báo cáo công tác xã hội nhóm tại trường tư thục Thanh Tâm.

báo cáo công tác xã hội nhóm tại trường tư thục Thanh Tâm.báo cáo công tác xã hội nhóm tại trường tư thục Thanh Tâm.báo cáo công tác xã hội nhóm tại trường tư thục Thanh Tâm.báo cáo công tác xã hội nhóm tại trường tư thục Thanh Tâm.báo cáo công tác xã hội nhóm tại trường tư thục Thanh Tâm.báo cáo công tác xã hội nhóm tại trường tư thục Thanh Tâm.báo cáo công tác xã hội nhóm tại trường tư thục Thanh Tâm.báo cáo công tác xã hội nhóm tại trường tư thục Thanh Tâm.báo cáo công tác xã hội nhóm tại trường tư thục Thanh Tâm.báo cáo công tác xã hội nhóm tại trường tư thục Thanh Tâm.báo cáo công tác xã hội nhóm tại trường tư thục Thanh Tâm.báo cáo công tác xã hội nhóm tại trường tư thục Thanh Tâm.

LỜI CẢM ƠN

Trải qua 4 tuần thực hành (23/11/2015-17/12/2015) tại Trường chuyên biệt tư thục Thanh Tâm, nhóm sinh viên chúng tôi: Văn Thị Tường Vy, Phan Thị Thu Hằng, Nguyễn Thị Thu Hà đã hoàn thành học phần: Thực hành công tác xã hội với nhóm một cách hiệu quả nhưmong đợi Có được kết quả đó, đầu tiên nhóm xin gửi lời cảm ơn đến nhà trường, khoa đã tạođiều kiện cho nhóm có cơ hội và điều kiện tham gia thực hành tại cơ sở Đặc biệt, gửi lời cảm

ơn chân thành đến giáo viên hướng dẫn: cô Nguyễn Thị Hằng Phương đã nhiệt tình trong công tác hướng dẫn, chủ động liên hệ và làm việc với cơ sở thực hành giúp nhóm sinh viên

có được môi trường thực hành tốt Cô đã rất tận tâm góp ý, trả lời mail và giải đáp trực tiếp, kịp thời các thắc mắc của sinh viên, chia sẽ những kinh nghiệm, kiến thức về công tác xã hội với nhóm Là người đồng hành, hỗ trợ nhóm sinh viên chúng tôi thực hiện và hoàn thành tốt đợt thực tế của mình tại cơ sở Bên cạnh đó, chúng tôi muốn cảm ơn ban giám hiệu, cán bộ quản lý nhà trường cùng cô giáo chủ nhiệm lớp 1A (Nguyễn Thị Loan) của trường Chuyên biệt tư thục Thanh Tâm đã đồng ý cho chúng tôi thực hành tại cơ sở Hỗ trợ và tạo điều kiện cho chúng tôi về mặt thời gian ,cũng như góp ý chân tình cho chúng tôi khi tổ chức các hoạt động , giúp đỡ những khó khăn của nhóm trong quá trình thực hành Nhà trường, cán bộ, giáo viên luôn nhiệt tình giúp đỡ, sẵn sàng cung cấp, chia sẽ mọi thông tin và kinh nghiệm đểsinh viên có thêm những kiến thức cần thiết hoàn thiện đợt thực tế của mình Luôn tạo điều kiện để nhóm chúng tôi có cở hội tổ chức các hoạt động, rèn luyện kỹ năng và cơ hội vận dụng những gì đã học vào thực tiễn Cuối cùng, cảm ơn nhóm trẻ thiểu năng trí tuệ ở lớp 1A

đã hợp tác, cảm ơn những gương mặt đáng yêu, vui vẻ và lắm trò đã luôn tạo ra tiếng cười, làthành phần chính giúp chúng tôi học được các kinh nghiệm, rèn luyện kỹ năng, kiến thức trong làm việc nhóm

Chuyến thực tế là cơ hội để sinh viên rèn luyện và có thêm kinh nghiệm, kỹ năng, có thêm kiến thức, làm nền tảng cho các đợt thực hành và làm việc sau Trong quá trình thực hành, nhóm đã cố gắng rất nhiều, đặc biệt là luôn tìm tòi, thiết kế các hoạt động hỗ trợ nhóm trẻ phù hợp với mục tiêu đề ra để có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ hỗ trợ các em; với cơ sở cũng như quý thầy cô, tạo được mối quan hệ tốt, ấn tượng đẹp nhằm giúp sinh viên khóa sau

có cơ hội thực hành thuận lợi hơn Tuy nhiên, trong quá trình thực hành cho đến khi kết thúc vẫn có nhiều thiếu sót, rất mong nhận được các ý kiến đóng góp từ quý thầy cô và mọi người

để nhóm chúng tôi hoàn thiện hơn

Một lần nữa nhóm chúng tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tất cả mọi người đã giúp đỡ nhóm trong thời gian qua Xin kính chúc quý thầy cô giáo, cán bộ giảng viên của trường Chuyên biệt tư thục Thanh Tâm cùng toàn thể cán bộ giảng viên khoa Tâm lý-Giáo Dục sức khỏe và thành công trong công việc

THỰC HÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI VỚI NHÓM

PHẦN I KHÁI QUÁT VỀ CƠ SỞ THỰC HÀNH

1 Tên cơ sở: Trường Chuyên Biệt Tư Thục Thanh Tâm.

2 Địa chỉ: 157b Phan Tứ-quận Ngũ Hành Sơn-Thành phố Đà Nẵng-Vietnam.

- Tạo nên mô hình khép kín thực hiện can thiệp sớm, chăm sóc sức khỏe, giáo dục hòa nhập

và hướng nghiệp cho trẻ em và thanh thiếu niên khuyết tật, hướng đến phát triển toàn diện,phát huy mọi tiềm năng của trẻ, nhất là giúp trẻ có cơ hội học và làm việc với mô hình sốngđọc lập

- Phục hồi, phát triển những kỹ năng còn lại cho học sinh

- Giáo dục văn hóa và những kỹ năng xã hội cho học sinh

- Phát triển kỹ năng tự phục vụ thông qua những hoạt động vật lý trị liệu và hoạt động ngoạikhóa

- Hướng nghiệp và đào tạo các ngành nghề phù hợp cho thanh thiếu niên khuyết tật có thểvào đời tìm kế sinh nhai, sống tự lập hạnh phúc

5 Đối tượng chính của cơ sở phục vụ:

-Cơ sở giáo dục, chăm sóc và phục hồi chức năng cho các em khuyết tật ở trong địa bànthành phố Đà Nẵng cũng như các vùng phụ cận, không phân biệt giàu nghèo, tôn giáo cũngnhư sắc tộc với những dạng tật sau: Khiếm thính, thiểu năng vận động, tự kỷ và thiểu năng trítuệ trong độ tuổi từ 2 đến 16 tuổi

6 Số lượng đối tượng hiện có

SĨ SỐ HỌC SINH NĂM 2012

Hiện tại số học sinh của trường là 195 em Trong đó có:

Học sinh khiếm thính: 93 em

Học sinh bị bại não: 40 em

Học sinh thiểu năng trí tuệ: 50 em

+ Hiệu phó chuyên môn: Sr Anne Hoàng Ngọc Thúy

+ Hiệu phó bán trú: Sr Marthe Nguyễn Thị Minh Gương

b) Các bộ phận trong tổ chức:

- Tài chính/ Hành chính:

+ Sr Gertude Nguyễn Thị Lựu

+Sr Therese Phạm Nguyễn Mai Thảo

- Ban cố vấn:

+ Sr Benfide Nguyễn Thị Kính

+ Ông: Hoàng Ngọc Tuấn

+ Luật sư Hoàng Gia Cơ

+ Phân hiệu Tự kỉ: cô Huỳnh Thị Kim Phượng

-Phụ trách Chương trình Can thiệp sớm: cô Nguyễn Đỗ Thái

-Trưởng nhóm Nhận thức cộng đồng: thầy Phùng Đức Lên

-Trưởng nhóm Giáo dục hòa nhập: thầ y Nguyễn Trường Phi

-Phụ trách nội trú: Sr Marie Thái Thị Thanh Vân

-Chuyên viên kỹ thuật: ông Nguyễn Văn Trai

-Cơ sở vật chất: ông Nguyễn Văn Thọ

-Y tế: Sr Catherine Đoàn Thủy

-Cấp dưỡng:

+ Cô Nguyễn Thị Hà, cô Ngô Thị Nhớ

-Phụ trách công tác học sinh: cô Hoàng Thị Kim Anh

+ Lớp học làm bánh Châu Âu: cô Trương Thị Thúy Quỳnh

+ Lớp vẽ quảng cáo: cô Nguyễn Thị Kiều Oanh

+ Lớp học may: cô Đoàn Thị Mỹ Hạnh

+ Lớp học làm vườn: ông Trần Ngọc Dũng , Lâm Phúc Công

+ Lớp học massage vật lí trị liệu: cô Mai Thị Vân

+ Lớp học làm mộc: thầy Trương Văn Khánh

-Phụ trách Hướng nghiệp: Sr Therese Nguyễn Thị Hiền

+ Trưởng phòng Sản xuất khối hướng nghiệp: Sr Anne Nguyễn Thị Nụ

+ Trưởng phòng Kinh doanh khối hướng nghiệp: cô Nguyễn Thị Hoài Phương + Trưng bày sản phẩm: cô Đinh Thị Mỹ Hương

+ Thủ công mỹ nghệ: cô Lê Thị Anh Trâm

- Kế toán: cô Nguyễn Thị Tài

Sr Thérèse Nguyễn Thị Hiền

Trưởng phòng sản xuất khối hướng nghiệp

Phụ trách Chương Trình Can Thiệp Sớm

Hiệu Phó Bán Trú

Sr Marthe Nguyễn Thị Minh Gương

Hiệu Phó Chuyên Môn

Sr Anne Hoàng Ngọc Thúy

Trưởng phân hiệu KTTT

Cô Lê Thị Loan

Trưởng phân hiệu KTTG

Cô Phạm Thị Yến Nhi

Trưởng phân hiêu KTVĐ

Cô Nguyễn Thị Mỹ Quý

Trưởng nhóm Giáo Dục Hòa Nhâp.

Thầy Nguyễn Trường Phi

Cô Đinh Thị Mỹ Hương

Trưởng phòng kinh doanh khối hướng nghiệp

Cô Nguyễn Thị Hoài

8 Nhân sự

Trường Thanh Tâm có:

- 25 giáo viên

- 2 Nhân viên văn phòng

- 8 Kỹ Thuật Viên vật lý trị liệu,

- 9 nhân viên khác

9 Các hoạt động chăm sóc đối tượng

* Các hoạt động chính của nhà trường:

- Giáo dục

- Chăm sóc - Phục hồi chức năng

- Hoạt động ngoại khóa ( sinh hoạt, giao lưu, hội thảo)

- Các khóa bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên dài hạn và ngắn hạn

* Trình độ đào tạo của các giáo viên và kĩ thuật viên:

- 80% giáo viên của trường có bằng cử nhân Khoa Học Giáo Dục đặc biệt, bằng sư phạmMầm Non, sư phạm Tiểu học được dự các khóa bồi dưỡng ngắn hạn, dài hạn tại các trườngĐại Học Sư Phạm Hà Nội, Đại học sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, trường Cao Đẳng SưPhạm Sông Bé, Trung tâm nghiên cứu giáo dục trẻ em khuyết tật Thành Phố Hồ Chí Minh

- 100% kĩ thuật viên phục hồi chức năng vận động được đào tạo tại trường Cao Đẳng Y tế II

Đà Nẵng, TRường Đại Học Y Dược Huế, Đại Học Y Dược Thành Phố Hồ Chí Minh

* Các chương trình giáo dục tại trường.

Tiết cá nhân:

Mục tiêu:Việc dạy học theo hình thức 1-1 sẽ giúp cho các trẻ khuyết tật có cơ hội nắm bắtkiến thức chắc hơn, thực hiện các kĩ năng nhuần nhuyễn hơn

Đối với trẻ khuyết tật, việc học tiết cá nhân rất quan trọng

Đối tượng: Các trẻ khuyết tật đang học tại trường Thanh Tâm cũng như trên địa bàn thànhphố Đà Nẵng

Trẻ thuộc các dạng tật: chậm phát triển trí tuệ, thiểu năng vận động, khiếm thính, tự kỉ

Quy trình thực hiện: - Đánh giá, phân loại dạng khuyết tật của trẻ

- Đánh giá khả năng và nhu cầu của trẻ

- Lên kế hoạch giáo dục cá nhân.

- Thực hiện kế hoạch giáo dục cá nhân

Đối tượng: Trẻ khuyết tật tại trường Thanh Tâm

Trẻ khuyết tật tại các trường mầm non, tiểu học và trung học cơ sở trên địa bàn 2 quận NgũHành Sơn và Sơn Trà thuộc thành phố Đà Nẵng

Chương trình thực hiện:

- Liên kết: Thiết lập mối quan hệ với các cơ sở ban ngành, các trường học

- Đưa học sinh ở trường Thanh Tâm ra hòa nhập ở các trường mầm non, tiểu học trên địa bàn

- Nếu trẻ đã đủ khả năng sẽ đưa ra học hòa nhập

- Nếu trẻ chưa đủ khả năng và quá 8 tuổi, sẽ được tiếp tục theo học chương trình giáo dụcchuyên biệt tại trường Thanh Tâm

* Các học sinh đang theo học tại các trường tiểu học, mầm non sẽ được tổ GDHN trợ giúp, tưvấn, lập kế hoạch GDCN phù hợp để giúp trẻ theo kịp các bạn trong lớp

Phục hồi chức năng:

Mục tiêu:

- Tập PHCN cho trẻ khuyết tật tại trường Thanh Tâm vào các ngày trong tuần.

- PHCN vận động: vận động tay, chân, thân mình, đầu cổ, di chuyển: lăn lật, bò, di chuyểnvới xe lăn, đi lại với nạn và dụng cụ hỗ trợ, tự đi lại,

- PHCN: Kỹ năng tự phục vụ: sinh hoạt: vệ sinh cá nhân, thay quần áo, tắm rửa ăn uống: trẻ

sử dụng chén, muỗng để ăn cơm, dùng ly uống nước

- PHCN ngôn ngữ: ngôn ngữ trị liệu

Chương trình:

- Vận động: sử dụng các bài tập vận động chủ động, trợ giúp, vận động với tạ, ròng rọc, đểphát triển khả năng vận động của trẻ Sử dụng các kĩ thuật kích thích di chuyển, bài tập bò, đivới dụng cụ, đi với trợ giúp của KTV

- Sinh hoạt: Các bài tập cởi và mặc quần áo, hướng dẫn trẻ dùng khăn lau mặt, các bài tậpchức năng tay trong ăn uống, để trẻ tự hoạt động trong giờ ăn,

- Ngôn ngữ: tập phát âm, kích thích trẻ nói chuyện và giao tiếp nhiều hơn

* CB, GV các trường bạn có nhu cầu tham gia các khóa học

Thời gian và hình thức đào tạo:

* Tại trường: Mỗi năm vào các dịp hè (tháng 6- tháng 8), sẽ có các khóa tập huấn nhằm nângcao năng lực cho CB-GV

* Tại các cơ sở khác: Khi các cơ sở khác có khóa tập huấn, trường sẽ cử CB-GV tham giatheo thư mời của các cơ sở đó

* Đào tạo dài hạn: Học nâng cao chuyên ngành sau đại học (ĐH bằng 2, thạc sĩ )

* Đào tạo ngắn hạn: Các khóa tập huấn (từ 3- 14 ngày)

- Tập PHCN cho trẻ tại cộng đồng và 03 phòng tập vệ tinh tại Duy Nghĩa, Tam Thành, HòaQúy

- Thay đổi nhận thức của gia đình trẻ và cộng đồng nhằm tạo điều kiện để trẻ phát triển tốtnhất

- Giúp trẻ cải thiện các chức năng vận động, di chuyển, sinh hoạt

- Vận động đưa trẻ khuyết tật đến học tai các trường bình thường Nếu trẻ nào không thể theohọc hòa nhập, đề nghị đưa đến học các trường chuyên biệt

- Thực hiện đánh giá khả năng và phân loại trẻ để có hướng dạy và tập luyện phù hợp

Dạy văn hóa:

Mục tiêu: Cung cấp kiến thức văn hóa cho học sinh

Đối tượng: Tất cả các học sinh: thiểu năng vận động, thiểu năng trí tuệ, khiếm thính, hướngnghiệp đều được học văn hóa

Chương trình:

- Mầm non: các trẻ ở độ tuổi mầm non theo học chương trình mầm non được điều chỉnh theokhả năng và nhu cầu của trẻ ( làm quen với toán, chữ cái, khám phá khoa học, luyện các kĩnăng )

- Tiểu học: học sinh ở độ tuổi tiểu học được học theo chương trình giáo dục đặc biệt của BộGD&ĐT được điều chỉnh phù hợp với trường

Tài liệu học:

- Khối tiểu học: Dùng sách giáo khoa phổ thông hiện hành

- Khối mầm non: Kết hợp chương trình mầm non và chương trình can thiệp sớm của trườngdưới sự hỗ trợ của các tập bài tập của trường

- Hướng nghiệp: Các học viên hướng nghiệp được phụ đạo văn hóa theo nhu cầu và theongành nghề riêng của học viên ( giáo viên tự chọn tài liệu)

Tư vấn phụ huynh:

Mục tiêu: Giúp cho phụ huynh hiểu rõ hơn các vấn đề của con em mình

Phụ huynh có các kiến thức kĩ năng chăm sóc, giáo gục trẻ KT

Đối tượng:

Cha, mẹ và người thân trong gia đình trẻ

Người chăm sóc trẻ hằng ngày: người trông trẻ, bảo mẫu,

Tư vấn kỹ năng: Các kỹ năng làm việc với trẻ khuyết tật,

Tư vấn kỹ thuật chơi với trẻ, thông qua các hoạt động để giúp trẻ phát huy năng lực củamình

- Phụ huynh đến trường, tham gia vào các hoạt động dạy với giáo viên

- PH lập kế hoạch hoặc lên tiết chơi với trẻ, GV sẽ trợ giúp phần kỹ thuật

Giúp phụ huynh đánh giá con mình thông qua tiết học

Hình thức:

Tư vấn tại trường: các phụ huynh có nhu cầu đến trường và được nhóm tư vấn hỗ trợ theo ca

Tư vấn tại gia đình: Khi PH có nhu cầu thì nhóm tư vấn đến nhà hỗ trợ

Tư vấn qua các phương tiện liên lạc: điện thoại, email,

Hướng nghiệp:

Mục tiêu:

Nâng cao năng lực cho thanh thiếu niên khuyết tật cả về học vấn, nghề nghiệp lẫn kỹ năngsống để họ có thể trở thành những cá nhân có ích cho bản thân, gia đình và xã hội, vươn lên

tự lực trong cuộc sống dần dần hòa nhập cũng xã hội

Tạo cơ hội thanh thiếu niên khuyết tật tham gia các hoạt động xã hội và góp phần xây dựngđất nước một cách bình đẳng như những công nhân khác

Nâng cao nhận thức của xã hội về chương trình hướng nghiệp tạo nghề cho thanh thiếu niênkhuyết tật

Can thiệp sớm:

Mục tiêu: Phát hiện và can thiệp sớm cho các trẻ em có nhu cầu đặc biệt giúp các em hòanhập cộng đồng

Đối tượng: Các trẻ từ 6 tháng tuổi cho đến 6 tuổi

Dạng tật: Thiểu năng vận động, thiểu năng trí tuệ, khiếm thính và tự kỉ,

- Can thiệp sớm tại trường: Các em được xếp vào các lớp theo độ tuổi, theo dạng tật và được

hỗ trợ để phát triển các kỹ năng Về nhà được các phụ huynh tiếp tục hỗ trợ

- Can thiệp tại nhà: Các em đang học tại các trường mầm non bình thường, được đưa đếntrường tham gia tiết cá nhân, sau đó phụ huynh sẽ có trách nhiệm tiếp tục luyện tập cho trẻ tạigia đình

- Ngoài ra, PH có thể mời giáo viên dạy thêm tiết cá nhân cho trẻ tại nhà

Tư vấn phụ huynh:

Giúp phụ huynh nhận thấy vai trò quan trọng của mình trong việc Can thiệp sớm cho trẻ.Phụ huynh được tư vấn về tình hinh của trẻ, các cách hỗ trợ cho trẻ nhằm phát huy các kĩnăng cho trẻ

Giúp phụ huynh thực hành các hoạt động nhằm phát huy ngôn ngữ- kĩ năng cho trẻ

Phụ huynh có thể đến trường hoặc điện thoại để được tư vấn, hướng dẫn

10 Nhận xét của sinh viên về các hoạt động của cơ sở :

Qua quá trình thực hành tại Trường chuyên biệt tư thục Thanh Tâm nhóm chúng tôi nhậnthấy đây là một môi trường tốt, thân thiện để trẻ khuyết tật học tập và phát triển khả năng củamình Với các hoạt động dạy và học được tổ chức khoa học cùng đội ngũ giảng viên tận tâmvới nghề, có trình độ chuyên môn cao Các hoạt động: học tập, sinh hoạt, ngoại khóa, dạy vàđào tạo nghề được nhà trường quan tâm và thường xuyên đổi mới để người học không bịnhàm chán, chú tâm đến nhu cầu của học sinh, đặt chất lượng giảng dạy lên hàng đầu.Vì vậy,các hoạt động của cơ sở luôn mang lại hiệu quả cao và nhận được những phản hồi tích cực từphía phụ huynh cũng như mọi người

PHẦN II TIẾN TRÌNH THỰC HÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI VỚI NHÓM

I Giai đoạn chuẩn bị thành lập nhóm

1 Mục tiêu chung của nhóm

-Đánh giá được nhu cầu, khả năng và hành vi của mỗi em

-Hỗ trợ các em trong học tập, sinh hoạt, giao tiếp

-Thông qua những trò chơi giải trí để giúp các em nhận ra được giá trị của bản thân, quên đinhững khiếm khuyết của mình, sống lạc quan, yêu đời

-Hướng hành vi, nhận thức của trẻ theo hướng tích cực

-Giúp các em hình thành những kỹ năng sống, ứng xử với mọi người xung quanh tốt hơn

2 Đánh giá khả năng tham gia của các nhóm viên

1.Nguyễn Trần Gia Huy

-Dạng tật: thiểu năng trí tuệ

+Vận động: tăng cường vận động nhiều, nhanh nhẹn, khéo léo, tích cực

+Hành vi: trẻ hay cười vô cớ

- Mục đích tham gia:

+ Kỹ năng sống: hình thành được kỹ năng tự lập cho bản thân

+ Văn hóa: giúp trẻ phân biệt số, các phép tính, màu sắc Nhận thức được các đồ vật và môitrường xung quanh

+ Xã hội: Huy là đứa trẻ nhút nhát, vì vậy muốn thông qua việc tham gia các hoạt động đểgiúp em mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp và học tập

+Ngôn ngữ: giúp Huy phát âm to, rõ hơn, biết đặt câu hỏi và trả lời câu hỏi có sử dụng kínhngữ vì em hay hỏi những câu hỏi và trả lời câu hỏi một cách cộc lốc

+ Vận động: tổ chức nhiều hoạt động vui chơi để em tăng cường vận động nhiều, nhanhnhẹn, khéo léo, tích cực

- Những cản trở đối với sự tham gia của nhóm :

+ Trẻ khó tập trung trong mọi hoạt động

+ Khi được hỏi bất kì câu hỏi nào, em thường không trả lời mà hay cười một cách vô cớ + Chưa phân biệt được đúng sai và còn hay tự ý làm theo sở thích của bản thân

+ Vận động: tăng cường vận động nhiều, nhanh nhẹn, khéo léo, tích cực

+ Hành vi: Hay chạy lung tung, nói nhảm một mình

- Sức khỏe:

+ Vận động tốt (đi, chạy, nhảy)

- Điều kiện vật chất:

+ Gia đình khá giả

- Mục đích tham gia:

+ Kỹ năng sống: hình thành được kỹ năng tự lập cho bản thân

+ Văn hóa: giúp Hùng tập trung hơn trong giờ học

+ Xã hội: Giúp em hòa đồng hơn với các bạn Tổ chức các trò chơi để khuyến khích sự thamgia của em và hạn chế việc em chơi một mình vì em không biết cách tương tác qua lại

+ Ngôn ngữ: cung cấp và mở rộng vốn từ mọi lúc mọi nơi, cũng như biết cách giao tiếp.Giúp Hùng phát âm rõ hơn, to hơn

+ Hành vi: hạn chế hành vi nói nhảm và chạy lung tung của em

+Vận động: tổ chức nhiều hoạt động vui chơi để em tăng cường vận động nhiều, nhanh nhẹn,khéo léo, tích cực

- Những cản trở đối với sự tham gia của nhóm :

+ Trẻ khó tập trung trong mọi hoạt động

+ Khi được hỏi em thường không trả lời Chưa chủ động trong giao tiếp

+ Tự ý chạy ra ngoài khi đang tổ chức các hoạt động nhóm

+ Thường có những hành vi như: ôm siết, kéo áo, giật tóc

3.Huỳnh Lê Trọng Phúc

- Dạng tật: thiểu năng trí tuệ, tự kỉ tăng động

- Nhu cầu:

+ Kỹ năng sống: phát triển kỹ năng tự phục vụ bản thân, kĩ năng xã hội

+ Văn hóa: rèn luyện kiến thức các chủ đề năm

+ Xã hội: Muốn nhận được sự yêu thương, quan tâm

+ Ngôn ngữ: kỹ năng hội thoại còn kém

+ Vận động: tăng cường vận động nhiều, nhanh nhẹn, khéo léo, tích cực.

+ Hành vi: Gỡ tay, đánh bạn, chạy nhảy lung tung, vung tay khi nói chuyện với người khác

và tự đánh mình

- Sức khỏe:cơ thể suy nhược, gầy gò

+Vận động tốt (đi, chạy, nhảy)

- Điều kiện vật chất:

+ Gia đình có điều kiện tốt

- Mục đích tham gia:

+ Kỹ năng sống: hình thành được kỹ năng tự chăm sóc, phục vụ cho bản thân

+ Văn hóa: nhận thức được thứ ngày, tháng năm Phân biệt màu sắc

+ Xã hội: tập cho trẻ thói quen tốt trong giao tiếp, biết yêu thương người khác và chính bảnthân mình

+ Ngôn ngữ: giúp em hội thoại tốt hơn Cho em tham gia các hoạt động nhóm để nâng vốnngôn ngữ của mình

+ Hành vi: hạn chế hành vi gỡ tay, đánh người khác và chạy nhảy lung tung

+ Vận động: tổ chức nhiều hoạt động vui chơi để em tăng cường vận động nhiều, nhanhnhẹn, khéo léo, tích cực

- Những cản trở đối với sự tham gia của nhóm :

+ Trẻ khó tập trung trong mọi hoạt động

+ Quá tăng động

+ Tự ý chạy ra ngoài khi đang tổ chức các hoạt động nhóm

+ Thường có những hành vi làm bị thương người khác

+ Phúc thường gây rối trong việc tổ chức hoạt động nhóm

+ Phản ứng và xử lý thông tin chậm

4.Trương Hoàng Nam

Dạng tật: thiểu năng trí tuệ, đown

- Nhu cầu:

+ Kỹ năng sống: phát triển kỹ năng tự lập trong sinh hoạt, công việc, hoạt động, nhiệm vụ…+ Văn hóa: nâng cao phát triển kiến thức

+Xã hội: hòa đồng hơn với các bạn, tự tin, mạnh dạn

+ Ngôn ngữ: Cung cấp và mở rộng vốn từ Chỉnh âm theo khẩu hình miệng, biết đặt câu hỏi

và trả lời

+Vận động:chậm, lười hoạt động

+ Hành vi: hay cười vô cớ và luôn muốn mọi người xung quanh chú ý tới mình

- Sức khỏe: không tốt, thường hay mệt mỏi, nổi mẩn đỏ khi hoạt động nhiều

+ Vận động tốt (đi, chạy, nhảy)

- Điều kiện vật chất:

+ Gia đình có điều kiện kinh tế ổn định

- Mục đích tham gia:

+ Kỹ năng sống: hình thành được kỹ năng tự lập

+ Văn hóa: tăng cường rèn luyện nâng cao phát triển kiến thức

+ Xã hội: Tổ chức các hoạt động nhằm khuyến khích, động viên em hòa đồng chơi chung vớicác bạn Giúp em tự tin và mạnh dạn hơn

+ Ngôn ngữ: Mở rộng vốn từ, phát âm to rõ

+ Hành vi:hạn chế các hành vi nhảm

+ Vận động: tổ chức nhiều hoạt động vui chơi để em tăng cường vận động nhiều, nhanhnhẹn, khéo léo, tích cực

- Những cản trở đối với sự tham gia của nhóm :

+ Trẻ khó tập trung trong một số hoạt động

+ Còn rụt rè và lười tham gia các hoạt động

+Vận động: tăng cường vận động nhiều, nhanh nhẹn, khéo léo, tích cực.

+ Hành vi: hay bỏ tay vào mũi rồi cho vào miệng ( chưa ý thức được việc mình làm, nhặt đồvật nhỏ rồi măn trên tay ) Hay nằm úp mặt xuống sàn nhà khi giải lao

+ Kỹ năng sống: hình thành được kỹ năng tự lập cho bản thân

+ Văn hóa: rèn luyện phát triển thêm về kiến thức

+ Xã hội: Giúp em hòa đồng hơn với các bạn Tổ chức các trò chơi để khuyến khích sự thamgia của em và hạn chế việc em chơi một mình vì em không biết cách tương tác qua lại, chưabiết cách thể hiện nhu cầu của bản thân

+ Ngôn ngữ: cung cấp và mở rộng vốn từ mọi lúc mọi nơi, cũng như biết cách giao tiếp + Hành vi: giúp trẻ ý thức được về hành vi mình đang làm

+ Vận động: tổ chức nhiều hoạt động vui chơi để em tăng cường vận động nhiều, nhanhnhẹn, khéo léo, tích cực

- Những cản trở đối với sự tham gia của nhóm :

+ Bé tiếp thu hơi chậm, ít tập trung

+ Vốn từ còn hạn chế, ít có khẩu hình miệng, nói ngọng Ít hiểu yêu cầu đặt ra, em phát âmchưa rõ

+ Còn ngại, dè chừng với người lạ

6.Nguyễn Công Chí Minh

Dạng tật: thiểu năng trí tuệ, tự kỉ

+ Vận động: tăng cường vận động nhiều, nhanh nhẹn, khéo léo, tích cực

+ Hành vi:Nóng tính, đánh bạn, nói lung tung

+ Kỹ năng sống: hình thành được kỹ năng tự lập cho bản thân

+ Văn hóa: rèn luyện phát triển thêm về kiến thức

+ Xã hội: Tổ chức các hoạt động để giúp trẻ tự tin, mạnh dạn.

+Ngôn ngữ: cung cấp và mở rộng vốn từ mọi lúc mọi nơi, cũng như biết cách giao tiếp + Hành vi: thông qua hoạt động nhóm giải thích để em hiểu được hành vi, không nên thể hiện

sẽ không tốt, biết kiểm soát được hành vi đó

+Vận động: tổ chức nhiều hoạt động vui chơi để em tăng cường vận động nhiều, nhanh nhẹn,khéo léo, tích cực

- Những cản trở đối với sự tham gia của nhóm :

+ Bé tiếp thu hơi chậm

+ Vốn từ còn hạn chế, ít có khẩu hình miệng, phát âm chưa được rõ, chưa tự giác nói

+ Hay mâu thuẫn với một số bạn trong lớp

7.Ngô Phong Kiện.

Dạng tật: thiểu năng trí tuệ

+ Kỹ năng sống: hình thành được kỹ năng tự lập cho bản thân

+ Văn hóa: rèn luyện phát triển thêm về kiến thức

+ Xã hội: Tổ chức các hoạt động để giúp trẻ tự tin, mạnh dạn

+ Ngôn ngữ: cung cấp và mở rộng vốn từ mọi lúc mọi nơi, cũng như biết cách giao tiếp + Hành vi: Trẻ không có biểu hiện hành vi tiêu cực, ngoan hiền, lễ phép, biết vâng lời

+ Vận động: tổ chức nhiều hoạt động vui chơi để em tăng cường vận động nhiều, nhanhnhẹn, khéo léo, tích cực

- Những cản trở đối với sự tham gia của nhóm :

+ Bé tiếp thu hơi chậm, nhanh quên, nhớ ít

+Vốn từ còn hạn chế, ít có khẩu hình miệng, phát âm chưa được rõ, chưa tự giác nói

Ngoài ra còn có các dịch vụ hỗ trợ như:

+ Giáo dục

+ Chăm sóc - Phục hồi chức năng

+ Hoạt động ngoại khóa ( sinh hoạt, giao lưu, hội thảo)

+ Các khóa bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên dài hạn và ngắn hạn:Nâng cao năng lựcquản lý cho các bộ; kiến thức chuyên môn, năng lực dạy học cho giáo viên trong nhà trường

4 Bối cảnh chọn nhóm thân chủ

Sau khi kết thúc môn “Công tác xã hội nhóm” trên lý thuyết, được sự hướng dẫn của thầy

cô trong khoa, nhóm chúng tôi đã có chuyến thực tế “Công tác xã hội với nhóm” tại trườngChuyên biệt tư thục Thanh Tâm Ở đây chúng tôi được các soeur trong ban quản lý nhà

trường tạo cơ hội được tham quan cơ sở, gặp gỡ và chọn lớp đối tượng mong muốn trợ giúp.Qua thảo luận nhóm chúng tôi được phân vào lớp 1A-thiểu năng trí tuệ của trường do côNguyễn Thị Loan chủ nhiệm Qua quan sát và tiếp xúc với các em nhóm chúng tôi đã quyếtđịnh chọn 1 nhóm đối tượng cụ thể để trợ giúp gồm 7 em (Mạnh Hùng, Gia Huy, Chí Minh,Ngọc Hân, Trọng Phúc, Phong Kiện) Các em không chỉ bị thiểu năng trí tuệ mà còn bị tăngđộng, tự kỉ, down Mặc dù chọn nhóm đối tượng chỉ gồm 7 thành viên nhưng trong quá trìnhlàm việc, nhóm chúng tôi tương tác, lên kế hoạch và tổ chức các hoạt động cho tất cả cácthành viên trong lớp.

Xây dựng nhóm mới (hoặc làm việc với nhóm sẵn có); Nếu nhóm có sẵn thì mục tiêunhóm đang sinh hoạt là gì; Trình bày vắn tắt lịch sử thành lập và phát triển của nhóm

- Quê quán:Tổ 52, Quan Khai 8, Hòa Hải-Ngũ Hành Sơn

- Đặc điểm tâm sinh lý: cảm xúc không ổn định, ít mạnh dạn, rụt rè, thiếu tự tin Chậm pháttriển trí tuệ, tri giác bị hạn chế trong phạm vi hẹp làm cho tốc độ học tập chậm Trong quátrình quan sát, trẻ thường có biểu hiện không muốn xem xét kỹ càng các chy tiết, khôngmuốn hiểu rõ nội dung cần quan sát mà chỉ tri giác qua loa, hời hợt

- Tình trạng sức khỏe thể chất: mập mạp, khỏe mạnh

- Sức khỏe tâm thần: các chứng rối loạn hành vi và thiếu tập trung chú ý Trẻ có thể cảm giác

lo âu và sợ hãi mà không có lý do

- Đặc điểm tâm sinh lý: Do ảnh hưởng của sự rối loạn trí tuệ nên ở trẻ thường không cónhững khái niệm về bản thân, về những người xung quanh trẻ, trẻ không thiết lập mối quan

hệ và bày tỏ thái độ tích cực của mình với người khác

- Ngày, tháng, năm sinh: 1-12-2006

- Dạng tật: chậm phát triển trí tuệ, tự kỉ, tăng động

- Quê quán: Khu cư AN cư A-Phước Mỹ-Sơn Trà-Đà Nẵng

- Đặc điểm tâm sinh lý: Có hành vi bất thường và rối loạn, trẻ gặp khó khăn trong việc hiểu ýnghĩa của những môi trường xung quanh Giao tiếp, tương tác xã hội, tưởng tượng là các bìnhdiện tâm lý, rối loạn nhiều nhất.Trẻ có vốn từ vựng nhiều nhưng lại nói năng ruờm rà, khôngđúng hoàn cảnh

- Tình trạng sức khỏe thể chất: gầy gò, cơ thể suy nhược

- Sức khỏe tâm thần: tăng động quá mức, khó kiểm soát hành vi, hoạt động quá mức gây khókhăn trong sinh hoạt

4.Trương Hoàng Nam.

- Giới tính: Nam

- Ngày, tháng, năm sinh: 27-7-2005

- Dạng tật: chậm phát triển trí tuệ, down

- Quê quán: Tổ 7A-Thành Vinh-Thọ Quang-Sơn Trà-Đà Nẵng

- Đặc điểm tâm sinh lý: Ngoài những khuyết tật trên cơ thể trẻ gặp vấn đề về hô hấp, dễ nhạycảm với các tác nhân nhiễm khuẩn Phần lớn giáo dục trẻ bị hội chứng down chỉ dừng lại ởnhững kỹ năng vận động, ngôn ngữ và các kỹ năng cá nhân, xã hội đơn giản

- Tình trạng sức khỏe thể chất: Sức khỏe không ổn định

- Sức khỏe tâm thần: thiếu tập trung chú ý, trẻ có trí nhớ kém

5.Nguyễn Thị Ngọc Hân.

- Giới tính: Nữ

- Ngày, tháng, năm sinh: 24-1-2008

- Dạng tật: chậm phát triển trí tuệ, tự kỉ

- Quê quán: H09/06K424 Ông Ích Khiêm thành phố Đà Nẵng

- Đặc điểm tâm sinh lý: Trẻ bị rối loạn tự kỉ có thể hoàn thành đặc biệt xuất sắc trong một sốlĩnh vực: ca hát, đánh đàn

-Tình trạng sức khỏe thể chất: trẻ bị hen suyễn

- Sức khỏe tâm thần: ít biểu lộ cảm xúc trực tiếp đối với người trước mặt, ít trao đổi qua lạinhư là bắt chước nụ cười của người khác, cười đáp lại Thường không nhìn xung quanh và để

ý tới phản ứng của người khác

6.Nguyễn Công Chí Minh.

- Giới tính: Nam

- Ngày, tháng, năm sinh: 13-10-2007

- Dạng tật: chậm phát triển trí tuệ, tự kỉ

- Quê quán: Đại Hiệp-Đại Lộc-Quảng Nam

- Đặc điểm tâm sinh lý: Trẻ bị chậm phát triển trí tuệ không thể liên kết được các hành độngvới hậu quả của nó, có thể có các vấn đề về mặt hành vi như: hay có những cơn giận dữ Trẻgặp khó khăn trong việc ghi nhớ, trẻ có thể có các vấn đề sức khỏe khác như tự kỉ

- Dạng tật: chậm phát triển trí tuệ.

- Quê quán: Tổ 23 Đông Tra-Hòa Hải-Ngũ Hành Sơn-Đà Nẵng

- Đặc điểm tâm sinh lý: tư duy mang tính cụ thể, thiếu tính liên tục, yếu vai trò điều chỉnhcủa tư duy, điều đó thể hiện rõ trong quá trình học tập của trẻ.Trẻ thuộc dạng chăm chỉ, cốgắng học tập, nhưng hiệu quả không cao Thường đưa ra những câu trả lời thiếu suy nghĩ,không phù hợp với nội dung do trương lực thần kinh của trẻ bị yếu làm cho sự chú ý của trẻkhông ổn định, thường xuyên giao động, làm cho trẻ không đủ khả năng tập trung suy nghĩ

về một đối tượng, hiện tượng nào đó

- Tình trạng sức khỏe thể chất: Khỏe mạnh

- Sức khỏe tâm thần: Trẻ ít khi nhận ra được sai lầm của bản thân

II Giai đoạn nhóm bắt đầu hoạt động

1.Mục tiêu cụ thể của nhóm

-Mục tiêu chung:

+ Giúp trẻ hình thành, phát triển những kỹ năng: kỹ năng tự phục vụ, giao tiếp, ứng xử trongcuộc sống

+ Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin khi tham gia các hoạt động

+ Tăng cường khả năng giao tiếp cho trẻ

+ Điều chỉnh hành vi, thái độ, nhận thức, cách ứng xử theo hướng tích cực

+ Giúp trẻ có kỹ năng tương tác với mọi người

+ Trao dồi kiến thức văn hóa, xã hội cho trẻ

2.Bảng kế hoạch hoạt động của nhóm

Bảng kế hoạch các hoạt động nhằm hiện thực các mục tiêu ở trên

STT Thời gian, địa

-Địa điểm:

trong lớp học hoạt, nhận biết các vấn đềcần được giúp đỡ của nhóm

-Hỗ trợ giáo viên chủ nhiệmdạy các em học

-Tổ chức sinh hoạt, vui chơicùng nhóm

Giáo viên chủ nhiệm

3 25-11-2015

-Địa điểm:

trong lớp học

-Quan sát, kèm một số emhọc

-Vui chơi, tạo cơ hội cho cácthành viên tương tác vớinhau

-Sinh hoạt, tổ chức trò chơi

-Tìm hiểu thông tin của từngthành viên trong nhóm

-Nhóm phối hợp với giáoviên tổ chức trò chơi: Đi chợmua bóng và trò chơi giữthăng bằng

Nhóm sinh viênGiáo viên chủ nhiệmGiáo viên phụ tráchhoạt động

Nhóm sinh viênThầy cô giáo, cán bộquản lý trong trường

-Tập vẽ và tô màu: máy bay.

-Cắt tranh: con mèo

-Sinh hoạt, ca múa hát

Nhóm sinh viên Nhóm sinh

-Hoàn thiện lại và trang trí

Nhóm sinh viên Nhóm sinh

viên

thêm noel cho lớp học.

-Địa điểm: sân

nhà đa năng của

trường

-Tổ chức, giao lưu giángsinh, chia tay cơ sở, kết thúcthực hành

Nhóm sinh viênThầy cô, cán bộ quản

lý trường, học sinhtrong trường

II Giai đoạn can thiệp – thực hiện nhiệm vụ

*Phúc trình tiến trình thực hành nhóm:

*Buổi 1

• Tên nhóm: Thiểu năng trí tuệ

• Tên nhân viên CTXH: Phan Thị Thu Hằng, Văn Thị Tường Vy, Nguyễn Thị Thu Hà

• Ngày sinh hoạt: 23-11-2015 Từ lúc: 15h Đến :16h30p

• Nơi sinh hoạt: Lớp 1A Trường chuyên biệt tư thục Thanh Tâm

• Nhóm viên có mặt: 7 thành viên

• Nhóm viên vắng mặt : 0 vắng

• Mục tiêu của nhóm: Làm quen được với các thành viên trong nhóm.

• Hoạt động để đạt mục tiêu: Làm quen và tạo ấn tượng đầu tiên với nhóm

• NV CTXH phân tích buổi sinh hoạt (tiến trình nhóm và tương tác nhóm):

- Buổi sinh hoạt đầu tiên:

Sau khi được chọn đối tượng và được soeur giới thiệu vào lớp 1A thiểu năng trí tuệ, nhómchúng em bắt đầu bằng hoạt động chào hỏi, làm quen và làm quen:

- Hà thay mặt nhóm chào cô giáo chủ nhiệm lớp: Em chào cô, em tên là Hà Cô có thể cho

em biết tên cô được không ạ