MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP 1. Tên hồ sơ dạy học: BÀI DỰ THI DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ: MÔN TOÁN 9 – PHÂN MÔN HÌNH HỌC TIẾT 13 – CHỦ ĐỀ 3 : HỆ THỨC VỀ CẠNH VÀ GÓC TRONG TAM GIÁC VUÔNG b. Mục tiêu cụ thể + Qua bài, học sinh hiểu và nắm được: Hệ thức giữa cạnh và góc trong tam giác vuông; Những kiến thức thực tế trong cuộc sống: Biết cách tính chiều cao của vật (cột cờ, cột điện, tòa nhà, tháp Eiffel...), tính khoảng cách giữa hai điểm, trong đó có một điểm không thể đến được. + Vận dụng kiến thức liên môn có hiệu quả đối với các môn học. Môn Vật lý: Vật lý 7 (Bài 2 Sự truyền ánh sáng): Áp dụng định luật truyền thẳng của ánh sáng để giải bài toán liên quan đến kiến thức quang học; Vật lý 8 (Bài 2 Vận tốc): Sử dụng công thức S = v. t (S: quãng đường, v: vật tốc, t: thời gian đi quãng đường đó) để giải bài toán chuyển động. Môn Sinh học: Sinh học 8 (Bài 41 Cấu tạo và chức năng của da): Vận dụng hiểu biết về cấu tạo da để giải bài toán chiếu xạ chữa bệnh (xác định đúng vị trí đặt chùm tia gamma có hướng đi đúng đến vị trí có khối u tránh gây tổn thương mô). Môn Giáo dục công dân: GDCD 7 (Bài 15, tiết 24: Bảo vệ di sản văn hóa): Mở rộng hiểu biết và nâng cao ý thức giữ gìn, bảo tồn di sản văn văn hóa thế giới. Môn Hóa học: (Tiết 25: sắt): Nguyên liệu chủ yếu để làm tháp Eiffel. 2. Kĩ năng: Thông qua quá trình nghiên cứu bài học, học sinh biết: Từ các bài toán thực tế được minh họa hình học, vận dụng các hệ thức liên hệ giữa cạnh và góc trong tam giác vuông giải các bài toán có tính thực tế trong cuộc sống: Biết cách tính chiều cao của vật, tính khoảng cách giữa hai điểm, trong đó có một điểm không thể đến được... Để đạt được mục tiêu bài học, học sinh biết bổ trợ thêm cho mình những kĩ năng sau: + Kỹ năng thu thập và xử lý thông tin trong sách giáo khoa, quan sát và trình bày vấn đề. + Kỹ năng vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề cần độ chính xác trong cuộc sống. + Kỹ năng khai thác thông tin và nội dung hình ảnh. + Kỹ năng liên kết kiến thức giữa các phân môn trong bài dạy. Học sinh biết phát huy năng lực của bản thân để nắm bắt kiến thức bài học: Năng lực giải quyết vấn đề, tự học, hợp tác...
Trang 1MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP
1 Tên hồ sơ dạy học:
BÀI DỰ THI DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ: MÔN TOÁN 9 – PHÂN MÔN HÌNH HỌC
lí khoa học là những yêu cầu cao và tương đối khó với học sinh và nếu học tốtmôn hình học giúp học sinh phát triển các khả năng, từ đó các em có thể vậndụng Toán học vào phục vụ cho cuộc sống
Chính vì thế để nâng cao nhận thức và mở rộng tầm hiểu biết gắn với thực
tế cuộc sống cho người học, người giáo viên từng bước tạo điều kiện cho họcsinh có cơ hội được làm quen với các phương pháp dạy học mới Điển hình làdạy học theo chủ đề tích hợp nhằm giúp người học nắm chắc được mục tiêuchính của bài học, thấy được sự hỗ trợ tích cực của kiến thức liên môn được sửdụng trong khi học và giải quyết những vấn đề gắn với thực tiễn
b Mục tiêu cụ thể
+ Qua bài, học sinh hiểu và nắm được:
- Hệ thức giữa cạnh và góc trong tam giác vuông;
- Những kiến thức thực tế trong cuộc sống: Biết cách tính chiều cao của
vật (cột cờ, cột điện, tòa nhà, tháp Eiffel ), tính khoảng cách giữa hai điểm,
trong đó có một điểm không thể đến được
+ Vận dụng kiến thức liên môn có hiệu quả đối với các môn học
* Môn Vật lý:
- Vật lý 7 (Bài 2 - Sự truyền ánh sáng): Áp dụng định luật truyền thẳng
của ánh sáng để giải bài toán liên quan đến kiến thức quang học;
- Vật lý 8 (Bài 2 - Vận tốc): Sử dụng công thức S = v t (S: quãng đường,
v: vật tốc, t: thời gian đi quãng đường đó) để giải bài toán chuyển động
* Môn Sinh học:
Trang 2- Sinh học 8 (Bài 41- Cấu tạo và chức năng của da): Vận dụng hiểu biết
về cấu tạo da để giải bài toán chiếu xạ chữa bệnh (xác định đúng vị trí đặt chùmtia gamma có hướng đi đúng đến vị trí có khối u tránh gây tổn thương mô)
* Môn Giáo dục công dân:
- GDCD 7 (Bài 15, tiết 24: Bảo vệ di sản văn hóa): Mở rộng hiểu biết và
nâng cao ý thức giữ gìn, bảo tồn di sản văn văn hóa thế giới
* Môn Hóa học: (Tiết 25: sắt): Nguyên liệu chủ yếu để làm tháp Eiffel
2 Kĩ năng: Thông qua quá trình nghiên cứu bài học, học sinh biết:
Từ các bài toán thực tế được minh họa hình học, vận dụng các hệ thứcliên hệ giữa cạnh và góc trong tam giác vuông giải các bài toán có tính thực tế
trong cuộc sống: Biết cách tính chiều cao của vật, tính khoảng cách giữa hai điểm, trong đó có một điểm không thể đến được
- Để đạt được mục tiêu bài học, học sinh biết bổ trợ thêm cho mình những
+ Kỹ năng khai thác thông tin và nội dung hình ảnh
+ Kỹ năng liên kết kiến thức giữa các phân môn trong bài dạy
- Học sinh biết phát huy năng lực của bản thân để nắm bắt kiến thức bàihọc: Năng lực giải quyết vấn đề, tự học, hợp tác
3 Thái độ:
- Có ý thức tự học, hứng thú và tự tin trong học tập;
- Có đức tính trung thực, cần cù, vượt khó, cẩn thận, chính xác, kỉ luật, sáng tạo;
- Có ý thức hợp tác, trân trọng thành quả lao động của mình và của người khác;
4 Tư duy
- Rèn luyện khả năng quan sát, dự đoán, suy luận hợp lý và suy luận lôgic;
- Khả năng diễn đạt chính xác, rõ ràng ý tưởng của mình và hiểu được ýtưởng của người khác;
- Các thao tác tư duy: so sánh, tương tự, khái quát hóa, đặc biệt hóa
3 Đối tượng dạy học của bài học:
- Đối tượng dạy học: Học sinh
- Số lượng: 38
- Số lớp thực hiện: 1
- Khối lớp: 9
Trang 3- Đặc điểm cần thiết của học sinh đã học theo bài học:
+ Dự án mà tôi thực hiện là một tiết Toán trong chương trình Toán 9,được áp dụng trực tiếp với đối tượng học sinh lớp 9 nên có rất nhiều điều kiệnthuận lợi cho trong quá trình thực hiện:
Thứ nhất: So với học sinh lớp 6,7,8 thì học sinh lớp 9 đã có hơn ba năm
học tiếp cận với kiến thức chương trình bậc học THCS Không còn cảm giác bỡngỡ, lạ lẫm với những hình thức kiểm tra, đánh giá mà giáo viên đưa ra trongquá trình dạy học
Thứ hai: Đối với bộ môn Toán, các em đã được học rất nhiều bài từ
chương trình lớp 6 có liên quan đến các vấn đề về Sinh học, Hoá học, Âm nhạc,
Mĩ thuật hay Giáo dục công dân; các vấn đề có liên quan đến thực tiễn cuộcsống
Thứ ba: Đối với các môn học khác như: Sinh học, Hoá học, Giáo dục
công dân các em có cơ hội được tìm hiểu về những kiến thức có liên quan đến
kĩ năng sống, những con số biết nói về kích thước của tháp, chiều cao cột cờ, vịtrí đặt nguồn tia gamma để tránh làm tổn thương mô, khoảng cách hai bờ sông trong các bộ môn được tích hợp vào bài học Do đó, khi giáo viên thấy cần thiếtphải kết họp kiến thức của một môn học nào đó vào bộ môn Toán để giải quyếtmột vấn đề trong bài học, các em sẽ không có cảm giác mới lạ, bỡ ngỡ hay khókhăn trong việc tiếp nhận
4 Ý nghĩa của bài học:
Qua thực tế giảng dạy nhiều năm, bản thân tôi nhận thấy rằng việc kếthợp kiến thức các môn học "tích hợp" vào để giải quyết một vấn đề nào đó trongmột môn học là việc làm hết sức cần thiết và quan trọng đối với việc trang bịkiến thức một cách tốt nhất cho học sinh Điều đó cũng đòi hỏi người giáo viên
bộ môn không chỉ nắm chắc kiến thức môn học mà mình dạy mà cần phải khôngngừng học hỏi, trau dồi kiến thức các môn học khác để biết cách tổ chức, hướngdẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cáchnhanh nhất, hiệu quả nhất Do đó, để đạt được mục tiêu đã đề ra, trong quá trìnhdạy học, tôi đã tiến hành trình bày và thực hiện thử nghiệm một dự án nhỏ đốivới một tiết học trong môn Toán 9
Bên cạnh đó, tôi cũng nhận thấy rằng “tích hợp” là một khái niệm được sửdụng trong nhiều lĩnh vực Đặc biệt trong giáo dục tích hợp kiến thức liên mônvào giải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn,sâu hơn về vấn đề đặt ra trong môn học đó
Việc thực hiện dự án này có vai trò là bước đầu áp dụng các kiến thức bộmôn Toán vào giải quyết các tình huống thực tế Trên cơ sở đó mở ra một hướngmới trong nghiên cứu cũng như trong thực tế hoạt động dạy và học Giúp các emhoc sinh thấy được môn Toán rất gần gũi và có thể ứng dụng trực tiếp trong thực
tế cuộc sống, giúp các thầy cô giáo và các em học sinh có cách nhìn thực tế hơn
về áp dụng kiến thức liên môn vào hoạt động dạy và học và vận dụng vào thựctiễn cuộc sống
Trang 4Cụ thể, trong giờ học này, học sinh thấy khi môn hình học tích hợp cùngkiến thức các môn học khác như: Vật lí, sinh học, hóa học , giúp ta khi quan sát
sự vật hiện tượng, ta hiểu thực tế, minh họa một cách rõ ràng sự vật hiện tượngbằng hình vẽ, qua tính toán, kết quả tính giải đáp được những vấn đề thực tiễn
Đó cũng chính là mục đích của việc học trong trong nhà trường: Học để biết,học để làm, học để tự khẳng định mình, học để cùng chung sống
Trong thực tế, khi soạn bài có kết hợp các kiến thức của các môn họckhác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đượcđặt ra trong bài dạy của mình Từ đó, việc tổ chức hướng dẫn học sinh tiếp thukiến thức bài dạy sẽ linh hoạt hơn, sinh động hơn Học sinh có hứng thú học tập,tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn Từ đóvận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn
5 Thiết bị dạy học, học liệu:
- Thiết bị dạy học:
+ Máy tính kết nối mạng internet;
+ Đĩa CD in sản phẩm đã đóng gói;
+ Máy chiếu projecter
Các thiết bị trên được sử dụng vào việc hỗ trợ thực hiện nội dung bài họcnhằm góp phần giải quyết nhanh, gọn các câu hỏi được đặt ra và hỗ trợ hình ảnhlàm cho bài giảng thêm sinh động, hấp dẫn người học
+ Máy quay video ghi lại các hoạt động của học sinh thể nghiệm dự án
+ Kiến thức về các môn có liên quan được tích hợp trong bài:
(-) Kiến thức Vật Lý 7: (Bài 2 - Sự truyền ánh sáng) Cung cấp kiến thức
về đường đi của tia sáng
(-) Kiến thức Vật Lý 8: (Bài 2 - Vận tốc) Cung cấp kiến thức về công
thức tính vận tốc
(-) Kiến thức Sinh học 8: (Bài 41- Cấu tạo và chức năng của da) Cung
cấp thông tin về da và các biện pháp bảo vệ da
(-) Kiến thức môn Giáo dục công dân 7: (Bài 15- Bảo vệ di sản văn
hóa) Cung cấp ý thức giữ gìn, bảo tồn di sản văn văn hóa thế giới.
(-) Kiến thức môn Hóa học: (Tiết 25: sắt): Cung cấp kiến thức về tính
chất của Sắt
6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học:
Trang 5+ Qua bài, học sinh hiểu và nắm được:
- Hệ thức giữa cạnh và góc trong tam giác vuông;
- Những kiến thức thực tế trong cuộc sống: Biết cách tính chiều cao của
vật (cột cờ,cột điện,tòa nhà, tháp Eiffel ), tính khoảng cách giữa hai điểm,
trong đó có một điểm không thể đến được
+ Vận dụng kiến thức liên môn có hiệu quả đối với các môn học
* Môn Vật lý: HS biết vận dụng kiến thức:
- Vật lý 7 (Bài 2 - Sự truyền ánh sáng): Áp dụng định luật truyền thẳng
của ánh sáng để giải bài toán liên quan đến kiến thức quang học;
- Vật lý 8 (Bài 2 - Vận tốc): Sử dụng công thức S = v t (S: quãng đường,
v: vật tốc, t: thời gian đi quãng đường đó) để giải bài toán chuyển động
* Môn Sinh học:
- Sinh học 8 (Bài 41- Cấu tạo và chức năng của da): Vận dụng hiểu biết
về cấu tạo da để giải bài toán chiếu xạ chữa bệnh (xác định đúng vị trí đặt chùmtia gamma có hướng đi đúng đến vị trí có khối u tránh gây tổn thương mô)
* Môn Giáo dục công dân:
- GDCD 7 (Bài 15, tiết 24: Bảo vệ di sản văn hóa): Mở rộng hiểu biết và
nâng cao ý thức giữ gìn, bảo tồn di sản văn văn hóa thế giới
* Môn Hóa học: (Tiết 25: sắt): Nguyên liệu chủ yếu để làm tháp Eiffel.
2 Kĩ năng: Thông qua quá trình nghiên cứu bài học, học sinh biết:
Từ các bài toán thực tế được minh họa hình học, vận dụng các hệ thứcliên hệ giữa cạnh và góc trong tam giác vuông giải các bài toán có tính thực tế
trong cuộc sống: Biết cách tính chiều cao của vật, tính khoảng cách giữa hai điểm, trong đó có một điểm không thể đến được
- Để đạt được mục tiêu bài học, học sinh biết bổ trợ thêm cho mình những
kĩ năng sau:
+ Kỹ năng thu thập và xử lý thông tin trong sách giáo khoa, quan sát vàtrình bày vấn đề
Trang 6+ Kỹ năng vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề cần độchính xác trong cuộc sống
+ Kỹ năng khai thác thông tin và nội dung hình ảnh
+ Kỹ năng liên kết kiến thức giữa các phân môn trong bài dạy
- Học sinh biết phát huy năng lực của bản thân để nắm bắt kiến thức bàihọc: Năng lực giải quyết vấn đề, tự học, hợp tác
3 Thái độ :
- Có ý thức tự học, hứng thú và tự tin trong học tập;
- Có đức tính trung thực, cần cù, vượt khó, cẩn thận, chính xác, kỉ luật, sáng tạo;
- Có ý thức hợp tác, trân trọng thành quả lao động của mình và của người khác;
4 Tư duy
- Rèn luyện khả năng quan sát, dự đoán, suy luận hợp lý và suy luận lôgic;
- Khả năng diễn đạt chính xác, rõ ràng ý tưởng của mình và hiểu được ýtưởng của người khác;
- Các thao tác tư duy: so sánh, tương tự, khái quát hóa, đặc biệt hóa
II Chuẩn bị của GV và HS:
+ Máy tính, máy chiếu projecter;
+ Máy quay video ghi lại các hoạt động của học sinh thể nghiệm dự án; + Đồ dùng : Thước thẳng, êke, máy chiếu, máy tính, máy tính bỏ túi;
Trang 7Câu hỏi Đáp án
- Chiếu Slide 2.
- GV nêu nội dung KTBC, gọi học sinh
lên bảng viết hệ thức về cạnh và góc
trong tam giác vuông (viết góc bảng)
- GV yêu cầu HS2 lên bảng chữa bài 28
–sgk/tr89
- Chiếu Slide 3.
Một cột đèn cao 7m có bóng trên mặt đất
dài 4m Hãy tính góc mà tia sáng mặt trời
tạo với mặt đất (góc trong hình).
7m 4m
Theo định nghĩa tỉ số lượng giáccủa góc nhọn, ta có:
tan = 7
4= 1,75 suy ra 60015’
Vậy góc tạo bởi tia nắng mặt trời vớimặt đất là 60015’
Trang 83 Tiến trình dạy học: (35 phút)
* Hoạt động 1: Giới thiệu bài: (1 phút)
- Mục tiêu: Định hướng cho học sinh phần nào tiếp nhận được những
thông tin chính mà nội dung bài học sẽ hướng đến trong tiết học
- Phương pháp, phương tiện dạy học:
số, bài tập có trong sách vở, toán học còn có nhiều ứng dụng trong cuộc sống,đặc biệt khi kết hợp với các môn học khác trong chương trình bậc THCS, giúp tagiải đáp được các vấn đề thực tiễn được đưa ra đối với bộ môn Toán học Giờhọc hôm nay sẽ giúp các em hiểu rõ hơn về những vấn đề thực tiễn có trong toánhọc
* Hoạt động 2: Giải các bài toán thực tế: (34 phút)
(*) Mục tiêu:
Vận dụng hệ thức giữa cạnh và góc trong tam giác vuông vào các dạng bài tập liên hệ thực tế
(*) Phương pháp, phương tiện dạy học:
+ Phương pháp: Vấn đáp, hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm
+ Phương tiện dạy học: Máy chiếu projector, bảng phụ, thước, Êke
(*) Các bước của hoạt động:
Họat động của GV - HS Nội dung ghi bảng
Bài 1: (3 phút)
- GV: Từ phần kiểm tra bài cũ GV yêu cầu
học sinh tìm hiểu thêm một số thông tin có
liên quan
* Tích hợp: Kiến thức Vật lý 7 (Bài 2,
chương I: Sự truyền ánh sáng).
? Tại sao cột cờ, mặt đất và tia sáng mặt
trời tạo thành tam giác vuông?
- HS trả lời: Cột điện được dựng vuông góc
với mặt đất, tia sáng mặt trời là đường
thẳng, theo định luật truyền thẳng của ánh
Trang 9? Ở bài tập này, chúng ta đã sử dụng kiến
thức nào để giải
- HS: định nghĩa tỉ số lượng giác trong tam
giác vuông Tam giác vuông trên , đã biết 2
cạnh góc vuông, chọn tỉ số lượng giác tan,
cot
? Khi nào thì chọn sin hoặc cos ?
- HS : khi biết cạnh huyền và một cạnh góc
vuông
- GV chốt: Đây là bài toán liên quan tới
kiến thức về định luật truyền thẳng của ánh
sáng trong môn vật lí được thể hiện qua
hình vẽ Để thực hiện được bài toán này,
các em cần có kiến thức chắc chắn về bộ
môn vật lý
- GV khai thác: Thay đổi giả thiết bài toán,
tính chiều cao của cột cờ.
? Từ bài tập trên, em hãy đưa ra một số bài
toán tương tự
- HS đưa ra các bài tập
- Chiếu Slide 8.
- GV giới thiệu thêm một số hình ảnh thực
tế và nêu các bài toán
Vậy góc mà tia sáng mặt trời tạovới mặt đất là 600
Bài 2: (Tính chiều cao của tháp
Eiffel)
Trang 10* Tích hợp: bộ môn GDCD7 (Bài 15, tiết
24: Bảo vệ di sản văn hóa).
? Quan sát hình ảnh, hãy cho biết đây là địa
danh gì ? Em biết gì về địa danh này
- HS: Tháp Eiffel một di sản văn hóa của
Pháp
* Tích hợp: bộ môn Hóa 9 (Tiết 25: Sắt
(Fe)).
? Dựa kiến thức hóa học, hãy cho biết tháp
Eiffel được làm chủ yếu bằng nguyên liệu
Tính chiều cao của tháp Eiffel ở
thủ đô Pari của nước Pháp, biết khi
tia nắng mặt trời tạo với mặt đất
- Chiếu Slide 12: Giới thiệu thêm một số
thông tin về tháp Eiffel
Giải Gọi AB là chiều cao của tháp.Tia nắng mặt trời là BC, AC làbóng của tháp
Tam giác ABC vuông tại A nên
AB = AC.tan620
AB = 172.1,881 = 323,5m Vậy chiều cao của tháp là323,5m
Trang 11- Đại diện 1-2 nhóm trình bày kết quả: đọc,
hiểu hình vẽ và treo bảng nhóm ghi lời giải
lên bảng
? Để thực hiện bài toán chiếu xạ chữa bệnh
ngoài kiến thức về toán học, ta cần kết hợp
kiến thức với môn học nào khác
- HS: Môn Sinh học
* Tích hợp: môn Sinh học 8 (Bài 41: Cấu
tạo và chức năng của da)
? Từ kiến thức Sinh học, hãy nêu đặc điểm
của da người
-HS: Da gồm 3 lớp: biểu bì, lớp mô liên kết
gồm dây thần kinh và tuyến nhờn quan
trọng với cơ thể, trong cùng là lớp mỡ
- GV tiếp tục tích hợp môn Sinh học 8 (Bài
41: Cấu tạo và chức năng của da)
? Trong Bài toán chiếu xạ chữa bệnh, tại
sao phải tránh tổn thương mô
- HS trả lời
- GV giới thiệu: Tia gamma là loại bức xạ
điện từ có hại cho sinh vật Nhưng ở cường
Vậy góc tạo bởi giữa chùm tiagamma và mặt da xấp xỉ 340
b Áp dụng định lí Pitago, ta có:
x2 = 8,32 +5,72 =101,38x≈ 10,1 cm
Vậy chùm tia gamma phải điđoạn dài xấp xỉ 10,1 (cm)
Trang 12đó nó được dùng trong y tế và nhiều ngành
khác Vì vậy khi chiếu chùm tia vào cơ thể
con người phải tính toán, phải chọn hướng
đi phù hợp Như bệnh nhân có khối u của
bài toán này, tia gamma chỉ đi một đọan
dài 10,1 cm, theo hướng tạo với mặt da một
? Bài toán cho biết điều gì? Yêu cầu ?
? Vẽ hình minh họa cho bài toán này ntn
(vẽ khúc sông, đường đi của thuyền)
- GV: Ta coi 2 bờ sông là 2 đường thẳng
song song
- Mời hs lên bảng vẽ hình
? Chiều rộng của khúc sông được xác định
như thế nào?
- HS: Chiều rộng của khúc sông là Khoảng
cách AB giữa 2 bờ sông - là 2 đường thẳng
song song (Tại một điểm thuộc bờ sông
này, vẽ đoạn thẳng vuông góc với bờ kia)
? Khoảng cách giữa 2 đường thẳng song
song được xác định ntn?
- HS: Để tính AB trong tam giác ABC
vuông tại B, đã biết C =A1 =700 (so le
trong), phải tính AC quãng đường đi của
thuyền
- GV: Để tính quãng đường đi của thuyền,
trong vật lí có công thức tính S=v.t
S: quãng đường, t thời gian, v vận tốc
Trong bài này, biết v,t của thuyền Tính
đường đi của thuyền AC
Bài 4: Bài 32 - SGK (Bài toán
chuyển động)
GiảiĐổi: 5 phút = 5
60 giờQuãng đường đi của thuyền làTheo công thức
s = vt = 2. 5
60= 0, 167 (km) = 167 m
AC =167 mXét tam giác ABC vuông tại B
có C =A1 =700 (so le trong),
ta có
AB = AC.sinC = 167.sin700 157(cm) Vậy chiều rộng của khúc sông xấp
xỉ bằng 157 m
A
70 0
B C
Trang 13GV : Như vậy bài toán thực tế đã được quy
thành bài toán hình học
? Nêu cách tính AB
? Làm thế nào để tính được quãng đường
đi của thuyền? (câu hỏi liên môn vật lí)
- Gv chốt kiến thức liên môn vật lí và khai
thác việc tìm vận tốc hoặc thời gian khi biết
hai đại lượng kia
- GV: Chốt lại cách giải bài tập - dạng toán
thực tế chưa được minh họa hình vẽ
(*) Phương pháp, phương tiện dạy học:
+ Phương pháp: Vấn đáp, khái quát
+ Phương tiện dạy học: Máy chiếu projector
(*) Các bước của hoạt động:
- GV: Trong giờ học hôm nay em đã giải được các dạng toán nào?
- HS trả lời: các bài toán thực tế
+ Bài toán liên quan quang học, cơ học trong bộ môn vật lý (Tính chiều cao của tháp Eiffel);
+ Bài toán liên quan sinh học (Bài toán chiếu xạ chữa bệnh);
+ Bài toán chuyển động
- GV: Để giải được các dạng toán đó, em đã sử dụng những đơn vị kiếnthức nào
- HS trả lời
- GV chốt và lưu ý: Khi giải tam giác vuông ta sử dụng hệ thức về cạnh
và góc trong tam giác vuông
- Chiếu slide 16
Với tam giác ABC, biết số đo của hai góc, và độ dài một cạnh như hình
vẽ, để tính được cạnh AC muốn sử dụng hệ thức về cạnh và góc trong tam giác
