Xây dựng chuyên đề tích hợp liên môn trong dạy học Công nghệ lớp 10

Dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn làm cho quá trình học tập có ý nghĩa hơn và từ đó học sinh xác định rõ mục tiêu, các mối quan hệ của quá trình học. Các chủ đề tích hợp liên môn có tính thực tiễn, các kiến thức gắn liền với kinh nghiệm sống của học sinh nên sinh động, hấp dẫn đối với học sinh, có ưu thế trong việc tạo ra động cơ, hứng thú học tập cho học sinh. Học các chủ đề tích hợp liên môn, học sinh được tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải quyết các tình huống thực tiễn, ít phải ghi nhớ kiến thức một cách máy móc. Các chủ đề tích hợp liên môn giúp cho học sinh không phải học lại nhiều lần cùng một nội dung kiến thức ở các môn học khác nhau, vừa gây quá tải, nhàm chán, vừa không có được sự hiểu biết tổng quát cũng như khả năng ứng dụng của kiến thức tổng hợp vào thực tiễn. Việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, vai trò của giáo viên không còn là người truyền thụ kiến thức mà là người tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học của học sinh cả ở trong và ngoài lớp học. Vì vậy, dạy học theo các chủ đề liên môn không những giảm tải cho giáo viên trong việc dạy các kiến thức liên môn trong môn học của mình mà còn có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức và kĩ năng sư phạm cho giáo viên, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên bộ môn hiện nay thành đội ngũ giáo viên có đủ năng lực dạy học kiến thức liên môn, tích hợp.

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

-

I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN:

1 Họ và tên: TRẦN THỊ BÍCH NHUNG

2 Năm sinh: 11 - 09 - 1986

3 Giới tính: Nữ

4 Nơi ở hiện tại: Tổ 3 - Thọ Tân - Xuân Thọ - Xuân Lộc - Đồng Nai

5 Điện thoại: 0914592233 Cơ quan: 0613731769

6 Email: c3.bichnhung@gmail.com

7 Chức vụ: Giáo viên

8 Đơn vị công tác: Trường THPT Xuân Thọ - xã Xuân Thọ - huyện Xuân Lộc – tỉnh Đồng Nai

II TÊN SẢN PHẨM DỰ THI:

XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ LỚP 10

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Trường THPT Xuân Thọ - Đồng Nai

Mã số:…………

BÀI DỰ THI TRI THỨC TRẺ VÌ GIÁO DỤC

ĐỀ TÀI:

XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MÔN

TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 10

Người thực hiện: TRẦN THỊ BÍCH NHUNG Đơn vị: Trường THPT Xuân Thọ - Đồng Nai

Đồng Nai - Tháng 09 năm 2016

BẢN THUYẾT TRÌNH Tên sản phẩm dự thi:

XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MÔN

TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 10

1 Giới thiệu

Dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn làm cho quá trình học tập có ý nghĩa hơn và từ đó học sinh xác định rõ mục tiêu, các mối quan hệ của quá trình học Các chủ đề tích hợp liên môn có tính thực tiễn, các kiến thức gắn liền với kinh nghiệm sống của học sinh nên sinh động, hấp dẫn đối với học sinh, có ưu thế trong việc tạo ra động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Học các chủ đề tích hợp liên môn, học sinh được tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải quyết các tình huống thực tiễn, ít phải ghi nhớ kiến thức một cách máy móc Các chủ đề tích hợp liên môn giúp cho học sinh không phải học lại nhiều lần cùng một nội dung kiến thức ở các môn học khác nhau, vừa gây quá tải, nhàm chán, vừa không có được sự hiểu biết tổng quát cũng như khả năng ứng dụng của kiến thức tổng hợp vào thực tiễn

Việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, vai trò của giáo viên không còn

là người truyền thụ kiến thức mà là người tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học của học sinh cả ở trong và ngoài lớp học Vì vậy, dạy học theo các chủ đề liên môn không những giảm tải cho giáo viên trong việc dạy các kiến thức liên môn trong môn học của mình mà còn có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức và kĩ năng sư phạm cho giáo viên, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên bộ môn hiện nay thành đội ngũ giáo viên có đủ năng lực dạy học kiến thức liên môn, tích hợp

2 Xây dựng chủ đề tích hợp liên môn trong dạy môn Công Nghệ lớp 10

a Thực tiễn dạy học môn Công nghệ ở trường THPT

Công nghệ là môn khoa học thực nghiệm, kiến thức của môn Công nghệ gắn liền với cuộc sống thường ngày Vì vậy, các vấn đề mang tính thời sự rất dễ dàng được tích hợp vào trong dạy học môn học như: các dịch bệnh lây truyền (cúm gia cầm H5N1, lở mồm long móng, tai xanh…), vấn đề biến đổi khí hậu toàn cầu, sự ô nhiễm môi trường, sự cạn kiệt tài nguyên, An toàn vệ sinh thực phẩm, chiến thắng - thất bại trên thương trường, quản

lý tài chính…Trong chương trình môn Công Nghệ ở trường THPT, học sinh có thể sử dụng kiến thức ở các môn học như môn môn Sinh, môn Toán, môn Hóa học, môn Địa lý, môn Văn học, môn Tin, môn GDCD, … để xây dựng chủ đề liên môn

Thực tiễn dạy học môn Công nghệ ở trường THPT đã gặp một số tồn tại như phân phối chương trình chưa cân đối về bố cục, nội dung và thời lượng dạy trong 1 môn và giữa các môn Thậm chí còn chồng chéo với các môn khác như môn Sinh học, môn Hóa, môn Địa, môn GDCD Vì vậy, dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn sẽ khắc phục những tồn tại đó

b Nguyên tắc xây dựng chủ đề tích hợp liên môn

Trên quan điểm dạy học tích hợp liên môn thuộc về nội dung dạy học chứ không phải là phương pháp dạy học, xác định các nguyên tắc dạy học như sau:

- Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu giáo dục phổ thông, đảm bảo mục tiêu giáo dục môn học, đặc biệt đảm bảo chuẩn kiến thức và kĩ năng cho từng môn học

- Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học

- Nguyên tắc đảm bảo tính nội dung

- Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

c Các bước xây dựng chủ đề tích hợp liên môn

Bước 1: Xác định chủ đề tích hợp: rà soát và phân tích nội dung chương trình của từng môn để tìm ra những nội dung chung có liên quan với nhau, bổ sung, hỗ trợ cho nhau nhưng lại được trình bày riêng biệt ở mỗi bộ môn

Bước 2: Xác định mục đích tích hợp: đảm bảo đúng mục tiêu trong chuẩn kiến thức và kĩ năng của môn học và các môn liên quan khác

Bước 3: Tìm các nội dung tích hợp: lựa chọn nội dung gắn với thực tiễn đời sống và phù hợp với năng lực của học sinh, đồng thời đảm bảo chuẩn kiến thức và kĩ năng cho từng môn học

Bước 4: Xác định mức độ tích hợp

- Nội dung gì?

- Thời lượng bao nhiêu?

- Phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương và năng lực của học sinh Bước 5: Tổ chức dạy học theo nội dung tích hợp đã xác định

Bước 6: Dự giờ, rút kinh nghiệm, điều chỉnh chủ đề sau khi thực nghiệm

d Xây dựng chủ đề tích hợp liên môn

Để đảm bảo nguyên tắc xây dựng chủ đề tích hợp liên môn, đảm bảo đúng các bước xây dựng chủ đề; đặc biệt là đảm bảo chuẩn kiến thức và kĩ năng trong chương trình Công nghệ 10 với thời lượng 1,5 tiết/ tuần đồng thời đảm bảo chuẩn kiến thức

và kĩ năng của các môn khác khi liên môn Tác giả xin đề xuất dạy tích hợp liên môn theo một số chủ đề sau trong chương trình Công nghệ lớp 10 như sau:

Chủ đề

Tiết

PP

CT

Bài Nội dung chủ

đề

Liên môn

Nội dung cần tích

hợp

Ghi chú

Phòng

bệnh

cho vật

nuôi

20 35

Điều kiện phát sinh, phát triển bệnh ở vật nuôi

- Sinh

10

Sinh

9

- GD

CD

10

Bài 34, 35: Ứng dụng công nghệ vi sinh trong sản xuất và xử

lý ô nhiễm môi trường

-Bài 45: Virus gây bệnh

- Bài 54,55: Ô nhiễm môi trường

- Bài 2: 2c Con người

có thể cải tạo môi trường

Tích hợp giáo dục về môi trường

21 36

Thực hành:

Quan sát triệu chứng, bệnh

Sinh

10

Bài 47: Tìm hiểu một

số đại dịch trên thế giới trong năm 2014

- Sử dụng video

tích của gà bị mắc bệnh Niu cát xơn và cá Trắm cỏ bị bệnh xuất huyết

do vi rút

gây ra do virus và một

số bệnh truyền nhiễm

ở địa phương

clip -HS làm bài tập nhóm

simina

22 37

Một số loại vắc xin và thuốc thường dùng để phòng và chữa bệnh cho vật nuôi

- Sinh

10

-Công nghệ

7

Bài 46: Bệnh truyền nhiễm, miễn dịch và văccin

- Bài 46: Phòng trị bệnh cho vật nuôi

-Bài 47: Vacxin cho vật nuôi

23 38

Ứng dụng công nghệ sinh học trong sản xuất vắc xin và thuốc kháng sinh

Sinh

10

- Bài 29: Nguyên phân

- Bài 43: Cấu trúc các loại virus

Sinh

9

Bài 31: Công nghệ tế bào

Sinh

8 Bài 3: Tế bào

3 Thử nghiệm chủ đề tích hợp liên môn vào giảng dạy "chủ đề: Phòng bệnh cho vật nuôi"

a Đặt vấn đề:

Đảng và Nhà nước ta đã và đang coi nông nghiệp là mặt trận hàng đầu trong nền kinh tế quốc dân, bởi nông nghiệp không chỉ giữ vai trò cung cấp lương thực, thực phẩm cho đất nước mà vì nước ta hiện nay và những năm sắp tới cơ bản vẫn là nước nông nghiệp, với 11 triệu hộ nông dân chiếm 78,7% dân số sống ở nông thôn và nông nghiệp đóng góp 25,75% GDP (1998) Trong những năm gần đây tình hình chăn nuôi trong cả nước đã và đang phát triển rất mạnh mẽ Đặc biệt là chăn nuôi ở các nông hộ thuộc các tỉnh trong cả nước Trong đó huyện Xuân Lộc là điển hình trong chăn nuôi phát triển rất mạnh Chăn nuôi đã góp phần không nhỏ vào cung cấp nguồn thực phẩm trong cả nước nói chung và cải thiện đời sống cho người dân chăn nuôi nói riêng Nhưng bên cạnh đó cũng có rất nhiều nguyên nhân làm chăn nuôi kém phát triển, làm thiệt hại kinh tế cho người chăn nuôi, nguyên nhân chính là do dịch bệnh gây ra, nó không chỉ gây thiệt hại trong chăn nuôi mà nó còn ảnh hưởng tới sức khoẻ của con người Đó là những nội dung chúng ta cùng tìm hiểu trong chủ đề này

b Mục đích tích hợp:

Chủ đề xây dựng trên cơ sở tích hợp liên môn với môn Sinh học, môn GCCD, môn Địa, môn Văn … nhằm tổ chức cho học sinh thông qua hoạt động chủ đề sẽ chủ động sử dụng các năng lực của mình để tìm hiểu về cách phòng bệnh cho vật nuôi

Từ đó, hình thành những kiến thức tổng quan, cơ bản về nguyên nhân gây bệnh, bệnh truyền nhiễm và cách sử dụng thuốc kháng sinh -vacxin đúng cách, đồng thời xác định ý thức bảo vệ bản thân, người thân; tuyên truyền và tham gia xây dựng môi trường sống lành mạnh, tránh những nguy cơ mắc phải những đại dịch do dịch cúm gây ra

c Các nội dung tích hợp:

Mô tả chuyên đề

Căn cứ vào nội dung chương trình và SGK Công Nghệ 10, chuyên đề này được cấu trúc lại với 2 nội dung chính:

- Những điều kiện làm phát sinh, phát triển bệnh ở vật nuôi

- Vacxin và thuốc kháng sinh

A TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ

1 Mục tiêu

a) Kiến thức:

- Nêu được các điều kiện làm phát sinh, phát triển bệnh ở vật nuôi (các loại mầm bệnh, yếu tố môi trường và điều kiện sống,bản thân vật nuôi)

- Phân tích các điều kiện làm phát sinh, phát triển bệnh ở vật nuôi

- Đề xuất các biện pháp phòng trừ hiệu quả bệnh ở vật nuôi

- Phân biệt vacxin, kháng sinh (khái niệm, phương pháp sản xuất, điều kiện sử dụng)

b)Kỹ năng:

- Xây dựng môi trường sống thuận lợi cho sự phát triển của vật nuôi

- Nhận biết một số bệnh ở vật nuôi thông qua triệu chứng

- Lựa chọn loại vacxin, kháng sinh phù hợp

- Kĩ năng tư duy, kĩ năng giải quyết vấn đề

- Kĩ năng khoa học: quan sát; phân loại; định nghĩa

- Kĩ năng học tập: tự học; tự nghiên cứu; hợp tác; giao tiếp

c)Thái độ:

- Biết cách phòng chống các bệnh truyền nhiễm do virus gây nên cho vật nuôi, con người

- Tuyên truyền phòng chống các bệnh truyền nhiễm do virus gây nên cho vật nuôi, con người

- Quan tâm đến môi trường sống, có ý thức bảo vệ vật nuôi

d) Định hướng các năng lực hình thành:

Thông qua việc học tập chuyên đề sẽ góp phần hình thành cho HS các năng lực sau:

- Năng lực tự học, sáng tạo, phát hiện và giải quyết vấn đề

- Năng lực giao tiếp, hợp tác

- Năng lực khoa học: quan sát, phân nhóm, định nghĩa, khảo sát…

Từ mục tiêu của chuyên đề có thể mô tả các năng lực học sinh cần đạt được theo 4 mức độ tư duy như sau:

tới trong chuyên đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

thấp

Vận dụng cao ND1 Những điều kiện làm phát sinh, phát triển bệnh ở vật nuôi

- Liệt kê các điều

kiện làm phát

sinh, phát triển

bệnh ở vật nuôi

- Kể tên các loại

mầm bệnh

- Nêu các điều

kiện môi trường

ảnh hưởng đến sự

phát triển của vật

nuôi

- Phân biệt miễn dịch tự nhiên và miễn dịch tiếp thu

- Lấy ví dụ về các con đường xâm nhập của mầm bệnh

- Giải thích các điều kiện làm phát sinh phát triển bệnh ở vật nuôi

- Nhận biết một số bệnh ở vật nuôi thông qua triệu chứng

- Xây dựng môi trường thuận lợi cho

sự phát triển của vật nuôi

dụng kiến thức đã học đưa ra các biện pháp hạn chế dịch bệnh cho vật nuôi ở địa

phương

- KN quan sát,

so sánh

- Kĩ năng phân loại, phân nhóm

- Kĩ năng định nghĩa

- Năng lực GQVĐ

- Năng lực sử dụng công nghệ thông tin và

truyền thông

ND 2: Vacxin và thuốc kháng sinh

- Vận dụng kiến thức để bảo quản và sử dụng vacxin, kháng sinh

dụng kiến thức để bảo quản

và sử dụng vacxin, kháng sinh

- Kĩ năng quan sát, so sánh

- NL GQVĐ

- Năng lực mô hình hoá các chu trình nhân lên của virus nhờ CNTT

- Năng lực hoạt

- Phát biểu khái

niệm vacxin,

kháng sinh

- Phân biệt vacxin và kháng sinh

động nhóm và độc lập

Thực hành: Quan sát triệu chứng,

bệnh tích của gà bị mắc bệnh Niu

cát xơn và cá Trắm cỏ bị bệnh xuất

huyết do vi rút

- Tìm hiểu một

số đại dịch trên thế giới năm

2014 – 2015 : Virus cúm gia cầm,

Newcastle

- Tìm hiểu về một số bệnh truyền nhiễm ở địa phương trên đối tượng vật nuôi như cúm gia cầm,

lở mồm long móng ở bò, bệnh tyai xanh

ở lợn

- Rèn kĩ năng quan sát, phân tích, tổng hợp vận dụng kiến thức và năng lực liên môn vào giải quyết các tình huống thực tiễn

- Phát triển kĩ năng thảo luận nhóm

- Phát triển kĩ năng tra cứu tìm kiếm, thu thập

và xử lý thông tin

- Phát triển kĩ năng viết báo cáo và thuyết trình

- Kỹ năng quan sát

- Tìm hiểu lịch sử, tình hình phát

triển của các đại dịch cúm gia cầm,

Newcastle, bệnh ở cá

- Cơ chế xâm nhập của virus các

loại virus đó vào tế bào vật chủ

Phương thức lây nhiễm

- Phân biệt được một số dấu hiệu

bệnh lý của cơ thể nhiễm bệnh do

virus và cơ thể bình thường

2 Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

2 1 Chuẩn bị của giáo viên :

- Bài thiết kế chuyên đề và các phiếu học tập

- Một số hình ảnh, mẫu vật vacxin và thuốc kháng sinh thường sử dụng

- Hình ảnh các loại mầm bệnh, một số triệu chứng bệnh ở vật nuôi

- Sơ đồ minh họa ứng dụng công nghệ gen sản xuất vacxin và thuốc kháng sinh

- Tìm hiểu thông tin về dịch bệnh ở vật nuôi tại địa phương

- Tìm hiểu các biện pháp phòng trừ dịch bệnh ở vật nuôi

2 2 Chuẩn bị của học sinh

- Tài liệu học tập (SGK)

- Sưu tầm, tìm hiểu bệnh ở vật nuôi, một số loại vacxin và thuốc kháng sinh thường sử dụng

- chuẩn bị những nội dung giáo viên yêu cầu

- Hoạt động này được tiến hành ở cuối tiết học trước

GV chia nhóm, nêu một số nhiệm vụ cụ thể:

- Kể tên 3 bệnh phổ biến ở vật nuôi ( Nhóm 1: bò; Nhóm 2: gà; Nhóm 3: lợn; Nhóm 4: vịt)

+ Xác định nguyên nhân gây bệnh trên

+ Phân biệt bệnh truyền nhiễm và không truyền nhiễm

- Tìm hiểu điều kiện gây bệnh của mầm bệnh

- Quan sát sơ đồ hình 35.2 SGK, cần phải tác động vào những yếu tố môi trường

và điều kiện sống của vật nuôi như thế nào để hạn chế bệnh phát sinh, phát triển

và lây lan?

- Tìm hiểu miễn dịch tự nhiên và miễn dịch tiếp thu

- Tìm hiểu khái niệm, đặc điểm một số loại vacxin và thuốc kháng sinh thường dùng

- Vacxin và thuốc kháng sinh được sử dụng khi nào?

- Tìm hiểu một số loại vacxin và kháng sinh thường dùng

3 Thiết kế các tiến trình dạy học chuyên đề

a) Hoạt động 1: Khởi động

- Kiểm tra bài cũ:

Chuồng trại của vật nuôi cần đảm bảo yêu cầu kỹ thuật gì?

Kể tên một số phương pháp xử lí chất thải chăn nuôi mà em biết Theo em phương pháp nào hiệu quả nhất hiện nay? Vì sao?

b) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Nội dung 1: Điều kiện phát sinh, phát triển bệnh ở vật nuôi

* Các loại mầm bệnh

Bước 1 Thực hiện nhiệm vụ

- HS tập hợp theo nhóm, thống nhất thông tin tìm hiểu đã được GV giao nhiệm

vụ

Bước 2 Báo cáo

- Đại diện nhóm HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ Các nhóm khác góp ý,

bổ sung

- GV kết luận, bổ sung

* Yếu tố môi trường và điều kiện sống

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ

GV yêu cầu nhóm HS thảo luận, trả lời nội dung câu hỏi

PHIẾU HỌC TẬP 1

- Những yếu tố trong sơ đồ thuận lợi cho mầm bệnh hay vật nuôi?

- Quan sát sơ đồ hình 35.2 SGK, cần phải tác động vào những yếu tố môi trường

và điều kiện sống của vật nuôi như thế nào để hạn chế bệnh phát sinh, phát triển

và lây lan?

Bước 2 HS thảo luận, trả lời

HS hoạt động theo nhóm

Bước 3 GV kết luận, bổ sung

* Bản thân vật nuôi

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ

Tổ chức HS tìm hiểu mục I.3 SGK/ trang 103

GV yêu cầu HS vận dụng hiểu biết từ nội dung bài đọc và nhiệm vụ về nhà để trả lời các câu hỏi sau:

- Khi có mầm bệnh, điều kiện sống bất lợi cho vật nuôi thì vật nuôi sẽ nhiễm bệnh Theo em, kết luận trên đúng hay sai? Tại sao?

- Phân biệt miễn dịch đặc hiệu và không đặc hiệu

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi

GV kết luận

* Sự liên quan giữa các điều kiện phát sinh, phát triển bệnh ở vật nuôi

GV đặt câu hỏi:

- Khi nào bệnh ở vật nuôi phát sinh và phát triển thành dịch lớn?

- Làm thế nào để phòng bệnh cho vật nuôi?

HS trả lời

GV kết luận

Nội dung 2: Vacxin

* Khái niệm

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ

Tổ chức HS tìm hiểu mục I.1SGK/ trang 110

GV yêu cầu HS vận dụng hiểu biết từ nội dung bài đọc và nhiệm vụ về nhà để trả lời các câu hỏi sau:

- Kể tên một số loại vacxin

- Nêu nguyên liệu sản xuất vacxin

- Vacxin có tác dụng gì?

- Khi gà mắc bệnh Niu- cat- xơn chúng ta có nên tiêm vacxin Niu - cat- xơn không? Vì sao?

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi

GV kết luận

Vacxin chỉ dùng để phòng bệnh Nên tiêm vacxin trước mùa dịch

* Phương pháp sản xuất

Yêu cầu HS nghiên cứu SGK

(?) Cho biết có những phương pháp nào để sản xuất vacxin?

- Phương pháp truyền thống

GV giới thiệu 2 loại vacxin: vacxin vô hoạt và vacxin nhược độc

Đặt câu hỏi: So sánh đặc điểm 2 loại vacxin Khi bảo quản và sử dụng vacxin cần chú ý những điểm gì?

- Ứng dụng công nghệ gen sản xuất vacxin

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ

GV yêu cầu HS tìm hiểu mục I.SGK/114 giao nhiệm vụ cho nhóm HS (2 bàn/nhóm)

- Để sản xuất vacxin cần sử dụng những nguyên liệu nào?

PHIẾU HỌC TẬP 2

Sắp xếp các bước trong quy trình sản xuất vacxin lở mồm long móng bằng ứng dụng công nghệ gen

Ghép đoạn gen có tính kháng nguyên cao vào thể truyền Chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận

Thu đoạn gen có tính kháng nguyên cao bằng kỹ thuật chiết tách, tinh chế tạo vacxin lở mồm long móng

Cắt đoạn gen có tính kháng nguyên cao trong tế bào virut gây bệnh lở mồm long móng