giáo án my thuat 5 dan mach 4 cot mỹ thuật 4 nguyễn hồng quân

Trình bày cảm nhận 9 phút: - Yêu cầu học sinh nêu cảm nhận về tranh Thiếu nữ bên hoa huệ theo các câu hỏi gợi ý: + Hình ảnh chính của bức tranh là gì?. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng

Trang 1

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối 5 - Nguyen Thanh Quang

Chi d@ TRAI NGHIEM CUNG TAC PHAM Thường thức mĩ thuật XEM tranh “Thiếu nit ben hoa hue”

I MUCTIEU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu vài nét về hoạ sĩ Tô Ngọc Vân; có cảm nhận về vẻ đẹp của

tranh Thiếu nữ bên hoa huệ

- Kĩ năng: Học sinh cảm nhận được vẻ đẹp của bức tranh Riêng học sinh khá giỏi nêu được lí do tại sao thích hay không thích bức tranh

- Thái độ: Phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khi tiếp xúc với tranh vẽ

H ĐỎ DÙNG DẠY HỌC:

- Giáo viên: Phiếu nhóm, Tranh Bác Hồ đi công tác Một vài bức tranh vẽ về Bác Hồ của các hoạ sĩ

- Học sinh: Sưu tầm một số tranh về Bác Hồ,

Il CAC HOAT DONG DAY - HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề):

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

Trang 2

+ Sự nghiệp sáng tác của học sĩ Tô Ngọc Vân

- Giáo viên: Bồ sung kiến thức

Tô Ngọc Vân là hoạ sĩ tài năng, có nhiều đóng

góp cho nền Mĩ Thuật hiẹân đại Việt Nam Ông tốt

nghiệp khoá II (1926- 1931) Trường Mỹ thuật Đông

Dương, sau đó trở thành giảng viên của trường

Những tác phẩm nỗi bật ở giai đoạn này là: Thiếu nữ

bên hoa huệ (1943), Thiếu nữ bên hoa sen (1944),

Hai thiếu nữ và em bé (1944), .Đây là những tác

phẩm thể hiện kĩ thuật vẽ sơn dầu điêu luyẹân của

hoạ sĩ Tô Ngọc Vân và cũng là tác phẩm tiêu biểu

cho nền mỹ thuật Việt Nam trước Cách mạng Tháng

Tám

Sau Cách mạng tháng tám, hoạ sĩ Tô Ngọc Vân

đảm nhiệm cương vị hiệu trưởng trường Mỹ thuật

- Học sinh quansat

- Các nhóm thảo luận

- Học sinh trình bày trong nhóm

+ Học sinh quan sát tranh và trả lời Tô Ngọc Vân là hoạ sĩ tài năng

+ Học sinh trả lời: Thiếu nữ bên hoa

huệ, Thiếu nữ bên hoa sen, Hai thiếu

nữ và em bé

+ Tô Ngọc Vân là hoạ sĩ tài năng, có nhiều đóng góp cho nền mĩ Thuật hiện đại Việt Nam

- Học sinh: Chú ý lắng nghe

Ê CĐ CC ĐC ĐC CC CĐ C00 0000000000000 0000000000000000000 000 0000000 0000000000000 000000000 0000000 000 000000000 0000000000000 00000000000000000000%00060 009006060666

Trang 3

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối 5 - Nguyen Thanh Quang Việt Nam ở chiến khu Việt Bắc Ở giai đoạn này, ông

vẽ nhiều tranh về Bác Hồ, và đề tài kháng chiến Ông

hi sinh trong chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1945 khi

tài năng đang nở rộ Năm1996, ông đã được nha

nước tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh về Văn học-

Nghệ thuật

2 Hoạt động 2 Trình bày cảm nhận (9 phút):

- Yêu cầu học sinh nêu cảm nhận về tranh Thiếu nữ

bên hoa huệ theo các câu hỏi gợi ý:

+ Hình ảnh chính của bức tranh là gì? (Thiếu nữ mặc áo dài trắng)

+ Hình ảnh chính được vẽ như thế nào? (Màu chủ đạo là màu trắng, xanh,

hồng: Hoà sắc nhẹ nhàng trong sáng)

+ Em có thích bức tranh này không? (Học sinh tự trả lời)

- Giáo viên: Bố sung kiến thức: Bức tranh Thiếu nữ | Học sinh lắng nghe

bên hoa huệ là một trong những tác phẩm tiêu biểu

của hoạ sĩ tô ngọc vân Với bố cục đơn giản, cô đọng:

Hình ảnh chính là thiếu nữ thành thị trong tư thế ngồi

nghiêng, đáng uyễn chuyến, đầu hơi cúi, tay trái vuốt

nhẹ lên tóc, tay phải nâng nhẹ cánh hoa Màu sắc

trong tranh nhẹ nhàng: Màu trắng, màu xanh, màu

hồng chiếm phần lớn bức tranh Màu trắng và ghi

xám của áo, màu hồng của làn da, màu trắng và xanh

nhẹ của những bông hoa kết hợp với màu đen của

mái tóc tạo nên hoà sắc nhẹ nhàng, tươi sáng, ánh

sáng lan toá toàn bộ bức tranh, làm nội bật thiếu nữ

dịu đảng, thanh khiết Bức tranh thiếu nữ bên hoa huệ

là một trong những tác phẩm đẹp có sức hấp dẫn, lôi

cuốn người xem Bức tranh được vẽ bằng sơn dầu,

một chất liệu mới vào thời đó, nhưng mang vẻ đẹp

giản dị, tinh tế, gần gũi với tâm hồn Việt Nam

3 Hoạt động 3 Vẽ, tô màu bức tranh theo trí nhớ

(9 phút):

- Yêu cầu học sinh vẽ lại bức tranh theo trí nhớ - Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ đã

- Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn gặp khó khăn | xem, tô màu

4 Hoạt động 4 Trưng bày kết quả và trình bày (9

phiut):

- Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên va thuyét | - Hoc sinh thuyét trinh vé bitc tranh

trình về bức tranh của mình - Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp ý

- Nhận xét tiết học, tuyên dương những cá nhân,

2a Rút kinh nghiệm tiết dạy :

Trang 4

Mĩ thuật tuần 02 -

Chủ đề SẮC MÀU EM YÊU

Về trang riM au S ac trong trang tri

I MUCTIEU:

- Kiến thức: Giúp học sinh hiểu sơ lược vai trò và ý nghĩa cla mau sắc trong trang trí;

biết cách sử dụng màu trong các bải trang trí

- Kĩ năng: Học sinh cảm nhận được vẻ đẹp của màu sắc trong trang trí Riêng học sinh khá giỏi sử dụng thành thạo một vài chất liệu màu trong trang trí

- Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí

tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh

+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì

trong bức tranh đó?

+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em

+ Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới hình

Ê CĐ CC ĐC ĐC CC CĐ C00 0000000000000 0000000000000000000 000 0000000 0000000000000 000000000 0000000 000 000000000 0000000000000 00000000000000000000%00060 009006060666

Trang 5

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối 5 - Nguyen Thanh Quang ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến những

dé tài nào?

- Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi

Trang 6

chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên

bảng

- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần lượt

giới thiệu về một số khái niệm màu như sáng tối,

nóng lạnh, bô túc, tương phản, hòa sắc

3 Hoạt động 3 Lựa chọn hình ảnh trong thế

giới tưởng tượng (7 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu

sắc, đường nét mình yêu thích đề trang trí

- Giáo viên yêu câu học sinh tưởng tượng ra câu

chuyện từ bức tranh đó và kê trước lớp

4 Hoạt động 4 Tạo bức tranh theo tưởng tượng

(7 phat):

- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí

sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất

gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích

và khả năng riêng như :

+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?

+ Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và

muốn lược đi chỉ tiết nào? Tại sao?

+ Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em

muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi hay

chỉnh sửa gì không?

- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này

5 Hoạt động 5 Trình bày, thảo luận, đánh giá

- Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựa chọn

- Học sinh tự làm các sản phâm của riêng mình một cách sáng tạo

- Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phâm và chức năng của sản phẩm

- Hoc sinh đánh giá theo gợi y của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên

Trang 7

- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước

- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tây, giấy màu, keo dán,

HI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY —- HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):

1 Hoạt động 1 Vẽ theo quan sát (5 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề | - Học sinh thực hiện trên giấy A4

vào bức vẽ

2 Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5

phút):

- Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ | - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả được mối mình chung với các bạn khác; diễn tả

theo đề tài đã vẽ

- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về phương - Học sinh nhận xét, đánh giá cùng pháp vẽ ký họa này và những yếu tố cơ bản của hoạt giáo viên

động vẽ tranh đề tài, chắng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm,

hình dáng của các đối tượng trong tranh

- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến - Học sinh chia sẻ ý kiến

3 Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phúí):

- Giáo viên giới thiệu chủ đề Trường em, khuyến khích | - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm các em tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư duy về sáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngân các hoạt động trong đề tài này hàng hình ảnh”

- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì? Em định | - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ

trình bày gì về bức tranh của em?” trong ngân hàng hình ảnh sẵncó để

Trang 8

chuyén cua nhom,

Ê CĐ CC ĐC ĐC CC CĐ C00 0000000000000 0000000000000000000 000 0000000 0000000000000 000000000 0000000 000 000000000 0000000000000 00000000000000000000%00060 009006060666

Đ ĐO ĐC ĐC G CC C00000 0000000000000 000 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000009000 0000600000 ee0oe0000 06066

Trang 9

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khắi 5 -

4 Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph):

- Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và

đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm mình

- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc

cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn thông

qua các câu hỏi gợi ý:

+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh?

+ Những nhân vật trong tranh là gì?

+ Làm sao để nhìn ra sự liên quan của các đối tượng

trong tranh?

5 Hoạt động 5 Tô màu làm phong phú câu chuyện

(5 phút):

- Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để

tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm

- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh

luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm

phong phú câu chuyện sẽ kẻ

- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về hình

ảnh khi sử dụng mẫu:

+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào?

+ Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành

phan; đường nét; màu sắc tương phan;

6 Hoạt động 6 Tổ chức trưng bày và thuyết trình về

bức tranh (7 phút):

- Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc khi

các nhóm học sinh thuyêt trình về tác phâm của mình

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng

ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các

Nguyễn Thanh Quang

- Học sinh treo tranh của mình lên tường, từng nhóm lần lượt trình bày

về câu chuyện của nhóm mình, các

- Học sinh thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về mau sac

- Trao đôi cùng giáo viên

Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện của mình giông như một vở kịch ngắn

3 Rú¿ kinh nghiệm tiết dạy :

ĐC ĐC P0 C0 G00000000000000000 0000000 00000000000000000000000000000000e006006009096000%60600 0096666 Pee e He HEHE HEH HEH HEE HERE HEHEHE EHH HEE EH EE EHE HEHE EHH HEH OEY

Trang 10

Ngày dạy: thứ , ngày ./ /201

Mĩ thuật tuần 04 Chủ đề ĐỎ VẬT QUANH EM

Vẽ theo mẫu Kh ối hộp va Khai cấu

I MỤC TIỂU:

- Kiên thức: Học sinh hiệu câu trúc của khôi hộp và khôi câu; biệt quan sát so sánh, nhận xét hình đáng chung của vật mẫu và hình dáng của từng

khôi câu

vật mẫu; biết cách vẽ hình khối hộp và

- Kĩ năng: Học sinh vẽ được khối hộp và khối cầu Riêng học sinh khá giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đôi, biêt chọn màu, vẽ màu phù hợp

- Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm; quan tâm

tìm hiểu các đồ vật có đạng hình khối hộp và khối cầu

H ĐỎ DÙNG DẠY HỌC:

- Giáo viên: giây A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước

- Học sinh: giây vẽ, màu vẽ, bút chì, tây, giây màu, keo dán,

HI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC (Quy trình vẽ biếu cảm):

1 Hoạt động 1 Vẽ không nhìn giấy (10 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ các vật mẫu mà không

nhìn giây vẽ

- Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt hoạt

động này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn

2 Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biếu

cảm (5 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các bức vẽ của

mình theo từng nhóm

- Giáo viên yêu câu các em cùng nhau xem tranh, thảo

luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động

Ê CĐ CC ĐC ĐC CC 0É C00 0000000000000 0000000000000000 0000000000000 000000000 000000000000000000000090000%60% 1% 06 0e

Ê CĐ CC ĐC ĐC CC ĐỀ G00 0000000000000 0000000000000000 0000000000000 000000000 000000000000000000000000060%0% 1% 06606

- Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phận mắt quan sát Học sinh không nhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ

- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu phẩm của mình, thực hiện đánh số các

tờ giây vẽ từ I đên cuôi cùng

- Học sinh trưng bày các bức vẽ của mình chung với các bạn khác trên tường phòng học

- Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh

OOOOH HOHE EOE HEE HEHE THE OEE H EHH OEE HED EEE ED ESOS POCO OOH ee HOE HEHE EE EHR HEHEHE HD ED DEDEDE EEE

OOOOH HOHE EOE HEE HEHE THE OEE H EHH OEE HED EEE ED ESOS

Trang 11

Trang 12

3 Hoạt động 3: Thế hiện tranh biếu đạt bằng màu

sắc (8 phut):

- Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu,

màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp

các em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất

lượng, như:

+ Em muốn thể hiện điều øÌ và em thể hiện nội dung đó

như thế nào trong bức tranh này?

+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này?

+ Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em

muốn thể hiện không?

+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em muốn

thêm hay bỏ chỉ tiết nào? Lí do?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để

xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho

các em cách nhìn thâm mĩ và phương pháp trình bày

tác phẩm khi trưng bày

- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp trước

và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự

tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu

cảm khác nhau

4 Hoạt động 4 Thảo luận nội dung, trưng bày kết

quả (10 phút):

- Giáo viên tô chức cho học sinh trưng bày

- Giáo viên tô chức cho học sinh tự đánh giá và đánh

giá sản phâm của nhau

- Giáo viên khuyên khích các em lây cảm hứng đê “tạo

ra những câu chuyện” băng việc liên kêt những bức vẽ

riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới

- Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc phù hợp đê vẽ vào bức tranh của mình

- Học sinh tô màu vào tranh

- Học sinh thực hiện

- Học sinh quan sát, lắng nghe,

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác về cách biểu đạt riêng của mình

- Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý đo lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình

3A Rú¿ kinh nghiệm tiết dạy :

Ê CĐ CC ĐC ĐC ĐC CC GA C0 000000000000 000 0000000000000000000000 0000000000000 000 0900%9009000000 0002606 + 66

ĐC ĐI“ ĐC ĐC HEHE EE OHO RHE CHE HEHE EHEH EH HEHEHE EHEHE EEE HE SHE HOH HEHE HEH HEH HEHEHE CHE HHT EHEHED HEHE EHO

POMPEO OHH HEHE HEHEHE EEE EH EHH HEHE EEE SHOE ERE OEE H ED EEE ED ESOS

POOH HEHEHE HEH HHH E HE HEH HEH HEHEHE H HEHEHE EHEHEHE SHE OHS HE HEED

Trang 13

- Kĩnăng: Học sinh nặn được con vật quen thuộc theo ý thích Riêng học sinh khá giỏi

thực hiện được hình nặn tạo dáng cân đối, gần giống con vật mẫu

- Thái độ: Học sinh ham thích sáng tạo và cảm nhận vẻ đẹp của hình khối; phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân; có ý thức chăm sóc, bảo vệ các con vật

*MT: Biết một số loài động vật quý hiếm và sự đa dạng của động vật; quan hệ giữa động vật

với con người trong cuộc sống hằng ngày; một số biện pháp bảo vệ động vật và giữ gìn môi trường xung quanh; yêu mến con vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi; phê phán những hành động săn bắt động vật trái phép; biết chăm sóc động vật, tham gia các hoạt động chăm sóc bảo vệ động vật (liên hệ)

H ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Giáo viên: Một sô tranh ảnh vệ các con vật quen thuộc, bài nặn của học sinh năm trước,

đồ dùng cần thiết để nặn

- Học sinh: Tranh, ảnh về các con vật quen thuộc, đất nặn và đồ dùng cần thiết đề nặn,

HI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện):

1 Hoạt động 1 Tạo hình con vật (7 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và chọn

con vật cho cá nhân

- Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý:

+ Hình dạng nào các em dùng? Tròn, vuông, tam

giác hay chữ nhật, hay hình khác?

+ Các hình đó giúp ta liên tưởng đến bộ phận nào

của cơ thể con vật?

+ Các em sẽ tạo hoạt động gì cho con vật? Khi di

chuyến, hoạt động thì cơ thế con vật như thế nào?

- Giáo viên hướng dẫn cách cho các em tạo vận động

cho con vật

2 Hoạt động 2: Giới thiệu các nhân vật tưởng

tượng cùng tính cách (7 phú£):

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận và trình bày

- Học sinh làm việc theo nhóm từ 4-7 em và vật liệu liên quan được đặt ở giữa bàn Các em quan sát và xác định hình dạng hình học trong

cơ thể con vật, sau đó, tập trung thảo luận và tạo con vật cho riêng mình

- Trên tờ A4 trắng, mỗi học sinh sẽ tạo hình người cho mình bằng cách ghép các hình bộ phận cơ thể con vật vào với nhau

- Học sinh thảo luận và sáp nhập những con

Trang 14

các con vật có cùng tính nết với con vật đã chọn

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau thảo luận để

tìm ra tính cách của nhóm các con vật

3 Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập, liên kết

thành một nội dung (8 phút):

- Giáo viên khuyến khích học sinh phát triển đề tài

theo nhiều hướng khác nhau Như vậy học sinh có cơ

hội được tìm hiểu về sự đa đạng sinh học

- Sau khi học sinh trình bày, giáo viên gợi ý để học

sinh tiếp tục nặn hình theo tính nết con vật:

+ Cần thêm chỉ tiết gì cho các con vật được rõ hơn?

+ Điều gì tạo nên mối quan hệ giữa các con vật cùng

nhóm?

4 Hoạt động 4 Hoàn thiện sáng tạo và làm rõ nội

dung (6 phút):

- Giáo viên tô chức cho học sinh hoàn thiện bài nặn:

+ Ý tưởng chính của các hình nặn trong tác phẩm là

+ Ty lệ giữa các hình tượng phù hợp với nhau chưa?

+ Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thê hiện rõ ý

tưởng?

5 Hoạt động 5 Trình bày và đánh giá (6 phút):

- Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến về kết

quá của toàn bộ quá trình với một hệ thống các câu

hỏi:

+ Tác phẩm của các bạn nói về con vật nào?

+ Bạn thấy những hình tượng trong tác phẩm đang

thể hiện điều gì?

+ Tác phẩm cho ta cảm giác gì?

+ Hình tượng nào là yếu tố chính của tác phẩm?

- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biếtyêu mến

con vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi; phê phán

những hành động săn bắt động vật trái phép; biết

chăm sóc động vật, tham gia các hoạt động chăm sóc

- Học sinh tiếp tục thực hiện nặn hình

- Học sinh tự hoàn thiện bài nặn theo gợi ý của giáo viên

- Các nhóm trưng bày va thuyét trinh vé tác phẩm của minh

- Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích

lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình

Ê CĐ CC ĐC ĐC CC 0E ĐC 00 0000000000000 000 000000000000000000000000000090 000000900 090%%060606 06006 e 1666

POOH THEO OHH EE OHO RHE CHE HEHE EHEH EH HEHEHE EHEHE EEE HE SHE H EH HEHE HOH HEH HEHEHE CHET EHEEHEHED HE

ĐC ĐĐ ĐC CC H HEH ER EH EH HEH EOE HEHEHE ODE TEE OE OH ERE SHOE ED EEE ED ESOS

PPO EH HEHE RHE He RHEE EHH E HEH EH HEHE EHEHEH HEHEHE EHEHEHEE HE EOE HE HEED

Trang 15

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối 5 - Nguyen Thanh Quang Ngày dạy: thứ , ngày ./ /201

Mĩ thuật tuần 06

Cha dé SAC MAU EM YEU

ve nang ri VE hoa tiét trang trí Äỗ1 xứng qua trục

II DO DUNG DAY- HOC:

- Giáo viên: Hình phóng to một số hoạ tiết trang trí đối xứng qua trục, đoạn nhạc

- Học sinh: Sưu tầm một số hoạ tiết trang trí đối xứng qua trục, giấy vẽ hoặc vở tập vẽ,

bút chì, tây, màu vẽ, compa, thước kẻ,

Ill CAC HOAT DONG DAY - HQC CHU YEU (quy trình vẽ theo âm nhạc):

có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện không?

ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến những

để tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi

Trang 16

bảng

sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào hoạ

tiết trang trí đối xứng qua trục

(7 phat):

- Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựa chọn

- Học sinh tự làm các sản phâm của riêng mình một cách sáng tạo

- Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phâm và chức năng của sản phẩm

- Hoc sinh đánh giá theo gợi y của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên

và học sinh

Trang 17

Il CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY —- HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề

tài An toàn giao thông

2 Hoạt động 2: Trưng bày ngần hàng hình ảnh (5

phút):

- Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ

theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả được mối

quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ

- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về phương

pháp vẽ ký họa này và những yếu tố cơ bản của hoạt

động vẽ tranh đề tài, chắng hạn như: tý lệ, các biểu cảm,

- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến

3 Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phúí):

- Giáo viên giới thiệu chủ đề Em và cộng đồng, khuyến

khích các em tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư duy

về các hoạt động trong đề tài An toàn giao thông

- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì? Em định

trình bày gì về bức tranh của em?”

- Học sinh thực hiện trên giấy A4

- Học sinh thực hiện ghi tên của mình vào bức vẽ

- Học sinh trưng bày các bức vẽ của mình chung với các bạn khác; diễn tả được tỉ lệ và kích thước của bức tranh theo đề tài đã vẽ

- Học sinh nhận xét, đánh giá cùng giáo viên

- Học sinh chia sẻ ý kiên

- Học sinh chia nhóm 5,Mỗi nhóm sang tac 1 câu chuyện dựa vào “ngân hàng hình ảnh”

- Học sinh nghiên cứu các hình vẽ trong ngân hàng hình ảnhsẵncó để suy nghĩ, cùng thảo luận về câu chuyện của nhóm,

Trang 18

trong tranh?

(5 phút):

phan; đường nét; màu sắc tương phản;

Trang 19

- Kiến thức: Học sinh nhận biết được hình dáng, đặc điểm của các vật mẫu có dạng hình

trụ và hình câu, biệt cách vẽ vật mẫu có dạng hình trụ và hình câu

- Kĩ năng: Học sinh vẽ được hình theo mẫu có dạng hình trụ và hình cầu Riêng học sinh khá giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu

- Thái độ: Học sinh thích quan tâm tìm hiểu các đồ vật xung quanh

H ĐÒ DÙNG DẠY HỌC:

- Học sinh: giây vẽ, màu vẽ, bút chì, tây, giầy màu, keo dán,

nhìn giây vẽ

cảm (5 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các bức vẽ của

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, thảo

“Vẽ không nhìn giấy”

3 Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu

sắc (8 phú():

màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm

- Giáo viên ởi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi đê giúp

- Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay

cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phận mắt quan sát Học sinh không nhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ

tờ giây vẽ từ 1 đên cuôi cùng

- Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”

- Học sinh lựa chọn chât liệu, màu sắc phù hợp đê vẽ vào bức tranh của mình

Trang 20

lượng, như:

cảm khác nhau

quả (10 phút):

- Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng dé “tao

- Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình

Trang 21

Mĩ thuật tuần 09 — ;

Chi d@ TRAI NGHIEM CUNG TAC PHAM

I MỤC TIỀU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu một số nét về điêu khắc cỗ Việt Nam

- Kĩ năng: Học sinh cảm nhận được vẻ đẹp của vài tác phẩm điêu khắc cô Việt Nam Riêng học sinh khá giỏi lựa chọn được tác phẩm mình yêu thích, thấy được lí do tại sao thích

- Thái độ: Phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khi tiếp xúc với tranh vẽ,

yêu quý và có ý thức giữ gìn di sản văn hoá dân tộc

H ĐÒ DÙNG DẠY HỌC:

- Giáo viên: Phiêu nhóm, sưu tâm ảnh, tư liệu về điêu khắc cô Tranh, ảnh trong bộ đô dùng dạy học

- Học sinh: Sưu tâm một sô tranh ảnh, tư liệu vê điêu khắc cô,

Il CAC HOAT DONG DAY - HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề):

- Giáo viên cho học sinh xem hình ảnh một số tượng,

phù điêu cô Sách giáo khoa

- Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi trên phiếu

nhóm:

+ Tên của bức tượng hoặc phù điêu

+ Bức tượng hoặc phù điêu hiện đang được đặt ở

xã hội với nhiều hình ảnh phong phú,

sinh động

+Làm bằng gỗ, đá, đồng, đất nung, v6i, vữa

+ Tượng Phật A- di- đà chùa Phật Tích-Bắc Ninh Tượng Phật Bà Quan Aâm nghìn mắt nghìn tay Chùa Bút Tháp - Bắc Ninh Tượng Vũ nữ Chăm Quảng Nam); Phù điêu Chèo thuyền,

Trang 22

Các tác phẩm điêu khắc cô thường có ở đình, chùa,

lăng tắm Điêu khắc cỗ được đánh giá cao về mặt

nội dung và nghệ thuật, góp cho kho tảng mỹ thuật

Việt Nam thêm phong phú và đậm đà bản sắc dân

tộc Giữ gìn, bảo vệ các tác phẩm điêu khắc cố là

nhiệm vụ của mọi người dân Việt Nam

2 Hoạt động 2 Trình bày cảm nhận (9 phút):

- Yêu cầu học sinh nêu cảm nhận về các tượng điêu

khắc cỗ

3 Hoạt động 3 Vẽ, tô màu nhân vật theo trí nhớ

(9 phút):

- Yêu cầu học sinh vẽ lại bức tượng theo trí nhớ

- Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn gặp khó khăn

4 Hoạt động 4 Trưng bày kết quả và trình bày (9

là nhiệm vụ của mọi người dân Việt Nam

Trang 23

- Kiến thức: Giúp học sinh hiểu cách trang trí đối xứng qua trục

- Kĩ năng: Hoc sinh vé duoc bai trang trí cơ bản bằng họa tiết đối xứng Riêng học sinh

khá giỏi vẽ được bài trang trí cơ bản có họa tiết đối xứng cân đối, tô màu đều, phù hợp

- Thái độ: Học sinh hăng hái tham gia các hoạt động tập thế; yêu thích vẻ đẹp của nghệ thuật trang trí

- Giáo viên: Một số bài trang trí, đoạn nhạc

- Học sinh: Sưu tầm một số bài trwng trí, giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tây, màu vẽ, compa, thước kẻ,

HI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):

đề tài nào?

bảng

Trang 24

nóng lạnh, bỗ túc, tương phản, hòa sắc

sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào vẽ

(7 phat):

muốn thể hiện không? Em có muốn thay đôi hay

- Học sinh tưởng tượng và lần lượt kế trước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựa chọn

- Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng mình một cách sáng tạo

- Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm

- Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên

và học sinh

>» Rúí kinh nghiệm tiết dạy:

Trang 25

II DO DUNG DAY HOC:

tài Ngày Nhà giáo Việt Nam 20-1 1

2 Hoạt động 2: Trưng bày ngần hàng hình ảnh (5

phút):

- Giáo viên tô chức đánh giá và thảo luận về phương

hình đáng của các đối tượng trong tranh

3 Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút):

- Giáo viên giới thiệu chủ đề Trường em, khuyến khích

các em tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư duy về

các hoạt động trong đề tài Ngày Nhà giáo Việt Nam

- Học sinh thực hiện phi tên của mình vào bức vẽ

- Học sinh trưng bày các bức vẽ của mình chung với các bạn khác; diễn tả được tỉ lệ và kích thước của bức tranh theo đề tài đã vẽ

- Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm

sáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngân hàng hình ảnh”

- Học sinh nghiên cứu các hình vẽ trong ngân hàng hình ảnhsẵncó để suy nghĩ, cùng thảo luận vê câu

Trang 26

trong tranh?

(5 phút):

phong phú câu chuyện sẽ kể

phần; đường nét; màu sắc tương phản;

- Học sinh thêm biêu cảm cho bức

` A

tranh và tăng sự hiệu biệt của mình vê mau sac

Trang 27

Mi thuGt tuan 12 Chủ đề ĐỎ VẬT QUANH EM

Vẽ theo mẫu Mau có hai vat mau

I MUCTIEU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, tỉ lệ và đậm nhạt đơn giản ở 2 vật mẫu, biết cách

vẽ mẫu có hai vật mẫu

- Kĩ năng: Học sinh vẽ được hình 2 vật bằng bút chì đen hoặc màu Riêng học sinh khá giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần giống mẫu

- Thái độ: Học sinh biết quan tâm, yêu quý đồ vật xung quanh

II DO DUNG DAY HOC:

- Học sinh: giây vẽ, màu vẽ, bút chì, tây, giầy màu, keo dán,

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ các vật mẫu mà không | - Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay

mắt quan sát Học sinh không nhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ

- Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt hoạt | - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu động này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn phẩm của mình, thực hiện đánh số các

tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng

cảm (5 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các bức vẽ của | - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

tường phòng học

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, thảo | - Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh quahoạt động | luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh

3 Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu

Trang 28

lượng, như:

cảm khác nhau

quả (10 phút):

- Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình

POOH HEHEHE HEH HHH E HE HEH HEH HEHEHE H HEHEHE EHEHEHE SHE OHS HE HEED

POMPEO OHH HEHE HEHEHE EEE EH EHH HEHE EEE SHOE ERE OEE H ED EEE ED ESOS

Trang 29

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khắi 5 - Nguyễn Thanh Quang

- Học sinh: Tranh, ảnh về dáng người đang hoạt động, đất nặn,

HI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện):

1 Hoạt động 1 Tạo hình nhân vật (7 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và chọn

nhân vật trong các hoạt động cho cá nhân

- Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý:

+ Hình dạng nào các em dùng? Tròn, vuông, tam

giác hay chữ nhật, hay hình khác?

+ Các hình đó giúp ta liên tưởng đến bộ phận nào

của cơ thê người?

+ Các em sẽ tạo hoạt động gì cho nhân vật? Khi múa,

đi bộ thì cơ thể chúng ta gập lại, uốn chỗ nào?

- Giáo viên hướng dẫn cách cho các em tạo vận động

cho nhân vật

2 Hoạt động 2: Giới thiệu các nhân vật tưởng

tượng cing tinh cach (7 phut):

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận và trình bày

các nhân vật có cùng tính cách với nhân vật đã chọn

- Học sinh làm việc theo nhóm từ 4-7 em và vật liệu liên quan được đặt ở giữa bàn Các em quan sát và xác định hình dạng hình học trong

cơ thể người, sau đó, tập trung thảo luận và

tạo nhân vật cho riêng mình

- Trên tờ A4 trắng, mỗi học sinh sẽ tạo hình người cho mình bằng cách ghép các hình bộ phận cơ thê vào với nhau

- Học sinh thảo luận và sáp nhập những nhân vật có cùng tính cách với nhau

Trang 30

- Giáo viên khuyến khích học sinh phát triển đề tài

theo nhiều hướng khác nhau Như vậy học sinh có cơ

hội được tìm hiểu về sự đa dạng môi trường văn hóa

- Sau khi học sinh trình bảy, giáo viên gợi ý để học

sinh tiếp tục nặn hình theo tính cách nhân vật:

+ Cần thêm chỉ tiết gì cho các nhânvật được rõ hơn?

+ Điều gì tạo nên mối quan hệ giữa các nhân vật

cùng nhóm?

4 Hoạt động 4 Hoàn thiện sáng tạo và làm rõ nội

dung (6 phút):

- Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện bài nặn:

+ Ý tưởng chính của các hình nặn trong tác phẩm là

+ Tỷ lệ giữa các hình tượng phù hợp với nhau chưa?

+ Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thê hiện rõ ý

tưởng?

5 Hoạt động 5 Trình bày và đánh giá (6 phút):

- Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến về kết

quả của toàn bộ quá trình với một hệ thống các câu

hỏi:

+ Tác phẩm của các bạn nói về nhân vật nào?

+ Bạn thấy những hình tượng trong tác phẩm đang

thể hiện điều gì?

+ Tác phẩm cho ta cảm giác gì?

+ Hình tượng nào là yếu tố chính của tác phẩm?

- Học sinh cùng nhau tìm ra tính cách chung của các nhân vật đó

- Học sinh thảo luận đê tìm ra sự khác nhau giữa các vùng miền trên đất nước

- Học sinh trình bày

- Học sinh tiếp tục thực hiện nặn hình

- Học sinh tự hoàn thiện bài nặn theo gợi ý của giáo viên

- Các nhóm trưng bày và thuyết trình về tác phẩm của mình

- Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích

lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình

Đ ĐI ĐĐ ĐC ĐC ĐC G0 0000000000 00000000000000000000000000000000000090000000 0009060006 00e%%6 666 Đ Đ ĐC CĐ ĐC CĐ EC G00 0000000000000 000000000006 000 0000009000090 606006060606 666

Trang 31

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khắi 5 - Nguyễn Thanh Quang

Mĩ thuật tuần 14 Chủ đề ĐỎ VẬT QUANH EM

vzwmx mí Trang trí đường điềm ở đồ uật

- Thái độ: Yêu quý và giữ gìn đồ vật

- Giáo viên: Một sô hình ảnh về đô vật, đoạn nhạc

- Học sinh: Šưu tâm một sô hình ảnh vê đô vật, giây vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tây, màu

- Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng

nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc

- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu

nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng

thức bức tranh mình vừa tạo

2 Hoạt động 2 Từ vẽ tranh đến thưởng thức,

cảm nhận về màu sắc (7 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và

suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm

nhận về hoạt động vừa thực hiện

- Giáo viên gợi ý:

đề tài nào?

- Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm

- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ theo gia1 điệu của âm nhạc

- Học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo

- Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận

về hoạt động vừa thực hiện Các em tưởng tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh

đó

Trang 32

bảng

sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào đồ

vật

(7 phút):

+ Bồ cục sản phẩm của em có theo những gì em

- Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo

các hình tùy ý được trô từ khô giấy A4 và

dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích rồi đán khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn

- Học sinh tưởng tượng và lần lượt kế trước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựa chọn

- Hoc sinh tự làm các sản phâm của riêng mình một cách sáng tạo

- Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm

- Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên

>» Rút kinh nghiệm tiết dạy:

POOH THEO OHH EE OHO RHE CHE HEHE EHEH EH HEHEHE EHEHE EEE HE SHE H EH HEHE HOH HEH HEHEHE CHET EHEEHEHED HE PPO EH HEHE RHE He RHEE EHH E HEH EH HEHE EHEHEH HEHEHE EHEHEHEE HE EOE HE HEED

Trang 33

Mĩ thuật tuần 15

Chia d@ EM VOI CONG DONG

Vé tranh Đề tải Quan doi

tài Quân đội

2 Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5

phút):

- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về phương

3 Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút):

- Giáo viên giới thiệu chủ đề Em với cộng đồng, khuyến

khích các em tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư duy

về các hoạt động trong đề tài Quân đội

- Học sinh thực hiện ghi tên của mình vào bức vẽ

- Học sinh trưng bày các bức vẽ của mình chung với các bạn khác; diễn tả

được tỉ lệ và kích thước của bức tranh

theo đề tài đã vẽ

- Học sinh chia nhóm 5,Mỗi nhóm sang tac 1 câu chuyện dựa vào “ngân hàng hình ảnh”

- Học sinh nghiên cứu các hình vẽ trong ngân hàng hình ảnh sẵncó để suy nghĩ, cùng thảo luận về câu chuyện của nhóm,

Trang 34

trong tranh?

(5 phút):

phan; đường nét; màu sắc tương phản;

ĐC ĐC P0 C0 G00000000000000000 0000000 00000000000000000000000000000000e006006009096000%60600 0096666 Pee e He HEHE HEH HEH HEE HERE HEHEHE EHH HEE EH EE EHE HEHE EHH HEH OEY

Trang 35

Mĩ thuật tuần 1ó

Chi dé VE TRANH TINH VAT

vé theo mu Mau vé cohaivatmau

nhìn giây vẽ

2 Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu

cam (5 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bảy các bức vẽ của

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, thảo

“Vẽ không nhìn giấy”

3 Hoạt động 3: Thế hiện tranh biếu đạt bằng màu

sắc (8 phút):

màu sắc phù hợp đê vẽ nhắm tăng tính biêu cảm

- Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phận mắt quan sát Học sinh không nhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ

tờ giây vẽ từ I đên cuôi cùng

- Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”

- Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc phù hợp đê vẽ vào bức tranh của mình

Trang 36

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp

lượng, như:

+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung đó

thêm hay bỏ chỉ tiết nào? Lí đo?

và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giup học sinh tự

cảm khác nhau

quả (10 phút):

- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh

giá sản phầm của nhau

- Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý đo lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình

3A Rút kinh nghiệm tiết dạy :

POMPOM EEO EH HEHEHE HEHE HEHE EHH HEE EES EEE EEE EEE HEH HEE HOE SEH EOE E HEHE HES EH EH EEE EHH HEED

POP e eH eee HEHEHE HHH EH HERE HEE HEHEHE HEED HEHE EHH EHH HEHEHE HESS EH HEHEHE HEHE EHH HEHE HES

POP e moe Heme HEHE HHH EH HERE HHS E HEHEHE EEE HE EH EE EHH EHH HEH ETE HESS EH HE EHE EHH EHH HEHE HEE

OHO HEHE EHH EHH HEHEHE HEHEHE EH EHO HEHE HEHEHE SEH EH EOE HHOE EEE HEY

COMPO EH HORE EH HEHE EHO HEHE SEH H HOS EH HS EHEEEHE EHH SEH OTE EHD

Trang 37

._ Mĩ thuật tuần 17 „ -

Chi d@ TRAI NGHIEM CUNG TAC PHAM Thường thức m thug KEM tranh “Du kich tap ban”

I MUCTIEU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu vài nét về hoạ sĩ Nguyễn Đỗ Cung

- Kĩ năng: Học sinh nhận xét được sơ lược về hình ảnh và màu sắc trong tranh, cảm nhận được vẻ đẹp của bức tranh Du kích tập bắn Riêng học sinh khá giỏi nêu được lí do tại sao thích hay không thích bức tranh

- Thái độ: Phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khi tiếp xúc với tranh vẽ,

yêu quý và có ý thức giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc

H ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Giáo viên: Phiếu nhóm, sưu tầm tranh Du kích tập bắn trong, tuyến tập tranh Việt Nam hoặc trên sách báo, một số tác phẩm của hoạ sĩ Nguyễn Đỗ Cung về các đề tài khác

- Học sinh: Sưu tầm một số tranh ảnh, tư liệu về hoạ sĩ Nguyễn Đỗ Cung,

HI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề):

1 Hoạt động 1 Khám phá chủ điểm về đề tài

Chiến tranh Cách mạng (9 phit):

- Giáo viên cho học sinh xem tranh “Du kích tập - Học sinh quan sát

bắn” của Nguyễn Đỗ Cung

- Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi trên phiếu | - Các nhóm thảo luận

+ Hình ảnh chính bức tranh là gì? + Bức tranh diễn tả buồi tập bắn của tô

du kích Năm nhân vật được sắp xếp ở trung tâm với những tư thế khác nhau rất sinh động

+ Hình ảnh phụ của bức tranh là những hình ảnh nào? | + Phía xa là nhà, cây, núi, bầu trời tạo

bố cục chặt chẽ, sinh động

+ Có những màu chính nào trong tranh? + Màu vàng của nền đất, màu xanh

thắm của nền trời, màu trắng bạc của mây điễn tả cái năng chói chang rực rỡ trên bãi tập và thời tiết nóng nực của miền Nam Trung Bộ; màu sắc có đậm, nhạt rõ ràng

Định dạng
Số trang	74
Dung lượng	14,53 MB