Giáo trình tổ chức hoạt động giáo dục phần 2 đỗ công tuất

+ Phối hợp công tác với các liên đội bạn, với các lực lượng giáo dục nhà trường, gia đình, xã hội trong công tác giáo dục và xây dựng ĐỘI... + Là giáo viên chủ nhiệm lớp, phụ trách chi đ

CHUONG II: Phương pháp làm việc với các tổ chức học sinh trong nhà trường Trung học Đặc điểm, vai trò của một số tổ chức học sinh trong trường trung học

Trong nhà trường trung học tồn tại một số tổ chức của học sinh như sau:

+ Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh (Đội TNTP HCM)

+ Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh (Đoàn TNCS HCM)

+ Hội liên hiệp thanh niên học sinh (Hội LHTN HS)

+ Câu lạc bộ

Đội INIP HCM trong trường THCS Đội TNTP HCM được thành lập ngày 15/5/1941 Đó là một tổ chức quân chúng tự quản của thiểu nhi Việt Nam do Đảng cộng sản Việt Nam và Chủ tịch H6 Chi Minh sang lap va lanh dao

Duoc goi la “thiéu nién tién phong” vi hai ly do:

+ Giáo dục các em theo các gương tiền phong của dân tộc: Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Thường Kiệt,

Trần Hưng Đạo, Quang Trung các tâm gương anh hùng nhỏ tuổi như Trần Quốc Toản, Kim Đồng,

Lê Văn Tám

+ Thế hệ trẻ Việt Nam là lực lượng tiền phong trong sự nghiệp cách mạng của Đảng và dân tộc nhằm mục tiêu xây dựng chủ nghĩa xã hội trên đất nước Việt Nam Đội thiếu niên tiền phong mang tên Đội TNTP HCM vào năm 1970

1.1 Mục đích của Đội LTNTP HCM

Đội TNTP HCM có mục đích tổ chức cho các em thiếu nhi làm theo Năm điều Bác Hỗ đạy, trở thành con ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt

Mục đích này có đặc điểm:

+ Phù hợp với lứa tuổi các em

+ Phù hợp với thực tiễn cách mạng

+ Phù hợp với vai trò, vị trí, chức năng của ĐỘI

Ở đây ta thấy, mục đích của Đội phù hợp với mục đích giáo dục của nhà trường, đều là đào tạo thế

hệ cách mạng cho đời sau 1.2 Tinh chất của tổ chức Đội

1.2.1 Tính quần chúng của tô chức Đội

Đây là một tổ chức của lớp người nhỏ tuổi (từ 9-14 tuổi) nếu các em tự nguyện xin gia nhập và được

quá nửa số đội viên trong chi đội đồng ý

Đội thu hút tất cả các em trong độ tuổi tham gia, không phân biệt nam hay nữ, tôn giáo, dân tộc,

thành phân gia đình, vùng lãnh tho

1.2.2 Tính chất chính trị - xã hội

Đội thiếu niên tiền phong là một tổ chức quân chúng, một tô chức giáo dục, không phải là tổ chức từ

thiện, hướng đạo vui chơi đơn thuần

Đội cùng với nhà trường có nhiệm vụ giáo dục thiếu niên nhi đồng theo đường lỗi quan điểm giáo dục của Đảng, nội dung giáo dục lây Năm điều Bác Hồ dạy làm nội dung cơ bản

Đội thiếu niên tiền phong còn là lực lượng dự bị của Đoàn TNCS HCM

Việc hiểu rõ những tính chất của tổ chức Đội sẽ giúp những nhà sư phạm:

- Tránh được những khuynh hướng lệch lạc sau:

+ Khuynh hướng thu hẹp tô chức Đội: coi tô chức Đội là một tổ chức của các em có thành tích hoặc

chăm ngoan, dễ sai khiến

+ Khuynh hướng buông lỏng, kết nạp ô ạt dẫn tới chỗ không quản lý, giáo dục được, làm suy yếu tổ

chức Đội

+ Không tôn trọng quyền làm chủ, tự quản của các em, dẫn tới áp đặt, mệnh lệnh, làm thay các em

- Làm tròn nghĩa vụ giáo dục của mình, thực hiện mục tiêu giáo dục, chông lại quan điêm sai trải phá hoại sự nghiệp giáo dục thê hệ trẻ

1.3 Nhiệm vụ của Đội:

Đội TNTP HCM có hai nhiệm vụ chủ yêu: giáo dục và tô chức thiêu nhi Việt nam làm theo Năm điêu Bác Hô dạy

1.3.1 Về nhiệm vụ giáo dục: Đội thiếu niên tiền phong là một tô chức đồng thời là một lực lượng quan trọng của xã hội Cùng các lực lượng giáo dục khác như nhà trường, gia đình, xã

hội, Đội có nhiệm vụ giáo dục thiếu nhi

Đội giáo dục thiêu nhi theo những nguyên tắc, phương pháp riêng biệt, đặc trưng Hình thức giáo dục của Đội rất phong phú, đa dạng, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá nhân đội viên Nội dung giáo dục đội viên có tính chất toàn diện, bao gồm: giao duc dao duc , giao dục lao động, giáo dục thâm mỹ, giáo dục sức khoẻ và vệ sinh, giáo dục tinh thần quốc tế

1.3.2 Về nhiệm vụ tô chức:

Đội có nhiệm vụ tập hợp, thu hút tat cả thiểu niên tham ø1a các hoạt động do Đội tô chức

Đội tô chức cho các đội viên của mình:

+ Thực hiện điều lệ, nghi thức đội

+ Đấu tranh bảo vệ nghĩa vụ, quyên lợi của các đội viên

+ Đấu tranh cho sự nghiệp bảo vệ và xây dựng Tổ quốc

+ Đầu tranh vì hoà bình và sự tiến bộ xã hội

+ Quan hệ với thiếu nhi trên toàn thế giới

1.4 Doi TNTP HCM trong trường học

Tô chức cơ sở của Đội được thành lập ở các trường học, ở các địa bàn dân cư

1.4.1 Liên đội:

Trong trường phổ thông có từ ba chỉ đội trở lên thì được thành lập liên đội Mỗi trường phổ thông cơ

sở được thành lập một liên đội

Liên đội có nhiệm vụ tập hợp, đoàn kết toàn thể đội viên của trường thực hiện các hoạt động của mình

Liên đội bao gôm các chị đội; các chị đội được chia thành các phân đội Phân đội bao gồm các đội viên trong một tổ tương ứng của lớp học

Liên đội có các nhiệm vụ:

+ Đề ra chương trình hành động cho toàn thể liên đội trong từng học kì, cả năm và nghỉ hè Thi hành mọi chủ trương, nghị quyết của các cấp bộ Đoàn và Hội đồng phụ trách đội

+ Phát động các phong trào hoạt động, trực tiếp tổ chức một số hoạt động cho toàn liên đội như : phát động chủ đề, trại, hội thi, Đại hội cháu ngoan Bác Hỏ, ngày lao động cộng sản

+ Tổ chức đại hội thường kỳ năm, bầu ban chỉ huy liên đội, hướng dẫn các đại hội chỉ đội

+ Động viên, theo dõi, chỉ đạo công tác của các chị đội, đánh giá, xếp loại chi đội trong các dot thi đua, sơ kết, tong két

+ Bồi dưỡng các ban chỉ huy, các tổ, các nhóm, bồi dưỡng các em đội viên lớn

+ Thành lập chi đội mới, làm lễ trưởng thành cho các chi đội và các đội viên lớn

+ Xét duyệt khen thưởng, thi đua, danh hiệu cháu ngoan Bác Hồ

+ Cử đại diện dự Đại hội cháu ngoan Bác Hồ cấp trên

+ Phụ trách công tác nhi đồng, kiểm tra, chỉ đạo công tác nhi đồng của các chi đội

+ Phối hợp công tác với các liên đội bạn, với các lực lượng giáo dục (nhà trường, gia đình, xã hội) trong công tác giáo dục và xây dựng ĐỘI

1.4.2 Chỉ đội:

- Chi đội là đơn vị cơ sở của Đội, chi đội có nhiệm vụ trực tiếp tổ chức các hoạt động cho các đội viên Chỉ đội là nơi trực tiếp điều hành kế hoạch công tác, trực tiếp quản lý và giáo dục đội viên Trong trường phổ thông cơ sở, chỉ đội gắn liền với từng lớp học Có từ ba đội viên trở lên được thành lập chi đội Đại hội chị đội bau ra ban chi huy Ban chỉ huy chi đội tổ chức thực hiện nhiệm vụ chi đội theo kế hoạch

- Chị đội có các nhiệm vu sau:

+ Xây dựng chương trình hành động và tổ chức các hoạt động của đội trong từng học kỳ, năm học, từng tháng, từng tuần và một số hoạt động đột xuất

+ Đi sát, động viên giúp đỡ đội viên hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao

+ Động viên, uốn năn kịp thời các tập thể và cá nhân có thành tích hoặc khuyết điểm Bình xét danh hiệu cháu ngoan Bác Hồ cấp chỉ đội

+ Kết nạp đội viên, bồi dưỡng đội viên lớn đủ tiêu chuẩn để Đoàn xem xét kết nạp tổ chức lễ trưởng thành cho các đội viên hết tuôi đội

+ Làm công tác phụ trách nhi đồng

+ Tổ chức đại hội chi đội, bầu ban chỉ huy chi đội, cử đại biểu dự đại hội cấp trên

+ Giám sát, chỉ đạo hoạt động của các phân đội trong chị đôi; cử các phân đội trưởng

1.4.3 Phan doi:

Phân đội là đơn vị nhỏ nhất của Đội, phân đội được tô chức tương ứng với tổ học tập

Mỗi phân đội có một phân đội trưởng, một phân đội phó do tập thể bầu ra, được chi đội duyệt hoặc

do chi đội cử ra sau khi tham khảo ý kiến của phân đội

Phân đội có các nhiệm vụ chủ yêu Sau:

+ Bàn bạc, lập kế hoạch và thực hiện công tác đội theo nghị quyết của chỉ đội, triển khai một số công tác riêng của phân đội

+ Quản lý, giáo dục đội viên trong phân đội, đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ trong học tập, công tác, sinh hoạt

+ Giới thiệu hội viên mới cho chi đội xem xét, kết nạp,

+ Đoàn kết, sẵn sàng phối hợp với các phân đội bạn

1.5 Phụ trách Đội thiếu niên tiền phong 6 trường phố thông

Phụ trách Đội trong nhà trường phô thông bao gôm Tông phụ trách đội và Phó tông phụ trách đội 1.5.1 Tổng phụ trách đội:

- Vai trò của Tổng phụ trách đội Trong trường trung học, tổng phụ trách đội vừa là cán bộ đoàn vừa

là giáo viên

+ Là cán bộ đoàn, Tổng phụ trách đội có nhiệm vụ tổ chức, hướng dẫn chỉ đạo mọi hoạt động của liên đội trên cơ sở kế hoạch cho của đội và đoàn

+ Là giáo viên, Tổng phụ trách đội tham gia dạy học phù hợp với ngành đào tạo và theo sự phân công của nhà trường

Vì vậy, có thê khăng định : Tổng phụ trách vừa là người cán bộ chính trị, thanh vận vừa là thầy cô giáo, là anh chị, là bạn bè của các đội viên

- Chức năng của Tổng phụ trách đội

Tổng phụ trách đội thực hiện hai chức năng:

+ Chức năng của người cán bộ phụ trách đội

+ Chức năng của người giáo viên

- Nhiệm vụ của tông phụ trách đội

Tổ chức, xây dựng đội trên cơ sở xây dựng được đội ngũ phụ trách các chị đội

+ Xây dựng và kiện toàn các ban chỉ huy, các nhóm nông cốt của liên đội, có khả năng điều hành các hoạt động của liên đội

+ Chỉ đạo hoạt động toàn diện của đội trên cơ sở phát huy tốt vai trò tự quản của đội

+ Tham mưu, phối hợp với tô chức Đảng, đoàn thể, ban ngành, các lực lượng giáo dục khác trong và ngoài nhà trường làm tốt công tác bảo vệ, chăm sóc, giáo dục thiếu nhi

+ Không ngừng tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ công tác đội

- Một sô công việc chủ yêu của Tổng phụ trách đội

+ Tham mưu cho hiệu trưởng vê công tác Đội trong năm học, đưa công tác Đội thành một bộ phận hữu cơ của kế hoạch năm học của nhà trường

+ Xây dựng kế hoạch hoạt động của liên đội ở trường trong toàn năm học

+ Qui hoạch lựa chọn ban chỉ huy đội các cấp, hướng dẫn công tác và bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho ban chấp hành các cấp, các tiểu ban chuyên môn trực thuộc ban chấp hành liên đội, chỉ đội + Xây dựng đội ngũ phụ trách chi đội, phụ trách nhi đồng

+ Chỉ đạo công tác xây dựng đội và bồi dưỡng đội viên lớn chuẩn bị cho các em gia nhập đoàn + Tổ chức, chỉ đạo, hướng dẫn các hoạt động thường xuyên và sinh hoạt chủ đề trong toàn liên đội + Tổ chức, chỉ đạo cuộc vận động xây dựng liên đội vững mạnh

+ Vận động, phối hợp với các cập chính quyền, các ngành các tổ chức đoàn thể xã hội trong và ngoài nhà trường làm tốt công tác chăm sóc, bảo vệ, giáo dục thiếu niên nhi đồng

+ Chỉ đạo các hoạt động gây quỹ đội, quản lý và kiểm tra việc sử dụng quỹ đội

1.5.2 Phụ trách chỉ đội ở trường phố thông

- Vai trò của phụ trách chi đội

Trong trường phổ thông, phụ trách chi đội là đoàn viên - giáo viên, được Ban chấp hành Đoàn trường lựa chọn sau khi bàn bạc và thống nhất với hiệu trưởng

Phụ trách chi đội thường được lựa chọn là giáo viên chủ nhiệm lớp (còn trong sinh hoạt Đoàn) hoặc một giáo viên bộ môn dang day tại lớp đó (là đoàn viên)

Phụ trách chi đội ở trường phổ thông thường là giáo viên chủ nhiệm lớp Điều này có thuận lợi nhưng cũng có khó khăn

+ Là giáo viên chủ nhiệm lớp, phụ trách chi đội có nhiều điều kiện hiểu biết các em;

+ Là giáo viên chủ nhiệm lớp, phụ trách chi đội dễ sa vào khuynh hướng chỉ đạo chi đội như làm công tác chủ nhiệm;

Điều quan trọng là phải phân biệt được đặc điểm của từng loại công việc để không lẫn lộn trong phương pháp công tác

- Để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, phụ trách chi đội cần giải quyết tốt một số quan hệ sau:

+ Quan hệ với Tổng phụ trách Đội:

Đây là mối quan hệ chỉ đạo công tác giữa cấp dưới và cấp trên Cơ sở đảm bảo cho sự thành công, hiệu quả trong công tác Đội là phải duy trì thường xuyên, chặt chẽ mỗi quan hệ này

+ Quan hệ với các chi đội:

Người phụ trách chi đội nên duy trì, tăng cường mối quan hệ với các chi đội bạn nhằm hình thành

mỗi quan tâm chung với công việc của mình, hỗ trợ cho nhau trong mọi công tác

+ Quan hệ với Ban chỉ huy Đội và đội viên:

Phụ trách chi đội phải xây dựng được môi quan hệ này trên cơ sở hợp tác giữa người hướng dẫn, tổ chức, giáo dục với người được hướng dẫn, được tô chức, được giáo dục

Cơ sở của môi quan hệ này là sự tin tưởng và tôn trọng các em, phát huy vai trò tự quản của các em trong mọi hoạt động của ĐỘI

+ Quan hệ với giáo viên và Hội đồng sư phạm nhà trường:

Đây là mối quan hệ phối hợp công tác nhằm thực hiện tốt kế hoạch của Đội va nha trường Trong mỗi quan hệ này, sự phối hợp giữa phụ trách đội và giáo viên chủ nhiệm là quan trọng nhất Trong trường hợp giáo viên chủ nhiệm không phải là phụ trách đội thì giáo viên chủ nhiệm và phụ trách đội phải phối hợp chặt chẽ với nhau trong mọi công tác của lớp và chi đội Sự phối hợp này được thể

hiện ngay trong xây dựng và thực hiện kế hoạch, quan tâm và giúp đỡ nhau trong công tác, tôn trọng

VỊ trí và trách nhiệm của nhau, bảo vệ uy tín cho nhau

Giáo viên chủ nhiệm lớp cần đến dự sinh hoạt chi đội, giúp đỡ các em sinh hoạt đội Phụ trách đội cần tham dự các buồi họp lớp, họp phụ huynh học sinh để nắm tình hình, từ đó tô chức tốt sự phối hợp trong công tác giáo dục các em

Nếu giáo viên chủ nhiệm đông thời là phụ trách đội thì khối lượng công việc tăng lên Điều quan trọng là không được biến công tác đội thành công tác chính quyên

- Các nhiệm vụ của phụ trách chị đội:

+ Tổ chức, giáo dục các em trong chi đội găn bó với nhau thành một tập thê vững mạnh

Đây là nhiệm vụ quan trọng nhất của người phụ trách đội

Đề hoàn thành tốt nhiệm vụ này, phụ trách đội phải năm vững tình hình của chi đội và lớp học về mọi mặt Trên cơ sở đó chăm lo, xây dựng, củng cô tô chức của chỉ đội, phát huy vai trò nòng cốt của chi đội đôi với lớp học, từng bước tổ chức và hướng dẫn các em xây dựng chi đội mình thành một chi đội mạnh

+ Hướng dẫn chi đội xây dựng kế hoạch hoạt động từng học kỳ, cả năm và hướng dẫn các em thực

hiện kế hoạch đã đề ra

Đề xây dựng kế hoạch công tác cho chi đội, phụ trách chi đội phải dựa vào kế hoạch tong thê của liên đội Vân đề quan trọng ở đây là người phụ trách chi đội phải hướng dẫn, giúp đỡ Ban chỉ huy đội và các đội viên xây dựng được một chương trình hoạt động không chỉ đáp ứng kế hoạch chung của liên đội mà còn phù hợp với đặc điểm, nhu cầu, nguyện vọng của tất cả các đội viên trong chi đội

Đề đạt được điều đó, chương trình hành động của đội phải được xây dựng dựa trên ý kiến chung của toàn thê đội viên trong chỉ đội, phải là kết quả của việc thảo luận nghiêm túc từng mặt công tác cụ thể trên cơ sở phát huy thực sự ý thức làm chú, tự quản của từng đội viên

+ Phối hợp chặt chẽ với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường làm tốt công tác bảo vệ chăm sóc, giáo dục thiếu niên Nếu công tác giáo dục chỉ được tiễn hành trong nhà trường, chỉ đội, lớp học thì chắc chăn không đạt được kết quả tốt Điều này đòi hỏi công tác giáo dục phải được tiễn

hành trong sự thống nhất, đồng bộ giữa nhà trường, gia đình, xã hội Nó đòi hỏi nhà giáo dục, người

phụ trách đội phải có những biện pháp hữu hiệu đề huy động được các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường cùng tham gia sự nghiệp giáo dục, bảo vệ, chăm sóc thế hệ trẻ

+ Đại diện cho các em đề xuất, đâu tranh cho những nguyện vọng, nhu câu, quyên lợi chính đáng của các đội viên trong chi đội Người phụ trách chi đội phải là người đáng tin cậy để các em trao đổi, bộc lộ mọi tâm tư, tình cảm của mình Để làm được điều đó, người phụ trách đội phải năm được moi yéu cau, nguyện vọng, khát khao của thiêu niên để thay mặt các em đề nghị với các cá nhân, các cấp chính quyên, các ban ngành, các tô chức có liên quan có trách nhiệm giải quyết Người phụ trách chi đội còn phải có nhiệm vụ đầu tranh tích cực để các nhu cau , nguyện vọng chính đáng của các em trở thành hiện thực

- Nội dung và kế hoạch công tác của người phụ trách chi đội

+ Những nội dung chủ yêu của người phụ trách chi đội bao gồm các công việc sau:

Năm vững tình hình, đặc điểm của chi đội mà mình phụ trách

Xây dựng kế hoạch công tác và chỉ đạo các mặt công tác của chỉ đội, phát huy vai trò nòng cốt của chi đội đối với lớp học

Hướng dẫn việc lựa chọn Ban chỉ huy chi đội và tổ chức bồi dưỡng Ban chỉ huy chi đội

Hướng dẫn Ban chỉ huy chi đội thực hiện các công việc như chuẩn bị và tiễn hành Đại hội chi đội

Xây dựng, tô chức thực hiện chương trình hoạt động của chi đội trong từng giai đoạn, học kỳ, năm học

+ Kế hoạch công tác của người phụ trách chi đội gồm kế hoạch chung cho từng tháng, từng học kỳ, năm học

Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh

2.1 Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh do Đảng lãnh đạo, có các chức năng:

+ Tập hợp thanh niên học sinh thông qua các hoạt động nhăm giáo dục thanh niên học sinh có ý

thức, thái độ, hành vi tốt

+ Rèn luyện các em thành con ngoan, trò giỏi, những công dân tốt của xã hội xã hội chủ nghĩa 2.2 Nhiệm vụ của Đoàn trong trường học

+ Giáo dục, động viên các em học sinh là đoàn viên thực hiện tốt nhiệm vụ học tập lao động + Tổ chức các hoạt động ngoài giờ giúp các em củng cô, mở rộng tri thức

+ Tổ chức các hoạt động vui chơi, giải trí lành mạnh nhăm tận dụng thời gian một cách hợp lý, thúc đây sự phát triển toàn diện nhân cách học sinh

2.3 Sự thống nhất giữa nhà trường và Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh được thể hiện ở

các điểm sau:

+ Mục tiêu giáo dục

+ Chương trình, kế hoạch hoạt động hàng tháng, học kỳ, năm học

+ Tổ chức hoạt động, tạo điều kiện để cả hai bên cùng thực hiện tốt các nhiệm vụ nội dung hoạt động

2.4 Đặc trưng của tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong nhà trường

Tuy thống nhất với nhà trường trong việc giáo dục học sinh nhưng tô chức Đoàn trong nhà trường vẫn có những đặc trưng của nó Điều đó thể hiện ở các điểm sau:

+ Đoàn TNCS HCM là một tô chức quần chúng của học sinh

+ Nguyên tắc hoạt động của Đoàn TNCS HCM là tự nguyện, tự giác, không bắt buộc nhưng CÓ Sự thống nhất quy định ở các cấp đại hội là thiểu số phục tùng đa số, có quyền bảo lưu ý kiến nhưng khi thực hiện vẫn phải theo số đông ý kiến

+ Người cán bộ Doan cac cấp do quân chúng tín nhiệm bầu ra theo nguyên tắc bỏ phiêu kín, được Đoàn cấp trên phê chuẩn

+ Nguyên tắc sinh hoạt đoàn:

Vận động, thuyết phục

Giáo dục, cảm hoá

Đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng của quân chúng

Tuy hoạt động độc lập với tổ chức của Đoàn TNCS HCM, Hiệu trưởng nhà trường cần thiết và có trách nhiệm đóng góp, tham g1a vào mọi hoạt động của Đoàn

Hội liên hiệp thanh niên học sinh

3.1 Hội liên hiệp thanh niên học sinh là một tổ chức quần chúng của thanh niên học sinh được

tô chức từ trung ương tới trường học

Việc tô chức Hội liên hiệp thanh niên học sinh trong nhà trường là để đáp ứng nhu câu, nguyện vọng của thanh niên nói riêng và các em học sinh, sinh viên nói chung

3.2 Hội liên hiệp thanh niên học sinh có nhiệm vụ tổ chức cho học sinh các hoạt động:

+ Hoạt động vuI chơi, giải trí

+ Hoạt động dạy - học nghề

+ Các hoạt động xã hội

3.3 Irong nhà trường, Hội liên hiệp thanh niên học sinh cũng được coi là một lực lượng giáo dục Hội cùng với nhà trường thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung giáo dục

3.4 Các nhiệm vụ của Hội liên hiệp thanh niên học sinh

Là một tô chức tự quản, có tính chất độc lập, Hội liên hiệp thanh niên học sinh có các nhiệm vụ sau: + Phản ánh những nguyện vọng, mong muốn của thanh niên học sinh với lãnh đạo nhà trường + Bảo vệ quyên lợi chính đáng của học sinh khi những quyên lợi này bị xâm phạm

+ Đề nghị Đoàn trường, Ban giám hiệu khen thưởng, kỷ luật những thanh niên có thành tích hoặc vi phạm kỷ luật nhà trường

Tổ chức câu lạc bộ trong nhà trường

4.1 Mục đích

Việc tô chức các câu lạc bộ trong trường trung học nhăm các mục đích sau đây:

+ Đây là hình thức sinh hoạt nhăm đáp ứng năng lực, sở trường, nguyện vọng của các em học sinh + Góp phần mở rộng, đảo sâu tri thức; mở rộng sự hiểu biết thực tế: phát triển óc tÒ mò, sự say mê sáng tạo của các em học sinh

4.2 Tổ chức

- Các câu lạc bộ nên tổ chức theo môn học như:

+ Câu lạc bộ toán học

+ Câu lạc bộ yêu thích thơ ca

- Các câu lạc bộ có thể tô chức theo lĩnh vực chuyên ngành như:

+ Câu lạc bộ hoạt động xã hội

+ Câu lạc bộ yêu thích thiên nhiên

4.3 Một số điểm cần lưu ý

+ Đặt tên cho câu lạc bộ phải tạo được sự hứng thú, kích thích tính tích cực của các em

+ Hình thành các câu lạc bộ trên cơ sở khối lớp

+ Có các giáo viên với tài tô chức, giàu tri thức, nhiệt tình với công việc làm cô vân cho các câu lạc

bộ của các em học sinh

+ Có chương trình hoạt động cụ thê phù hợp với các yêu cầu của nhà trường và nhu cầu, trình độ của các em học sinh

+ Tìm sự ủng hộ của các cán bộ khoa học -kỹ thuật -giao dục -các văn nghệ sĩ, các vận động viên, các nhà hoạt động chính trỊ xã hội cho các hoạt động của câu lạc bộ

Nội dung sinh hoạt của câu lạc bộ cân sinh động phong phú Thông thường những nội dung sinh hoạt mà các em tham g1a là:

+ Hoạt động văn hoá, văn nghệ

+ Hoạt động thé duc thé thao

+ Hoạt động nghiên cứu khoa học

Nội dung phối hợp giữa ban giám hiệu với các tổ chức tự quản của học sinh

Sự phối hợp hoạt động giữa ban giám hiệu nhà trường với các tô chức tự quản của học sinh phải được dựa trên bản chất của quá trình giáo dục, mối quan hệ giữa nhà giáo dục và người được giáo dục và dựa vào các yêu tó ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách

Cần hiểu răng sự phối hợp giữa ban giám hiệu và các tổ chức tự quản không phải chỉ là nhiệm vụ của hiệu trưởng, các hiệu phó nhà trường mà đó là sự phối hợp chặt chẽ giữa tật cả các thầy cô giáo, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm với tật cả các tổ chức tự quản của các em học sinh trong nhà trường

1 Phối hợp trong dạy học

Dạy học là hoạt động cơ bản và quan trọng trong nhà trường Thông qua hoạt động dạy học, người giáo viên dan dat học sinh tiép can và chiêm lĩnh kho tàng tri thức nhân loại, qua đó hình thành ở các

em:

+ Y thức

+ Thái độ

+ Tình cảm

+ Hanh vi

Sự phối hợp giữa giáo viên với tô chức tự quản của các em học sinh trong quá trình dạy học được thể hiện ở các điểm sau:

+ Tận dụng triệt để các giờ nội khoá và ngoại khóa mà cung cấp cho các em một hệ thống tri thức khoa học vững chắc

+ Bản thân các em học sinh và tập thể tự quản của mình phải tổ chức ôn tập mở rộng, vận dụng những tr1 thức đã tiếp thu được vảo thực tế với sự giúp đỡ của các thầy cô giáo

+ Bên cạnh những vân đề mà giáo viên cung cấp cho các em trên lớp, cũng cần đưa ra một số vấn đề

để các em tự tìm tòi khám phá

+ Cân dựa trên nội dung tri thức của môn học mà xây dựng những nội dung phối hợp cụ thể giữa

giao viên và học sinh

+ Trong sự phối hợp hoạt động của nhà trường và các tổ chức tự quản của học sinh, vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp là cực kỳ quan trọng Là cầu nỗi giữa các giáo viên bộ môn với các tô chức tự quản của các em học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải là người điều phối kế hoạch hoạt động, nội dung hoạt động

2 Tổ chức các hoạt động văn hoá, thể dục thể thao

2.1 Mục đích

Việc tổ chức cho các em học sinh tham ø1a các hoạt động văn thể nhăm các mục dich sau:

+ Làm cho đời sống tinh thần của các em học sinh ngày càng phong phú hơn

+ Tận dụng thời gian nhàn rỗi, hướng vào các hoạt động với nội dung bồ ích, lành mạnh

+ Hạn chế được những hoạt động tự phát, tiêu cực, ảnh hưởng xâu tới các em học sinh

2.2 Các hoạt động văn thể cần tổ chức cho các em bao gồm các hoạt động sau:

+ Hoạt động vuI chơi giả trí về nhạc, hoạ, tham quan du lịch

+ Hoạt động biêu diễn, sáng tác

+ Các trò chơi tập thé

2.3 Nguyên tắc

Khi tổ chức các hoạt động văn - thể cho các em học sinh, cần dựa vào một số nguyên tắc sau:

+ Tự nguyện, tự giác

+ Tuỳ khả năng, hứng thú

+ Tận dụng thời gian hợp lí

+ Góp phan phát triển nhân cách học sinh

+ Đảm bảo an toàn

+ Thu hút nhiều người tham gia

+ Đảm bảo yêu câu giáo dục

2.4 Tổ chức các hoạt động chính trị - xã hội

Các hoạt động chính trỊ - xã hội mà nhà trường cân tô chức cho các em tham g1a bao gôm:

+ Những phong trào chính trị xã hội rộng lớn như: xây dựng, củng cô, bảo vệ tô quôc, phát triên kinh

tế

+ Những phong trào giữ gìn an toàn đường phó, thực hiện tốt các chính sách

CHUONG III: Phuong pháp kết hợp với gia đình và hội cha mẹ học sinh trong quá trình giáo dục

Sự kết hợp gia đình và nhà trường trong việc giáo dục học sinh

1 Chức năng của gia đình trong việc giáo dục học sinh

Gia đình là tế bào của xã hội, là nơi mỗi con người đã sinh ra, lớn lên và hình thành nhân cách Có thể nói, gia đình có hai chức năng quan trọng, một là duy trì nòi giống và hai là giáo dục con người Hai chức năng này đòi hỏi mỗi gia đình phải làm tốt công việc của mình Trong Luật hôn nhân và gia đình, đã khăng định: “Cha mẹ có nghĩa vụ thương yêu, nuôi dưỡng, giáo dục con, chăm lo việc học tập và sự phát triển lành mạnh của con về thê chất, trí tuệ, đạo đức Cha mẹ phải làm gương tốt cho con về mọi mặt và phối hợp chặt chẽ với nhà trường và các tô chức xã hội trong việc giáo dục con cai.”

Như vậy chúng ta có thể khăng định, giáo dục con cái trong mỗi gia đình không chỉ là công việc riêng tư của những người làm cha làm mẹ mà đó còn là nghĩa vụ, trách nhiệm của mỗi công dân đôi với Tổ quốc

2 Nhiệm vụ của gia đình (rong việc giáo dục con cái

Gia đình có nhiệm vụ phát triển con em về các mặt tư tưởng, đạo đức, trí tuệ, thể chât để các em trở thành những con người có đức - tài xây dựng đất nước sau này

Cụ thể nhiệm vu nay trong mỗi giai đoạn phát triển nhân cách trẻ em đều có điểm riêng biệt Điều đó được thể hiện ở những điểm sau:

- Trong giai đoạn trẻ đi trẻ và mẫu giáo, gia đình có nhiệm vụ phối hợp với nhà trẻ và lớp mẫu giáo quan tâm đến việc ăn uống và sinh hoạt hàng ngày Điều này đã được Bác Hồ nói tới trong hai câu thơ:

Trẻ em như búp trên cành

Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan

Ngoài việc quan tâm đến chế độ ăn uống, sinh hoạt hàng ngày cho con trẻ, cha mẹ còn dạy cho con cái cách cư xử đúng đắn trong gia đình và ngoài xã hội

- Trong giai đoạn trẻ vào học trường phô thông, khi hoạt động chủ đạo đã thay đồi thì nhiệm vụ giáo dục trẻ em cũng có sự thay đổi theo Ở lứa tuổi này, hoạt động chủ đạo của các em là hoạt động học tập thì nhiệm vụ của gia đình cũng phải hướng vào việc tạo điều kiện cho các em học tập tốt hơn Cụ thé, gia đình nên chú ý một số công việc sau:

+ Tạo điều kiện cần thiết cho các em học tập ở nhà

+ Quan tâm đến việc học tập của các em

+ Nhắc nhở các em thực hiện tốt các nhiệm vụ do g1a0 vién giao cho

- Khi các em bước vào học trung học cơ sở, gia đình cần đặc biệt quan tâm đến các em, vì bước vào tuổi thiếu niên, trẻ có những biến đổi đặc biệt (tuổi dạy thì) Gia đình, đặc biệt là cha mẹ, cần xem xét lại cách giáo dục trước đây của mình, thay đổi nó cho phù hợp với lứa tuôi

- Khi các em bước vào tuổi thanh niên mới lớn, lên học bậc trung học phổ thông, gia đình cần quan tâm đến một số mặt , như:

+ Tính tình Sở thích, nguyện vọng

+ Khả năng của các em

+ Lựa chọn ngành nghề

+ Tự học, tự rèn luyện

+ Xây dựng mối quan hệ bạn bè tốt đẹp

3 Một số thiếu sót trong giáo dục gia đình

Bên cạnh những gia đình giáo dục các em thành những người tốt, cũng còn một số gia đình chưa làm tròn bốn phận của mình Trong gia đình Việt Nam, người ta thường thấy có một số thiếu sót trong việc giao duc con cai Co thể nêu ra một số thiếu sót sau:

+ Cha mẹ không quan tâm đến việc học hành của con cái, phó mặc cho nhà trường, chỉ lo kiếm tiền + Giữa cha mẹ cũng như những người lớn trong gia đình có những quan niệm khác nhau về cách giáo dục con cái

+ Nhiều bậc cha mẹ học sinh chỉ lo yêu cầu con cái suốt ngày học hành,không quan tâm đến những hoạt động khác, như vui chơi, thể dục thể thao

+ Một số bậc cha mẹ còn đánh dap, chửi măng con cal

+ Một số bậc cha mẹ đối xử thiên lệch với các con của mình

+ Quan hệ cha mẹ không tốt đẹp

+ Một số cha mẹ học sinh không gương mẫu trong việc thực hiện pháp luật

4 Dé giao duc gia dinh duge tốt đẹp góp phần quan trong cùng nhà trường trong việc giáo dục học sinh, øia đình cần có một sô điều kiện sau

+ Có một gia đình đủ cả cha và mẹ Đó là một tập thể đoàn kết, thân ái, mọi thành viên trong gia đình phải biết thương yêu nhau, kính trọng nhau, thông cảm và quan tâm đến nhau

+ Bầu không khí thân thương, trung thực của gia đình là một yếu tô rất quan trọng để cho gia đình phát huy sức mạnh của mình trong việc giáo dục con cái

+ Mọi thành viên trong gia đình có trách nhiệm đối với nhau, đặc biệt đối với sự hình thành và phát

triển nhân cách của con trẻ

+ Trong gia đình, những người lớn tuôi phải là những tắm gương sáng về mọi mặt đồi với con trẻ Ngoài việc yêu thương con trẻ một cách hợp lý, gia đình còn phải biết đề ra các yêu cầu đối với con trẻ

+ Cha mẹ phải là những người am hiểu tính tình, nguyện vọng, sở trường của các con trong øia đình

+ Có một chế độ sinh hoạt hàng ngày hợp lý và thực hiện nó nghiêm túc, yêu cầu mọi thành viên trong gia đình làm tốt công việc của mình

5 Trong giáo dục gia đình, điều quan trong nhat là phải xây dựng được một bầu không khí tâm lí và đạo đức, phong cách lao động, lôi sông lành mạnh của các thành viên trong øia đình

6 Nhiệm vụ cơ bản của sự kết hợp nhà trường và gia đình trong việc giáo dục học sinh là Nhà trường cần giúp đỡ và trợ giup cu thể cho các bậc cha mẹ trong việc giáo dục con cái Sự trợ giúp này thể hiện ở các điểm sau:

+ Thông báo cho cha mẹ học sinh những tri thức liên quan tới đời sống nội tâm của trẻ

+ Thông báo cho cha mẹ học sinh những hiểu biết về chính sách văn hoá, giáo dục của Đảng và Nhà nước

+ Dựa trên những đặc điểm riêng của mỗi gia đình (về các mặt, như địa vị xã hội, trình độ văn hoá, các mối quan hệ trong gia đình, truyền thông gia đình ) mà nhà trường có những biện pháp giúp đỡ ø1a đình cho phù hợp

7 Nhà trường phối hợp với gia đình trong việc giáo dục con cái được thực hiện qua các hình thức sau

7.1 Tham gia đình học sinh

7.1.1 Thăm hỏi gia đình học sinh là một hình thức phối hợp phô biến giữa nhà trường và gia đình

mà người giáo viên chủ nhiệm là người đại diện cho nhà trường thực hiện công việc này

Mục đích thăm hỏi gia đình học sinh là tìm hiểu đặc điểm học sinh về mọi mặt và giúp đỡ cha mẹ

học sinh làm tốt công việc giáo dục con cái

7.1.2 Đề thăm hỏi gia dinh hoc sinh đạt hiệu quả cao cần tuân theo một số yêu cau:

+ Tién hanh có kế hoạch