SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG NHÓM

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG NHÓM

MỤC LỤC

-Mục lục Trang 1-Danh mục từ viết tắt Trang 2-Tài liệu tham khảo Trang 3-Các phụ lục:

+Phụ lục 1 Trang 4+Phụ lục 2 Trang 7+Phụ lục 3 Trang 12 +Phụ lục 4 Trang 13 +Phụ lục 5 Trang 15 -Nội dung sáng kiến:

I Mục đích của đề tài Trang 16

II Tính khoa học Trang 17

1) Thực trạng ban đầu của vấn đề Trang 172) Biện pháp và quá trình tổ chức thực hiện Trang 18

I Cách thức tiến hành Trang 19

1 Thể hiện rõ trên giáo án Trang 19

2 Phân công rõ ràng Trang 19

3 Phân nhóm rõ ràng, giao nhiệm vụ cụ thể Trang 20

4 Tập huấn nhóm trưởng Trang 19

5 Phân bố vị trí làm việc rõ ràng Trang 22

6 Hình thành thói quen Trang 23

7 Bảng theo dõi hoạt động của nhóm Trang 24

8 Tổng kết thi đua nhóm theo tháng, học kỳ Trang 24

9 Bám sát hiệu quả hoạt động nhóm Trang 24

10 Trình bày sản phẩm, ý tưởng của nhóm Trang 25

11 Kiểm tra hiệu quả hoạt động nhóm Trang 26

12 Kiểm tra việc ghi bài của các thành viên nhóm Trang 26

II Các tồn tại nảy sinh trong quá trình thực hiện Trang 27III Kết quả đạt được Trang 271) Đối với bản thân Trang 272) Đối với HS Trang 283) Đối với đơn vị Trang 284) Đối với ngành Trang 28III Tính thực tiễn Trang 28

1) Tác dụng của SKKN Trang 282) Phạm vi tác dụng của SKKN Trang 293) Những bài học kinh nghiệm Trang 29

IV Kết luận Trang 29

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

1 HS học sinh

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 http://truongtructuyen.edu.vn

2 http://violet.vn/main

3 Văn bản số 1400/QĐ-TTg (về việc phê duyệt Đề án "Dạy và học ngoại ngữ trong hệthống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020")

4 Module THCS 1: Đặc điểm tâm sinh lý của HS THCS – Đỗ Thị Hạnh Phúc

5 Văn bản số 938/HD-PGDĐT Châu Đốc ngày 20-8-2015 về việc thực hiện nhiệm vụGiáo dục Trung học trong năm 2015-2016

6 http://facestock.vn/7-meo-hay-danh-cho-truong-nhom-trong-lam-viec-nhom

nhom-can-thiet-trong-cong-viec

PHỤ LỤC 1:

GIÁO ÁN MINH HỌA DẶN DÒ CÁC HOẠT ĐỘNG CHO NHÓM Ở MỤC HOMEWORK

-By the end of the lesson students will be able to make invitations and give

acceptance of invitations and polite refuses

-Ss work in 2 groups-Ss write on the board

II/ New lesson: (Correction)

10 1/ Presentation:

*Pre-teach:

-call /v: gọi điện thoại

-join /v/ = attend: tham gia

-sure /adj/: chắc chắn

-pleasure /n/: niềm vui

-wedding /n/: lễ cưới

*Set the scene:

 Read the text and find the structures which Nga uses

to invite Lan and Hoa to her house

*Model sentences:

-Would you like to come to my house for lunch?

-Would you like to come, too?

*Form:

Would you like + Vto?

Usage: making invitation

*Response:

Yes, I’d love to

-Mime-Synonym-Situation-Situation-Picture

PRESENTATION TEXT

+T asks ss to read the text_P66 and find the structure

+Ss read and take out the structure

+T writes on the board+Ss copy down

-Let’s + Vo.-What about + Ving?

-Why don’t you + Vo?

7’

I’m not sure

 Usage: responding to the invitations

2/ Practice:

1 see movie () 4 play soccer (x)

2 go shopping () 5 go for a walk ()

3 play the guitar (x) 6 eat in a restaurant (x)

Example exchange:

S1: Would you like to see a movie?

S2: Yes, I’d love to

S1: What should we do next Sunday?

S2: What about play soccer?

S1: Sorry, I can’tS2: Would you lke to play badminton?

S1: Yes, I’d love toS2: Let’s go

WORD (PIC) CUES DRILL

-T presents words/ pics

on the board-T explains how to do-Ss work in groups+Group 1: 1

+Group 2: 2+Group 3: 3+Group 4: 4+Group 5: 5+Group 6: 6-T observes and give corrections

-Checking ss' work+T calls ss' names+s work in pairs

ROLE PLAY

-Ss ask ss to practice thetext in groups of three-T calls some groups to speak out

Mapped dialog

What…? …about…?Sorry… Would…?Yes,… Let’s…-T does a model-Ss listen and repeat-Ss practice in pairs

III/ Homework:

3’ -Learn vocabulary

-Read the conversation _P66 again

-Answer these questions:

1) Woud you like to eat in a restauarant?

2) Would you like to come to my house?

-Prepare for LANGUAGE FOCUS 2

+Group 1: Subjects

+Group 2: Time

-T writes on the board-Students copy

+Group 3: Present Progressive

+Group 4: Adverbs of frequency

+Group 5: This-That/These-Those

+Group 6: Suggestions and Invitations

PHỤ LỤC 2 GIÁO ÁN MINH HỌA SỰ PHÂN CÔNG VIỆC LÀM CỤ THỂ CHO TỪNG NHÓMWEEK 13:

PERIOD 37: LANGUAGE FOCUS 2_P68-71

ACTIVITIES I/ Revision (Warmer):

Eduaction

SLAP THE BOARD

-T presents words (cards)

-T reads-Ss repeat

II/ New lesson: (Correction)

37’

*SUBJECTS:

1) What is your favorite subject?

2) Do you have History today?

3) What sujbects do you have on Wednesday?

4) What subjects do you have today?

5) What subject do you learn about maps?

6) Is Math your fovorite subject?

1, 3, 8 Lucky number

2) qs1; 4) qs2; 5) qs3; 6) qs4; 7) qs5; 9) qs6

*TIME:

2 11.30 B It’s seven o’clock

3 9.45 C It’s half past eleven

4 5.50 D It’s nine fory-five

5 2.15 E It’s twenty past eight

6 8.20 F It’s a quarter past two

LUCKY NUMBER

-T presents a poster

of questions-Ss work in pairs to answer them

-Ss play the game in

2 groups (group A and B)

+Each group choosesthe numbers in turn+T gives remarks andpoints

-MATCHING

-T delivers handouts for students

-Ss work in 6 groups+Every group comes

to the board and presents the answers

in the correct positions

Keys: 1-C; 2-C; 3-D; 4-A; 5-F; 6-E

*Present progressive tense:

1 Thể khẳng định A

I _am not + VingWe/You/They _are not + Ving

He/She/It _is not + Ving

2 Thể phủ định B I _am + VingWe/You/They _are + Ving

He/She/It _is + Ving

3 Câu hỏi Yes/No C Wh_ + are we/you/they + Ving…?

Wh_ + is he/she/it + Ving…?

4 Câu hỏi thông tin D Are we/you/they + Ving…?Is he/she/it + Ving…?

Keys: 1-B; 2-A; 3-D; 4-C

*This and That; These and Those:

> Put "this, that, these, those" in the correct boxes:

*Adverbs of frequency:

-T goes around and gives helps if necessary-T presents the posterand gives corrections

-MATCHING

-T delivers handouts for students

-Ss work in 6 groups+Every group comes

to the board and presents the answers

in the correct positions-T goes around and gives helps if necessary-T presents the posterand gives corrections

GAP-FILL -MATCHING

-T delivers handouts for students

-Ss work in 6 groups+Every group comes

to the board and presents the answers

in the correct positions-T goes around and gives helps if necessary-T presents the posterand gives corrections

GAP-FILL

-T delivers handouts for students

-Ss work in 6 groups+Every group comes

to the board and presents the answers

in the correct

*Making suggestions:

How many ways of making suggestions and invitations:

(5 ways)

1) _ go to my house

2) _ about going to the movies?

3) _ don’t you relax?

4) _ you like to go to the movie theater?

5) _ we play table tennis?

Keys: 1) Let’s; 2) What; 3) Why; 4) Would; 5) Should

1) Present Progressive_P68:

Keys: is doing / is writing / is reading / is cooking / are

playing / is kicking / is running

b) a quarter past seven

c) half past ten

GAP-FILL

-T delivers handouts for students

-Ss work in 6 groups+Every group comes

to the board and presents the answers

in the correct positions-T goes around and gives helps if necessary-T presents the posterand gives corrections

GAP-FILL

-Ss open their books (leaders' books)-Ss work in 6 groups-Ss fill in the correct forms of words

GAP-FILL

-Ss open their books (leaders' books)-Ss work in 6 groups-Ss fill in the blanks with

ROLE PLAY

-Ss pracitce playing the roles in pairs

2) Ba sometimes rides his bike to school

3) Ba always practice the guitar after school

4) Ba usually does his homework in the evening

5) Ba often plays computer games

conversation b, c+Group 3:

conversation c, d+Group 4:

conversation d, a+Group 5:

conversation b, c+Group 6:

conversation c, d

LABELING

-Ss open their books (leaders' books)-Ss work in 6 groups-Groups present the answers

-T gives corrections

SPEAK IT OUT

-Ss open their books (leaders' books)-Ss work in 6 groups-Ss say the sentences about Ba

-T does a model (sentence 2)+Group 1, 2:

sentence 3+Group 3, 4:

sentence 5+Group 5, 6:

sentence 5

MATCHING

-Handouts-Group-works

S1: plays LanS2: play Hoa

S1: make suggestionsS2: responds

ROLE PLAY

-Ss open their books (leaders' books)-Ss work in 6 groups (pairs in groups)+Group 1: model 1_P71

+Group 2: model 2_P71

+Group 3: number 1

in the grid+Group 4: number 2

in the grid+Group 5: number 3

in the grid+Group 6: number 4

in the grid

III/ Homework:

3’ -Learn the grammar points:

-Learn vocabulary of subjects

-Prepare for Revision Unit 4, 5, 6

+Group 1: Question words;

PHỤ LỤC 3 BẢNG THEO DÕI HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC THÀNH VIÊN NHÓMBẢNG THEO DÕI TÍNH TÍCH CỰC CỦA CÁC THÀNH VIÊN NHÓM

PHỤ LỤC 4 NỘI DUNG BỒI DƯỠNG

KỸ NĂNG CỦA NHÓM TRƯỞNG1) Tập hợp nhóm:

Là một trong những kỹ năng mà đòi hỏi người lãnh đạo của một tổ chức, một nhóm tổ chức cần phải có để đảm bảo được tổ chức đó, nhóm đó luôn hoạt động bền vững Do vậy người nhóm trưởng cần rèn luyện cho mình tác phong nhanh nhẹn, tự tin,bản lĩnh trước đám đông để có thể điều động các thành viên trong nhóm tập hợp về nơihoạt động của nhóm một cách nhanh nhất Nhóm trưởng phải biết được tầm quan trọngcủa mình như thế nào trong việc tập hợp nhóm về nơi quy định để làm việc, vì khi nhóm trưởng không tập hợp các thành viên của nhóm tập trung về nơi làm việc một cách nhanh chóng thì hiệu quả hoạt động của nhóm mình có thể sẽ không cao so với các nhóm khác và cuối cùng là công sức hoạt động của nhóm bị lãng phí Tóm lại nhóm trưởng phải luôn rèn cho mình tính nhanh nhẹn và khẩn trương trong việc tập hợp các thành viên trong nhóm về đúng vị trí hoạt động của nhóm để mang lại hiệu quảhoạt động cao nhất có thể cho nhóm của mình

2) Phân công các thành viên trong nhóm:

Kỹ năng phân công công việc là một trong những kỹ năng quyết định sự thành công của một người đứng đầu một tổ chức, hay một nhóm Do đó nhóm trưởng phải luôn nhạy bén trong việc hoạch định và giao nhiệm vụ phù hợp cho từng thành viên trong nhóm Nhóm trưởng phải đánh giá đúng năng lực của bản thân và của từng thànhviên trong nhóm để phân công công việc phù hợp Ví dụ: Người có tác phong nhanh nhẹn, có tốc độ viết bảng nhanh thì nhóm trưởng nên phân công bạn này trình bày ý tưởng hay sản phẩm của nhóm để nhóm có thể trở thành nhóm hoàn thành trước trong việc thi đua trình bày ý tưởng Hoặc bạn trong nhóm có óc sáng tạo luôn nhìn nhận vấn

đề một cách mau lẹ và chính xác thì nhóm trưởng hãy phân công bạn này điều khiển khâu thảo luận cho các vấn đề cần nhiều ý tưởng sáng tạo Nói chung việc phân công công việc cụ thể phù hợp với khả năng của từng thành viên trong nhóm là một trong những yếu tố cần thiết mà nhóm trưởng phải không ngừng rèn luyện để đem đến hiệu quả hoạt động cao nhất cho nhóm của mình trong các hoạt động học tập

3) Động viên thành viên cho ý kiến, thấu hiểu các thành viên:

Có những lúc vấn đề thảo luận vô cùng khó đối với nhóm nhưng không phải là không có hướng giải quyết, nhóm trưởng hãy động viên một cách nhẹ nhàng để mọi người trong nhóm mạnh dạn đóng góp ý kiến cho vấn đề dù đó là một ý kiến rất ngắn gọn, rất giản đơn nhưng có lúc những ý kiến này sẽ làm cho cả nhóm thông được vấn

đề cần giải quyết Do vậy việc động viên các thành viên trong nhóm là điều không thể thiếu được trong mọi hoạt động của nhóm mà chính nhóm trưởng mới là người đóng góp nhiều nhất trong hoạt động này của nhóm

4) Giao nhiệm vụ phù hợp cho từng thành viên (Phân công người trình bày sản phẩm, ý tưởng):

Như đã nói ở trên, nhiệm vụ phù hợp với năng lực bản thân sẽ giúp cho mỗi người thấy được giá trị thật sự của bản thân mình Chính vì thế giao nhiệm vụ phù hợp

cho từng thành viên là mấu chốt để đem lại sự thành công mĩ mãn cho nhóm Nhóm trưởng phải luôn luôn tìm hiểu được các ưu điểm của các thành viên trong nhóm để phân công nhiệm vụ cho từng thành viên được chính xác và đem lại hiệu quả tốt nhất cho hoạt động của nhóm mình.

5) Ổn định trật tự nhóm:

Hoạt động nhóm là một hoạt động huyên náo nhất trong mọi hoạt động học tập Càng huyên náo thì hiệu quả học tập càng được nâng cao Nhưng nhóm trưởng phải biết huyên náo thế nào là phù hợp, huyên náo thế nào là hiệu quả chứ không có nghĩa

là ai muốn làm gì thì làm Do đó khâu ổn định trật tự của hoạt động nhóm là một kỹ năng hết sức khéo léo mà đòi hỏi người nhóm trưởng phải không ngừng rèn luyện bản lĩnh để ổn định được tổ chức của mình hoạt động ồn ào trong trật tự cho phép

6) Kỹ năng ghi nhận và tập hợp thông tin:

Thông tin trong hoạt động nhóm là nhiều vô kể, trong đó sẽ có những thông tin hữu ích, những thông tin không có giá trị sử dụng, những thông tin trái chiều, những thông tin gây nhiễu, Do đó đòi hỏi người nhóm trưởng phải khéo léo nhận thức được vấn đề, phải biết được thông tin nào đáng để đem vào kết quả thảo luận, thông tin nào cần điều chỉnh để sử dụng, thông tin nào cần bác bỏ Đó chính là một kỹ năng hết sức cần thiết mà nhóm trưởng phải luôn luôn lưu ý khi điều khiển nhóm hoạt động

7) Hãy luôn làm gương:

Muốn có được kết quả hoạt động tốt cho nhóm, muốn nhóm luôn thành công trong mọi hoạt động thì nhóm trưởng phải luôn là người tiên phong trong nhận xét vấn

đề, đóng góp ý kiến, để lấy đó làm động lực kích thích các thành viên trong nhóm đónggóp ý kiến cho vấn đề Chính vì thế người nhóm trưởng phải không ngừng trau dồi bảnthân, rèn luyện bản thân thành người có kiến thức tốt về mọi vấn đề, mọi lĩnh vực liên quan đến môn học Có như thế thì các thành viên trong nhóm mới nể phục nhóm

trưởng một cách thật sự

8) Có trách nhiệm với nhiệm vụ được giao:

Trách nhiệm là điều không thể thiếu trong mỗi con người, đặc biệt là đối với người lãnh đạo của, người đứng đầu của một tổ chức, một nhóm Người làm việc có trách nhiệm sẽ luôn được người khác nể phục và sẽ lấy đó làm gương để noi theo Do vậy người đã được giáo viên chọn làm nhóm trưởng thì phải nêu cao quyết tâm thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, phải luôn có trách nhiệm với công việc, phải biết tự phấn đấu rèn luyện bản thân thành người gương mẫu để các thành viên khác noi theo về tinh thần trách nhiệm đối với công việc

PHỤ LỤC 5 BẢNG THEO DÕI TÍNH TÍCH CỰC CỦA NHÓM

BẢNG THEO DÕI TÍNH TÍCH CỰC CỦA NHÓM

Nội dung bài làm

chưa hiệu quả

Trật tự tốt

Trật tự chưa tốt

Tinh thần đoàn

kết

ĐỀ TÀI:

NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG NHÓM HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

I-MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI:

Năm học 2015-2016 là năm học tiếp tục thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giáhọc sinh, và tiếp tục thực hiện chương trình tự chủ đến từng giáo viên trong các hoạtđộng dạy học và là năm học chuyển tiếp giữa giai đoạn dạy học theo mô hình cũ sang

mô hình trường học mới Và một trong các đặc điểm nổi bật của mô hình trường họcmới là hoạt động nhóm của học sinh

Cho học sinh hoạt động theo nhóm không phải là một việc làm mới lạ đối vớigiáo viên tiếng Anh, nhưng từ trước đến nay ta chưa dám thay đổi một cách mạnh mẽ

để các em lấy hoạt động nhóm làm động lực kích thích học tập, và giáo viên cũng cònngần ngại trong việc lấy hoạt động nhóm là hoạt động chủ đạo trong các tiến trình củamột tiết dạy cũng do e ngại: hoạt động nhóm sẽ gây mất thời gian hoạt động trên lớphay học sinh sẽ gây ồn ào trong quá trình hoạt động hoặc một số học sinh lợi dụng thời

cơ để nói chuyện riêng mà không chú ý đến học tập Từ đó làm ảnh hưởng đến chấtlượng của tiết dạy

Nhưng thực tế đã chứng minh, nếu một giáo viên nào ngán ngại cho học sinhhoạt động nhóm thì lớp học sẽ kém phần sinh động, học sinh sẽ ngày càng trở nên thụđộng, lười đóng góp ý kiến, không tham gia phát biểu xây dựng bài, thậm chí kĩ nănggiao tiếp trước đám đông của các em cũng bị hạn chế

Nhờ các hoạt động trong nhóm, học sinh vừa phát triển những kỹ năng cá nhân,thu nạp những kiến thức, kinh nghiệm cho bản thân, đồng thời góp phần vào các hoạtđộng đem lại những giá trị về vật chất và tinh thần cho tập thể, cộng đồng Ngay từ

xưa, ông bà ta cũng có câu : “Một cây làm chẳng nên non, ba cây chụm lại nên hòn

núi cao”

Trong thực tế cuộc sống, nếu ai muốn thành công thì phải hòa nhập mình vàohoạt động chung của mọi người Không ai tài giỏi và thành công khi chỉ một mình hoạtđộng độc tôn, giống như tướng có tài đến mấy thì cũng phải cần có sự hợp tác của binh

sĩ Do vậy hoạt động nhóm trong quá trình học tập sẽ mang lại nhiều hiệu quả thiếtthực trong quá trình dạy và học của giáo viên và học sinh trong thời đại mới, thời đạihội nhập quốc tế, phát triển kinh tế toàn cầu

Qua thực tế giảng dạy nhiều năm, tôi nhận thấy một học sinh dù giỏi đến mấynếu không hòa nhập vào tập thể, không hòa nhập vào nhóm, không tham gia các hoạtđộng của tập thể, của nhóm thì cũng sẽ lạc lõng bơ vơ Thế rồi những kiến thức mà các

em này nắm được chỉ là lý thuyết đơn thuần, không có cơ hội để ứng dụng vào thực tếcuộc sống và không có cơ hội để tái tạo lại và thế là một thời gian không lâu các emnày lại quên kiến thức Chính vì thế, hoạt động nhóm trong thực tế đã đem lại nhiềuhiệu quả thiết thực cho việc học của học sinh, đặc biệt là ở lứa tuổi THCS