Qua 15 năm trực tiếp phụ trách mảng phổ cập ở trường Tiểu học Tân Bình và 5 năm trong đoàn kiểm tra phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi của huyện Như Xuân tôi nhận thấy công tác huy động 100% trẻ 6 tuổi vào lớp một và 100% trẻ trong độ tuổi ra lớp nhiều nơi còn gặp phải khó khăn; trẻ 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học chưa cao, tỷ lệ không bền vững, thống kê, xử lý số liệu thiếu chính xác, nhiều đơn vị thường phải sửa đi, sửa lại nhiều lần mất một lượng thời gian rất lớn. Mặt khác, chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi toàn xã hội có quan tâm nhưng chưa thực sự chung tay đúng mức. Từ lý do trên, tôi đã chọn đề tài Một số biện pháp nâng cao tỷ lệ phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 1 với mong muốn được chia sẻ kinh nghiệm với quý đồng nghiệp gần xa trong việc thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi ở từng đơn vị.
Trang 1A ĐẶT VẤN ĐỀ:
Lý do chọn đề tài:
Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi là thực hiện giáo dục tối thiểu đạt trình
độ tiểu học cho trẻ em trong độ tuổi quy định một cách phổ biến Mục đích của trình độ phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi là đem lại cho trẻ em những tri thức, những khả năng và những giá trị cần thiết cho sự phát triển nhân cách về các mặt như: sức khoẻ, tình cảm, trí tuệ, tâm hồn Thực chất của công tác phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi là đảm bảo cho tất cả trẻ em Việt Nam hoàn thành cấp tiểu hoc ở độ tuổi 11 với chất lượng ngày càng cao
Chất lượng giáo dục, phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, phổ cập trung học cơ sở, có quan hệ mật thiết với nhau và làm tiền đề cho nhau cùng phát triển
Vì vậy phải tiến hành đồng thời và không thể tách rời nhau, chất lượng giáo dục làm cho kết quả phổ cập được vững chắc, phổ cập giáo dục tiểu học còn là tiền đề
để phổ cập các bậc học cao hơn Phổ cập tiểu học rất quan trọng nó nhằm bảo vệ lợi ích sống còn và phát triển của xã hội
Phổ cập giáo dục nói chung, phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi nói riêng
là trách nhiệm chung của toàn xã hội nhưng trong đó ngành Giáo dục và Đào tạo là trọng trách và quyết định vì vậy trường tiểu học là nơi đặt những viên gạch đầu tiên trong việc xây dựng nhân cách cho học sinh, giúp học sinh được phát triển toàn diện Ở đó, mọi trẻ em trong độ tuổi đi học của bậc học đều có quyền được học tập, giao tiếp trong môi trường thân thiện, yêu thương; được gia đình và toàn xã hội chăm lo, tạo điều kiện thuận lợi để các em thực hiện nhiệm vụ học tập và nhất là đội ngũ làm công tác giáo dục trong các trường tiểu học đóng vai trò hết sức quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục theo Luật giáo dục đã đề ra
Qua 15 năm trực tiếp phụ trách mảng phổ cập ở trường Tiểu học Tân Bình và 5 năm trong đoàn kiểm tra phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi của huyện Như Xuân tôi nhận thấy công tác huy động 100% trẻ 6 tuổi vào lớp một và 100% trẻ trong độ tuổi ra lớp nhiều nơi còn gặp phải khó khăn; trẻ 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học chưa cao, tỷ lệ không bền vững, thống kê, xử lý số liệu thiếu chính xác, nhiều đơn vị thường phải sửa đi, sửa lại nhiều lần mất một lượng thời
Trang 2gian rất lớn Mặt khác, chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi toàn xã hội có quan tâm nhưng chưa thực sự chung tay đúng mức
Từ lý do trên, tôi đã chọn đề tài "Một số biện pháp nâng cao tỷ lệ phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 1" với mong muốn được chia sẻ kinh nghiệm với quý đồng nghiệp gần xa trong việc thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi ở từng đơn vị
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC PCGDTH-ĐĐT.
Bậc tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nơi tạo những cơ sở ban đầu cơ bản và bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học cao hơn Nhà trường tiểu học có vị trí, chức năng, nhiệm vụ đặc biệt quan trọng trong việc hình thành nhân cách cho trẻ em, là nơi tổ chức một cách tự giác quá trình phát triển đúng đắn, lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kỹ năng học tập, rèn luyện của học sinh Mục tiêu, nhiệm vụ của trường tiểu học là đem đến cho trẻ em hạnh phúc được học tập, là làm cho trẻ em được hưởng thụ một nền giáo dục tốt đẹp ở trường tiểu học
Chính vì vậy, những người làm công tác quản lý giáo dục luôn quan tâm đến việc đổi mới công tác quản lý, duy trì kết quả phổ cập giáo dục chống mù chữ, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mà trước hết là nâng cao chất lượng giáo dục hằng năm
Theo quy định kiểm tra, công nhận Phổ cập giáo dục tiểu học và Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi ban hành kèm theo thông tư số 36/2009/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Điều 6 quy định tiêu chuẩn Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức 1, Điều 7 quy định tiêu chuẩn Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức 2
Xác định rõ phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi là một trong những mục tiêu quan trọng trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội của địa phương, hằng năm Ban chỉ đạo Phổ cập giáo dục huyện Như Xuân thường xuyên chỉ đạo các xã, phường kiểm tra, tuyên truyền và vận động, duy trì tốt số đối tượng trong độ tuổi
Trang 3phổ cập Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục nhằm huy động tối đa nguồn lực đầu tư cho giáo dục; phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường, xã hội, thống nhất các biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo Các đơn vị trường học đẩy mạnh cải tiến đổi mới phương pháp dạy học, hạn chế học sinh lưu ban, bỏ học ở các khối lớp; tăng cường các hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường, thu hút học sinh đến trường đạt chỉ tiêu
kế hoạch đề ra
Để nâng cao chất lượng giáo dục, trong những năm học qua, một loạt các giải pháp được ngành Giáo dục triển khai đồng bộ như: Đổi mới công tác Quản lý, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học; đổi mới cách kiểm tra đánh giá học sinh theo chuẩn kiến thức và kỹ năng các môn học theo chương trình quy định Tăng cường bồi dưỡng, tập huấn cho đội ngũ giáo viên, ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý công tác phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi Ngành giáo dục
và đào tạo, tiếp tục thực hiện cuộc vận động “hai không” với nhiều nội dung, trong
đó tập trung nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tiếp tục đổi mới nội dung giáo dục, trọng tâm là đổi mới phương pháp dạy ở các cấp học Thường xuyên củng cố
và duy trì nâng cao tỉ lệ phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, trên địa bàn huyện
Để công tác này tiếp tục có được kết quả tốt không chỉ phụ thuộc chủ yếu vào ngành Giáo dục và đào tạo mà cần sự đồng lòng của toàn hệ thống chính trị, có như vậy mới nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi
II THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC PCGDTH-ĐĐT XÃ TÂN BÌNH.
Trường Tiểu học Tân Bình- Như Xuân được kiểm tra công nhận đơn vị đạt chuẩn quốc gia về phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi tháng 2 năm 2003 Với
sự quan tâm của cấp uỷ đảng, chính quyền địa phương, sự chỉ đạo sát sao của phòng Giáo dục và đào tạo, sự cố gắng nổ lực của tập thể cán bộ giáo viên trong nhà trường, sự ủng hộ của phụ huynh học sinh, trong những năm qua nhà trường luôn giữ vững đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 1 đó là kết quả đáng mừng song để đạt được chuẩn mức độ 2 như quy định thông tư số 36/2009/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo tại Điều 7, theo tôi còn tồn tại những hạn chế yếu kém sau:
Trang 41 Công tác điều tra, cập nhật số liệu:
Hàng năm, nhà trường phân công giáo viên phụ trách các thôn bản điều tra cập nhật số liệu vào phiếu hộ gia đình Tuy nhiên, điều kiện kinh tế khó khăn, một
số gia đinh không có công ăn việc làm phải đi làm ăn xa nên để con ở nhà cho ông
bà, chú bác hoặc các em tự chăm sóc nhau Do đó cán bộ điều tra đến nhà nhiều khi không gặp được chủ hộ hoặc chỉ gặp được một số cụ già và em nhỏ nên việc thu thập thông tin nhiều khi thiếu chính xác, các thông tin giữa hồ sơ học sinh ở nhà trường và phiếu điều tra phổ cập không khớp nhau nên rất khó khăn cho việc làm
hồ sơ Ngoài ra còn tồn tại những trường hợp như một số em có tên trong cả hai phiếu điều tra ở hai hộ khác nhau, thậm chí hai thôn khác nhau ( Do ông làm chủ
hộ sau đó tách hộ thì con trai làm chủ hộ ở một khẩu khác), hoặc có nhiều em tên trong phiếu điều tra và tên trong hồ sơ nhà trường khác nhau
Mặt khác, cán bộ chính quyền địa phương và các đoàn thể mặc dù đã có nhiều quan tâm chỉ đạo công tác phổ cập giáo dục của địa phương, song cũng mới chỉ tập trung quan tâm về xây dựng cơ sở vật chất Kinh nghiệm chỉ đạo, lãnh đạo về giáo dục tại địa phương còn hạn chế nhất định như công tác điều tra, vận động, phối hợp với gia đình để giáo dục học sinh Tất cả vấn đề nêu trên đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng, hiệu quả giáo dục và việc hoàn thành các mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi của nhà trường
2 Công tác huy động trẻ ra lớp, duy trì sĩ số và chất lượng học tập của học
sinh.
Những năm gần đây, có chính sách hỗ trợ cho học sinh vùng 135 và 30a nên việc huy động trẻ 6 tuổi vào lớp 1 và trẻ trong độ tuổi ra lớp đạt tỷ lệ cao Song việc duy trì sĩ số cũng rất vất vả Một số gia đình nghèo, khó khăn, công ăn việc làm không có, bố mẹ đi làm ăn xa để trẻ ở nhà với ông bà, chú bác hoặc các em tự chăm sóc nhau, thiếu sự nuôi dưỡng và nhắc nhở của gia đình nên các em nghỉ học thường xuyên, thậm chí nghỉ học dài ngày Một số học sinh đến trường quá xa so với lứa tuổi lại nằm vào vùng nước ngập của Lồng Hồ Bến En nên mùa mưa các
em nghỉ học thường xuyên ảnh hưởng không ít đến chất lượng dạy và học trong nhà trường
Ngoài ra do các em là con em đồng bào dân tộc ít người nên hạn chế về ngôn
Trang 5ngữ Tiếng Việt dẫn đến việc tiếp thu bài gặp khó khăn rất lớn Việc quản lí giờ giấc học tập ở nhà của trẻ ít được bố mẹ quan tâm, phần đa là phó mặc hoàn toàn công tác giáo dục cho nhà trường Tất cả những yếu tố đó dẫn đến chất lượng học tập của các em chưa cao, tỉ lệ lưu ban còn nhiều, học sinh nghỉ học dài ngày vẫn còn xảy ra thường xuyên
3 Công tác xây dựng đội ngũ trong nhà trường.
Hàng năm nhà trường đã có kế hoạch xây dựng các chỉ tiêu và vận động, tạo mọi điều kiện có thể để giáo viên học tập nâng cao trình độ và năng lực chuyên môn, xây dựng các chuyên đề dạy học để nâng cao chất lượng dạy học
Tuy nhiên trình độ lý luận, tin học và nhận thức về giáo dục nói chung của đội ngũ giáo viên vẫn còn hạn chế , chưa thật sự đầu tư có hiệu quả vào giảng dạy; điều kiện cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu đổi mới hiện nay, các thiết bị giảng dạy phục vụ dạy – học còn thiếu về số lượng và chưa đảm bảo về chất lượng
Mặc dù trình độ giáo viên 100 % trong đó đạt trình độ trên chuẩn là: 78,5 % song trình độ tay nghề của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, một số giáo viên tay nghề còn non yếu; việc tiếp cận phương pháp dạy học mới của giáo viên chưa nhanh nhạy, linh hoạt dẫn đến hiệu quả chưa cao Thiếu giáo viên dạy các môn đặc thù, ảnh hưởng không ít đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh
4 Công tác xây dựng Cơ sở vật chất, đầu tư trang thiết bị.
Những năm gần đây nhà trường đã được đầu tư xây dựng khá nhiều, cơ bản đã đáp ứng được nhu cầu học tập tối thiểu cho học sinh, có đủ phòng cho học sinh học
2 buổi/ ngày Tuy nhiên các phòng phục vụ học tập như: phòng thư viện, phòng thiết bị, phòng đội … phải sử dụng nhà cấp 4 xuống cấp không còn thời gian sử dụng, các phòng hiệu bộ và các phòng học sau khi được công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ 1 năm 2004 đến nay thiếu sự quan tâm đầu tư của chính quyền địa phương nên đã xuống cấp, nhà trường chưa xây dựng được thư viện đạt chuẩn
5 Hệ thống hồ sơ sổ sách phục vụ công tác PCGDTHĐĐT.
Nhìn chung, hệ thống hồ sơ lưu trữ về công tác phổ cập của nhà trường những năm gần đây có đủ chủng loại theo quy định, cập nhật kịp thời và sắp xếp tương đối khoa học Song các nội dung trong sổ điều tra và hồ sơ nhà trường có nhiều điểm
Trang 6không đồng nhất như: họ tên học sinh, tên lót, ngày tháng năm sinh là do hệ thống
tư pháp ở địa phương các năm trước đây thực hiện chưa nghiêm túc nên việc đăng
ký hộ tịch hộ khẩu và giấy khai sinh chưa kịp thời dẫn đến một số học sinh đi học không có giấy khai sinh, do đó các lần điều tra không khớp ngày tháng năm sinh, tên lót vì vậy hồ sơ còn tẩy xoá, ảnh hưởng đến chất lượng hồ sơ của nhà trường
Từ thực trạng trên tôi đã đề ra những giải pháp sau để vận dụng và từng bước nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi của xã nhà
III CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO TỶ LỆ PHỔ CẬP GDTH-ĐĐT.
1 Huy động các lực lượng trong xã hội cùng tham gia công tác giáo dục nói
chung và công tác phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi nói riêng là giải pháp hết sức quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi
2 Xây dựng các điều kiện bảo đảm tiêu chuẩn về công tác phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 1 và 2 Tổ chức thực hiện cũng như có biện pháp, giải pháp một cách cụ thể sát thực đối với địa phương, để nâng cao hiệu quả công tác Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi trong nhà trường
3 Thực hiện tốt công tác điều tra, bổ sung, cập nhật số liệu, hoàn thiện hồ sơ Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi theo quy định
4 Thiết lập và duy trì tốt mối quan hệ giữa thầy và trò, giữa trò và trò, giữa nhà trường, gia đình và xã hội để huy động trẻ ra lớp, không để trẻ ngoài nhà trường, nâng cao chất lượng dạy và học, giảm tỉ lệ học sinh lưu ban để đảm bảo tỉ
lệ trẻ học đúng độ tuổi ớ từng lớp Tạo điều kiện để học sinh tham gia học một cách tốt nhất đảm bảo việc huy động trẻ vào lớp 1 và chất lượng chuyển lớp hằng năm đúng độ tuổi Quan tâm các đối tượng học sinh có hoàn cảnh khó khăn
5 Tăng cường công tác quản lý, nâng cao ý thức trách nhiệm trong giáo viên Đổi mới phương pháp dạy học,nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường theo chuẩn kiến thức, kỹ năng các môn học ở tiểu học
6 Thực hiện tốt cuộc vận động Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực do Bộ trưởng Bộ GD-ĐT phát động, cụ thể hoá cuộc vận động vào từng hoạt động cụ thể phù hợp với điều kiện thực tế ở địa phương, để khuyến khích trẻ đến lớp, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường
Trang 7Từ 6 giải pháp trên nhưng do thời gian nghiên cứu có hạn nên tôi xin được Trình bày một số biện pháp thực hiện cụ thể sau:
IV CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỂ NÂNG CAO TỶ LỆ PCGDTH-ĐĐT Ở TRƯỜNG TH TÂN BÌNH- NHƯ XUÂN.
1 Huy động các lực lượng xã hội cùng tham gia công tác giáo dục và công tác phổ cập đúng độ tuổi.
1.1 Tổ chức tốt việc tuyên truyền nâng cao nhận thức của cán bộ giáo viên
và nhân dân ở địa phương về công tác phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi.
Tuyên truyền để mỗi cấp, mỗi ngành và mọi người hiểu được phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi là trách nhiệm của cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương
và toàn dân
Tuyên truyền phải được tiến hành thường xuyên, liên tục thông qua nhiều hình thức như: qua hệ thông loa đài truyên thanh của xã, trong kỳ họp Hội đồng nhân dân xã, Hội phụ huynh học sinh…; gửi các tới các trưởng đầu ngành, trưởng thôn các văn bản và tài liệu những tài liệu về luật phổ cập giáo dục tiểu học đúng
độ tuổi, những tiêu chuẩn để đạt phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi… để mọi người biết, hiểu rõ được quyền lợi và nghĩa vụ của cá nhân, gia đình, tổ chức của mình trong việc thực hiện luật phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi để mọi người cùng ủng hộ
Công tác tuyên truyền phải gắn liền với việc vận động nhân dân, nhất là đối với những gia đình gặp nhiều khó khăn về kinh tế, sống trong vùng nước ngập, xa trung tâm, giao thông đi lại khó khăn…
Tham mưu cho cấp uỷ đảng chính quyền địa phương gắn việc chỉ đạo công tác phổ cập đúng độ tuổi với các nhiệm vụ khác của địa phương với các chỉ tiêu danh hiệu thi đua, hương ước thôn bản như: Gia đình văn hoá, chi bộ trong sạch vững mạnh, làng văn hoá, làng nông thôn mới…
1.2 Làm tốt công tác chăm sóc và huy động trẻ ra lớp, duy trì tốt sĩ số học sinh
Hằng năm căn cứ vào số liệu điều tra trình độ văn hóa trong xã, tôi tham mưu cho Hiệu trưởng thiết lập danh sách trẻ 6 tuổi gửi thông báo xuống các thôn bản, đồng thời phối kết hợp với trường Mầm Non để thực hiện tuyển sinh theo đúng quy
Trang 8Đối với học sinh cũ hoặc trẻ 6 tuổi chưa ra lớp giáo viên xuống tận gia đình động viên phụ huynh cho con ra lớp, tìm hiểu nguyên nhân, tìm nhiều biện pháp giúp đỡ Ngăn chặn có hiệu quả việc bỏ học của học sinh Học sinh có dấu hiệu bỏ học thì giáo viên trực tiếp phụ trách điều tra ở thôn bản đó cùng Ban đại diện cha
mẹ học sinh và giáo viên chủ nhiệm đến vận động học sinh ra lớp
Vào đầu năm học, nhà trường giao cho giáo viên chủ nhiệm điều tra thật kỹ hoàn cảnh học sinh, tranh thủ thời gian đến thăm nhà các em để tìm hiểu nhờ đó mới có thể tìm được phương pháp giáo dục thích hợp Gần gũi chia sẽ hoàn cảnh của các em có hoàn cảnh khó khăn nhất là các em mồ côi cha mẹ, trẻ khuyết tật, con em gia đình chính sách, học sinh dân tộc thiểu số, học sinh bố mẹ đi làm ăn xa các em ở nhà với ông bà, chú bác… Tranh thủ mọi sự hỗ trợ của cấp trên để tạo điều kiện cho các em có chỗ dựa vững chắc khi đến trường Tổ chức thật tốt phong trào: “ Giúp bạn đến trường”, “đôi bạn cùng tiến”…
Tổ chức phong trào "nuôi heo đất" kêu gọi ủng hộ gây quỹ để mua quà cho các em khi mỗi dịp tết đến, xuân về Một mặt chăm lo cho các em có hoàn cảnh khó khăn, mặt khác giáo dục tinh thần tương thân tương ái cho các em qua những hoạt động thiết thực Đồng thời qua đó để kêu gọi mọi người chăm lo cho các cháu cùng nhà trường Có như vậy ngôi nhà chung mới thật sự ấm cúng Phụ huynh học sinh lại càng phấn khởi với những hoạt động mà nhà trường làm được, họ sẵn sàng ủng hộ
Tham mưu với Hội khuyến học của xã hỗ trợ chăm sóc học sinh nghèo, thực hiện chính sách hỗ trợ chế độ học tập cho học sinh vùng khó khăn, vận động các nhà hảo tâm, các tổ chức đoàn thể cấp học bổng cho học sinh nghèo vượt khó Vì thế duy trì được chất lượng giáo dục cao, Hằng năm hoàn thành chương trình tiểu học đạt 100%
Nhà trường tăng cường công tác phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi Tổ chức các phong trào như: Thể dục thể thao, múa hát sân trường, thi viết chữ đẹp, thi vẽ tranh, tuổi thơ khám phá, giao lưu Tiếng việt với chúng em, giao lưu rung chuông vàng, giao lưu học sinh giỏi để giúp học sinh nâng cao nhận thức, yêu thích môn học, để mỗi ngày đến trường là một ngày vui Nhằm động
Trang 9viên những em học sinh học giỏi, chăm ngoan Thu hút những em học sinh hay bỏ học vào các hoạt động phong trào, để các em tìm thấy những niềm vui trong trường hạn chế tình trạng bỏ học
2 Xây dựng các điều kiện đảm bảo tiêu chuẩn về công tác phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 1 và 2.
2.1 Xây dựng kế hoạch phân phối các nguồn nhân lực trong nhà trường.
Năng động, sáng tạo trong quản lý, điều hành, sử dụng có hiệu quả nguồn nhân lực nâng cao chất lượng giáo dục, uy tín thương hiệu nhà trường sẽ được khẳng định
Phân phối nguồn lực, hay sử dụng nguồn lực được tốt thì chất lượng sẽ tốt Muốn vậy, trước hết phải phân công đúng người đúng việc, chẳng hạn việc phân công giáo viên chủ nhiệm làm sao để chất lượng học sinh ngày một tốt hơn, phụ huynh yên tâm hơn khi giao tương lai con em họ cho nhà trường, học sinh yêu trường hơn, có nhiều vui hơn khi đến trường là một điều cần đặc biệt lưu tâm
Ngay từ đầu năm học, dựa vào kết quả thực hiện nhiệm vụ chuyên môn năm trước, dựa vào độ tin cậy của phụ huynh với từng giáo viên của từng khối lớp nhà trường lựa chọn sàng lọc đội ngũ giáo viên chủ nhiệm tận tâm, tận lực với học sinh
để phụ huynh học sinh tin tưởng nhà trường hơn
Thường xuyên hỗ trợ sư phạm cho giáo viên tạo điều kiện cho giáo viên làm tốt các hoạt động giáo dục thông qua dự giờ, thăm lớp
Phân loại trình độ, năng lực của giáo viên để phân công theo từng khối lớp phù hợp, tạo được thế mạnh cho giáo viên trong việc phát huy sở trường, năng lực chuyên môn vừa có lợi cho họ, vừa có lợi cho công việc chung Trong mỗi khối phải có một giáo viên cốt cán để cầm trịch chuyên môn trong khối và là nòng cốt trong công tác tự bồi dưỡng, cải tiến giảng dạy, phát huy sáng kiến kinh nghiệm của đồng nghiệp mình
Kiện toàn lại các tổ chức đoàn thể theo tinh thần “đúng người đúng việc”, hướng hoạt động của các đoàn thể nhà trường đi vào thực chất, có hiệu quả Đồng thời cũng cố và tăng cường tinh thần đoàn kết của các đoàn thể nhà trường, tạo nên khối thống nhất của một tập thể sư phạm Mặt khác, coi trọng việc thực hiện nề
Trang 10nếp, ngày giờ công và hiệu quả, chất lượng giáo dục của giáo viên cũng như nề nếp sinh hoạt, học tập của học sinh, thực hiện nghiêm túc, để học sinh có kỹ cương ngay từ ban đầu…Một khi hoạt động của nhà trường đã đi vào nền nếp, trở thành một guồng máy thống nhất thì sẽ tạo nên một động lực to lớn để đạt được hiệu quả công tác lớn nhất
Mặt khác, nhà trường tập trung quan tâm vào mũi nhọn giáo viên giỏi, học sinh giỏi, hạn chế học sinh bỏ học lưu ban nhằm khẳng định uy tín nhà trường đây
là yếu tố cực kỳ quan trọng để công tác phổ cập giáo dục tiêu học đúng độ tuổi được thực hiện có hiệu quả
2.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
Nhà trường luôn xác định yếu tố con người là chìa khoá cho sự thành công trong việc nâng cao giáo dục đồng thời cũng là tiêu chí để nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi Chính vì vậy ưu tiên hàng đầu của đơn vị là xây dựng một đội ngũ giáo viên vừa có phẩm chất đạo đức tốt, tư tưởng chính trị vừng vàng, chuyên môn giỏi Từ thực tế của đội ngũ giáo viên, nhà trường đã từng bước tổ chức bồi dưỡng, nâng cao tinh thần trách nhiệm, năng lực, trình độ chuyên môn cho đội ngũ theo nhiều hình thức khác nhau Một mặt là động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên đi học nâng cao trình độ chuẩn ,thường xuyên tổ chức các chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, dự giờ, thăm lớp rút kinh nghiệm học hỏi lẫn nhau Mặt khác là tổ chức các phong trào thi đua trong giảng dạy, viết sáng kiến kinh nghiệm Động viên khen thưởng kịp thời những đồng chí giáo viên có thành tích cao trong công tác, coi đây là đòn xeo để nâng cao ý thức, tinh thần trách nhiệm của đội ngũ giáo viên
Đối với công tác hoạt động chuyên môn: nhà trường tích cực thực hiện công tác tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra hoạt động chuyên môn Thường xuyên kiểm tra hoạt động giáo dục và giảng dạy của giáo viên, kiểm tra việc thực hiện các loại hồ
sơ sổ sách theo quy định Hàng năm nhà trường đều tổ chức định kì thi giáo viên dạy giỏi cấp trường để động viên khuyến khích giáo viên tích cực hơn nữa trong