SKKN ứng dụng công nghệ thông tin và sử dụng hình ảnh trực quan môn GDCD

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân trong đó giáo viên là lực lượng nòng cốt đảm nhận nhiệm vụ trọng tâm giáo dục và đào tạo ra con người toàn diện.Nói một cách đầy đủ từ khi thành lập Nhà nước cho đến nay. Nhà nước luôn đề ra yêu cầu dạy và học như thế nào để đạt được hiệu quả. Trong những năm 90 của thế kỷ 20 vấn đề phương pháp dạy học và đổi mới phương pháp dạy học được đẩy mạnh trong ngành giáo dục.Ngành giáo dục đã nhiều lần mở chuyên đề và triệu tập giáo viên tham gia nghiên cứu thay đổi phương pháp dạy và học. Nhưng trong thực tiễn giáo dục ở nhà trường vẫn chưa đạt hiệu quả do nhiều nguyên nhân. Trong đó đáng chú ý là việc tiếp cận các phương tiện dạy học hiện đại của giáo viên còn hạn chế. Đến năm học 2007 2008 Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Vĩnh Cửu đã mở lớp học trình độ A vi tính và yêu cầu giáo viên trong huyện tham gia. Gần đây, với xu hướng đổi mới phương pháp dạy học trong toàn quốc, cùng với các môn học khác, bộ môn Giáo dục công dân cũng được chú trọng . Vì thế, là giáo viên dạy môn giáo dục công dân, tôi cũng phải hòa mình vào với đồng nghiệp để cùng thực hiện nhiệm vụ mà toàn Đảng và nhân dân giao cho. Vấn đề đặt ra là phương pháp dạy học .Vậy việc đổi mới các phương pháp dạy học là nhiệm vụ trọng tâm hiện nay, việc chọn phương pháp dạy học cho mỗi bài học là việc mà giáo viên phải tính toán cân nhắc. Có nhiều phương pháp phổ biến như :đàm thoại, dùng hình ảnh trực quan, nêu vấn đề, phương pháp làm việc theo nhóm...Trong đó bản thân tôi thích nhất là sử dụng phương pháp dùng hình ảnh trực quan vì đây là phương pháp dạy học có hiệu quả, học sinh nhanh thuộc bài và nhớ bài lâu nhất .Điều đặc biệt là từ hình ảnh trực quan học sinh có thể rút ra được nội dung bài học bằng lý luận của mình nên các em dễ dàng nhớ bài học. Chính vì những lý do đó mà tôi chọn và nghiên cứu đề tài này. II . THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI LÀM ĐỀ TÀI 1. Thuận lợi . Về phía nhà trường. Ban giám hiệu nhà trường có quyết tâm cao và tập trung chỉ đạo, đẩy mạnh việc đổi mới phương pháp dạy học . Nhà trường trang bị tương đối đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị, máy móc phục vụ cho việc dạy và học, tạo điều kiện thuận lợi trong việc đổi mới phương pháp dạy học: máy vi tính, máy phóng , đèn chiếu ... Tổ chức các lớp học vi tính cho cán bộ giáo viên: Tin học căn bản, tin học nâng cao, lớp học Internet, tập huấn sử dụng một số phần mềm thông dụng cho giáo viên... Về phía ngành: Được sự quan tâm của ngành Giáo dục và đào tạo tỉnh nhà, phòng Giáo dục và đào tạo huyện Vĩnh Cửu thường xuyên tổ chức phong trào thao giảng đổi mới phương pháp dạy học và được đông đảo cán bộ giáo viên nhiệt tình hưởng ứng. Về phía đồng nghiệp .

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :

Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân trong đó giáo viên là lực lượng nòng cốt đảm nhận nhiệm vụ trọng tâm giáo dục và đào tạo ra con người toàn diện.Nói một cách đầy đủ từ khi thành lập Nhà nước cho đến nay Nhà nước luôn đề ra yêu cầu dạy và học như thế nào để đạt được hiệu quả Trong những năm 90 của thế kỷ 20 vấn đề phương pháp dạy học và đổi mới phương pháp dạy học được đẩy mạnh trong ngành giáo dục.Ngành giáo dục đã nhiều lần mở chuyên đề và triệu tập giáo viên tham gia nghiên cứu thay đổi phương pháp dạy và học Nhưng trong thực tiễn giáo dục ở nhà trường vẫn chưa đạt hiệu quả do nhiều nguyên nhân Trong đó đáng chú ý là việc tiếp cận các phương tiện dạy học hiện đại của giáo viên còn hạn chế Đến năm học 2007-

2008 Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Vĩnh Cửu đã mở lớp học trình độ A vi tính và yêu cầu giáo viên trong huyện tham gia

Gần đây, với xu hướng đổi mới phương pháp dạy học trong toàn quốc, cùng với các môn học khác, bộ môn Giáo dục công dân cũng được chú trọng Vì thế, là giáo viên dạy môn giáo dục công dân, tôi cũng phải hòa

mình vào với đồng nghiệp để cùng thực hiện

nhiệm vụ mà toàn Đảng và nhân dân giao cho

Vấn đề đặt ra là phương pháp dạy học Vậy việc

đổi mới các phương pháp dạy học là nhiệm vụ

trọng tâm hiện nay, việc chọn phương pháp dạy

học cho mỗi bài học là việc mà giáo viên phải

tính toán cân nhắc Có nhiều phương pháp phổ

biến như :đàm thoại, dùng hình ảnh trực quan, nêu vấn đề, phương pháp làm việc theo nhóm Trong đó bản thân tôi thích nhất là sử dụng phương pháp dùng hình ảnh trực quan

vì đây là phương pháp dạy học có hiệu quả, học sinh nhanh thuộc bài và nhớ bài lâu nhất Điều đặc biệt là từ hình ảnh trực quan học sinh có thể rút ra được nội dung bài học bằng lý luận của mình nên các em dễ dàng nhớ bài học Chính vì những lý do đó mà tôi chọn và nghiên cứu đề tài này

II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI LÀM ĐỀ TÀI

1 Thuận lợi

* Về phía nhà trường

- Ban giám hiệu nhà trường có quyết tâm cao và tập trung chỉ đạo, đẩy mạnh việc đổi mới phương pháp dạy học

- Nhà trường trang bị tương đối đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị, máy móc phục vụ cho việc dạy và học, tạo điều kiện thuận lợi trong việc đổi mới phương pháp dạy học: máy vi tính, máy phóng , đèn chiếu

- Tổ chức các lớp học vi tính cho cán bộ giáo viên: Tin học căn bản, tin học nâng cao, lớp học Internet, tập huấn sử dụng một số phần mềm thông dụng cho giáo viên

* Về phía ngành:

- Được sự quan tâm của ngành Giáo dục và đào tạo tỉnh nhà, phòng Giáo dục và đào tạo huyện Vĩnh Cửu thường xuyên tổ chức phong trào thao giảng đổi mới phương pháp dạy học và được đông đảo cán bộ giáo viên nhiệt tình hưởng ứng

* Về phía đồng nghiệp

- Trường cĩ nhiều giáo viên sử dụng thành thạo các phần mềm vi tính, thuận lợi cho việc trao đổi học hỏi kinh nghiệm ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học

- Giáo viên trong trường, trong tổ nhiệt tình giúp đỡ đồng nghiệp khi gặp khĩ khăn trong tiết dạy cĩ sử dụng cơng nghệ thơng tin

* Về phía học sinh :

- Việc sử dụng bài giảng bằng giáo án điện tử sẽ chuyển tải được lượng lớn thơng tin đến với học sinh, từ đĩ hầu hết nội dung bài học tiếp thu dễ dàng, hiệu quả hơn

-Những hình ảnh đưa vào bài dạy cĩ tác dụng giải quyết được nội dung bài học từ nhận thức tư duy của học sinh Học sinh tích cực hợp tác Đĩ chính là nguồn cảm hứng cho giáo viên khi dạy các bài học cĩ ứng dụng cơng nghệ thơng tin và sử dụng hình ảnh trực quan Vì đa số học sinh rất mong muốn được học những giờ học ứng dụng cơng nghệ thơng tin Việc điều tra đối tượng học sinh tơi đã thống kê được số liệu cụ thể sau:

LỚP SĨ

SỐ GIỎI TỈ LỆ % KHÁ TỈ LỆ % TRUNG BÌNH TỈ LỆ % YẾU TỈ LỆ %

%

BIỂU ĐỒ THEO DÕI SỐ LƯỢNG HỌC SINH HỨNG THÚ HỌC TẬP MƠN GIÁO DỤC CƠNG DÂN CĨ ỨNG

DỤNG CNTT

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH YẾU

lớp 6/1 lớp 6/2 lớp 6/3

2 Khó khăn.

* Về phía giáo viên

Hiện nay việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học nói chung rất phổ biến, riêng môn Giáo dục công dân vẫn còn hạn chế Vì đa số giáo viên giảng dạy môn Giáo Dục Công Dân trong các trường trung học cơ sở chưa được đào tạo chính quy , phần lớn dạy chéo ban nên chưa xác định nội dung trọng tâm của bài học, không phân biệt được nội dung nào cần đi sâu, nội dung nào cần lướt qua

- Bên cạnh những giáo viên sử dụng thành thạo nêu trên thì cũng còn không giáo viên chưa thành thạo một số phần mềm vi tính Do vậy nhiều giáo viên rất ngại làm chủ

kỹ thuật phức tạp của máy tính

- Trong tiến trình lên lớp với bài giảng giáo án điện tử, một số giáo viên thao tác chưa thành thạo dẫn đến trình bày chưa hợp lý , ảnh hưởng đến khả năng tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của học sinh

* Về phía học sinh:

-Trong thực tế phần lớn học sinh đều say mê, thích thú được học những giờ học có ứng dụng công nghệ thông tin Tuy nhiên bên cạnh số học sinh tiếp cận nhanh chóng với phương pháp học mới này vẫn còn những hạn chế cần khắc phục sau:

- Một số học sinh chưa thật thích nghi với phương pháp học hiện đại này, chỉ thụ động ngồi nghe, xem phim, ảnh và sôi nổi bình luận hoặc say sưa nghe thầy giáo giảng, quên cả việc liên hệ nội dung bài học

- Một số học sinh gặp khó khăn trong việc tổng hợp kiến thức bài học, không biết lựa chọn thông tin, nội dung chính để ghi vào vở học, ghi chậm hoặc ghi không đầy đủ

III NỘI DUNG ĐỀ TÀI.

1 CƠ SỞ LÝ LUẬN

Chỉ thị 58-CT/TW của Bộ Chính trị , Quyết định 81/2001/QĐ- TTGD của Thủ tướng Chính Phủ , và chỉ thị 29/2001/CT- BGD-ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo Dục và Đào Tạo với mục tiêu tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2001 – 2005 góp phần nâng cao nhận thức về vai trò của công nghệ thông tin trong tiến trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Công văn 5041 hướng dẫn nhiệm vụ CNTT năm học 2014-2015 của BỘ GD-ĐT nêu rõ : Quán triệt NQ 29- NQ/ TW và NQ 44/ NQ- CP dẩy mạnh CNTT và truyền thông trong dạy học Phát huy vai trò của công nghệ thông tin và các thành tựu khoa học-công nghệ hiện đại trong quản lý nhà nước về giáo dục, đào tạo Từng bước hiện đại hóa cơ sở vật chất kỹ thuật, đặc biệt là hạ tầng công nghệ thông tin Trong bối cảnh quốc tế đó, để

đáp ứng nhu cầu của sự phát triển đất nước, nền giáo dục Việt Nam phải thực hiện một sự đổi mới sâu sắc và toàn diện về nội dung lẫn phương pháp dạy học (PPDH) như tinh thần của nghị quyết TW2 - khóa VIII của Đảng Cộng Sản Việt Nam đã nêu:

“Đội mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một

chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học, từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào QTDH, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, nhất là SV ĐH”

Sự xác định rõ vai trò quan trọng của công nghệ thông tin trong giáo dục và đào tạo tất yếu sẽ lập ra một bước chuyển cơ bản trong quá trình đổi mới nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập trong nhà trường

Xã hội Việt Nam đang phát triển nhanh chống về mọi phương diện việc người học luôn phải tiếp thu, cập nhật rất nhiều thông tin để phù hợp với xu thế phát triển chung của

xã hội, hiện nay việc dạy và học sẽ có kết quả cao nếu có sự hỗ trợ của công nghệ thông tin

2 NỘI DUNG , BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

a Nội dung:

Môn GDCD cũng là bộ môn khoa học , kiến thức mang tính thực tiễn Về đặc điểm này đòi hỏi giáo viên dạy môn GDCD phải tăng cường sử dụng hình ảnh trực quan trong quá trình dạy học

b Biện pháp thực hiện:

b.1 Xây dựng thư viện tư liệu

Để có đủ số lượng hình ảnh phục vụ cho công tác giảng dạy, đối với tất cả các môn học kho tư liệu là điều kiện cần thiết Môn Giáo dục công dân có đặc thù riêng là bộ môn trang bị cho học sinh hệ thống tri thức đa dạng, phong phú như :Triết học, đạo đức, chính trị, pháp luật Những bài dạy về đạo đức, chính trị, pháp luật đòi hỏi tính thực tiễn cao Do vậy giáo viên dạy Giáo dục công dân phải chú trọng cập nhật những sự kiện, thông tin, số liệu mới phục vụ cho quá trình giảng dạy Chú ý môn Giáo dục công dân có

2 chủ đề chính đó là chủ đề đạo đức và chủ đề pháp luật Vì vậy khi xây dựng thư viện tư liệu giáo viên cần sắp xếp theo từng chủ đề để dễ dàng tìm kiếm khi sử dụng

- Trước đây giáo viên xây dựng kho tư liệu bằng cách đọc, tham khảo tài liệu, sách báo và chép lại những thông tin cần thiết vào sổ tư liệu

- Hiện nay việc ứng dụng công nghệ thông tin giúp giáo viên xây dựng thư viện tư liệu thuận lợi, phong phú, khoa học hơn và không mất nhiều thời gian như trước đây Việc khai thác tư liệu có thể lấy từ các nguồn:

+ Khai thác thông tin, tranh, ảnh từ mạng Internet

+ Khai thác tranh ảnh từ sách, tài liệu, báo chí, tạp chí

+ Khai thác từ băng hình, phim video, các phần mềm, tranh ảnh, bản đồ, hình vẽ thông qua chức năng cung cấp thông tin của máy tính

b.2 Xây dựng bài giảng giáo án điện tử.

Chúng ta có thể sử dụng giáo án điện tử để dạy các bài có tính chất thuyết trình, kiến thức trừu tượng, đặc biệt là những bài học mình có thể khai thác được các tư liệu, hình ảnh, video, phần mềm

Quy trình thiết kế một bài giảng điện tử:

- Xác định rõ mục đích bài dạy

- Xác định kiến thức cơ bản, nội dung trọng tâm

- Lựa chọn tư liệu, tranh, ảnh, phim, thông tin cần thiết phục vụ bài dạy

- Lựa chọn các phần mềm, trình diễn, hiệu ứng để xây dựng tiến trình dạy học thông qua hoạt động cụ thể

- Kiểm tra, sửa chữa và hoàn thiện bài giảng

* Lưu ý: Trong bài giảng điện tử đối với môn Giáo Dục Công Dân, giáo viên cần đưa những tư liệu, thông tin, tranh ảnh hay đoạn phim có tính thực tiễn cao, những thông tin, số liệu phải mang tính thời sự, chuyển tải được nội dung bài giảng đầy đủ thì bài dạy mới có hiệu quả cao

b.3 Đa dạng hóa phương pháp dạy học.

Chúng ta xác định việc ứng dụng công nghệ thông tin trong việc sử dụng hình ảnh trực quan được coi là phương tiện hỗ trợ đắc lực làm cho lớp học sinh động, học sinh tích cực Song cần phải linh động kết hợp với các phương pháp dạy học khác, tạo ra được nhiều hoạt động cho học sinh như: nêu vấn đề, phương pháp đàm thoại, thuyết trình, làm việc theo nhóm, hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu Tùy theo đặc điểm của từng bài, tùy theo đối tượng học sinh giáo viên chọn và sử dụng các phương pháp giảng dạy phù hợp mới có thể đạt được hiệu quả cao trong dạy và học

BÀI 6: BIẾT ƠN

Bác H? v?i các cháu thi?u nhi dung si mi?n Nam

BÀI 8: SỐNG CHAN HÒA VỚI MỌI NGƯỜI

Nghĩa trang lieät sĩ Trường Sơn Chủ Tịch Hồ Chí Minh với thiếu

nhi dũng dũng sĩ Miền Nam

Gia đình hạnh phúc

H: Dựa vào những hình ảnh trên em hãy cho biết chúng ta cần biết ơn những người nào?

TL: Biết ơn ông bà , cha mẹ , Bác Hồ , các anh hùng đã hy sinh vì Tổ quốc.

Bé chăm sóc bà

H: Những hình ảnh trên em thấy tình

cảm của Bác Hồ đối với mọi người

như thế nào ?

TL:Gần gũi , thân ái , chan hịa với

mọi người

H: Thế nào là sống chan hịa với

mọi người.

TL: Là sống vui vẽ, hịa nhã với mọi

người.

Bác Hồ cho bé ăn cơm Bác Hồ với đồng bào dân tộc

vùng cao

Chủ Tịch Hờ Chí Minh

Bác Hồ cho bé ăn cơm

BÀI 14: THỰC HIỆN TRẬT TỰ AN TỒN

GIAO THƠNG

Hoạt đợng chiến dịch mùa hè xanh

Giao lưu giữa thiếu nhi Việt Nam

và thiếu nhi nước Nga

Xe chở quá số lượng người quy định

H: Khi tham gia tốt các hoạt động trên giúp em cảm nhận được điều gì ?

TL: Xây dựng được tình đoàn kết , tình bạn với các bạn trong nước và các bạn nước ngoài, được mọi người yêu mến giúp đỡ.

Cõng bạn đến trường

Chạy xe dàn hàng 3,

hàng 4

Chạy xe khơng đúng quy định

BIỂN BÁO NGUY HIỂM

Tuân theo sự chỉ dẫn của

người điều khiển giao thông

Đèn tín hiệu

Đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thơng

Tuân theo sự chỉ dẫn của người điều khiển giao

thơng

H: Từ những hình ảnh trên em hãy cho biết tai nạn giao thơng xảy ra do những nguyên nhân nào?

TL: Chở quá số lượng người quy định ,chạy xe lạng lách, đánh võng, chạy xe hàng 3, 4

Đội mũ bảo hiểm

H: Chúng ta cần phải làm gì để đảm bảo an tồn khi đi đường ? TL: Để đảm bảo an tồn khi đi đường chúng ta phải tuyệt đối chấp hành luật giao thơng gồm:hiệu lệnh người điều khiển giao thơng, hệ thống tín hiệu giao thơng, cọc tiêu, rào chắn…

BÀI 7: YÊU THIÊN NHIÊN SỐNG HÒA HỢP VỚI

BIỂN BÁO CẤM

BIỂN BÁO HIỆU LỆNH

H: Nhìn vào hình ảnh em hãy cho biết đặc điểm của biển báo cấm, biển báo nguy hiểm, biển báo hiệu lệnh

TL: - Biển báo cấm : Hình trịn , nền màu trắng cĩ viền đỏ hình vẽ màu đen thể hiện điều cấm

- Biển báo nguy hiểm : Hình tam giác đều , nền màu vàng cĩ viền đỏ hình vẽ màu đen thể hiện điều nguy hiểm cần đề phịng

- Biển hiệu lệnh : Hình trịn, nền màu xanh lam , hình vẽ màu trắng báo hiệu điều phải thi hành

BIỂN BÁO CẤM

THIÊN NHIÊN

TẬP THỂ VÀ TRONG HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI

H: Các bức ảnh trên miêu tả cảnh gì? TL: Rừng cây , bầu trời , biển, mây , sơng, suối , đồi núi

H: Thiên nhiên bao gồm những gì? TL: Thiên nhiên bao gồm: khơng khí, bầu trời, sơng suối, rừng cây, đồi núi

H: Hãy cho biết khi tham gia tốt các hoạt động trên sẽ đem lại lợi ích gì cho bản thân ?

TL: Mở rộng sự hiểu biết về mọi mặt, rèn luyện dược những kỹ năng cần thiết của bản thân Xây dựng quan hệ tập thể, tình cảm thân ái với mọi người

H: Những hình ảnh trên phản ánh điều gì?

TL: Tích cực , tự giác H: Em hiểu thế nào là tích cực, tự giác

TL: -Tích cực là luơn cố gắng, vượt khĩ, kiên trì học tập, cố gắng, rèn luyện

- Tự giác là chủ động làm việc, học tập khơng cần ai giám sát, nhắc nhở

HIẾN MÁU NHÂN ĐẠO

MỞ RỘNG HIỂU BIẾT

ĐƯỢC MỌI NGƯỜI YÊU MẾN, GIÚP ĐỠ

RÈN LUYỆN ĐƯỢC CÁC

KỸ NĂNG CẦN THIẾT

TÍCH CỰC, TỰ GIÁC TRONG HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ VÀ HOẠT ĐỘNG

XÃ HỘI

Ngoài ra còn su dụng CNTT trong việc lồng ghép giáo duc môi trường, giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, an toàn giao thông…

LỒNG GHÉP AN TOÀN GIAO THÔNG

H: Qua hai đoạn phim em hãy cho biết nguyên nhân xảy ra tai nạn giao thông? TL: Đua xe trái phép ngay trong khu vực dân cư, chạy xe lạng lách đánh võng, không đội nón bảo hiểm, các bạn học sinh dàn hàng ngang, lấn tuyến sang phần dường xe

cơ giới

H: Em có nhận xét gì về việc đua xe trái phép và đi xe của các bạn học sinh?

TL: Không tôn trọng các quy định của pháp luật về an toàn giao thông, không tôn trọng kỷ luật, cần xử lý nghiệm theo quy định của pháp luật

LỒNG GHÉP BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

Lợi ích của sống

và làm việc có kế

hoạch

Hậu quả của sống

và làm việc không

có kế hoạch

- Đạt kết quả học tập tốt

- Thầy cô, cha me, bạn bè yêu

quý

- Tiết kiệm đươc thời gian,

công sức

- Chủ động trong mọi công

việc

- Làm việc tùy tiện

- Kết quả học tập kém

- Ảnh hưởng đến người khác

H: Hãy cho biết nội dung của đoạn phim?

TL: Cảnh cháy rừng

H: Hãy cho biết hậu quả của việc cháy rừng?

TL: Gây ơ nhiễm mơi trường khơng khí, đất đai, nguồn nước, thiệt hại về tài sản quốc gia, gây hiên tượng sạt lỡ đất , lũ lụt, gây ảnh hưởng đến đời sống của con người

H: Qua đĩ em hãy cho biết thiên nhiên cĩ vai trị như thế nào đối với đời sống của con người?

TL: Thiên nhiên rất cần thiết đối với đời sống của con người

H: Cần phải làm gì để bảo vệ mơi trường

LỒNG GHÉP GIÁO DỤC TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH

IV.

KẾT QUẢ:

Kết quả thu được tơi trình bày ở trên đã minh chứng rằng con đường đi đến nội dung bài học phải được kết hợp bằng nhiều phương pháp Tùy theo nội dung của mỗi bài học mà giáo viên kết hợp một cách hài hịa các phương pháp, cĩ như vậy mới đạt được kết quả cao Thực tiễn cho thấy, tiết học nào cĩ sử dụng hình ảnh trực quan và cĩ sự hỗ trợ của cơng nghệ thơng tin thì sự diễn giãi của giáo viên được mạch lạc, học sinh hoạt động tích cực và dễ dàng tiếp thu bài học Mặt khác, hiện nay việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin được tồn nghành ủng hộ, được Nhà nước khuyến khích và phù hợp với sự phát triễn của tồn nhân loại

Qua quá trình giảng dạy thực tế cĩ ứng dụng hình ảnh trực quan vào bài dạy học sinh tiếp thu bài cĩ tính hệ thống , logic hơn những bài dạy khơng cĩ ứng dụng hình ảnh trực quan Quá trình khảo sát cả 3 lớp kết quả học tập của học sinh cĩ sự chuyển biến rõ rệt, số học sinh giỏi khá tăng lên, học sinh trung bình, yếu, kém giảm

LỚP SĨ

SỐ GIỎI TỈ LỆ % KHÁ TỈ LỆ % TRUNG BÌNH TỈ LỆ % YẾU LỆ TỈ

%

BIỂU ĐỒ THEO DÕI CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP MÔN

GIÁO DỤC CÔNG DÂN