Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Ngữ văn

Xu thế giáo dục trong tương lai  §iÓm yÕu cña hÖ thèng gi¸o dôc hiÖn t¹i HÖ thèng gi¸o dôc trong t ¬ng lai §Æc ®iÓm - Cấu trúc hoá lại cả về hệ thống giáo dục lẫn nội dung - Giáo viên

Ph òng giáo dục Hoài Đức – Hà Tây

I Công nghệ thông tin ( CNTT)- truyền

thông trong bối cảnh toàn cầu hoá

học Ngữ văn

III K thu t x©y dùng bµi gi¶ng ®iÖn ỹ thuật x©y dùng bµi gi¶ng ®iÖn ật x©y dùng bµi gi¶ng ®iÖn

tö b»ng MS POWERPOINT

Truyền thông : quá trình trao đổi thông điệp giữa các thành viên hay các nhóm người trong xã hội nhằm đạt được sự hiểu biết lẫn nhau Hoạt động trao đổi thông điệp có tính phổ biến giữa nguồn phát với công chúng xã hội rộng rãi được gọi là TT đại chúng.

2 Ứng dụng CNTT trong bối

cảnh toàn cầu hoỏ.

 Bốn mục tiêu của giáo dục theo UNESCO

 Học để biết

 Học để làm

 Học để sống chung

 H c H c ọc để khẳng định để khẳng định ọc để khẳng định để khẳng định kh ng kh ng ẳng định ẳng định định định nh nh

Xu thế giáo dục trong tương lai



§iÓm yÕu cña hÖ thèng

gi¸o dôc hiÖn t¹i HÖ thèng gi¸o dôc trong t ¬ng lai §Æc ®iÓm

- Cấu trúc hoá lại cả về hệ thống giáo dục lẫn nội dung

- Giáo viên trở thành người hướng dẫn hơn là người dạy

dỗ Học trong một

khoảng đời Học suốt đời- Tiêu chuẩn chất lượng mới

Tập trung vào

chuyện thi cử Tập trung vào chất lượng con người, nâng cao dân trí

Tập trung vào chất lượng con người, nâng cao dân trí

Quốc tế hoá và hợp tác quốc tế

II Sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học Ngữ văn

1 Một vài nét về thực trạng sử dụng thiết bị dạy học ở môn Ngữ văn

M«n Ng÷ v¨n rÊt Ýt sö dông ph ¬ng tiÖn

d¹y häc.

Hai nguyên nhân

 Nguyên nhân khách quan : Môn Ngữ văn là môn học về ngôn từ Việc đầu tư cho thiết bị dạy học của môn này là ít nhất

 Nguyên nhân chủ quan :Một

số giáo viên chưa nhận thức hết được vai trò và tác dụng của phương tiện dạy học.

Hi n ện nay

Đổi mới chương trình và sách giáo khoa đã được triển khai đồng bộ

(Từ mục tiêu, nội dung, phương

pháp, phưong tiện đến kiểm tra

đánh giá) cho nên việc sử dụng thiết

bị dạy học trong môn Ngữ văn bước đầu có nhiều chuyển biến tích cực, nhưng chủ yếu do nỗ lực của cá

nhân và các địa phương

2 Công nghệ thông tin và dạy học Ngữ văn

Hi u ện

quả

Thứ nhất : CNTT góp phần nâng cao tiềm lực của người giáo viên bằng việc cung cấp những phương tiện làm việc hiện đại Từ đó giáo viên khai thác thông tin, bổ sung và

tự làm giàu vốn tri thức của mình

M t s ph ột số phương tiện ố phương tiện ương tiện ng ti n ện

ch y u ủ yếu ếu

Mạng Internet

Các loại

từ điển điện tử

Sách điện tử ( e-book)

Thư

điện tử

(e-mail)

Thư viện điện tử ở trung tâm

học liệu đại học Cần Thơ

Một số trang web dành cho giáo

Thứ hai :CNTT

 Phần mềm Violet

Công nghệ mạng đổi mới phương

pháp tổ chức dạy và học

1 “Giang sơn” thuộc loại từ này?

2 Những từ có nghĩa giống nhau hoặc gần giống nhau?

3 Trong từ này, các tiếng quan hệ với nhau về mặt âm thanh?

4 Những từ có nghĩa trái ng ợc nhau?

5 Những từ dùng để trỏ hoặc hỏi về ng ời, hoạt động, tính chất?

6 “T ơi tốt” thuộc loại từ này?

7 Từ “đ ờng” trong “đ ờng ăn” và “đ ờng đi” là từ ?

8 Những từ dùng để biểu thị các ý nghĩa quan hệ, dùng để liên kết?

Thànhưngữ

Nhanh nh chíp:

DiÔn biÕn nhanh nh tia chíp

Trªn ®e d íi bóa:

T×nh tr¹ng bÞ k×m kÑp, chÌn Ðp tõ c¸c phÝa, kh«ng cã lèi tho¸t.

Nh×n h×nh ®o¸n vµ gi¶i thÝch ý nghÜa cña thµnh

ng÷?

Bµi 2

Chã ng¸p ph¶i ruåi

NÐm tiÒn qua cöa sæ

Trống đánh xuôi, kèn thổi ng ợc

Lªn voi xuèng chã

MÆt d¬i tai chuét

Nhưng không phải lúc nào giao

tiếp cũng đạt hiệu quả…

 Những hình ảnh này gợi cho em nhớ lại những chuyện cười dân gian nào?

• Các nhân vật trong đó đã phạm sai lầm

gì khi giao tiếp?

Đổi mới định hướng dạy học

( Wliliam-AWra)

Chỉ nói thôi là thầy giáo xoàng

Giảng giải là thầy giáo tốt Minh hoạ biểu diễn là thầy giáo giỏi Gây hứng thú học tập là thầy giáo vĩ

đại.

Phân biệt giáo án điện tử và bài

giảng điện tử

e-Learning trực tuyến và đóng góp vào thư viện bài giảng điện tử

trên mạng giáo dục EduNet cũng như tham gia các cuộc thi soạn bài giảng điện tử, bài giảng e-Learning trực tuyến do Bộ GD&ĐT

tổ chức

trên mạng để trao đổi kinh nghiệm và dùng chung.

học.

trên các website của Bộ và tham gia trao đổi kinh nghiệm trên

Diễn đàn giáo dục.



Giỏo án điện tử :Là bản thiết kế kế

hoạch tổ chức hoạt động dạy học cho một môn học hay bài hoc cụ thể ( Kịch bản

của bài học) Bài giảng điện tử : Là bản trình diễn nội dung bài giảng đã đ ợc ch ơng trình hoá

trong giáo án điện tử

3 Yêu cầu đối với một bài giảng

điện tử

 Trình bày nội dung với lí thuyết cô đọng

được minh hoạ sinh động và có tính tương tác cao mà các phương pháp giảng bằng lời khó diễn tả.

nhiệt của người học.

cách nhắc nhở, đưa ra một gợi ý hoặc chỉ ra chỗ sai để người học suy nghĩ tìm câu trả lời

* Yêu cầu về phần thể hiện khi

 + Trực quan : Hình vẽ, âm thanh, bảng

biểu sinh động hấp dẫn người nghe

4 : Qui trình thiết kế

hiệu ứng

 Bước 2 : Soạn trên máy tính

5 Định hướng ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học

Ngữ văn

của giáo viên

* Với văn học :

- Sử dụng âm thanh, hình ảnh có lựa chọn

để tránh làm loãng bài học

Chỉ nên giới thiệu:

+ Tác gia, tác phẩm, giọng đọc của tác gia

hoặc nghệ sĩ + Một vài hình ảnh minh hoạ cho nội dung

bài học hoặc các tư liệu quý hiếm

- Kênh chữ : Nêu dẫn chứng và những nhận

xét khái quát.

II Kĩ thuật xây dựng bài

giảng điện tử bằng

MSPowerpoint