QUẢN LÍ GIÁO DỤC HOÀ NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT

Là sự tác động có ý thức của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm đưa hoạt động giáo dục tới mục tiêu đã định, trên cơ sở nhận thức và vận dụng đúng những qui luật khách quan..................................

QUẢN LÍ GIÁO DỤC HOÀ NHẬP

HỌC SINH KHUYẾT TẬT

KHÁI NIỆM QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Là sự tác động có ý thức của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm đưa hoạt động

giáo dục tới mục tiêu đã định, trên cơ sở nhận thức và vận dụng đúng những qui luật khách quan

Các yếu tố của quản lý giáo dục

1 Chủ thể quản lý

2 Đối tượng quản lí

3 Mục tiêu quản lí

HIỆU QUẢ QUẢN LÍ GIÁO DỤC

Theo tiếp cận cá nhân

Sự thành đạt

Khả năng học tập suốt đời

Theo tiếp cận xã hội

Hiệu quả

trong

Hiệu quả ngoài

cho toàn ngành

Số lượng

người học

1.Dạy học 2.Nhân cách

1 Nhận lực

2 Dân trí

3 Nhân tài

HIỆU QUẢ QUẢN LÍ

Bộ Giáo dục và Đào tạo

(BAN CHỈ ĐẠO GD TKT và TECHCKK)

Sở Giáo dục và Đào tạo

(BAN CHỈ ĐẠO GD TKT và TECHCKK)

Phòng Giáo dục và Đào tạo

(Chuyên viên)

Trung tâm hỗ trợ phát triển GDHN

cấp tỉnh

Phòng Hỗ trợ

GDHN Trường trung học PT; THCS

TIẾP CẬN TRONG QUẢN LÍ GIÁO DỤC HSKT

• Thực hiện Quyền trẻ em trong các văn bản

pháp qui

• Thực hiện mục tiêu giáo dục HSKT

• Tiếp cận theo đáp ứng nhu cầu và năng lực

của HS

• Đảm bảo sự thay đổi môi trường giáo dục

Mục tiêu giáo dục Trung học

Luật Giáo dục 2005, Điều 27 Mục tiêu giáo dục phổ thông

2 Giáo dục trung học

Mục tiêu giáo dục HSKT ở nước ta (nghĩa rộng)

1 Đảm bảo cho HSKT hưởng những Quyền GD

cơ bản, quyền tự do không tách biệt, tham gia vào mọi hoạt động xã hội và có cơ hội cống hiến

2 Phát triển toàn diện các mặt cho HSKT, bao

gồm: đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và

khả năng lao động

3 HSKT có cơ hội hòa nhập vào môi trường GD

bình thường, phát triển hài hòa và tối đa

những khả năng còn lại để phát triển nhân

cách.

Mục tiêu giáo dục cụ thể cho HSKT

1 Về KT, KN văn hóa: Đạt trình độ phát triển tối đa

so với khả năng của HS trong cùng thời gian và môi trường giáo dục phổ thông

2 Về KT, KNXH: Được trang bị những KT và KNXH

như HS khác ở cùng độ tuổi, có điều chỉnh cho

phù hợp

3 Rèn luyện kỹ năng đặc thù: Cải thiện tình trạng

suy giảm các chức năng do khuyết tật gây nên

bằng cách phát huy tối đa những năng lực còn

lại

4 Giáo dục tự phục vụ, lao động: Phát huy tối đa

khả năng tự phục vụ của HS trong các hoạt động sống, sinh hoạt, học tập hàng ngày

Tiếp cận Maslow’s Hierarchy of Needs

SINH HỌC Thức ăn, Nước uống, Sự ấm áp, Nơi ở

SỰ AN TOÀN Được bảo vệ, Sự tự do, Không sợ hãi

SỰ PHỤ THUỘC Bạn bè, Gia đình, Vợ/chồng, Người yêu thương

LÒNG TỰ TRỌNG Thành tựu, Sự kiểm soát, Nhận thức, Sự ngưỡng mộ

TỰ THỂ HIỆN Khả năng của bản

thân

Tiếp cận Gardner’s Model of Capacities

Đảm bảo sự thay đổi môi trường giáo dục của nhà trường

1 Quy định về GDHN cho NKT, tàn tật Điều 13

Môi trường GDHN dành cho NKT

2 Các tiêu chí của môi trường giáo dục thân

thiện:

• Không phân biệt đối xử

• An toàn, không có bạo lực

• Hợp tác

• Thúc đẩy phương pháp dạy học tích cực

• Tôn trọng sự khác biệt

QUY TRÌNH QUẢN LÍ GIÁO DỤC HSKT

Bước 1.

Xác định mục tiêu

và nội dung QLGD HSKT

Bước 4.

Kiểm tra, đánh giá trong GD

HSKT

BƯỚC 1 XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU VÀ NỘI DUNG

QUẢN LÝ GIÁO DỤC HS KHUYẾT TẬT

1 XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU

Mục tiêu QLGD HSKT trong nhà trường:

• Thực hiện Quyền trẻ em

• Đảm bảo sự phát triển tối đa của HSKT

• Thực hiện được mục tiêu giáo dục HSKT

Hệ thống mục tiêu quản lí giáo dục HSKT

1 Thống kê được số lượng từng dạng HSKT

thuộc địa bàn quản lí

2 Huy động tối đa được số HSKT đến trường

3 Duy trì được sĩ số HSKT đã huy động

4 Đảm bảo chất lượng GD HSKT đã huy động

Hệ thống hoạt động thực hiện mục tiêu

1 Phát hiện, thống kê số lượng HSKT

2 Tổ chức, chỉ đạo biên chế vào lớp học

3 Lập kế hoạch giáo dục cá nhân

4 Tổ chức các hoạt động GD&DH

5 Xây dựng, sử dụng, bảo quản CSVC

6 Kiểm tra, giám sát hoạt động GDHN

7 Xây dựng cơ cấu tổ chức đội ngũ

8 Phối hợp giữa các lực lượng giáo dục

2 NỘI DUNG QUẢN LÍ GIÁO DỤC HSKT

1 Quản lí số liệu và quản lí hồ sơ HSKT

2 Quản lí thực hiện MT, nội dung GDHN

HSKT

3 Quản lí đội ngũ

4 Quản lí hoạt động GD&DH HSKT

Quản lí số liệu và quản lí hồ sơ HSKT

1 HỌC BẠ

2 Hồ sơ KHGDCN

3 Hồ sơ y tế

Quản lí hoạt động dạy học

• QL hoạt động tổ chuyên môn, đội ngũ

GVCN và đội ngũ giáo viên cốt cán, vòng tay bạn bè …

• QL thực hiện đổi mới phương pháp dạy

học

• QL hoạt động làm và sử dụng đồ dùng DH

• QL các hoạt động GD ngoài giờ lên lớp

Bước 2 Lập kế hoạch quản lí GD HSKT

1 Các loại kế hoạch quản lý GD HSKT

1 KH điều tra, thống kê HSKT

2 KH huy động, tiếp nhận HS hết tiểu học

3 KH tổ chức, chỉ đạo biên chế HSKT vào lớp học

4 KH xây dựng và thực hiện KHGDCN HSKT

5 KH hoạt động giáo dục và dạy học

6 KH xây dựng, sử dụng CSVC, phương tiện DH

7 KH kiểm tra, giám sát hoạt động GD HSKT

8 KH xây dựng cơ cấu tổ chức đội ngũ

9 Các loại kế hoạch khác

1.2 Lập kế hoạch quản lý giáo dục HSKT

HS KT năm học tới?

(Các mục tiêu cụ thể)

Làm thế nào để đạt được các mong muốn (mục tiêu đó)?