Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ 5 6 tuổi

cạnh đó còn giúp tôi có thêm kỹ năng trong việc lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, lựa chọn phương pháp truyền thụ kiến thức phù hợp với đặc điểm, tâm sinh lý trẻ, có thêm kinh nghiệm t

1 PHẦN MỞ ĐẦU

1.1: Lý do chọn đề tài:

“ Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” là một thông điệp nói đến vai trò quan trọng của việc nuôi dưỡng giáo dục những mầm non tương lai của đất nước, đặc biệt là trẻ lứa tuổi mầm non Đó là lứa tuổi mà nhân cách của trẻ đang hình thành và phát triển Sự phát triển không ngừng của khoa học, công nghệ văn hóa và nghệ thuật trong giai đoạn công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước đòi hỏi con người phải đa năng, có khả năng xử lý các vấn đề phát sinh trong cuộc sống một cách hiệu quả

Do vậy, giáo dục mầm non phải hướng đến mục tiêu hình thành ở trẻ những chức năng tâm lý, những cơ sở ban đầu của nhân cách, năng lực làm người và chuẩn bị cho trẻ vào lớp một

Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn làm quen chữ cái giúp trẻ hiểu được cái đúng, cái tinh tế của nghệ thuật ngôn từ Học đọc một cách chính xác, góp phần không nhỏ vào việc rèn luyện cách suy nghĩ, cách diễn đạt, làm tiền đề cho trẻ bước vào học phổ thông được thuận lợi, dễ dàng Chính vì thế, bộ môn làm quen chữ cái là một hoạt động không thể thiếu trong chương trình giáo dục mầm non

Vậy làm thế nào để giúp trẻ nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái? Là một giáo viên trực tiếp đứng lớp, tôi luôn lo lắng, trăn trở, suy nghĩ, làm thế nào để nâng cao chất lượng hoạt động trong giờ làm quen chữ cái, đây cũng chính là lý do tôi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi”

1.2: Điểm mới của đề tài:

Đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân tôi mới viết lần đầu, điểm mới của đề tài là giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch, tạo điều kiện và cơ hội cho trẻ phát huy tính tích cực thông qua các hoạt động với đồ dùng dạy học

Đổi mới phương pháp dạy học luôn lấy trẻ làm trung tâm, cô giáo chỉ là người hướng dẫn, gợi mở Trẻ hoạt động để phát huy tính tích cực, sáng tạo, tránh dạy áp đặt, rập khuôn, hướng dẫn theo thông tin một chiều

Dạy trẻ chủ động tham gia vào các hoạt động trải nghiệm để củng cố kiến thức Rèn luyện kỹ năng phát âm chính xác về các chữ cái, sử dụng vốn từ của mình để nhận biết chữ cái đã học ở trong các bức tranh ảnh treo trên tường xung quanh lớp, trong từ, viết tên trường lớp của trẻ

Thông qua hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, phát

âm đúng ngữ pháp, tạo tiền đề cho trẻ chuẩn bị bước vào trường tiểu học Bên

cạnh đó còn giúp tôi có thêm kỹ năng trong việc lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, lựa chọn phương pháp truyền thụ kiến thức phù hợp với đặc điểm, tâm sinh lý trẻ, có thêm kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng, nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào các hoạt động làm quen chữ cái

1.3: Phạm vi áp dụng đề tài.

Một số biện pháp “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi” được áp dụng réng r·i ở trường Mầm non

2 PHẦN NỘI DUNG

2.1 Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu:

Năm học 2013 - 2014 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi thực hiện theo chương trình đổi mới, với số trẻ trong lớp là 26 trẻ

Với chuyên đề văn học - chữ cái đã được tổ mầm non Phòng giáo dục huyện

Lệ Thủy triển khai tập huấn rộng rãi về các trường mầm non, đến từng giáo viên với nhiều giải pháp để thực hiện có hiệu quả Trong quá trình giảng dạy ở lớp tôi thường gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau:

*Thuận lợi:

Năm học 2013-2014 vừa qua, nhà trường đã mua sắm cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học như tivi đa năng, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc dạy học của

cô và trẻ, phòng học có diện tích rộng phù hợp, thoáng mát

Ban giám hiệu nhà trường tổ chức tập huấn, bồi dưỡng về chương trình giáo dục mầm non, tổ chức thao giảng dự giờ

Lớp tôi đang dạy có 26 cháu học qua mẫu giáo bé và mẫu giáo nhỡ nên rất thuận lợi cho trẻ trong việc tư thế ngồi, cách cầm bút khá thành thạo, đa số cháu rất hứng thú tham gia hoạt động tích cực, nhất là tiết làm quen chữ cái

* Khó khăn:

Số lượng trẻ lớp tôi đang dạy khá đông, khả năng trẻ nhận biết chưa đồng đều, một

số cháu còn nói lắp, nói ngọng nên việc phát âm chưa chuẩn nên trong quá trình giảng dạy gặp không ít khó khăn

Một số phụ huynh chưa nhận thức được hết tầm quan trọng của độ tuổi mẫu giáo, chưa quan tâm đến việc cho trẻ làm quen chữ cái và bồi dưỡng các kiến thức cho trẻ chuẩn bị vào lớp một Cho con nghỉ học còn tùy tiện, chưa chịu khó dạy thêm cho con ở nhà

Ngược lại, có một số phụ huynh lại nôn nóng trong việc học chữ của con em mình nên đã dạy trước tập viết dẫn đến việc tiếp thu bài của tiết học không đồng đều, trẻ tỏ ra kiêu căng vì mình đã biết rồi nên không còn hứng thú đến tiết học

Những thực trạng trên gây khó khăn trong việc truyền thụ kiến thức của cô và khả năng tiếp thu của trẻ

* Quá trình điều tra thực tiễn:

Trẻ ở độ tuổi mẫu giáo lớn khả năng giao tiếp và khả năng tiếp thu phát triển hơn, ngôn ngữ phong phú hơn giai đoạn trước Để biết được mức độ phát âm, đọc của trẻ như thế nào Ngay từ đầu năm học tôi đã lên kế hoạch khảo sát chất lượng trẻ dưới mọi hình thức như: Trò chuyện với trẻ, đọc thơ , kể chuyện cho trẻ nghe, hướng dẫn trẻ đọc chữ to để nhận biết từ, chữ ở các góc trong lớp, ngoài lớp, cho trẻ đọc chữ cái ở thẻ, ở bảng chữ cái, nhận biết các kiểu chữ (in thường , viết thường…) Nhận biết tên và ký hiệu của mình ở bảng bé ngoan, ca cốc uống nước, khăn lau mặt, bàn chải đánh răng, bảng kí hiệu, thẻ ở các góc Qua đó tôi thấy kết quả đạt được như sau:

Kỹ năng nhận biết,

phát âm

Qua thực tế khảo sát cho thấy số lượng trẻ chậm, trẻ yếu về bộ môn chiếm tỷ lệ cao, điều này đã làm tôi băn khoăn, suy nghĩ ngày đêm tích cực nghiên cứu, học hỏi để tìm ra cái biện pháp thực hiện nhằm nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cái

2.2: Các giải pháp:

a) Tạo môi trường “Làm quen chữ cái”:

Đặc điểm của trẻ mẫu giáo thì thích những gì mới, đẹp mắt, hấp dẫn là gây được sự chú ý của trẻ Vì thế, việc tạo môi trường “Làm quen chữ cái trong lớp học rất cần thiết để làm nổi bật bộ môn và chuyên đề Hằng ngày vào những lúc vui chơi hay rãnh rỗi tôi và trẻ thường cắt dán chữ cái, các loại quả hay các con vật

để trang trí gọi theo chủ đề

Ví dụ: Phía trên khoảng tường rộng tôi dán chữ “Bé cùng làm quen chữ cái” và

tôi lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ đề

Ví dụ: Chủ đề “ Cây xanh” thì tôi cắt bìa thành cây to sau đó cho trẻ vẽ cắt dán

hoặc sưu tầm họa báo, tranh ảnh về các loại lá, hột, hạt sau đó cho trẻ cắt các chữ cái l,n,m ( trong chủ đề cây xanh) cho trẻ dán chữ dưới các loại hột, hạt hay tranh

ảnh theo sự hướng dẫn của cụ giỏo như lỏ thỡ dỏn chữ l, mận thỡ dỏn chữ m, hạt na thỡ dỏn chữ n

Và những hỡnh ảnh đú tụi thường thay đổi để phự hợp với chủ đề Khụng những ở gúc “ Bộ cựng làm quen chữ cỏi” mà xung quanh lớp tụi đều viết tiếng và

từ tương ứng, như hộp đựng hoa lỏ, rổ đựng hỡnh, viết tờn cỏc đồ dựng vào nhón và dỏn vào Treo xung quanh lớp một cụm từ như bảng thời tiết, bộ lờn lớp, thời trang của bộ, tờn của trẻ, tất cả những cỏi đú đều phải vừa tầm nhỡn với trẻ Hoặc cú những bức vẽ của trẻ được viết tờn trẻ vào phớa trỏi, làm như thế trẻ được sử dụng ngay trờn hoạt động “ Làm quen chữ cỏi”, trẻ học đến nhúm chữ cỏi gỡ, tụi cho trẻ tỡm xung quanh lớp nhúm chữ cỏi đú, phớa dưới tụi đặt giỏ để đựng đồ dựng phục

vụ mụn chữ cỏi đú, đồ dựng của cụ và trẻ như bỳt chỡ màu, vở tập tụ Ngoài ra cũn

cú đồ dựng phục vụ cho buổi chơi như mũ cú gắn chữ, hoa lỏ, hột hạt, chữ cỏi rời, cỏc chấm trũn để ghộp chữ lụ tụ Kết quả cỏc biện phỏp này theo đỏnh giỏ đạt 97%

b) Tiến hành giờ học linh hoạt mềm dẻo:

Giờ hoạt động làm quen chữ cỏi tổ chức theo trỡnh tự gần giống như một tiết học phổ thụng, nờn ớt nhiều mang tớnh cú tổ chức kỷ luật đối với trẻ Do vậy tụi luụn soạn bài, nghiờn cứu bài trước khi lờn lớp Nhằm lồng ghộp, đan xen cỏc trũ chơi ở phần củng cố, ụn luyện một cỏch linh hoạt mềm dẻo, nhằm lụi cuốn sự chỳ

ý của trẻ vào tiết học giỳp trẻ hứng thỳ học tập, trỏnh sự nhàm chỏn uể oải đối với khi trẻ hoạt động làm quen với chữ cỏi Bởi vỡ trẻ mẫu giỏo học mà chơi, chơi mà học

* Cụ thể: Vào giờ hoạt động làm quen chữ cỏi tụi thường cho trẻ hỏt, đọc thơ, trũ chuyện phự hợp với chủ đề tạo cho trẻ hứng thỳ vào tiết học Cụ giới thiệu bài, dựng cõu đố, bài thơ, cỏc biện phỏp thủ thuật để treo tranh cú chứa từ mang chữ cỏi làm quen tiết học

*Vớ dụ: Làm quen chữ cỏi “u,ư” chủ đề “Quờ hương đất nước” Tụi sẽ tổ chức cho

trẻ đi tham quan Thủ Đụ Hà Nội qua cỏc hỡnh ảnh, mụ hỡnh về cỏc địa danh ở Thủ

Đụ Hà Nội

* Ổn định , tổ chức:

Các con ạ Đất nớc Việt Nam ta có nhiều danh lam thắng cảnh nổi tiếng trong đó cú thủ đô Hà Nội Vậy hụm nay cụ và cỏc con cựng

đi tham quan Thủ đụ Hà Nội nhộ

- Cho trẻ làm quen chữ “u” Cụ mời cả lớp mỡnh sẽ đến với khu di tớch lịch sử Văn Miếu

Cô cho trẻ đi vòng quanh mô hình Văn Miếu và cô giới thiệu về khu di tích lịch sử Văn Miếu cho trẻ nghe

Cô cho trẻ đọc từ 3 lần và cho trẻ tìm chữ cái đã biết, sau đó cô giới thiệu chữ cái mới cho trẻ cô đọc mẫu cho trẻ nghe 3 lần

- Cô cho trẻ phát âm, tổ phát âm

- Cô cho trẻ quan sát chữ cái và nhận xét về cấu tạo chữ cái “u”

Cô phân tích: Chữ u bắt đầu bằng 1 nét móc dưới và 1 nét sổ thẳng bên phải

Chữ cái “ư” thì cô đọc bài ca dao:

“Rủ nhau xem cảnh Kiếm Hồ

Xem cầu Thê Húc, xem đền Ngọc Sơn

Đài nghiêng bút tháp chưa mòn

Hỏi ai xây dựng nên non nước này”

Cô đố trẻ bài ca dao nói về cảnh vật ở đâu

Cô cho xuất hiện từ “Hồ Gươm”cho trẻ xem phát âm và yêu cầu trẻ tìm chữ cái đã học, sau đó cô giới thiệu chữ cái mới “ư”

Cô phân tích: Chữ ư bắt đầu bằng 1 nét móc dưới và 1 nét sổ thẳng bên phải có 1 nét móc phía bên phải

* Phần trò chơi với chữ cái: Đối với trẻ “học mà chơi, chơi mà học” thì phần trò chơi cũng không kém phần quan trọng Nếu trong tiết hoạt động chúng ta đưa trò chơi vào thì nhằm tránh sự nhàm chán cho trẻ, làm cho trẻ hứng thú học và khắc sâu chữ cái hơn vì vậy trên tiết học cần tổ chức các trò chơi động, tĩnh xen kẽ nhau nhằm lôi cuốn sự hấp dẫn đối với trẻ

Ví dụ: Trò chơi về đúng nhà

Trò chơi ô chữ kỳ diệu

Trò chơi chữ cái gì biến mất

Trò chơi chiếc nón kỳ diệu

Trò chơi siêu thị

Trò chơi bé thi tài

Trò chơi ô cửa bí mật…

Có rất nhiều trò chơi khác mỗi tiết học cô nên chọn 2-3 trò chơi xen kẽ động, tĩnh

mà trò chơi đó phải phù hợp với nội dung tiết dạy

Ví dụ: Trò chơi với chữ cái b,d,đ

Trò chơi 1: Nhanh tay, nhanh mắt.

Các vận động viên đã trải qua phần thi “Hiểu biết” rất xuất sắc

Phần thi thứ 2 “nhanh tay, nhanh mắt” Xin mời các động viên lên lấy dụng cụ của mình

- Trên bảng của con có gì?

- Trong rổ các con có gì?

Cô nêu luật chơi, cách chơi: Nhiệm vụ của các con là dùng những dụng cụ thể thao

đó xếp thành chữ cái b,d,đ vào bảng theo đúng hàng Cô cho trẻ thực hiện sau đó

cô đi kiểm tra và nhắc nhở trẻ Khi xếp xong cô cho trẻ đọc lại chữ cái

Trò chơi 2: Bật tiếp sức.

- Cô giới thiệu luật chơi: Đội nào để dung rỗ các chữ cái b,d,đ đội đó sẽ được thắng cuộc

- Cách chơi: Chia các động viên thành 2 đội: Đội hoa đào, đội hoa mai

Cô phát cho 2 bạn đầu hàng của 2 đội 2 thẻ chữ cái(Các vận động viên xếp thành 2 hàng dọc) Khi có hiệu lệnh 2 vận động viên đầu hàng sẽ bật vào vòng có rổ hình giống chữ cái trên tay thì dừng lại phát âm to chữ cái đó Trẻ phát âm xong để vào

rỗ bật tiếp rồi sau đó chạy lên lấy thẻ chữ cái đưa cho bạn tiếp theo rồi về đúng cuối hàng

Sau khi trẻ chơi xong cô kiểm tra lại kết quả và nhận xét

* Mặt khác tổ chức hoạt động làm quen chữ cái thông qua ứng dụng công nghệ thông tin:

Đối với hoạt động làm quen chữ cái mới đều phải sử dụng phần mềm Powerpoit

để tổ chức hoạt động Vì trong quá trình sử dụng Powerpoit thì hình ảnh được lấy trên mạng hay được chụp màu sắc vừa rõ nét, vừa thu hút trẻ vào hoạt động Đồng thời cụm từ ghi trên bức tranh nếu sử dụng công nghệ thông tin thì kiểu chữ đẹp, màu sắc hấp dẫn và trong quá trình tổ chức hoạt động bài dạy một cách liên hoàn hơn so với những bài dạy thông thường Tuy nhiên để thay đổi hình thức bài dạy không nhất thiết hoạt động làm quen chữ cái nào cũng úng dụng công nghệ thông tin, đôi khi cũng sử dụng hình thức dạy thông thường nhằm gây sự mới lạ đối với trẻ, vì tâm lý của trẻ khi nào cũng muốn sự khác lạ và sự khác lạ đó luôn lôi cuốn trẻ, vì tâm lý của trẻ khi nào cũng muốn sự khác lạ và sự khác lạ đó luôn lôi cuốn trẻ tham gia tích cực vào hoạt động

Ví dụ: Cho trẻ làm quen chữ cái “h,k” Chủ để “Hoa”.

* Ổn định, tổ chức: Cho trẻ biểu diễn bài hát “Hoa trường em” Tác giả Dương Hưng Bang

Các con vừa dành những tình cảm của mình về những bông hoa tươi thắm rồi

* Nội dung: Cô cho trẻ ngồi trước màn hình ti vi đội hình chữ U

Cô đọc câu đố: Chiếc kèn nhỏ

Trắng trắng tinh

Nhụy xinh xinh

Thơm thơm ngát

- Đố các con đó là loại hoa gì?

- Các con nhìn xem có đúng là “hoa loa kèn” không nhé!

(Trên màm hình xuất hiện hoa loa kèn)

- Dưới tranh “hoa loa kèn” cô cho xuất hiện từ “hoa loa kèn”

Cô đọc từ rồi cho trẻ đọc theo cô cả lớp

Cô cho trẻ quan sát kỹ và tìm các chữ cái giống nhau

- Các con nhìn xem có đúng là 2 chữ cái giống nhau không nhé!

- Cô bấm chuột: 2 chữ cái o, 2 chữ cái a chuyển màu xanh

- Cô mời một trẻ chỉ chữ cái đã học

- Xem bạn chỉ có đúng không nhé

- Cô bấm chuột: 3 chữ cái l,e,n chuyển màu xanh

- Vậy hôm nay cô sẽ dạy các con chữ cái “h,k” nhé Cô bấm chuột cho 2 chữ cái

“h,k” chuyển màu đỏ

* Giới thiệu chữ cái “h”

Cô nhấp chuột cho màm hình xuất hiện chữ cái “h” phóng to

- Cô phát âm mẫu 3 lần

- Cho cả lớp, tổ, cá nhân phát âm

- Cô phân tích chữ cái “h”: Chữ “h” gồm một nét sổ thẳng và một nét móc xuôi

- Màn hình xuất hiện 2 nét chữ rời nhau ra

- Cô chỉ từng chỉ nét chữ và hỏi trẻ:

- Nét sổ thẳng và nét móc xuôi Các con thử xem 2 nét này có ghép được thành chữ cái “h” không nhé

- Màn hình xuất hiện 2 nét chữ ghép vào với nhau tạo thành chữ cái “h” Cô cho trẻ phát âm lại 2-3 lần theo nhiều hình thức: Cả lớp, cá nhân, tổ

* Giới thiệu chữ cái “k” Cô cho xuất hiện và hướng dẫn tương tự với chữ cái “h”

* So sánh chữ cái “h.k”

Cô cho xuất hiện chữ cái “h,k”

- Các con nhìn xem chữ cái “h, k” có đặc điểm gì giống.( Chữ “h,k” đều có một nét sổ thẳng)

Cô cho xuất hiện hai nét sổ thẳng trên màn hình của chữ cái “h,k” chuyển màu đỏ

- Vậy chữ cái “h,k” có điểm gì khác nhau?

Chữ “h” có nét móc xuôi (Nét móc xuôi cô bấm chuột chuyển màu đỏ)

Chữ “ k” có 2 nét xiên nhỏ( 2 nét xiên nhỏ cô bấm chuột chuyển màu đỏ)

- Cô cho cả lớp phát âm lại chữ cái “h,k” theo nhiều hình thức: Cả lớp, nhóm, cá nhân)

Trong các giờ hoạt động nếu giáo viên sử dụng Powerpoit đưa vào các siles tạo các hiệu ứng, khi thực hiện dạy chỉ cần kích chuột thì hình ảnh với cụm từ, chữ đó

sẽ xuất hiện làm cho trẻ có hứng thú hơn, hoạt động tích cực hơn Còn nếu tiết dạy thông thường không sử dụng Powerpoit thì phải sử dụng các thao tác ghép từ, lấy chữ cái mới để giới thiệu sẽ làm dán đoạn tiết dạy và sẽ mất sự tập trung chú ý đối với trẻ

Không những thế trong giờ học tôi luôn tuyên dương kịp thời những cháu phát âm đúng Tuyệt đối không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai đối với những trẻ thực hiện chưa đúng Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục do đó nội dung các bài dạy không chỉ đơn thuần là một nội dung cần dạy cho trẻ mà còn

là một phương tiện giáo dục Vì vậy tôi luôn quan sát và nhận xét xem trong quá trình học tập trẻ có hoạt động không? Có thích thú không? Tìm hiểu nguyên nhân

vì sao trẻ không hoà đồng cùng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hoà nhập với bạn bè, dần dần tôi thấy trẻ rất thích học làm quen các chữ cái

Ví dụ:

+ Làm quen với chữ cái g,y Chủ đề Phương tiện giao thông.

Tôi tiến hành tổ chức hoạt động cho trẻ như sau:

- Cho trẻ xem vi deo về phương tiện giao thông

Cô hỏi:

+ Các con vừa xem đoạn phim về gì?

+ Có những loại phương tiện giao thông gì?

+ Các con đã được ngồi trên những phương tiện giao thông đó chưa?

Khi ngồi trên các phương tiện giao thông đó, các con phải nhớ trật tự, không thò đầu, thò tay ra ngoài, và có một loại phương tiện giao thông thường chở các bệnh nhân đi cấp cứu, muốn biết đó là loại xe gì cô mời các con cùng hướng lên màn hình để xem nhé

1 Làm quen chữ cái : g, y

a Làm quen chữ cái g

- Xuất hiện hình ảnh“xe cứu thương” và hỏi trẻ:

+ Trên màn hình có gì?

- Cô giới thiệu dưới hình ảnh xe cứu thương cũng có từ “xe cứu thương”

- Cô đọc “xe cứu thương”( 1 lần)

- Cho trẻ tìm những chữ cái đã học trong từ “xe cứu thương”

- Giới thiệu chữ cái mới g trong từ “xe cứu thương”

- Cô phát âm mẫu g “gờ” 3 lần: Sau mỗi lần phát âm cô chú ý hướng trẻ nhìn khẩu miệng của cô

- Cho trẻ phát âm theo hình thức: Cả lớp, nhóm, cá nhân

- Giới thiệu các kiểu chữ cái g:có (g in thường, viết thường, in hoa)

+ Các con có nhận xét gì về cấu tạo chữ g? (Trẻ trả lời được cô tuyên dương trẻ)

→Cô khái quát lại: Chữ g được cấu tạo bằng một nét cong ở bên trái và một nét móc ở bên phải ghép lại tạo thành chữ cái g

b Với chữ cái y:

Ngoài phương tiện giao thông đường bộ ra, còn có rất nhiều phương tiện giao thông khác nữa đấy! Để biết đó là phương tiện giao thông gì thì cô mời các con cùng hướng lên màn hình

- Xuất hiện hình ảnh “tàu thủy”

+ Đây là gì?

+ Cô giới thiệu dưới hình ảnh “tàu thủy” cũng có từ “tàu thủy”

+ Cô đọc từ “tàu thủy” 1 lần

+ Cho trẻ tìm những chữ cái đã học trong từ “tàu thủy” Cô tuyên dương trẻ

- Cô giới thiệu chữ cái mới được làm quen: y

- Cô phát âm mẫu chữ cái y (3 lần): Sau mỗi lần phát âm hướng trẻ chú ý khẩu miệng của cô

- Cho trẻ phát âm bằng nhiều hình thức: Nhóm, Cá nhân

- Cô giới thiệu các kiểu chữ y: (y in thường, viết thường, in hoa)

- Cho trẻ nhận xét về cấu tạo chữ cái y

- Cô khái quát:Chữ y có một nét xiên ngắn bên trái, một nét xiên dài bên phải

2 Trò chơi cũng cố:

a Trò chơi: “ Tìm bạn”

- Cô giới thiệu tên trò chơi

- Cô phổ biến luật chơi, cách chơi:

Luật chơi: Các con hãy tìm bạn của mình sao cho nét chữ trên tay cháu ghép với

nét của bạn thành chữ cái vừa học

Cách chơi: Cô sẽ phát cho các cháu mỗi bạn là 1 nét chữ, các cháu vừa đi vừa

hát, khi có hiệu lệnh của cô “tìm bạn, tìm bạn” thì các cháu hãy tìm bạn thật nhanh

để ghép các nét chữ lại với nhau thành chữ cái g và y

- Cô tổ chưc cho trẻ chơi 2 - 3 lần Cô bao quát, động viên trẻ trong khi chơi

b Trò chơi “Chiếc nón kì diệu”:

- Cô giới thiệu tên trò chơi

- Cô phổ biến luật chơi, cách chơi:

Luật chơi: Ai phát âm đúng chữ cái mà mũi tên chỉ sẽ được thưởng một tràng pháo tay của cả lớp

Cách chơi: Trên hình ảnh chiếc nón kì diệu có các hình nhỏ, ở mỗi hình có chứa chữ cái g, y và ngoài chiếc nón có hình mũi tên Khi chiếc nón quay yêu cầu trẻ phải chú ý quan sát xem chiếc nón dừng mũi tên chỉ ở chữ cái nào, thì trẻ phải đoán tên và phát âm to chữ cái đó

- Cô tổ chưc cho trẻ chơi 3 - 4 lần Cô bao quát, động viên trẻ trong khi chơi

c Trò chơi: “Xếp chữ”

- Cô giới thiệu tên trò chơi

- Cô phổ biến luật chơi, cách chơi :

Luật chơi:  Yêu cầu mỗi đội sẽ xếp 1 chữ cái

Cách chơi: Cô sẽ chia lớp mình thành 2 đội chơi, đội 1 sẽ có nhiệm vụ xếp thành

chữ cái g, đội 2 sẽ xếp thành chữ cái y

* Cũng cố:

- Hôm nay lớp mình làm quen chữ cái g, y

* Giáo dục trẻ: Qua giờ học hôm nay cô mong các con về nhà đọc lại chữ cái cho

bố mẹ, ông bà nghe Khi tham gia giao thông các con nhớ không thò đầu thò tay ra ngoài tránh xảy ra tai nạn nhé

* Kết thúc: Cho trẻ làm những chiếc xe ô tô và hát đi ra ngoài.

Sau mỗi hoạt động trẻ trả lời được hay nhắc lại được câu trả lời đó chúng ta nên tuyên dương khuyến khích kịp thời để trẻ hứng thú

Qua những ví dụ minh hoạ ở trên, tôi thấy hình thức sử dụng đồ dùng trực quan trong giờ hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái là hình thức rất cơ bản giúp giáo viên đạt được mục đích của giờ hoạt động Ngoài ra tuỳ theo nội dung của từng bài dạy mà giáo viên có thể lựa chọn hình thức tổ chức giờ hoạt động ở những địa điểm thích hợp, nhằm tạo cho trẻ một tâm trạng thoải mái, gần gũi với cuộc sống thực

c) Hướng dẫn làm mẫu chính xác:

Qua quá trình hình thành kỹ năng nhận biết và phát âm chữ cái trải qua 2 giai đoạn:

* Giai đoạn 1: Nhận biết chữ cái (cầm đúng chiều chữ cái) thông qua hoạt động của các giác quan mắt nhìn, tai nghe, tay cầm, hoạt động của ngôn ngữ Trẻ suy nghĩ, ghi nhớ có chủ định