XÂY DỰNG CHUYÊN đề dạy học và KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH

Xác định vấn đề học tập theo chuyên đề• Căn cứ vào nội dung CT, SGK của môn học và những ứng dụng, hiện tượng, quá trình trong thực tiễn, tổ/nhóm chuyên môn xác định các nội dung kiến th

XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

QUY TRÌNH XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ

1 Xác định vấn đề học tập theo chuyên đề

• Căn cứ vào nội dung CT, SGK của môn

học và những ứng dụng, hiện tượng, quá trình trong thực tiễn, tổ/nhóm chuyên môn xác định các nội dung kiến thức liên quan với nhau được thể hiện ở một số bài/tiết hiện hành, từ đó xây dựng thành một vấn

đề chung để tạo thành một chuyên đề dạy học trong môn học

1 Xác định vấn đề học tập theo chuyên đề

• Trường hợp có những nội dung kiến thức liên

quan đến nhiều môn học, các tổ chuyên môn

liên quan cùng nhau lựa chọn nội dung để thống nhất xây dựng các chủ đề tích hợp, liên môn

• Vấn đề cần giải quyết có thể là một trong các

loại sau:

- Vấn đề tìm kiếm, xây dựng kiến thức mới

- Vấn đề kiểm nghiệm, ứng dụng kiến thức

- Vấn đề tìm kiếm, xây dựng, kiểm nghiệm và ứng dụng kiến thức mới

2 Xác định chuẩn KT, KN, TĐ và PC, NL

• Xác định chuẩn KT, KN, TĐ theo chương trình

hiện hành

• Sử dụng PPDH tích cực tổ chức các hoạt động học tập, từ đó xác định các năng lực và phẩm chất có thể hình thành cho học sinh

Một số năng lực chung: Tự học, phát hiện và giải quyết vấn đề, sáng tạo; Giao tiếp và hợp tác; Sử dụng CNTT&TT

Một số phẩm chất: Nhân ái, khoan dung; Làm chủ bản thân; Thực hiện nghĩa vụ học sinh

3 Xây dựng nội dung chuyên đề

• Lựa chọn nội dung từ các bài/tiết trong sách giáo khoa của một môn học hoặc/và các môn học có liên quan để xây dựng nội dung chuyên đề dạy học

• Lựa chọn nội dung từ các nguồn học liệu khác

nhau, so sánh đối chiếu với CTGDPT và SGK để xây dựng nội dung

• Cập nhật thông tin để xây dựng nội dung chuyên

đề sao cho đảm bảo tính hiện đại

• Nội dung chuyên đề phù hợp với trình độ HS, địa phương và liên hệ thực tiễn

4 Mô tả 4 mức độ yêu cầu và biên soạn câu

hỏi/bài tập KTĐG

• Xác định và mô tả 4 mức độ yêu cầu (nhận

biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) của mỗi loại câu hỏi/bài tập có thể sử dụng để

kiểm tra, đánh giá năng lực và phẩm chất của học sinh trong dạy học

• Biên soạn các câu hỏi/bài tập cụ thể theo các mức độ yêu cầu đã mô tả để sử dụng trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học và kiểm

tra, đánh giá, luyện tập theo chuyên đề đã xây dựng

5 Thiết kế tiến trình dạy học

• Thiết kế tiến trình dạy học chuyên đề thành các hoạt động học của HS có thể thực hiện ở trên

lớp và/hoặc ở nhà

• Mỗi tiết học trên lớp có thể chỉ thực hiện một

số hoạt động trong tiến trình sư phạm của PP và KTDH được sử dụng

• Trong chuỗi hoạt động học, đặc biệt quan tâm xây dựng tình huống xuất phát

6 Thử nghiệm tiến trình dạy học

• Tổ chức dạy thử nghiệm, các chuyên đề được xây dựng

• Sau khi dạy thử nghiệm, tổ/nhóm chuyên môn thảo luận rút kinh nghiệm về chuyên đề, theo các tiêu chí trong CV 5555

• Chỉnh sửa chuyên đề và thực hiện đại trà

Đăng kí trên “Trường học kết nối”

• Mỗi môn/tỉnh tạo thành 1 nhóm đăng kí vào 1 chuyên đề/môn học/lớp trên TH kết nối tại địa chỉ: http://truonghocketnoi.edu.vn

• Đăng kí theo tài khoản đã được cấp tại các

đơn vị: Vào “Sinh hoạt chuyên môn”, chọn

“Lĩnh vực” và “Lớp” để tìm bài tập huấn

• Dự thảo về chuyên đề đang xây dựng trong

lớp tập huấn được đưa lên mạng để tiếp tục thảo luận sau giờ lên lớp

• Cuối đợt, mỗi nhóm phải nộp SP lên mạng

Yêu cầu về sản phẩm phải nộp

Mỗi nhóm nộp 01 chuyên đề gồm:

1 Vấn đề cần dạy và tên của chuyên đề

2 Mục tiêu: KT-KN-TĐ và những phẩm chất, năng lực của học sinh có thể hình thành và phát triển trong dạy học CĐ

3 Nội dung của chuyên đề

4 Bảng mô tả 4 mức yêu cầu (nhận biết, thông

hiểu, vận dụng, vận dụng cao) của các loại câu

hỏi/bài tập kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học chuyên đề

Yêu cầu về sản phẩm phải nộp

5 Các câu hỏi/bài tập tương ứng với mỗi

loại/mức độ yêu cầu được mô tả dùng trong quá trình tổ chức hoạt động học của học sinh

6 Tiến trình dạy học chuyên đề được thiết kế

thành các hoạt động thể hiện tiến trình sư phạm của phương pháp dạy học tích cực được lựa

chọn

7 Phân tích, rút kinh nghiệm bài học minh họa

về chuyên đề đã được thực hiện trong lớp tập

huấn (đối với chuyên đề dạy thử nghiệm)

Yêu cầu triển khai tại địa phương

1 Đối với giáo viên: Mỗi giáo viên trở về đơn vị

công tác của mình chịu trách nhiệm hướng dẫn

tổ/nhóm chuyên môn của mình đăng kí tham gia xây dựng 01 chuyên đề trong khóa tập huấn tương ứng trên "Trường học kết nối"

2 Đối với chuyên viên sở GDĐT: Tổ chức và quản lí hoạt động của các tổ/nhóm chuyên môn tham gia tập huấn qua mạng

3 Đối với báo cáo viên: Theo dõi, hỗ trợ các

tổ/nhóm chuyên môn xây dựng chuyên đề dạy học thuộc môn mình phụ trách

Trách nhiệm của các đơn vị

• Các Sở GDĐT, Phòng GDĐT và nhà

trường chỉ đạo sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn thông qua dự giờ, rút kinh nghiệm để hoàn thiện các chuyên đề, tiến trình dạy

học và phương pháp tổ chức hoạt động

dạy học

• Thời hạn nộp sản phẩm đã hoàn thiện sau đợt tập huấn trên “Trường học kết nối” là ngày 12/02/2015

Trân trọng cảm ơn!

Vụ Giáo dục Trung học

ĐT: 0438697285 Email: vugdtrh@moet.edu.vn