MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG NHẰM GIÚP HỌC SINH LỚP 9 NÂNG CAO KĨ NĂNG NÓI TIẾNG ANH

MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG NHẰM GIÚP HỌC SINH LỚP 9 NÂNG CAO KĨ NĂNG NÓI TIẾNG ANH I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Qua thực tế ở trường THCS Lê Qúy Đôn, học sinh khi mới bắt đầu học tiếng Anh đa số các em rất hứng thú với môn học nhưng khi đến lớp 7, lớp 8, việc học tiếng Anh trở nên khó dần với các em, đặc biệt là các em rất khó khăn trong việc luyện tập kĩ năng nói. Nhiều học sinh học xong chương trình tiếng Anh lớp 9 mà vẫn không nói được những câu nói tiếng Anh đơn giản nhất, phản xạ tình huống giao tiếp chậm chạp, rất ngại nói tiếng Anh với bạn và với giáo viên đặc biệt giáo viên người nước ngoài. Việc giao tiếp bằng tiếng Anh của học sinh vẫn còn rất hạn chế. Phần lớn học sinh còn chưa tự tin vào kỉ năng nói là do các em sợ nói sai, sợ các bạn chê cười. Một số em còn hạn chế về từ vựng và cấu trúc câu dẫn đến khó diễn đạt những gì muốn nói. Trước thực trạng này, là giáo viên khối 9, bản thân tôi đã suy nghĩ thật nhiều làm thế nào để giúp học sinh của mình vượt những khó khăn trong rèn luyện kĩ năng nói, tự tin trong giao tiếp. Để tháo gỡ những khó khăn trên, trong quá trình dạy tiếng Anh tiếng Anh lớp 9 trong năm năm qua tôi đã nghiên cứu kĩ chương trình tiếng Anh lớp 9, sách giáo viên, sách hướng dẫn giảng dạy, nhiều tài liệu bồi dưỡng chuyên môn khác và học hỏi từ đồng nghiệp nhằm giúp học sinh cải thiện kì năng nói. Với kinh nghiệm của bản thân, tôi đã thực hiện một số hoạt động nhằm giúp học sinh nâng cao chất lượng học tiếng Anh nói chung và kĩ năng nói cho học sinh nói riêng. Sáng kiến nhỏ của tôi trọng tâm vào vấn đề “ Một Số Hoạt Động Giúp Nâng Cao Kĩ Năng Nói Cho Học Sinh Lớp 9”. II.TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1.Cơ sở lí luận Một trong những nhiệm vụ trọng tâm năm học 20152016 là tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và rèn luyện phương pháp tự học cho học sinh, đổi mới kiểm tra đánh giá, đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào giải quyết vấn đề thực tiễn cuộc sống, vì sự tiến bộ của người học so với chính họ. Mục đích chính của việc học ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng là giao tiếp.Việc dạy và học tiếng An theo phương pháp mới giúp học sinh có điều kiện thuận lợi giao tiếp bằng tiếng Anh nhiều hơn và vận dụng được những kiến thức đã học trong cuộc sống một cách có ý nghĩa. Tuy nhiên vẫn còn nhiều học sinh gặp khó rất lớn trong việc học và nói tiếng Anh vì các em chưa có phương pháp học tiếng Anh hiệu quả và luyện tập chưa tích cực. Học sinh còn tập trung quá nhiều vào từ vựng và ngữ pháp.Việc các em tập trung quá nhiều vào các thì, các cấu trúc câu dẫn đến khi nói chỉ tập trung sắp xếp các từ sao cho đúng ngữ pháp chứ không phải tập trung phản xạ để giao tiếp với người đối diện. 2.Nội dung , biện pháp thực hiên các giải pháp của đề tài Từ cơ sở lí luận trên đã thôi thúc tôi phải có sự đổi mới trong việc dạy học của mình nhằm cải thiện kĩ năng nói cho học sinh qua các hoạt động sau: Hoạt động 1: Giải thích bằng tiếng anh và đoán tranh ( Guessing games) Hoạt động 2: Phỏng vấn ( Take a survey) Hoạt động 3: Trao đổi thông tin ( Information exchange) Hoạt động 4: Tìm sự khác biệt ( Find the differences) Hoạt động 5: Đóng vai ( Role play ) Hoạt động 6: Phản xạ nhanh

MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG NHẰM GIÚP HỌC SINH

LỚP 9 NÂNG CAO KĨ NĂNG NÓI TIẾNG ANH

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Qua thực tế ở trường THCS Lê Qúy Đôn, học sinh khi mới bắt đầu học tiếng Anh

đa số các em rất hứng thú với môn học nhưng khi đến lớp 7, lớp 8, việc học tiếng Anh trở nên khó dần với các em, đặc biệt là các em rất khó khăn trong việc luyện tập kĩ năng nói Nhiều học sinh học xong chương trình tiếng Anh lớp 9 mà vẫn không nói được những câu nói tiếng Anh đơn giản nhất, phản xạ tình huống giao tiếp chậm chạp, rất ngại nói tiếng Anh với bạn và với giáo viên đặc biệt giáo viên người nước ngoài Việc giao tiếp bằng tiếng Anh của học sinh vẫn còn rất hạn chế Phần lớn học sinh còn chưa tự tin vào kỉ năng nói là do các em sợ nói sai, sợ các bạn chê cười Một số em còn hạn chế về từ vựng và cấu trúc câu dẫn đến khó diễn đạt những gì muốn nói

Trước thực trạng này, là giáo viên khối 9, bản thân tôi đã suy nghĩ thật nhiều làm thế nào để giúp học sinh của mình vượt những khó khăn trong rèn luyện kĩ năng nói, tự tin trong giao tiếp Để tháo gỡ những khó khăn trên, trong quá trình dạy tiếng Anh tiếng Anh lớp 9 trong năm năm qua tôi đã nghiên cứu kĩ chương trình tiếng Anh lớp 9, sách giáo viên, sách hướng dẫn giảng dạy, nhiều tài liệu bồi dưỡng chuyên môn khác và học hỏi từ đồng nghiệp nhằm giúp học sinh cải thiện kì năng nói Với kinh nghiệm của bản thân, tôi đã thực hiện một số hoạt động nhằm giúp học sinh nâng cao chất lượng học tiếng Anh nói chung và kĩ năng nói cho học sinh nói riêng Sáng kiến nhỏ của tôi trọng tâm vào vấn đề “ Một Số Hoạt Động Giúp Nâng Cao Kĩ Năng Nói Cho Học Sinh Lớp 9”

II.TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

1.Cơ sở lí luận

Một trong những nhiệm vụ trọng tâm năm học 2015-2016 là tiếp tục đổi mới mạnh

mẽ phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và rèn luyện phương pháp tự học cho học sinh, đổi mới kiểm tra đánh giá, đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào giải quyết vấn đề thực tiễn cuộc sống,

vì sự tiến bộ của người học so với chính họ

Mục đích chính của việc học ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng là giao tiếp.Việc dạy và học tiếng An theo phương pháp mới giúp học sinh có điều kiện thuận lợi giao tiếp bằng tiếng Anh nhiều hơn và vận dụng được những kiến thức đã học trong cuộc sống một cách có ý nghĩa

Tuy nhiên vẫn còn nhiều học sinh gặp khó rất lớn trong việc học và nói tiếng Anh vì các em chưa có phương pháp học tiếng Anh hiệu quả và luyện tập chưa tích cực

Học sinh còn tập trung quá nhiều vào từ vựng và ngữ pháp.Việc các em tập trung quá nhiều vào các thì, các cấu trúc câu dẫn đến khi nói chỉ tập trung sắp xếp các từ sao cho đúng ngữ pháp chứ không phải tập trung phản xạ để giao tiếp với người đối diện

2.Nội dung , biện pháp thực hiên các giải pháp của đề tài

Từ cơ sở lí luận trên đã thôi thúc tôi phải có sự đổi mới trong việc dạy học của mình nhằm cải thiện kĩ năng nói cho học sinh qua các hoạt động sau:

Hoạt động 1: Giải thích bằng tiếng anh và đoán tranh ( Guessing games)

Hoạt động 2: Phỏng vấn ( Take a survey)

Hoạt động 3: Trao đổi thông tin ( Information exchange)

Hoạt động 4: Tìm sự khác biệt ( Find the differences)

Hoạt động 5: Đóng vai ( Role play )

Hoạt động 6: Phản xạ nhanh

SGK tiếng Anh lớp 9 bao gồm 10 đơn vị bài học, mỗi đơn vị bài học gồm các mục:

- Getting started: nhằm khai thác vốn từ vựng, cấu trúc và kiến thức có sẵn của học sinh liên quan đến nội dung chủ điểm của bài học, là bước gây hừng thú, chuẩn bị cho bài học mới

- Listen and read: là một bài khóa nhằm giới thiệu nội dung chủ điểm, ngữ pháp, từ vựng hoặc các chức năng giao tiếp trong đời sống hằng ngày

- Speak: là phần luyện nói, giúp các em tập sử dụng các cấu trúc và từ vựng để thực hiện các mục đích giao tiếp khác nhau có liên quan đến nội dung chủ đề bài học

- Listen: là bài nghe hiểu có liên quan đến chủ đề bài học, nhằm bước đầu giúp các

em rèn luyện kĩ năng nghe hiểu để lấy thông tin, phục vụ cho các mục đích trong đời sống

- Read: là bài đọc hiểu, nhằm tái tạo và mở rộng nội dung chủ điểm, mở rộng cấu trúc, từ vựng, đồng thời phát triển kĩ năng đọc hiểu cho học sinh

- Write: là bài tập viết, giúp các em học cách diễn đạt các nội dung giao tiếp qua ngôn ngữ viết và làm quen với một số thể loại viết đơn giản

- Language focus: là những bài tập ngữ pháp giúp các em luyện tập, củng cố và hệ thống lại các cấu trúc rọng tâm của bài

Tuy nhiên giáo viên không chỉ dạy nói cho học sinh ở phần speak mà còn phài dạy lồng ghép kĩ năng nói vào các phần các lại của mỗi đơn vị bài học Để nâng cao chất lượng giờ dạy và học nói tiếng Anh, tôi hướng dẫn học sinh tham gia vào các hoạt nói và sử dụng kiến thức liên môn để diễn đạt ý tưởng của các em, thông qua các tình huống thực tiễn và trò chơi.Tạo không khí thi đua sôi nổi, sự tự tin cho các

em luyện tập nói tiếng Anh

Ngoài ra tôi luôn khuyến khích học sinh phát huy những kĩ năng sau để nâng cao hiệu quả giờ dạy nói

- Kỹ năng sống

- Kỹ năng giải quyết vấn đề

- Kỹ năng giao tiếp

-Kỹ năng vấn đáp

- Kỹ năng hợp tác

- Kỹ năng suy luận

2.1.Dạy nói trong phần Getting started

Sử dụng kiến thức liên môn và trò chơi giải thích và dự đoán ( Guessing game)

Ví dụ 1: Unit 1: A VISIT FROM A PENPAL

Getting started

Cách tiến hành

ở phần warm – up tôi chia lớp thành hai nhóm (A, B) để thi nhau gợi ý và đoán về những nơi nổi tiếng ở Việt Nam qua 4 bức hình mà

giáo viên chuẩn bị sẵn, mỗi đội 2 bức

Ví dụ:

Bước 1: Gv mời 1 học sinh đứng trước lớp, quay

lưng lại với màn hình, chiếu 1 hình lên phông như

sau:

hình 1

Bước 2:

Gv yêu cầu các thành viên của nhóm dùng kiến thức liên môn cùng thảo luận để gợi ý cho đội mình

( không được nêu tên địa danh) cho học sinh đứng trước lớp nhận biết và đoán xem

đó là nơi nào Nếu đúng sẽ được thưởng 1 điểm cho đội

Suggested cues

P1: This is a famous place in Ha Noi ( Vận dụng kiến thức địa lí)

: Give me some more information about it please

P2:The King Le Loi used to return one thing to the turtle here

( Vận dụng kiến thức lịch sử)

: I know It’s the Sword lake Kỹ năng đọc hiểu và nghe hiểu.

Class: Yes That’s right

Bước 3: Gv nhận xét và cho điểm

Nhóm 1 thực hành theo ví dụ

Task 1

Bước 1: Gv mời 1 học sinh khác đại diện nhóm A lên đứng trước lớp, quay lưng lại với màn hình, chiếu 1 hình lên phông như sau

hình 2

Bước 2:

Gv yêu cầu các thành viên của nhóm A dùng kiến thức liên môn cùng thảo luận để gợi ý cho đội mình

Suggested cues

P1: We can buy a lot of things at this place ( Vận dụng kiến thức môn công nghệ)

: Give me some more cues please

P2: It has a lot of stores here ( Vận dụng kiến thức môn công nghệ)

: Is it the same as Big C? Kỹ năng đặt câu hỏi

P3: No In Vinh An town, it’s opposite HD bank ( Vận dụng kiến thức môn địa lí)

: It’s the market (kĩ năng suy đoán và ra quyết định)

Group A: Yes That’s right

Bước 3: Gv nhận xét và cho điểm

Task 2:

Đền Hùng

A1: This is a famous place in Phu Tho It’s very old

( Vận dụng kiến thức địa lí, lịch sử)

: Give me some more information about it please.

A2:The anniversary of King’s death is celebrated on March 10th

( Vận dụng kiến thức lịch sử)

: I kow It’s Hung King’s temple (Kỹ năng nghe hiểu)

Group A: Yes That’s right

Nhóm B cũng thực hiện tương tự nhóm A

Viện bảo tàng

Task 3

B1: You can see a lot of old things such as bowls, plates, pictures here

( Vận dụng kiến thức lịch sử)

: Please give me more information about it

B2:You can see dinosaurs here ( Vận dụng kiến thức sinh học)

: It’s the museum, isn’t it?

Group B: Yes That’s right

Gv nhận xét và cho điểm

Task 4:

B3: It’s always cold in thi city

( Vận dụng kiến thức môn địa lí)

: Where is it? Is it in the North?

B4: No It has a lot of beautiful flowers there ( Vận dụng kiến thức môn sinh học) B5: The vegetables here are very excellent ( Vận dụng kiến thức môn công nghệ) : Is it Da Lat city? (Kỹ năng suy luận)

Group B: Yes That’s right

Gv nhận xét và cho điểm

Phần Getting started có tình huống thưc tiễn là :

Một người bạn qua thư sẽ đến thăm bạn, những hoạt động nào bạn sẽ làm cùng bạn

ấy sẽ là gì ?

Ví dụ:

What activities would you do during the visit?

I’d take my friend to Ho Chi Minh’s Mausoleum

Thay vì học sinh chỉ trả lời như trên, tôi khuyến khích học sinh dùng kiến thức liên môn để nêu thêm lí do cho từng hoạt động mình sẽ làm, đây là cơ hội vận dụng kiến thức các môn đã học vào việc làm tăng kĩ năng nói tiếng Anh như sau:

I’d take my friend to Ho Chi Minh’s Mausoleum because He’s the greatest man of Viet Nam

Bước 1: Mỗi học sinh phỏng vấn 4 bạn trong lớp

Some model activities

A: What activities would you do during the visit?

B: I’d invite my friend to enjoy Phở because this viet Namese food is very good and special

( Vận dụng kiến thức môn công nghệ)

C: What activities would you do during the visit?

D:I’d take my friend to an art exhibition because Vietnamese artists are excellent ( Vận dụng kiến thức môn mĩ thuật)

E: What activities would you do during the visit?

F: I’d take my friend to Nha Trang because it has beautiful beaches

( Vận dụng kiến thức môn địa lí)

G: What activities would you do during the visit?

H: I’d take my friend to the Dam Sen Water Park because swimming gives us a lot

of fun

( Vận dụng kiến thức môn thể dục)

Bước 2: Mời 4 học sinh báo cáo kết quả phỏng vấn

Lan would invite her friend to enjoy Phở because this food is very good and special K:What activities would you do during the visit?

L: I’d take my friend to the theater because foreigners like vietnamese folk music ( Vận dụng kiến thức môn âm nhạc)

2.2.Dạy nói trong phần Listen and read

Kết hợp sử dụng kiến thức liên môn , kỉ năng hỏi và đáp, kỉ năng so sánh sự khác biệt

( Find the differences)

Ví dụ : Unit 2: CLOTHING

Listen and read

Nội dung bài khóa về chiếc áo dài, để giúp học sinh luyện tập nói tiếng Anh về chủ

đề trang phục truyền thống của các nước đặc biệt là áo dài, trước khi vào bài mới tôi yêu cầu học sinh tiến hành một cuộc khảo sát nhỏ nhằm tạo môi trường giao tiếp bằng tiếng Anh

Với các câu hỏi gợi ý như sau:

Classmate’s

name

Does your mother have ao dai?

On what occasions women wear

ao dai?

What do you think about ao dai?

What’s your favorite clothing?

Nam Yes She has some At work or at

weddings

It’s beautiful I like shorts and

T.shirs Lan

Mỗi học sinh phỏng vấn hai người bạn sau đó, tôi mời ba em báo cáo kế quả khảo sát

Nam’s mother has some ao dai, she often wears ao dai at work or at weddings Nam thinks ao dai is beautiful.He likes shorts and T.shirts

Lan’s mother has some ao dai, she often wears ao dai… …… She thinks ao dai is ……… … She likes ……… …

Trong phần Encourages tôi yêu cầu học sinh dùng kiến thức liên môn để nói về sự khác biệt giữa hai chiếc áo dài

Bước 1: Gv chuẩn bị hình ảnh,yêu cầu học sinh tìm hiểu về áo dài và chuẩn bị một

số từ vựng về các trang phục áo dài

Bước 2: Luyện tập

Chia lớp thành hai đội( Tom và Jerry), mỗi đội có hai hình, các thành viên trong hai đội sẽ thảo luận trong hai phút và cử hai học sinh đại diện thi đấu trong 2 phút, đội nào nói được nhiều hơn sẽ thắng

Gv: chiếu hai hình áo dài lên phông chiếu, mời hai học sinh ở đội Tom lên nói về sự khác biệt giữa hai chiếc áo.Học sinh thứ nhất nói về hình A, học sinh thứ hai nói về hình B, trong quá trình thi nếu hai học sinh đại diện gặp khó khăn, thì các thành viên khác trong đội Tom có thể gợi ý giúp đỡ Cứ nói được 1 cặp câu khác nhau là ghi một đểm

Ví dụ:

Nhóm Tom : tìm sự khác nhau của hai chiếc áo dài

P 1: In my picture, the ao dai has short sleeves (kiến thức môn công nghệ)

P 2: In my picture, the ao dai has long sleeves

P 1: In my picture, the design of the ao dai is for women (kiến thức môn công nghệ)

P 2: In my picture, the design of the ao dai is for men

P 1: In my picture, the ao dai has long tunic (kiến thức môn vật lí)

P 2: In my picture, the ao dai has short tunic

Gv nhận xét và cho điểm sau phần luyện tập

Đội Jerry: Luyện tập tương tự

Hình C Hình D

P1: In my picture, the ao dai has a collar (kiến thức môn công nghệ) P2: In my picture, the ao dai doesn’t have a collar

P1: In my picture, the ao dai has short sleeves (kiến thức môn công nghệ) P2: In my picture, the ao dai has long sleeves

P1: In my picture, the ao dai is old fashioned now (kiến thức mĩ thuật)

P1: In my picture, the ao dai is fashionable now

Gv nhận xét và cho điểm sau phần luyện tập

2.3.Dạy nói trong phần SPEAK

Kết hợp sử dụng kiến thức liên môn, kĩ năng vấn – đáp và kỉ năng thuyết phục

Ví dụ: Unit 6: THE ENVIRONMENT

SPEAK

Phần chuân bị:

Giáo viên chuẩn bị các hình ảnh phù hợp với nội dung chủ đề nói

Học sinh cần chuẩn bị từ vựng về chủ đề môi trường trước

Bước 1

Giáo viên hướng dẫn học sinh các mẫu câu dùng để

thuyết phục người khác và cách giải thích lí do cho

phần thuyết phục dựa vào kiến thưc liên môn

Bước 2 : Cho ví dụ mẫu

A: What should we do to reduce pollution?

B: I thinhk it would be better if we use banana leaves

to wrap food

A: Why?

B: Because plastic bags are very hard to dissolve (Kiến

thức môn hóa học)

A:That’s a good idea Let’s do that

Bước 3:

Học sinh luyện tập nói theo cặp theo chủ đề thuyết phục người khác làm một số việc để bảo vệ môi trường

Bước 4:

Giáo viên kiểm tra kết quả luện tập của học sinh bằng cách chiếu các hình ảnh về cách bảo vệ môi trường và yêu cầu năm cặp nói trước lớp

Pair 1:

A: What should we do to reduce pollution?

B: I think we shouldn’t throw trash onto the water

A: Why?

B: Because polluted water can directly do harm to people’s health and kill fish (liên môn sinh học và giáo dục sức khỏe)

A:That’s a good idea Let’s do that

Pair 2:

A: What should we do to reduce pollution?

B: I think we should reuse and recycle bottles and cans

A: Why?

B: Because this helps us reduce garbage and save natural

resources

(liên môn địa và giáo dục bảo vệ môi trường )

A:That’s a good idea Let’s do that

Pair 3:

A: What should we do to reduce pollution?

B: I think we should go to school or go to work by bike

A: Why?

B: Because this keeps the air clean

(liên môn sinh và giáo dục bảo vệ môi trường )

A:That’s a good idea Let’s do that

Pair 4:

A: What should we do to reduce pollution?

B: I think we should put garbage bins around the school

yard

A: Why?

B: Because this keeps the school yard clean

(liên môn sinh và giáo dục bảo vệ môi trường )

A:That’s a good idea Let’s do that

Pair 5:

A: What should we do to reduce pollution?

B: I think we should use buses instead of motorbikes

A: Why?

B: Because this reduces exhaust fume

(liên môn hóa học và giáo dục bảo vệ môi trường )

A:That’s a good idea Let’s do that

Phần luyện tập này, tôi hướng dẫn học sinh thực hiện một cuộc phỏng vấn với hai học sinh khác với các câu hỏi như trên

Bước 1: hướng dẫn học sinh kẻ bảng câu hỏi theo mẫu sau:

Classmate’s

name

How can we…….?

paper?

use fewer plastic bags?

reduce water pollution?

prevent littering?

reduce air pollution?

reduce the amount of garbage we produce?

recycle paper

use babana leaves to wrap food

Not throw trash onto the river

punish heavily

travel by bike

reuse and recycle bottles and cans

Tuan

Bước 2: Học sinh báo cáo kết quả phỏng vấn

Lan reuses and recycles paper to save paper To use fewer plastic bags, she uses babana leaves to wrap food…

Tuan……

Gv giúp đỡ nếu cần thiết, nhận xét, đánh giá

4.Dạy nói trong phần Read

Sử dụng trò chơi đóng vai để tạo môi trường giao tiếp bằng tiếng Anh Ví dụ: