MỘT số BIỆN PHÁP bồi DƯỠNG CHUYÊN môn NGHIỆP vụ CHO đội NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG mầm NON

Chonên để thực hiện đúng mục tiêu mà Đại hội Đảng đã đề ra là: “Chăm sóc giáo dụctrẻ trước 6 tuổi một cách chất lượng để trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tìnhcảm, trí tuệ, thẩm mỹ t

TRƯỜNG MẦM NON HỒNG SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ CHO

ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON

Lĩnh vực : Quản lý Tác giả : Trần Thị Thúy Tình Chức vụ : Hiệu trưởng

Đơn vị : Trường Mầm non Hồng Sơn

NĂM HỌC 2013 – 2014

A: ĐẶT VẤN ĐỀ

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Thế kỷ 21 là thế kỷ văn minh trí tuệ - nước ta đã gia nhập tổ chức thươngmại quốc tế WTO Do vậy con người cần phải năng động, sáng tạo để phù hợp với

su thế phát triển của thế giới Chuẩn bị cho con người, xã hội phát triển với thời đại

là nhiệm vụ của đất nước Việt Nam nói chung và trước hết là đặt lên vai ngành giáodục trách nhiệm vô cùng quan trọng, đòi hỏi ngành giáo dục phải có những phươngpháp dạy và học một cách tích cực và giáo dục mầm non là tiền đề cho giáo dụctiểu học với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ 0-6 tuổi, đây là thời gian có tầmquan trọng đặc biệt trong quá trình phát triển của trẻ em Bởi giáo dục Mầm non làbậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân có vai trò đặc biệt quan trọngtrong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển của nhân cách con người.Góp phần nâng cao dân trí phát triển nguồn nhân lực cho đất nước sau này Chonên để thực hiện đúng mục tiêu mà Đại hội Đảng đã đề ra là: “Chăm sóc giáo dụctrẻ trước 6 tuổi một cách chất lượng để trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tìnhcảm, trí tuệ, thẩm mỹ trên cơ sở một chương trình dạy trẻ khoa học, một đội ngũgiáo viên tâm huyết với nghề và hiểu biết nghiệp vụ, một hệ thống trường lớp phùhợp với các loại hình đa dạng và một cơ sở giáo dục mầm non chuẩn mực, mộtmạng lưới phổ biến kiến thức và tư vấn nuôi dạy trẻ đến từng gia đình, kể cả cácvùng nông thôn, vùng sâu vùng xa, cá chính sách đầu tư và đãi ngộ hơp lý nhữnggiáo viên mầm non ở khu vực vùng sâu vung xa, vùng đồng bào thiểu số” …thì độingũ giáo viên phải nắm được tâm lý của mỗi lứa tuổi cũng như các phương phápgiảng để thu hút trẻ tạo cho trẻ hứng thú học tập một cách tích cực trong các hoạtđộng nhẹ nhàng Thông qua các biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông quaviệc học mà chơi, chơi mà học và điều quan trọng là cần phải nắm vững đặc điểm

và quy luật phát triển của giai đoạn này để giúp trẻ phát triển được thuận lợi Đócũng là mục tiêu lớn nhất đặt ra cho ngành học mầm non

Thực hiên nhiệm vụ năm học 2013-2014 Phòng GD&ĐT Huyện Mỹ Đức vớinhiệm vụ trọng tâm là: Cấp học Mầm non tập trung triển khai: Thực hiện hiệu quả

kế hoạch thực hiện đề án “Nâng cao chất lượng giáo dục Mầm non đến năm 2015”đẩy mạnh công tác ứng dụng công nghệ thông tin, tạo chuyển biến cơ bản về chấtlượng chăm sóc giáo dục trẻ phát triển hài hòa về thể chất tình cảm, trí tuệ, thẩm

mỹ hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1đồng thời đẩy mạnh việc thực hiện kế hoạch phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi phấnđấu hoàn thành mục tiêu phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi vào năm 2014

Tiếp tục đẩy mạnh việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh” cuộc vận động “Hai không” cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấmgương tự học và sáng tạo” phát huy kết quả thi đua “Xây dựng trường học thânathieen học sinh tích cực”

Thực hiện hiệu quả phát triển quy mô mạng lưới trường lớp phát triển về sốlượng và chất lượng phù hợp với yêu cầu và tình hình thực tế của địa phương, chứtrọng công tác tham mưu đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đápứng yêu cầu phát triển quy mô, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ để thuhút trẻ đến trường.

Tiếp tục triển khai thực hiện đại trà chương trình bộ chuẩn phát triển trẻ 5tuổi thực hiện chương trình GDMN mới tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lý

và nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ

Nâng cao chất lượng sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi Thực hiện tốtchương trình GDMN mới tăng cường ưng dụng CNTT trong quản lý và nâng caochất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

Nâng cao chất lượng công tác tuyên truyền về GDMN, huy động sự tham giatích cực của cha mẹ và cộng đồng cùng chăm lo cho GDMN, đồng thời huy độngnguồn lục để phát triển GDMN

Với nhiệm vụ vô cùng quan trọng mà ngành giáo dục và đào tạo huyện MỹĐức đề ra đòi hỏi mỗi nhà trường Mần non cần phải xây dựng kế hoạch cụ thể thựchiện bám sát vào nhiệm vụ trọng tâm của các cấp của phòng giáo dục và cần xâydựng bồi dưỡng một đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên trong các nhà trường cầnphải phát huy hết khả năng của mình để cung cấp tri thức cho học sinh và đặc biệt

là đối với giáo viên mầm non Không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà là ca sĩ, nghệ sĩ

và là người mẹ thứ 2 của trẻ, trẻ còn non nớt chưa phát triển hoàn thiện về tâm sinh

lý dễ nhạy cảm với mọi hoạt động xung quanh cho nên giáo viên mầm non phải cómột vốn kiến thức cơ bản

Nhưng với tình hình hiện nay số học sinh bán trú tăng cơ sở vật chất nhìnchung trong toàn huyện con nhiều điểm lẻ, cho nên cần nhiều giáo viên Trongnhững năm qua UBND Huyện đã quan tâm và tuyển dụng cho các nhà trường một

số giáo viên đã có trình độ chuẩn

Song với tình hình thực tế ở trường mầm non Hồng Sơn trong 2 năm độingũ giáo viên trong trường, mặc dù có trình độ chuẩn và trên chuẩn nhưng cònnhiều đồng chí nhất là giáo viên mới chưa có kinh ngiệm thực tế và đa số giáo viênchưa đủ mạnh dạn, tự tin khi làm quen với trẻ cũng như dạy một số hoạt động trong

giao dục Chính vì vậy mà tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”.

2 MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI

Trên cơ sở đánh giá thực tế chất lượng của giáo viên là kết quả ban đầu từ

đó đưa ra biện pháp để chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trườngmầm non

3 PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN

- Từ tháng 09/ 2012 – tháng 05/2014 Tại trường mầm non Hồng Sơn - Mỹ đức –

2 Cơ sở thực tiễn.

Để thực hiện tốt mục tiêu này đòi hỏi trách nhiệm của các nhà trường Mầmnon cần phải có đội ngũ giáo viên tâm huyết yêu nghề, mến trẻ Giáo viên phải nắmđược tâm lý của mỗi lứa tuổi cũng như các phương pháp giảng dạy để thu hút trẻtạo cho trẻ hứng thú trong giờ học, lôi cuốn trẻ vào các hoạt động một cách tíchcực

Trong những năm qua, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trongtrường mầm non Hồng Sơn còn nhiều hạn chế Do trình độ chuyên môn, tay nghềchưa đồng đều đa số giáo viên vừa học vừa làm và thực tế trong 2 năm qua số giáoviên trẻ có từ 2 năm công tác trở xuống được phân công về trường chiếm 40% đa

số là giáo viên học trung cấp hệ tại chức trình độ chuyên môn còn nhiều hạn chếgiáo viên chưa có kinh nghiệm thực tế chưa được trải nghiệm cùng trẻ trong cáchoạt động giáo dục, còn thiếu tự tin, mạnh dạn Vì vậy việc bồi dưỡng nâng caochất lượng đội ngũ giáo viên là rất cần thiết nhằm thực hiện tốt chương trình giáodục mầm non mới

Tình hình giáo viên đủ 2,7 giáo viên/1lớp, số giáo viên ít năm công tác chiếm40% tổng số giáo viên toàn trường.

- Về chất lượng đội ngũ giáo viên

- 10 đồng chí xếp loại giỏi chiếm 24%

- 15 đồng chí xếp loại khá chiếm 36,5%

- 14 đồng chí xếp loại trung bình chiếm 34 %

- 2 đồng chí xếp loại chưa đạt chiếm 5,5%

- Về chất lượng đội ngũ giáo viên

- 10 đồng chí xếp loại giỏi chiếm 23 %

- 18 đồng chí xếp loại khá chiếm 41 %

- 14 đồng chí xếp loại trung bình chiếm 32%

- 02 đồng chí chưa đạt yêu cầu 4%

Như vậy trong 2 năm số giáo còn yếu là 4 đồng chí giáo viên khá giỏi còn hạn chế

- Ban giám hiệu có trình độ trên chuẩn, đội ngũ giáo viên lâu năm đồng lòng nhấttrí, nhiệt tình, có trình độ chuẩn và trên chuẩn thực hiện tốt chương trình chăm sócgiáo dục trẻ.

- Đa số các phụ huynh nhiệt tình, quan tâm đến trẻ

b) Khó khăn:

- Cơ sở vật chất, trang thiết bị còn thiếu, trường còn nhiều điểm lẻ, phòng học chưađảm bảo đúng quy cách, hệ thống máy tính, máy chiếu ứng dụng cho công nghệthông tin còn thiếu nhiều

- Trình độ đào tạo của giáo viên mới tuyển đa số là học tại chức chiếm 69% nênviệc thực hiện các hoạt động giáo dục cho trẻ còn nhiều hạn chế, một số giáo viênchưa đủ tự tin khi thực hiện các hoạt động giáo dục trẻ

- Qua khảo sát thực tế tôi nhận thấy giáo viên trong trường tôi còn một số mặt hạnchế đó là:

+ Giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm trong việc làm quen với trẻ, tạo môi trườnghoạt động trong phòng, nhóm lớp còn e dè, chưa đủ tự tin khi sử lý các tình huốngvới trẻ

+ Năng lực sư phạm riêng biệt ở hoạt động âm nhạc còn nhiều hạn chế

+ Việc giao tiếp xây dưng ý kiến trong sinh hoạt chuyên môn vàgiao tiếp với phụhuynh còn yếu

3 Những biện pháp thực hiện.

Qua kết quả khảo sát trên, tôi nhận thấy điều quan trọng nhất là làm thế nào

để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nâng cao sự tự tin vững vàng với nghề nghiệpbiết xử lý môt số tình huống Nâng cao chất lượng giáo dục và khả năng giao tiếpvới phụ huynh Vì vậy tôi đã xây dựng một số biện pháp bồi dưỡng như sau:

3.1.Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng.

Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học mà Phòng giáo dục đào tạo đã chỉđạo và hướng dẫn từ đó tôi đã xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch tháng xâydựng quy chế chuyên môn cụ thể chương trình cho từng bộ phận Ngay từ đầu nămhọc tôi đã tổ chức họp Ban lãnh đạo, phân công chuyên môn cụ thể cho các đồngchí Hiệu phó, tổ trưởng tổ chuyên môn sát với tình hình thực tế của trường chỉ đạo

tổ chuyên môn các nhóm lớp xây kế hoạch hoạt động và được nhà trường phêduyệt mới thực hiện

- Yêu cầu các đồng chí trong Ban lãnh đạo nắm bắt được tình hình đội ngũgiáo viên để cùng kết hợp bồi dưỡng

- Phân công giáo viên có chuyên môn hạn chế chia về các tổ - phụ với cáclớp có giáo viên giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy

- Tổ chức Hội nghị họp Cán bộ - giáo viên - nhân viên, về việc triển khaithực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học của Phòng giáo dục Đào tạo Huyện Mỹ đứctriển khai về việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới Quy chế chămsóc giáo dục trẻ Phô tô các công văn, hướng dẫn gửi cho từng giáo viên nghiêncứu

- Đối với giáo viên cần: Nâng cao trình độ hiểu biết của bản thân, luôn tự bồidưỡng và rèn luyện mình, tự kiểm tra hoạt động giáo dục của mình và đồng nghiệpcùng đóng góp rút kinh nghiệm và học tập Nâng cao hiệu quả giáo dục trẻ Mầmnon

- Tham gia đầy đủ các buổi họp và bồi dưỡng chuyên môn do nhà trường tổchức, nghiên cứu và học tập các chương trình mới do Phòng giáo dục tổ chức

- Tham khảo thêm sách báo tư liệu qua mạng Đầu tư và làm nhiều đồ dùng

đồ chơi Tích cực dự giờ kiến tập, tiếp cận và học hỏi ở mọi lúc, mọi nơi

Một số hình ảnh buổi họp

Trường Mầm N on

3.2 Biện pháp 2: bồi dưỡng kinh nghiệm trong việc làm quen với trẻ mầm non

- Việc quản lý lớp, làm quen với trẻ, đưa trẻ vào nề nếp học tập, tạo hứng thúcho trẻ để trẻ thích đến lớp đối với giáo viên cũng là một vấn đề khó khăn Bởigiáo viên ít kinh nghiệm chưa có nghiệp vụ nên không tránh khỏi những thiếu sóttrong việc huy động trẻ đến trường, đưa trẻ vào nền nếp Bởi sau những ngày hè trẻbắt đầu đến lớp, nhà trường thu nhận những cháu mới Thời gian đó cũng chính làtrường tôi phải đối đầu với những thực trạng:

+ Trẻ khóc liên tục khi đến lớp, cứ nghe 2 tiếng đi học là trẻ lại lo lắng bứtrứt khóc thét lên Một số cha mẹ trẻ không có kinh nghiệm đã chọn biện pháp chotrẻ nghỉ học Từ đó ảnh hưởng đến nề nếp của lớp, chậm ổn định Một số giáo viênlâu năm nói: Tại các cô giáo viên không kết hợp với chúng tôi để dỗ trẻ nín Cònmột số giáo viên mới thì lại nói: “ Cô ơi, các cháu khóc quá thì làm thế nào ạ?”Hoặc có một số phụ huynh phản ánh: Giáo viên của cô nói rằng: “ Con nhà chịkhóc quá nên em không dỗ được”

- Trước những tình hình thực tế đó, tôi đã cùng ngồi bàn bạc trao đổi vớigiáo viên nhằm tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên Đây là tâm sinh lýbình thường của các bé khi phải xa bố mẹ, người thân Tiếp xúc với môi trườngmới, khung cảnh xa lạ, nề nếp sinh hoạt thay đổi thì trẻ sẽ khóc, có những biểuhiện về tâm lý, bệnh lý Điều này không lấy gì làm lạ mà tất cả chúng ta nhữngngười làm công tác giáo dục đều biết: Cũng do một phần phụ huynh không hiểu

được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ nên chưa phối hợp tốt với giáo viên giúp trẻ sớmhoà nhập và còn nhiều lo lắng như không biết cô giáo có yêu thương con mìnhkhông? có cho bé ăn uống đầy đủ không? Có dỗ con mình khi mình về rồikhông? chính vì vậy mà mỗi một cô giáo chúng ta cần phải hiểu được tâm sinh

lý của trẻ: Khi đón trẻ các cô cần phải ân cần, niềm nở với trẻ, quan tâm đến trẻ,tuyệt đối không được quát nạt trẻ hoặc hù doạ trẻ Tạo khu vực vui chơi, trang trívui tươi nhẹ nhàng, gần gũi, lấy đồ chơi cho trẻ chơi, có thể cho trẻ được chơi đồchơi ngoài trời cùng ông bà, bố mẹ, người thân đưa trẻ đi học trong khoảng thờigian nhất định trứơc khi cho trẻ vào học có thể Tuần lễ đầu cho trẻ học một buổi

để trẻ làm quen với môi trường mới, sau đó mới cho trẻ học cả ngày Điều đó giúpcho trẻ có cảm giác đây chính là nơi thân thiết an toàn như gia đình mình, từ đó bé

sẽ dần dần tách khỏi cha mẹ và người thân để đến với cô giáo và các bạn Tuynhiên giáo viên cần phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh Cần trao đổi với phụhuynh giờ đón trả trẻ như: “ Hôm nay cháu đỡ khóc hơn hôm qua rồi” , hoặc “ Chịyên tâm, em sẽ cố gắng tích cực cho cháu làm quen với môi trường của lớp ” Giáoviên luôn ân cần cùng chơi với trẻ trong các hoạt động học và hoạt động ngoài trời

* Đối với phụ huynh: giáo viên cần yêu cầu phụ huynh chuẩn bị tâm lý chotrẻ trước khi đi học để gây thiện cảm đối với trường mầm non, giới thiệu với trẻ ởtrường có rất nhiều bạn, nhiều đồ chơi, cô giáo rất yêu thương con

Ở mọi lúc mọi nơi giáo viên cần tạo không khí thoải mái vui tươi hoà nhã với mọingười , ân cần niềm nở trong giờ đón trả trẻ.

- Phụ huynh cùng với giáo viên nhà trường thực hiện chương trình “Máitrường thân thiện” Giáo viên luôn là chỗ dựa vững chắc để phụ huynh yên tâm gửicon hàng ngày và cô giáo thực sự là người Mẹ thứ hai của trẻ

Đồng thời giáo viên cần tuyên truyền tới từng phụ huynh ý nghĩa của việcđưa trẻ đến trường Mầm non, nhằm giúp phụ huynh yên tâm và có biện pháp phốihợp tốt với nhà trường Cũng từ những biện pháp trên mà giúp giáo viên mới tuyểnđược giao tiếp làm quen với trẻ một cách tích cực Biết phối hợp đưa trẻ vào nề nếphọc tập, đảm bảo việc huy động trẻ đến trường

3.3.Biện pháp 3: Hướng dẫn giáo viên mới tạo môi trường cho trẻ hoạt động trong phòng,nhóm lớp:

+ Khung cảnh sư phạm ở trong lớp ngoài sân góp phần không nhỏ vào việc tạo môitrường thuận lợi cho trẻ hoạt động việc đầu tiên mỗi giáo viên cần phải xây dựngcác góc hoạt động sao cho phù hợp với từng chủ đề, trang trí phòng lớp đảm bảothẩm mỹ thân thiện tạo các góc mở cho trẻ

+ các góc hoạt động bố trí phù hợp linh hoạt, có thể bố trí cố định hoặc diđộng mang tính góc mở, tạo điều kiện dễ ràng cho trẻ tự lựa chọn và sử dụng đồ vậttham gia các hoạt động và thuận lợi cho sự quan sát của giáo viên

* Ví dụ: Góc chữ cái: Giáo viên cần tạo môi trường chữ viết cho trẻ dướidạng “ từ”, “ câu thơ, câu đối” Các bảng chữ cái, thẻ chữ cái, góc chữ cái ở các

vị trí thuận lợi Qua đó trẻ được làm quen dần với 29 chữ cái, giáo viên cần sưu tầmnhững bộ tranh truyện, thơ, tạp chí, hoạ báo với nhiều hình ảnh đẹp có chữ cái kèmtheo có chủ đề phù hợp

* Đối với đồ dùng đồ chơi tròng nhóm lớp cần sắp xếp phù hợp không đểbày bừa, được sắp xếp theo mảng và thuận tiện cho trẻ chơi và tự cất đồ dùng đồchơi Giáo viên ít kinh nghiệm cần theo sự hướng dẫn của giáo viên chính

Các đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu đa dạng phong phú hấp dẫn trẻ cầnđược sắp xếp và bố trí đồ dùng, đồ chơi hợp lý đảm bảo an toàn và đúng mục đíchgiáo dục

Đối với trang trí chủ đề:

Ví dụ: như chủ đề: Quê hương - đất nước – Bác Hồ cần trang trí hình ảnh Bác

Hồ, Hình ảnh về quê hương đất nước, hình ảnh các di tích lịch sử văn hoá, kết hợp cho trẻ tìm tên sách báo một số hình ảnh phù hợp dán vào bảng chủ đề

Giáo viên cần kết hợp với nhà trường, chú ý tạo cảnh quan hấp dẫn trẻ Hoa, câycảnh được sắp xếp phù hợp, phân công người chăm sóc Tạo các thùng rác, tạo thói quen của trẻ và phụ huynh, không vứt rác ra sân trường, tạo ý thức thực hiện nếp sống văn minh, trật tự gương mẫu đối với trẻ

- Xây dựng môi trường “xanh, sạch, đẹp”

- Giáo viên cần tạo môi trường tốt cho trẻ học tập vui chơi “ Trẻ học màchơi, chơi mà học”