Tích hợp GD Hướng nghiệp vào môn VẬT LÝ

Môn Vật lí với giáo dục h ớng nghiệp •Ch ơng trình môn Vật lí ở cấp THCS gồm: những kiến thức phổ thông cơ bản nhất, cần thiết cho việc nhận thức đúng các hiện t ợng tự nhiên, cuộc sống

TÝch hîp gi¸o dôc h

íng nghiÖp qua

m«n vËt lÝ

Môc tiªu tËp huÊn

Sau khi t×m hiÓu vÒ tÝch hîp gi¸o dôc h íng

nghiÖp (GDHN) qua m«n VËt lÝ, ng êi häc cã ® îc:

• Xác định địa chỉ, nội dung và xây dựng hoạt

động tích hợp giáo dục h ớng nghiệp qua môn học

Mục tiêu …

 Thái độ:

Quan tâm trong công tác quản lí việc triển

khai nhiệm vụ tích hợp giáo dục h ớng nghiệp qua môn học ở tr ờng THCS tại

địa ph ơng.

Néi dung

• M«n VËt lÝ víi gi¸o dôc h íng nghiÖp

• Nh÷ng kh¶ n¨ng gi¸o dôc h íng nghiÖp

Các nhiệm vụ học tập

Nhiệm vụ 1: Làm việc cá nhân tự nghiên cứu tìm hiểu các thông tin trong tài liệu (theo các câu hỏi gợi ý trong PHT số 1)

Nhiệm vụ 2: Thảo luận nhóm (theo phiếu giao nhiệm vụ)

Nhiệm vụ 3: Đại diện các nhóm trình bày tr ớc lớp, nghe báo cáo viên trình bày và giải đáp ý kiến của các nhóm

Môn Vật lí với giáo dục h ớng nghiệp

•Vật lí học và các định luật của nó là cơ sở

của toàn bộ khoa học tự nhiên, của thế giới quan duy vật và nhận thức luận biện chứng

•Vật lí bao gồm nhiều ngành cơ bản là cơ sở

của toàn bộ công nghệ và kĩ thuật hiện đại

•Vật lí bao gồm nhiều lĩnh vực chuyên môn.

•Vật lí mang lại các cơ hội nghề nghiệp

phong phú

Môn Vật lí với giáo dục h

ớng nghiệp

•Ch ơng trình môn Vật lí ở cấp THCS gồm:

những kiến thức phổ thông cơ bản nhất, cần thiết cho việc nhận thức đúng các hiện t ợng tự nhiên, cuộc sống hàng ngày và cho việc lao

động trong nhiều ngành kĩ thuật; Một số kiến thức có liên quan tới nhiều dụng cụ và thiết bị

kĩ thuật đang đ ợc sử dụng phổ biến trong cuộc sống và sản xuất

M«n VËt lÝ víi gi¸o dôc h

Môn Vật lí với giáo dục h

ớng nghiệp

• Ph ơng pháp dạy học môn Vật lí: phát huy tính

tích cực, chủ động, sáng tạo của HS, bồi d ỡng

ph ơng pháp tự học cũng nh rèn luyện năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn của HS Tăng

c ờng ph ơng pháp tìm tòi, nghiên cứu, phát hiện

và giải quyết vấn đề Rèn luyện từng b ớc các kĩ năng thực hiện tiến trình khoa học

• Xây dựng cho HS ph ơng pháp và tác phong

làm việc của ng ời lao động

Những khả năng gdhn qua

môn Vật lí

• Phát hiện năng khiếu, tài năng của HS qua

các giờ học, trên cơ sở đó tiến hành trợ giúp,

t vấn nghề, phát triển năng lực nghề nghiệp cho HS

• Giáo dục ý thức lao động nghề nghiệp, từng b

ớc hình thành ở HS sự sẵn sàng tâm lí b ớc vào lao động

Môc tiªu gdhn qua m«n

vËt lÝ ë cÊp THCS

Gi¸o dôc h íng nghiÖp th«ng qua m«n VËt lÝ ë cÊp

THCS nh»m gióp HS:

a) VÒ kiÕn thøc

• BiÕt ® îc sù liªn quan gi÷a m«n häc VËt lÝ trong

nhµ tr êng vµ thÕ giíi nghÒ nghiÖp.

• BiÕt ® îc nh÷ng kiÕn thøc, kÜ n¨ng cã ® îc qua häc

tËp m«n VËt lÝ vËn dông vµo nh÷ng c«ng viÖc cña c¸c ngµnh nghÒ trong x· héi.

• BiÕt ® îc nh÷ng yªu cÇu cña mét sè ngµnh nghÒ

Mục tiêu gdhn qua môn

vật lí ở cấp THCS

b) Về kĩ năng:

• Liên hệ tìm kiếm thông tin về các ngành

nghề qua nội dung học tập môn Vật lí

• Có một số kĩ năng lao động nghề nghiệp,

thông qua việc hình thành và rèn luyện các

kĩ năng theo mục tiêu chung của môn Vật lí

ở cấp THCS

Môc tiªu gdhn qua m«n

Gîi ý néi dung gdhn theo ch

Các b ớc khai thác và đ a nội dung GDhn vào môn vật lí

B ớc 1: Tìm hiểu mục tiêu và nội dung GDHN

B ớc 2: Xác định chủ đề, bài học có thể tích hợp

B ớc 3: Xác định địa chỉ cụ thể có thể tích hợp

B ớc 4: Xác định nội dung GDHN có thể tích hợp

B ớc 5: Lựa chọn con đ ờng tích hợp

ví dụ tìm địa chỉ và nội dung

GDHN tích hợp

Địa chỉ Nội dung GDHN

Ví dụ đặt vấn đề Dụng cụ và công việc

(công cụ lao động và nội dung lao động) của một số nghề

I-Đơn vị đo độ dài

2.Ước l ợng độ dài

Kĩ năng cần có của ng ời thợ để giảm thao tác,

tăng năng suất lao động

nµo… NghÒ thî may: c«ng dông cña tõng lo¹i

dông cô vµ c«ng viÖc

®o

2 Đo độ dài

- Thực hành đo độ dài

- Ng ời lao động làm việc theo quy trình

- Rèn thói quen làm việc theo quy trình

Bài soạn minh hoạ

*Lớp 6- Bài 1: Đo độ dài

I- Mục tiêu giáo dục h ớng nghiệp

Học xong bài này, HS đạt đ ợc:

1 Kiến thức

Biết đ ợc dụng cụ đo độ dài là một công cụ lao động và công việc đo độ dài là nội dung lao động trong một số nghề sản xuất, dịch vụ.

2 Kĩ năng

- Lựa chọn đ ợc dụng cụ đo phù hợp với công việc.

- Đo độ dài theo đúng quy trình.

3 Thái độ

Hứng thú tìm hiểu các nghề liên quan đến việc đo độ dài.

Có thói quen làm việc theo quy trình công nghệ.

II- Chuẩn bị

S u tầm các tranh ảnh ng ời kĩ s thiết kế, ng ời thợ hay nhân viên bán hàng đang thực hiện công việc đo độ dài (chọn hình ảnh những nghề có ở địa ph ơng)

III- Gợi ý tổ chức các hoạt động giáo dục h ớng nghiệp

*Mở bài :

-

- GV h ớng dẫn HS tìm hiểu ví dụ trong phần

đặt vấn đề của SGK

- GV h ớng dẫn HS quan sát một vài tranh ảnh

về dụng cụ và công việc đo độ dài ở một số nghề

Hoạt động 1: Tìm hiểu đơn vị đo độ dài

• Cuối hoạt động tìm hiểu về Ước l ợng độ

dài : GV nêu thêm nội dung h ớng nghiệp và cũng để chuyển tiếp sang hoạt động tiếp theo của bài học

• Nếu có khả năng ớc l ợng độ dài, ng ời thợ sẽ

biết lựa chọn dụng cụ đo phù hợp với công việc để giảm bớt thao tác làm việc và tăng năng suất lao động

Hoạt động 2: Tìm hiểu về đo độ dài

1) Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài :

- Nội dung : Nên dùng th ớc nào để đo chiều rộng, chiều dài cuốn sách vật lí, chiều dài bàn học ?

- GV hỏi: Để biết nên sử dụng loại th ớc nào,

em có cần đến khả năng ớc l ợng độ dài không? Nếu có khả năng này sẽ có lợi gì khi thực hiện công việc đo

- GV kết luận : Nếu luyện tập đ ợc kĩ năng về

ớc l ợng độ dài, em đã có đ ợc một kĩ năng của

ng ời lao động

- Nội dung về : Thợ may th ờng dùng th ớc nào

để đo chiều dài của mảnh vải, các số đo cơ thể của khách hàng ?

- GV có thể giải thích thêm về công dụng của từng loại dụng cụ và công việc đo

2) Đo độ dài :

• Khi tổ chức hoạt động thực hành đo độ

dài, GV nhắc nhở HS làm việc đúng quy trình trong SGK đã h ớng dẫn

• Thực hành xong GV yêu cầu HS nhắc lại

quy trình thực hành, nhằm rèn cho HS thói quen của ng ời lao động là làm việc theo quy trình công nghệ

IV- Đánh giá

Khi xây dựng câu hỏi đánh giá của bài học, GV có thể bổ sung một câu hỏi nhỏ có nội dung h ớng nghiệp

Ví dụ: Em cho biết những nghề nào sau đây cần sử dụng dụng cụ đo độ dài?

Hãy khoanh vào chữ cái đứng ở đầu câu:

A.Thợ may D Lái xe

B Bán vải may mặc E Thợ rèn

C Bán gạo G Thợ mộc