CUỘC THI THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING Hướng dẫn chấm bài giảng e-Learning với chủ đề “Dư địa chí Việt Nam” năm học 2016-2017 tối đa Dễ đạt 1 - Đóng gói theo chuẩn SCORM, các thư mục và
Trang 1CUỘC THI THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING
Hướng dẫn chấm bài giảng e-Learning với chủ đề “Dư địa chí Việt Nam” năm học 2016-2017
tối đa
Dễ đạt
1
- Đóng gói theo chuẩn SCORM, các thư mục và file
theo quy định, đáp ứng chuẩn HTML5
- Bắt buộc phải có các thư mục gồm: BAIDUTHI, TEPNGUON, THUYETMINH Trong thư mục có chứa các File quy định trong
17
- Ghi hình người giới thiệu - Bắt buộc phải có Ghi hình mô phạm, tư thế tự nhiên, mắt
nhìn thẳng hướng đến đối tượng người học trước màn hình 2
- Trang bìa theo mẫu,e-mail, việt hóa tên slide, ảnh
giáo viên, logo của trường…
- Bắt buộc trang bìa đúng theo mẫu trong hướng dẫn, email@vinhphuc.edu.vn, có ảnh giáo viên, logo của trường,
- Chất lượng, kỹ năng xử lý âm thanh, video, thí
nghiệm, hoạt hình, nhạc nền
- Có Video, âm thanh, nhạc nền thông thường đưa vào
- Khả năng kết hợp giữa âm thanh thuyết minh và video, hiệu ứng xuất hiện chữ,…
- Khả năng đồng bộ âm thanh tốt (volume đều, vừa phải, không ồn, rè, âm thanh và video khớp nếu ghép,…)
- Hoạt hình về chữ, hình ảnh, đối tượng: đơn giản, hợp lý
+/ Trình bày có thẩm mỹ, mô phạm; màu nền, font
đọc, font nền và chữ phải hợp nhau, mô phạm 5
+/ Tính mẫu mực trong thiết kế để người khác học tập - Thiết kế bài giảng thể hiện tính tư duy sáng tạo cao, độc
đáo, mẫu mực để người khác phải học tập theo
- Bố trí hài hòa về nội dung trong một trang không quá rườm
rà hoặc quá đơn giản
+/-2
- Đảm bảo đầy đủ nội dung, tính hoàn thiện của một
20
- Chính xác, khoa học về nội dung theo quan điểm
chính trị của Đảng, Nhà nước
Trang 2STT Tiêu chí Điểm
tối đa
Dễ đạt
- Bảo đảm tính hệ thống, làm rõ trọng tâm - Phần này khi chấm cần làm rõ: nội dung trọng tâm của bài
giới thiệu là gì, mục tiêu cần đạt được sau khi xem bài giới
- Tính sáng tạo, thiết thực, bám sát thực tế, khoa học,
có tính tuyên truyền, quảng bá cao
- Nội dung bài giảng có tính sáng tạo, bám sát thực tế, mang tính khoa học, có tính tuyên truyền, quảng bá cao 5
+/ Có tính giáo dục - Có tính định hướng và giáo dục tư tưởng, đạo đức nhân văn
sâu sắc Giáo dục các hành vi ứng xử hàng ngày, phát huy truyền thống văn hóa, bảo vệ di tích, di sản, bảo vệ chủ quyền lãnh thổ của tổ quốc,…
+/ Bài giảng mở để cộng đồng tham gia đóng góp, cập
3
- Khả năng định hướng người học tốt, đảm bảo tính tự
học cao
- Có định hướng rõ ràng cho người học khi bắt đầu tiếp cận một nội dung, quan sát một video tình huống; khả năng đánh giá người học đạt được kiến thức gì sau khi quan sát
- Kỹ thuật tham vấn bằng phiếu hỏi, phiếu học tập, trao đổi qua email
- Kỹ thuật tạo các tình huống ghi nhớ thông qua hệ thống bài tập tương tác
+/ Phương pháp trình bày hấp dẫn, lôi cuốn người học
- Giọng nói lưu loát, có điểm nhấn, ngữ điệu nhấn, nhả phù hợp với nội dung của bài
+/ Thể hiện tính tương tác cao với người học - Qua bài tập tương tác có rẽ nhánh tình huống cụ thể, quathao tác với các nút liên kết, điều khiển hoạt hình flash 5
+/-4
- Chất lượng tư liệu rõ ràng, hợp lý về nội dung và
10
- Có trích dẫn nguồn gốc tư liệu, học liệu tham khảo
Ghi chú: Không chấm điểm thập phân.
Kiểm tra sửa lại tên bài, tên tác giả, tên trường, huyện cho khớp với bài giảng