thuyết trình nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống phục vụ trong công tác dạy học giáo dục tiểu học. trường đại học Sài Gòn , sinh viên khóa 13 , giảng viên cô Cô Nguyễn Thị Minh Trâm. Việc kiểm tra, đánh giá được tiến hành thường xuyên, có kế hoạch. Mỗi lần kiểm tra, đánh giá đều có mục đích riêng.Các lần kiểm tra, đánh giá thống nhất biện chứng với nhau.
Trang 1NGUYÊN TẮC ĐẢM BẢO
TÍNH HỆ THỐNG
GV: Cô Nguyễn Thị Minh Trâm
Nhóm 5
Trang 21 • • Nội dung Nội dung
2 • • Yêu cầu Yêu cầu
NGUYÊN TẮC ĐẢM BẢO
TÍNH HỆ THỐNG
Trang 3NỘI DUNG
Trang 4Việc kiểm tra, đánh giá được tiến
hành thường xuyên, có kế hoạch
Mỗi lần kiểm tra, đánh giá đều có
mục đích riêng
Các lần kiểm tra, đánh giá thống nhất biện chứng với nhau
Nội dung
Trang 5YÊU CẦU
Trang 6Xây dựng được kế hoạch kiểm tra, đánh giá theo từng hoạt động, bài học, học kì, năm học.
Tiến hành việc kiểm tra, đánh giá theo kế hoạch (kiểm tra, đánh giá thường xuyên kết hợp kiểm tra, đánh giá định kì, tổng kết,…).
Nguyên tắc này đòi hỏi GV tiểu học
Trang 7Kiểm tra, đánh giá việc học tập của HS tiểu học không chỉ ở trường, trong lớp mà còn ở gia
đình, nơi công cộng.
Nguyên tắc này đòi hỏi GV tiểu học
“Kết nối” các lần kiểm tra, đánh giá để đưa ra quyết định phù
hợp.
Tránh hiện tượng ngẫu hứng trong kiểm tra, đánh giá HS tiểu học.
Trang 8Việc xác định và làm rõ các tiêu chí đánh giá phải đặt ở mức ưu tiên
Việc xác định và làm rõ các tiêu chí đánh giá phải đặt ở mức ưu tiên
Lựa chọn kĩ thuật đánh giá dựa trên mục đích đánh giá
Lựa chọn kĩ thuật đánh giá dựa trên mục đích đánh giá
Đánh giá phải phản ánh đúng giá trị của người học về việc học
Đánh giá phải phản ánh đúng giá trị của người học về việc học
Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đòi hỏi
Trang 9Mục tiêu và phương pháp đánh giá phải tương thích với mục tiêu và phương pháp dạy học
Mục tiêu và phương pháp đánh giá phải tương thích với mục tiêu và phương pháp dạy học
Kết hợp đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì
Kết hợp đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì
Trang 10Việc xác định và làm rõ các tiêu chí đánh
giá phải đặt ở mức ưu tiên hơn
Việc xác định và làm rõ các tiêu chí đánh
giá phải đặt ở mức ưu tiên hơn
Không được đánh giá
khi chưa xác định nội
dung, mục đích đánh giá
Chuẩn đánh giá phù hợp với mục tiêu, yêu cầu của chương tình
dạy học
Chuẩn đánh giá phù
hợp với mọi đối tượng
HS
Chuẩn đánh giá phải phù hợp với điều kiện
dạy học
Trang 11Lựa chọn kĩ thuật đánh giá dựa trên mục
đích đánh giá
Lựa chọn kĩ thuật đánh giá dựa trên mục
đích đánh giá
Xem xét kĩ thuật đó
có đó lường được
hiệu quả những gì ta
cần đánh giá không
Không lựa chọn vì
nó thuận tiện, dễ sử dụng, quen thuộc với người đánh giá
Trang 12Cảm ơn cô và các bạn
đã lắng nghe
Trang 13Đánh giá qua bài viết Đánh giá đồng đẳng