Việc xây dựng đội ngũ cán bộ giảng viên vừa hồng vừa chuyên là vấn đề luôn được đặt lên hàng đầu ở trường ĐH CĐ. Để nâng cao chất lượng giảng dạy thì vai trò chuyên môn của Tổ là cánh tay đắc lực của Khoa, Trường Đại học. Song song với công tác giảng dạy thì hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên trong Tổ của Khoa, Trường là điều kiện cần thiết góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và thương hiệu của Trường. Như vậy, nghiên cứu khoa học là một nhiệm vụ quan trọng không thể thiếu của mỗi giảng viên, nhất là với mục tiêu “mỗi trường đại học là một viện nghiên cứu”.
Trang 2z
Trang 3TRƯỜNG CHÍNH TRỊ CHÂU VĂN ĐẶNG
Trang 41 Tính cấp thiết của đề tài
Trong bối cảnh giao lưu và hội nhập của nước ta hiện nay, để khoa học,công nghệ đáp ứng được nhu cầu phát triển của xã hội, các nhà nghiên cứu,những người làm công tác khoa học, nhất là giảng viên tại các trường Đại học
và Cao đẳng phải là lực lượng nòng cốt trong việc nghiên cứu và ứng dụng cáckết quả nghiên cứu đó vào mọi lĩnh vực của đời sống xã hội
Trường Đại học Bạc Liêu được thành lập ngày 26/11/2006, theo Quyếtđịnh số 1558/QĐ-TTg của Thủ tướng chính phủ Sự ra đời của trường hợp theo
ý chí, nguyện vọng của Đảng bộ và nhân dân tỉnh Bạc Liêu, đáp ứng yêu cầuđào tạo và phát triển nguồn nhân lực, phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiệnđại hóa của tỉnh và vùng bán đảo Cà Mau
Với vai trò quan trọng trên, ngoài yêu cầu về phát triển hạ tầng cơ sở,việc xây dựng đội ngũ cán bộ giảng viên vừa hồng vừa chuyên là vấn đề luônđược đặt lên hàng đầu Để nâng cao chất lượng giảng dạy thì vai trò chuyênmôn của Tổ là cánh tay đắc lực của Khoa, Trường Đại học Song song với côngtác giảng dạy thì hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên trong Tổ củaKhoa, Trường là điều kiện cần thiết góp phần nâng cao chất lượng đào tạo vàthương hiệu của Trường Như vậy, nghiên cứu khoa học là một nhiệm vụ quantrọng không thể thiếu của mỗi giảng viên, nhất là với mục tiêu “mỗi trường đạihọc là một viện nghiên cứu”
Qua hơn 9 năm xây dựng và phát triển, Tổ Mầm non – Âm nhạc Khoa sưphạm của trường không ngừng phát triển về số lượng cũng như chất lượng,hàng năm luôn đạt danh hiệu Tập thể Tổ có thành tích tốt Tổ Mầm non – Âmnhạc Khoa sư phạm của trường đã góp phần không nhỏ trong việc tạo dựngniềm tin của sinh viên và phụ huynh trong việc đào tạo ra những cô giáo mầmnon có chất lượng tốt nhằm đáp ứng nhu cầu giảng dạy cho các trường mầmnon trong Tỉnh và các khu vực lân cận
Trang 5Tuy nhiên tổ vẫn còn những hạn chế nhất định về công tác nghiên cứukhoa học có thể vì những lí do khách quan như cơ chế, chính sách, kinh phí, cơ
sở vật chất chưa đáp ứng và chưa khuyến khích tạo động lực cho giảng viêntrong tổ nghiên cứu Và những lí do chủ quan của giảng viên trong tổ dạy nhiềugiờ và một số nguyên nhân khác… Do vậy, tổ không có công trình nghiên cứucấp Trường và những đề tài nghiên cứu cấp Khoa chưa đạt chất lượng cao
Do đó, để khắc phục những hạn chế trên trong những năm tiếp theo (2016 –2020) tổ Mầm non – Âm nhạc cần có những giải pháp để nâng cao hoạt độngnghiên cứu khoa học của tổ là vấn đề rất cấp thiết
Chính vì lí do trên tôi chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất
lượng hoạt động nghiên cứu khoa học của tổ Mầm non – Âm nhạc Khoa sư phạm trường Đại học Bạc Liêu giai đoạn 2016 – 2020” làm đề tài cuối khóa.
2 Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu
2.1 Mục tiêu nghiên cứu
Tìm ra những giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoahọc của tổ mầm non – Âm nhạc Khoa sư phạm trường Đại học Bạc Liêu
2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu
Phân tích thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học của tổ mầm non –
Âm nhạc Khoa sư phạm trường Đại học Bạc Liêu từ năm 2013 đến năm 2015,tìm ra những ưu điểm để phát huy và những hạn chế cũng như xác định nguyênnhân để khắc phục
Đề ra một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứukhoa học của tổ Mầm non – Âm nhạc Khoa sư phạm trong trường
3 Phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu các hoạt động về nghiên cứu khoa học của tổ Mầm non –
Âm nhạc Khoa sư phạm trường Đại học Bạc Liêu
Trang 6Các văn bản, kế hoạch chỉ đạo công tác nghiên cứu khoa học củaTrường, Khoa và các giải pháp về hoạt động nghiên cứu khoa học của tổ Mầmnon – Âm nhạc Khoa sư phạm trường Đại học Bạc Liêu.
4 Kết cấu của đề tài
Ngoài Lời nói đầu, tiểu luận gồm 03 phần:
Phần thứ nhất: Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học của Tổ mầm
non – Âm nhạc Khoa sư phạm trường Đại học Bạc Liêu giai đoạn 2013 – 2015
Phần thứ hai: Một số giải pháp cơ bản nhằm nâng cao chất lượng hoạt
động nghiên cứu khoa học của tổ mầm non – Âm nhạc Khoa sư phạm trườngĐại học Bạc Liêu giai đoạn 2016 – 2020
Phần thứ ba: Kết luận và kiến nghị
Phần thứ nhất THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TỔ MẦM NON – ÂM NHẠC KHOA SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI
HỌC BẠC LIÊU GIAI ĐOẠN 2013 – 2015
1 Đặc điểm, tình hình chung
1.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ
1.1.1 Vị trí
Trang 7Theo Luật giáo dục Đại học, quyết định số 08/2012/QH13 của Quốc hội,
cơ cấu tổ chức của trường Đại học gồm có:
Hội đồng đại học, Giám đốc, phó giám đốc, Văn phòng, ban chức năng,Viện nghiên cứu khoa học, Nghiên cứu khoa học và triển khai ứng dụng, Hộiđồng khoa học và đào tạo, các hội đồng tư vấn Các tổ chức Đảng, Công đoàn,Đoàn thanh niên và các tổ chức xã hội
Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành trong bộ máy tổ chức, quản lýcủa trường Đại học Trong trường, tổ chuyên môn có mối quan hệ hợp tác, phốihợp với các bộ phận nghiệp vụ khác và các tổ chức Đảng, Đoàn thể trong nhàtrường nhằm thực hiện chiến lược phát triển của nhà trường; Chương trình giáodục, các hoạt động giáo dục và các hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dụcđào tạo của trường Đại học
1.1.2 Chức năng
Giúp Khoa và Hiệu trưởng điều hành các hoạt động chuyên môn liên quanđến dạy, học và quản lí sinh viên
Trực tiếp quản lý giảng viên trong tổ theo nhiệm vụ qui định
Tổ là đầu mối để Khoa và Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, nhưng chủ yếuvẫn là hoạt động giảng dạy và hoạt động nghiên cứu khoa học ứng dụng vàotrong giảng dạy và giáo dục
Trang 8chức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Làm nhiệm vụ tư vấn vềchuyên môn cho Khoa và Trường trong công tác tuyển sinh đầu vào
Lập kế hoạch cho việc nghiên cứu khoa học của mỗi giảng viên trong tổ;đánh giá, xếp loại và đề xuất khen thưởng giảng viên thuộc tổ mình quản lýtheo chỉ đạo của Khoa, Trường
1.2 Tổ chức hoạt động chuyên môn của tổ
Các hoạt động của tổ chuyên môn Theo Luật giáo dục Đại học ban hành,
tổ hoạt động dưới sự giám sát của Khoa và Hiệu trưởng trường Đại học, cáchoạt động gồm có:
Quản lý kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn và kế hoạch giảng dạy của giảngviên trong tổ Quản lý phân công nhiệm vụ đầu năm học theo đúng qui định giờchuẩn của giảng viên, cho từng thành viên trong tổ phù hợp với năng lực và sởtrường của họ Lập kế hoạch dự giờ thao giảng trong năm, duyệt đề cương bàigiảng và bài giảng môn học theo từng học kì
Căn cứ kế hoạch tổ đã được duyệt, tổ trưởng chuyên môn quản lý và thựchiện kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên và sinh viên hàngnăm Bên cạnh đó, có kế hoạch cho giảng viên cá nhân, đăng ký thi đua, đăng
ký đề tài nghiên cứu khoa học trong năm và quản lý việc đánh giá thi đua cánhân cuối năm học theo kế hoạch và nhiệm vụ đầu năm học
1.3 Đặc điểm tình hình hoạt động nghiên cứu khoa học và tổ chức của
tổ trong thời gian qua
Đối với trường Đại học Bạc Liêu số lượng đề tài nghiên cứu khoa học từnăm 2013 – 2015:
Cấp Tỉnh có 02 đề tài Khoa sư phạm không có
Cấp Trường có 12 đề tài Trong đó Khoa sư phạm có: 03 đề tài Tổ Mầmnon – Âm nhạc không có
Cấp Khoa: Khoa sư phạm có 09 đề tài Tổ Mầm non – Âm nhạc không có.Như vậy, hoạt động nghiên cứu khoa học từ năm 2013 – 2015 của Khoa sưphạm, Trường ĐH Bạc Liêu vẫn còn hạn chế về số lượng đề tài và đặc biệt là
Trang 9Tổ Mầm non – Âm nhạc quá hạn chế không có đề tài nào.
Đối với tổ Mầm non – Âm nhạc có đặc thù là: Mầm non, Tiểu học, Âmnhạc ghép vào thành một tổ Với số lượng 11 người Trong đó:
Cử nhân Mầm non: 04 giảng viên chiếm 36.4%
Cử nhân Tiểu học: 01 giảng viên chiếm 9.1%
Cử nhân Âm nhạc: 02 giảng viên chiếm 18.2%
Cao học Tiểu học và Âm nhạc: 02 giảng viên chiếm 18.2%
Thạc sĩ Mầm non và Âm nhạc: 02 giảng viên chiếm 18.2%
Trong tổ chủ yếu là nữ 09/11 người chiếm 81.8% Hoạt động nghiên cứu
khoa học: Còn nhiều hạn chế trong những năm qua 2013 – 2015 không có đềtài nghiên cấp trường, một phần do nhà trường đã hạn chế cho nghiên cứu cấpKhoa và nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học phải từ cấp Trường, khôngcấp kinh phí cho nghiên cứu cấp Khoa
2 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học của tổ Mầm non – Âm nhạc Khoa sư phạm trường Đại học Bạc Liêu giai đoạn 2013 – 2015
Công tác xây dựng và tổ chức hoạt động của tổ trong Khoa
Tổ Mầm non trước năm 2013 số lượng giảng viên chỉ 07 (trong đó có 02giảng viên Tiểu học), sau đó xác nhập tổ Âm nhạc vào và thành tổ Mầm non -
Âm nhạc Về chuyên tổ luôn hoạt động tốt, mỗi năm trong các phong trào thiđua hội giảng của Trường, Khoa đều đạt giải Phong trào thi đua rèn luyện
Trang 10nghiệp vụ sư phạm của sinh viên hàng năm đều đạt giải cao trong Khoa sưphạm Ngoài công tác chuyên môn giảng dạy, tổ đều tham gia tốt các phongtrào của Khoa, Trường.
Giảng viên nhận thức được vai trò của nghiên cứu khoa học trong quá trìnhgiảng dạy góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn của mỗi người Tuykhông có đề tài nghiên cứu khoa học cấp Trường, nhưng các giảng viên đã cóbài báo nghiên cứu đăng ở các tạp chí trong và ngoài trường Cụ thể:
Năm 2013: có 01 bài đăng trong Tạp chí Khoa học của trường và 03 bàicủa Tạp chí giáo dục và xã hội của Hà nội
Năm 2014: có 03 bài đăng trong Tạp chí giáo dục và xã hội của Hà nội Năm 2015: có 04 bài đăng trong Tạp chí giáo dục và xã hội của Hà nội
Các nghiên cứu ứng dụng phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng đào tạo của giảng viên trong tổ
Việc nghiên cứu ứng dụng các phương pháp giảng dạy tích cực theo hệthống tín chỉ của trường từ năm 2013 đến nay, giảng viên trong tổ luôn tìm tòi
và nâng cao phương pháp giảng dạy mới làm sao kích thích tự học, tự nghiêncứu của sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo
Bên cạnh đó, giảng viên luôn học hỏi và tìm tòi nâng cao việc áp dụngcông nghệ thông tin trong giảng dạy, khai thác nhiều phần mềm mới ngoàiPowerpoint như phần mềm Violet và phần mềm Bảng tương tác…
2.2 Mặt hạn chế
Về thực hiện chức năng nhiệm vụ của Tổ Mầm non – Âm nhạc còn gặpnhiều khó khăn do là tổ ghép các bộ môn nên việc quản lý chuyên môn cũnggặp khó khăn Các giảng viên có số tiết giảng dạy không đều nhau, có ngườiquá nhiều giờ (giảng viên mầm non), vượt xa chuẩn, có người lại ít giờ vàkhông đủ chuẩn (giảng viên nhạc) Do vậy, rất khó trong việc quản lí chuyênmôn và đánh giá thi đua cuối năm
Trang 11Đối với tổ Mầm non – Âm nhạc có đặc thù là: Mầm non, Tiểu học, Âmnhạc ghép vào thành một tổ nên rất khó quản lí về chuyên môn, giảng viên Tiểuhọc, Âm nhạc đều có thể dạy cho sinh viên mầm non (có cả những mônphương pháp giảng dạy cho trẻ mầm non) Vì thế, về cơ cấu xây dựng và quản
lí tổ gặp nhiều khó khăn
Nghiên cứu khoa học của tổ chủ yếu là những nghiên cứu về khoa học giáodục, những biện pháp nâng cao về phương pháp giảng dạy theo từng bộ môncủa từng giảng viên Nhưng nghiên cứu không nhiều, đây cũng là điểm bất cập,gây khó khăn cho công tác phát triển nghiên cứu khoa học của tổ Bên cạnh đó,chất lượng đội ngũ cán bộ nghiên cứu khoa học của tổ chưa đồng đều, thiếuchuyên gia đầu ngành và chưa đủ sức đảm nhiệm các đề tài cấp Trường và cấp
Bộ
2.3 Nguyên nhân của những ưu điểm và hạn chế
2.3.1 Nguyên nhân ưu điểm
Ban Giám hiệu trường, Khoa sư phạm và Tổ nhận thức được tầm quantrọng của nghiên cứu khoa học có tác dụng rất lớn đối với việc nâng cao chấtlượng giảng dạy và thương hiệu của trường Nên luôn có sự quan tâm đúngmức đến hoạt động nghiên cứu khoa học của trường Từ đó, tạo mọi điều kiện
để cho giảng viên thuận lợi trong hoạt động nghiên cứu Do vậy, hoạt độngnghiên cứu khoa học của giảng viên có những chuyển biến nhất định
Giảng viên thấy được lợi ích của việc nghiên cứu khoa học góp phầnnâng cao trình độ và được xem là một tiêu chí đánh giá về chất lượng chuyênmôn của mỗi giảng viên Vì vậy, có một số giảng viên trẻ có ý thức và chịu khótìm tòi, học tập, trau dồi trong việc nghiên cứu khoa học nhằm góp phần nângcao phương pháp giảng dạy cho phù hợp với thực tế
2.3.2 Nguyên nhân hạn chế
Trang 12Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng và hiệu quả hoạt động nghiên cứukhoa học có thể là cơ chế, chính sách, kinh phí, cơ sở vật chất chưa đáp ứng
và chưa khuyến khích tạo động lực cho giảng viên trong tổ nghiên cứu
Kinh phí nghiên cứu đề tài cấp Khoa hầu như không có, kinh phí cấpTrường có nhưng cũng phụ thuộc vào nhiều yếu tố, lại trãi qua một quá trìnhkiểm duyệt tên đề tài và cho tiến hành nghiên cứu thì rất khó khăn Bởi vì,những đề tài nghiên cứu của Tổ Mầm non – Âm nhạc chủ yếu là phươngpháp giảng dạy và khoa học giáo dục nên kết quả khó nhìn thấy rõ bằng con
số cân, đo, đong, đếm đem lại lợi cho đời sống xã hội như những ngànhNông nghiệp, Thủy sản hay Kinh tế … nên thường không được duyệt để làmnghiên cứu
Bên cạnh đó thiếu nguồn tài liệu, sách chuyên ngành và nhữngchuyên gia đầu ngành… Cơ chế chính sách cho giảng viên nghiên cứukhoa học chưa cao và chưa có hình thức chế tài nào đối với những giảngviên không nghiên cứu song song với nhiệm vụ giảng dạy Vì vậy, nghiêncứu khoa học còn hạn chế
Ngoài ra, cũng có thể là các yếu tố chủ quan như động lực, ý thức, thái
độ, trình độ, năng lực chuyên môn, kinh nghiệm, kỹ năng nghiên cứu khoahọc và đặc điểm giới tính cũng ảnh hưởng vì tổ Mầm non – Âm nhạc đa số là
nữ do ảnh hưởng việc gia đình: sinh nở, nuôi con nhỏ, chăm sóc gia đình… vàkhối lượng giảng dạy của giảng viên quá nhiều và một số nguyên nhân khác.Hiện nay nhiệm vụ chủ yếu của giảng viên là dành thời gian cho việc giảngdạy Nguồn thu nhập chính của các giảng viên hiện nay là giảng dạy Vì vậy,thời gian dành cho công tác nghiên cứu còn hạn chế
Các đề tài giảng viên lựa chọn mang tính chất khái quát, tổng quannhiều, chưa sâu, chưa đi vào những vấn đề cụ thể, bỏ ngỏ nhiều vấn đề thiếtthực Chủ yếu giảng viên mới đi vào các công trình có nhiều tài liệu để tham
khảo, giảng viên còn ngần ngại và “ngán” khi phải lựa chọn những công trình
Trang 13cần sưu tầm nhiều tài liệu, cần phải có điều tra xã hội học, thống kê, chạy môhình, Vì thế, không được xét duyệt nghiên cứu khoa học cấp trường.
Trên đây là những khái quát về thực trạng nghiên cứu khoa học của tổMầm non – Âm nhạc Một phần nào đó thấy được những ưu điểm và hạn chế
để từ đó đề ra những giải pháp thích hơp
Phần thứ hai MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA TỔ MẦM NON – ÂM NHẠC KHOA
SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC BẠC LIÊU GIAI ĐOẠN 2016 – 2020
Tổ Mầm non – Âm nhạc của Khoa sư phạm trường Đại học BạcLiêu đã thực hiện tốt nhiệm vụ đào tạo giáo viên mầm non, góp phần tích cựccho sự phát triển của nhà trường Liên tục nhiều năm, tổ đã đạt danh hiệu Tổhoàn thành tốt nhiệm vụ
Tuy nhiên, với không ít những hạn chế về mặt nghiên cứu khoa học như
đã chỉ ra, cần có những giải pháp để nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa họccủa tổ trong thời gian tới, góp phần cho sự phát triển không ngừng của nhàtrường
Những giải pháp đề xuất này cũng sẽ rất cần thiết góp phần nâng caochất lượng nghiên cứu khoa học của tổ trong thời gian tới
1 Tăng cường vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của Trường, Khoa, Tổ đối với hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên trong tổ
Lãnh đạo Tổ, Khoa sư phạm và nhà trường cần chú trọng, quan tâmhơn nữa tới hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên, coi đây là giảipháp quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo của trường
Về mặt tổ chức, nên thành lập từng ban chỉ đạo hoạt động giảng viên