giáo viên trực tiếp đứng lớp với niềm say mê
và bầu nhiệt huyết của tuổi trẻ tôi luôn trăn trở, băn khoăn làm thế nào để học sinh hiểu được tầm quan trọng của môn giáo dục công dân, biết thay đổi cách nhìn nhận
và cách học của mình
Albert Einstein nói rằng “ Hãy dạy làm sao để học sinh cảm thấy những điều được học như một phần thưởng quý giá chứ không như một nhiệm vụ ngán ngẩm.” Vậy tôi phải dạy như thế nào để tạo sự hứng thú và hấp dẫn cho học sinh khi học môn giáo dục công dân? Hiện nay giáo dục đang đổi mới một cách toàn diện, trong đó có phương pháp dạy học Người giáo viên phải dạy học lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực học tập của học sinh, làm cho các em luôn ở vào thế chủ động học tập
Qua những năm giảng dạy môn Giáo dục công dân, bản thân tôi rút ra được một số kinh nghiệm Trong đó tôi thấy rằng hoạt động giới thiệu bài mới qua một số phương pháp dạy học tích cực có tác dụng cực kì to lớn trong việc tạo hứng thú cho học sinh ở cả tiết học, đem lại niềm vui, tâm lý thoải mái, sự háo hức ban đầu trong
Trang 2việc tiếp cận tri thức mới Dạy học là quá trình có bắt đầu và kết thúc Bắt đầu như thế nào, hay nói cách khác vào bài mới bằng cách nào hay và hiệu quả nhất ? Chúng
ta đôi khi nghĩ rằng chuyện mở đầu một tiết dạy hay là cách vào bài thật đơn giản và lắm lúc không cần thiết đặt nặng vấn đề này Nhưng theo tôi, điều đó đóng một vai trò không nhỏ để một tiết học đạt hiệu quả Giống như cách chúng ta nói chuyện trước đám đông, người nghe có hứng thú nghe tiếp câu chuyện hay không tùy thuộc vào cách bắt đầu câu chuyện lôi cuốn như thế nào Mở đầu bài học cũng vậy, học sinh có thể luôn mang tâm lý chờ đợi một sự bất ngờ, lôi cuốn nhưng nếu chúng ta
mở đầu tiết học với một thái độ hờ hững, một tinh thần mệt mỏi, một lý luận thiếu lôgíc hay một cách đặt vấn đề nhạt nhẽo sẽ làm cho tinh thần học sinh bị “xẹp” xuống như là một trái bóng Mở bài như thế nào để không cầu kì, không dài dòng mà lại hiệu quả, kích thích sự tò mò cũng như tạo sự hưng phấn cho học sinh trong thời gian đầu của tiết học là điều khá quan trọng Dĩ nhiên trong suốt tiết học, phần nào cũng quan trọng nhưng điều tôi muốn nhấn mạnh đến ở đây chính là “điểm khởi đầu”, nó mang lại ý nghĩa thiết thực và quan trọng như bất kì hoạt động dạy học nào khác của quá trình dạy học
Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này “Một số hoạt động giới thiệu bài tạo hứng thú học tập của học sinh trong dạy học môn GDCD ở trường THCS ”
để nâng cao hiệu quả dạy và học của giáo viên và học sinh để môn Giáo dục công dân thực sự phát huy vai trò đúng như bản chất của nó
II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1 Cơ sở lý luận :
Định hướng đổi mới phương pháp dạy và học đã được xác định trong Nghị quyết Trung ương 4 khóa VII (1 1993), Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII (12 -1996), được thể chế hóa trong Luật Giáo dục (12 - 1998), được cụ thể hóa trong các chỉ thị của Bộ Giáo dục và Đào tạo, đặc biệt là chỉ thị số 15 (4 - 1999)
Luật Giáo dục, điều 24.2, đã ghi: "Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát
huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của
Trang 3từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh"
Mục đích của hoạt động giới thiệu bài là tạo tâm thế học tập cho học sinh, giúp học sinh ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng thú học bài mới Giáo viên sẽ tạo tình huống học tập dựa trên việc huy động kiến thức, kinh nghiệm của bản thân học sinh có liên quan đến bài học; làm bộc lộ "cái" học sinh đã biết, bổ khuyết những gì
cá nhân học sinh còn thiếu, giúp học sinh nhận ra "cái" chưa biết và muốn biết thông qua hoạt động này Từ đó, giúp học sinh suy nghĩ và xuất hiện những quan niệm ban đầu của mình về vấn đề sắp tìm hiểu, học tập (Tài liệu tập huấn môn GDCD)
2 Nội dung biện pháp thực hiện:
Trong công tác giáo dục không thể bỏ qua vai trò, nhiệm vụ của người giáo viên Giáo viên là những người chiến sĩ cách mạng trên mặt trận tư tưởng và văn hóa Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, góp phần đào tạo những con người “ vừa hồng vừa chuyên” cho xã hội Với sự đổi mới toàn diện của nền giáo dục nước ta hiện nay, giáo viên có thể áp dụng những phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng của môn học Việc áp dụng các phương pháp mới phát huy tính tích cực của học sinh không phải áp dụng một cách máy móc nguyên tắc mà có thể đem lại hiệu quả Mà phải tuỳ thuộc vào từng bài, từng khối, từng nội dung khác nhau Đặc điểm tâm sinh lí, thể chất của các em ở từng khối lớp cũng không giống nhau, thậm chí có sự chênh lệch giữa các lớp trong cùng một khối vì thế khi đưa vào áp dụng đòi hỏi giáo viên phải xem xét, tìm hiểu và lựa chọn sao cho phù hợp
Có nhiều cách để giáo viên giới thiệu bài, nhưng trong phạm vi đề tài này tôi xin giới thiệu các phương pháp, hình thức sau:
2.1.Tổ chức trò chơi.
Tổ chức trò chơi là một phương pháp dạy học, trong đó giáo viên căn cứ vào
mục tiêu, nội dung của bài học trong Sách giáo khoa có thể sáng tạo ra những trò
Trang 4chơi, hoặc vận dụng trò chơi vào tổ chức dạy học các bài Giới thiệu bài bằng tổ chức trò chơi có nhiều hiệu quả trong dạy học vì nó thu hút nhiều sự tham gia của học sinh Trong cuộc chơi mọi người đều bình đẳng và cố gắng thể hiện “hết mình” Vì vậy, tổ chức trò chơi chẳng những là biện pháp để tăng cường hứng thú của học sinh trong học tập, nâng cao sự chú ý, làm giảm trạng thái tâm lí trong quá trình học, mà còn là biện pháp rèn luyện các kĩ năng ứng xử, giao tiếp, giúp các em tự tin hơn trong học tập và hoạt động xã hội đồng thời qua đó các em phát huy được năng lực của mình
* Các bước tiến hành:
Bước 1: Giáo viên giới thiệu tên, mục đích của trò chơi
Bước 2: Hướng dẫn chơi (luật chơi)
Bước 3: Thực hiện trò chơi
Bước 4: Nhận xét sau cuộc chơi Đặt một số câu hỏi để giới thiệu vào bài
* Ví dụ 1: Chương trình GDCD 6 – Bài: SỐNG CHAN HÒA VỚI MỌI NGƯỜI
Giáo viên giới thiệu luật chơi:
*Luật chơi: Các em có thể chọn bất kì mảnh ghép nào của Kim tự tháp sau đó
trả lời câu hỏi bên dưới Thời gian suy nghĩ và trả lời là 5 giây Nếu trả lời đúng mảnh ghép sẽ biến mất để hiển thị thông tin Các em hãy xâu chuỗi các thông tin lại
để tìm ra nhân vật bí ẩn sẽ cùng tham gia tiết học với chúng ta hôm nay
Trang 5Câu 1: Câu ca dao tục ngữ “Tích tiểu thành đại” thể hiện đức tính gì?
Trả lời: Tiết kiệm (Thông tin: Ngày 19 tháng 5 năm 1890)
Câu 2: Câu tục ngữ “Có công mài sắt, có ngày nên kim” thể hiện đức tính gì? Trả lời: Siêng năng, kiên trì (Thông tin: Dép cao su, quần áo kaki)
Câu 3: Tự giác chấp hành những quy định của tập thể, của các tổ chức xã hội ở mọi lúc, mọi nơi được gọi là gì?
Trả lời: Tôn trọng kỉ luật (Thông tin: Nhà sàn)
Câu 4: Thiên nhiên bao gồm những gì?
Trả lời: Sông, suối, ao hồ, rừng cây… (Thông tin: Tuyên ngôn độc lập)
TỪ KHÓA: HỒ CHÍ MINH
Trang 6(Giáo viên dẫn dắt để giới thiệu bài mới) Chủ tịch Hồ Chí Minh cả cuộc đời đã
hy sinh cho dân tộc mà không gợn chút riêng tư Cuộc đời và sự nghiệp của Người đã trở thành một tấm gương sáng cho tất cả chúng ta Trong đó phải kể đến là lòng yêu thương con người, sống chan hòa với mọi người Vây sống chan hòa với mọi người là gì? Vì sao cần phải sống chan hòa với mọi người, chúng ta sẽ tìm hiểu qua nội dung bài học hôm nay
* Ví dụ 2: Chương trình GDCD 7
– Bài: XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VĂN
HÓA
Giáo viên cho hai đội nghe
nhạc
*Luật chơi: Trong thời gian 60
giây các đội lắng nghe những bài hát để
đoán tên sau đó nêu vắn tắt nội dung bài
hát Các đội có thời gian là 30 giây để
ghi lại tên của những bài hát đó Đội nào
ghi được nhiều bài hát đúng hơn sẽ là
đội chiến thắng
Bài hát: Ba ngọn nến lung linh
Bài hát: Cho con
Bài hát: Cả nhà thương nhau
Bài hát: Hai con thằng lằn con
Bài hát: Nhong nhong nhong
Giáo viên tuyên dương đội thắng cuộc, động viên đội chưa thắng cố gắng hơn trong lần sau Sau đó giáo viên nêu khái quát ý nghĩa các bài hát để liên hệ giới thiệu bài mới
* Ví dụ 3: Chương trình GDCD 8 – Bài: GÓP PHẦN XÂY DỰNG NẾP SỐNG VĂN HÓA Ở CỘNG ĐỒNG DÂN CƯ
Trang 7*Luật chơi: Học sinh có thể chọn bất kì câu hỏi nào, mỗi câu hỏi có 5 giây để
suy nghĩ và trả lời Trả lời đúng thì ô hàng ngang sẽ được lật mở Các em học sinh sẽ xâu chuỗi những chữ cái hàng dọc để tìm ra từ khóa
Câu 1: Lẽ phải cần được công nhận, ủng hộ, tuân theo và ……….?
Câu 2: Mọi người phải sống và làm việc theo……
Câu 3: ……… là tình cảm gắn bó giữa hai hoặc nhiều người, trên cơ sở hợp nhau về tính tình, sở thích
Câu 4: Phẩm chất đạo đức thể hiện lối sống trong sạch, không hám danh, hám lợi,… được gọi là gì?
Câu 5: Đối với nền văn hóa của các dân tộc khác chúng ta cần học hỏi và
………?
Trang 8Câu 6: Em hãy cho biết nhân vật này là ai?
Từ khóa: VĂN HÓA
Giáo viên dẫn dắt để giới thiệu bài mới: Chúng ta biết đến văn hóa như những giá trị tinh thần tốt đẹp, và văn hóa còn thể hiện ở những nét sinh hoạt hằng ngày, ở lối sống … mà chúng ta gọi là nếp sống văn hóa Vậy nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư là gì và mỗi học sinh chúng ta sẽ làm gì để góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư? Chúng ta sẽ tìm hiểu trong nội dung bài học hôm nay
* Ví dụ 4: Chương trình GDCD 9 - Bài: LÀM VIỆC CÓ NĂNG SUẤT, CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ
Giáo viên tổ chức cho học sinh trò chơi : “ Đi tìm thương hiệu”
Luật chơi: Mỗi đội cử ra 1 người tham gia trò chơi Hai đội sẽ được thấy các thương hiệu (được công nhận là hàng Việt Nam chất lượng cao) trong 10 giây Sau
đó 2 đội lần lượt viết tên những thương hiệu mà mình thấy được lên bảng Trong thời gian 30 giây, đội nào viết được nhiều hơn đội đó sẽ thắng
Lưu ý: Không được viết tắt, viết sai chính tả
Trang 9
Sau khi chơi xong giáo viên đặt câu hỏi
H: Những thương hiệu trên có điểm gì chung?
HS: Đều là hàng Việt Nam chất lượng cao
GV: Để được công nhận là hàng Việt Nam chất lượng cao thì các nhà sản xuất của các thương hiệu này đã phải nỗ lực làm việc thật sự có năng suất, chất lượng và hiệu quả thì mới có thể đáp ứng các tiêu chí để được công nhận là hàng Việt Nam chất lượng cao Vậy làm việc có năng suất, chất lượng và hiệu quả là gì? Nó có ý nghĩa như thế nào? Chúng ta sẽ tìm hiểu bài 9
2.2 Sử dụng Âm nhạc
Âm nhạc là một bộ phận không thể thiếu trong cuộc sống của con người
Âm nhạc có thể chia sẻ với chúng ta rất nhiều điều: Như các loại hình nghệ thuật khác, nội dung âm nhạc cũng phản ánh hiện thực của cuộc sống Bằng nét đặc thù
Trang 10riêng của mình, âm nhạc đã phản ánh hiện thực cuộc sống một cách ước lệ và trừu tượng Với sự phối hợp nhuần nhuyễn, hài hòa giữa ca từ, nhịp điệu, tiết tấu bản nhạc, âm nhạc đã tác động lớn đến người nghe Dù rằng sự cảm thụ âm nhạc ở mỗi người là khác nhau và có thể rất đa dạng Nhưng chúng vẫn nằm trong một ranh giới nhất định và vẫn có những điểm chung nhất định Điểm chung ấy dựa vào sức tác động của âm nhạc đối với con người Không một loại hình nghệ thuật nào khác ngoài
âm nhạc lại có thể tác động với một uy lực như thế vào thế giới cảm xúc của con người
Sở dĩ âm nhạc có được sức ảnh hưởng lớn bởi vì âm nhạc là một loại hình nghệ thuật có tính biểu hiện Ngôn ngữ của nó giống với ngữ điệu của tiếng nói và giống với cử chỉ, nghĩa là giống với phương tiện biểu hiện của cảm xúc Chính sự khái quát hóa và tăng lên gấp nhiều lần những khả năng biểu hiện của ngữ điệu và tiết tấu, âm nhạc đã có được một sức mạnh tác động vào cảm xúc thật lớn lao Hơn nữa, trong tác phẩm âm nhạc còn miêu tả những điều mà chúng ta thích thú và quan tâm trong thực tiễn Âm nhạc có sự tái hiện những âm thanh đầy sức hấp dẫn của thiên nhiên, thể hiện những cảm xúc dễ chịu và đáp ứng nhu cầu tìm hiểu của chúng ta
Sử dụng âm nhạc trong dạy học sẽ giúp các em cảm thụ được một khía cạnh của bài học qua từng lời ca trong điệu nhạc, đồng thời đây cũng là hình thức dạy học
liên môn âm nhạc
* Ví dụ 1: Lớp 6, Bài 1: TỰ CHĂM SÓC, RÈN LUYỆN THÂN THỂ
Giáo viên mở nhạc bài Chicken Dance, hướng
dẫn học sinh một vài động tác để nhảy theo nhạc
Học sinh cùng nhảy điệu Chicken Dance theo
nhạc
Sau đó giáo viên đặt câu hỏi một vài học sinh:
Trang 11Em cảm thấy như thế nào khi thực hiện hoạt động này?
Học sinh có thể trả lời: vui vẻ, mệt mỏi
Giáo viên chốt: Vui vẻ, mệt mỏi đó chính là biểu hiện của sức khỏe, để có sức hỏe tốt, mỗi người cần phải tự chăm sóc và rèn luyện thân thể Để hiểu thêm về sức khỏe và cách tự chăm sóc, rèn luyện thân thể chúng ta sẽ tìm hiểu bài học hôm nay
* Ví dụ 2: Lớp 7, Bài 13: QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ, CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC CỦA TRẺ VIỆT NAM
Giáo viên có thể cho học sinh nghe bài : Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai Giáo viên hỏi: Bài hát các em vừa nghe nói đến ai?
Học sinh: Trẻ em
Trẻ em là mầm xanh tương lai của đất nước, là lực lượng kế cận cho đời sau Sự phát triển của đất nước trong tương lai phụ thuộc vào việc bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em ngày hôm nay Để hiểu rõ hơn về quyền được bảo vệ, chăm sóc và giáo dục của trẻ em Việt Nam chúng ta sẽ tìm hiểu bài học hôm nay
* Ví dụ 3: Lớp 8, bài 15: PHÒNG CHỐNG HIV/AIDS
Giáo viên cho học sinh nghe bài : Lý cây bông và yêu cầu học sinh hát theo nhạc bài này nhưng lời bài hát thay đổi như sau:
Si đa, ma túy mình hãy rời xa, ơi bạn ơi
Xa đi cho đời bớt khổ ơi bạn ơi Rằng a ối a chết người, Ơi mình hãy tránh xa Rằng a ối a chết người, Ơi mình hãy tránh xa Sau khi học sinh hát xong
GV: Đây là bài hát tuyên truyền phòng chống nhiễm HIV/AIDS Tuy nhiên để tuyên truyền thì chúng ta phải có hiểu biết về nó HIV/AIDS là gì, tác hại của nó như
Trang 12thế nào, pháp luật nước ta quy định như thế nào về việc phòng chống HIV/AIDS Chúng ta sẽ tìm hiểu rõ hơn trong bài học hôm nay
* Ví dụ 4: Lớp 9, Bài 7: KẾ THỪA VÀ PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG TỐT ĐẸP CỦA DÂN TỘC
Giáo viên cho hs nghe bài hát: Lời Bác dặn trước lúc đi xa - Trần Hoàn
Giáo viên: Hãy cho biết cảm xúc của em khi nghe xong bài hát này?
Học sinh: Xúc động và tự hào về Bác Trong những giây phút cuối cùng của cuộc đời mình, Bác vẫn thèm được nghe những làn điệu dân ca của quê hương, điều
đó chứng tỏ Bác rất yêu quê hương
Gv chốt lại: Trong những giây phút cuối cùng của cuộc đời mình, Bác vẫn thèm
được nghe những làn điệu dân ca của quê hương, điều đó chứng tỏ Bác rất yêu những làn điệu dân ca vì các làn điệu dân ca cũng chính là một trong những truyền thống tốt đẹp của dân tộc Vậy truyền thống tốt đẹp của dân tộc là gì? Dân tộc Việt Nam có những truyền thống tốt đẹp nào? Chúng ta phải giữ gìn và phát huy những truyền thống tốt đẹp đó ra sao? Đó là những nội dung mà chúng ta sẽ cùng đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay
2.3 Sử dụng phương pháp sắm vai
Đóng vai là một phương pháp dạy học, trong đó giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành,“làm thử” một số cách ứng xử trong một tình huống đạo đức, pháp luật giả định
- Phương pháp này có lợi ở chỗ
+ Giúp học sinh thực hành những kĩ năng ứng xử trong môi trường an toàn, được giám sát trước khi xảy ra các tình huống thực
+ Gây được hứng thú và phát huy được tính tích cực rèn luyện của học sinh