Báo cáo CTXH với cá nhân tại Thanh Tâm.

Báo cáo CTXH với cá nhân tại Thanh Tâm.Báo cáo CTXH với cá nhân tại Thanh Tâm.Báo cáo CTXH với cá nhân tại Thanh Tâm.Báo cáo CTXH với cá nhân tại Thanh Tâm.Báo cáo CTXH với cá nhân tại Thanh Tâm.Báo cáo CTXH với cá nhân tại Thanh Tâm.Báo cáo CTXH với cá nhân tại Thanh Tâm.Báo cáo CTXH với cá nhân tại Thanh Tâm.

LỜI MỞ ĐẦU Nghề Công tác xã hội (CTXH) đã và đang có vai trò quan trọng đối với sự phát triển bình đẳng và tiến bộ của mỗi quốc gia và nhân loại Đặc biệt, nghề CTXH góp phần giải quyết các vấn đề xã hội liên quan đến đời sống của từng cá nhân, từng nhóm nhỏ và cộng đồng những người yếu thế Tuy nhiên, CTXH là một nghề khá mới ở Việt Nam và chưa được nhiều người biết đến, hầu như mọi người còn lạ lẫm với tên gọi của nghề Tuy nhiên, cùng với sự phát triển của đất nước, nghề CTXH đã được công nhận là một nghề với nhiều công việc đáp ứng nhu cầu phục vụ xã hội

Đối với nhiều quốc gia trên thế giới, CTXH đã phát triển trở thành một nghề chuyên nghiệp Tuy nhiên, ở Việt Nam nghề CTXH mới chỉ ở bước đầu hình thành, chưa được phát triển theo đúng ý nghĩa của nó trên tất cả các khía cạnh Thực tế cho thấy, đa phần nhân viên làm CTXH chưa được đào tạo cơ bản Đội ngũ nhân viên này phát triển

có tính tự phát chủ yếu là của các tổ chức đoàn thể như Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ, Hội Người cao tuổi, Hội Cựu chiến binh, cán bộ phường, xã đôi khi là những người dân

tự nguyện Họ làm việc chủ yếu theo kinh nghiệm, chưa được đào tạo kỹ năng khoa học

xã hội, kỹ năng nghề cần thiết về CTXH Do vậy, hiệu quả giải quyết các vấn đề xã hội, vấn đề của cá nhân, gia đình, nhóm và cộng đồng dân cư không cao, thiếu tính bền vững

* Công tác xã hội – Nghề của lòng nhân ái

CTXH là một nghề chuyên hỗ trợ, giúp đỡ những người gặp khó khăn hoặc những người

bị đẩy ra ngoài xã hội (người nghèo, người khuyết tật, trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt, phụ

nữ, người già .) Sứ mạng của ngành CTXH là nỗ lực hành động nhằm giảm thiểu: Những rào cản trong xã hội, sự bất công và sự bất bình đẳng Tiến trình CTXH tập trung vào việc:

· Phát hiện những mối quan tâm của con người: ví dụ như việc làm, thu nhập, tâm lý-tình cảm, ;

· Xác định các nhu cầu của con người: ví dụ nhu cầu về ăn, ở, mặc hoặc an toàn, vui chơi, giải trí ;

· Xác định các nguồn lực bên trong và bên ngoài của con người (Nguồn lực bên trong: sức khoẻ, mong muốn vượt qua hoàn cảnh khó khăn, trí tuệ, kỹ năng hoặc những tiềm năng khác Nguồn lực bên ngoài: sự hỗ trợ của chính quyền, các tổ chức, đất đai );

· Trên cơ sở đó xây dựng kế hoạch và mục tiêu để đáp ứng các nhu cầu đó

Thực chất của nghề CTXH là cung cấp dịch vụ cho người dân, nhân viên xã hội là người phục vụ chứ không phải là người chủ Đối tượng được chăm sóc, phục vụ đều là những đối tượng có hoàn cảnh đặc biệt, là những người cần chăm sóc sức khỏe, được bảo

vệ, che chở… Chính vì vậy, ngoài kiến thức, nhân viên CTXH cần phải được đào tạo nhiều về kỹ năng mềm Ví dụ, trường hợp một người có tổn thương tâm lý và có ý định

tự tử, nhân viên xã hội cần tìm hiểu nguyên nhân và mức độ tổn thương của người đó và giúp đỡ họ vượt qua khủng hoảng bằng cách tham vấn hoặc trị liệu tâm lý để người đó ổn định lại và không có hành vi làm tổn hại đến bản thân nữa

Mặt khác, do đối tượng được chăm sóc, phục vụ là những đối tượng đặc biệt nên cũng rất cần các nhân viên làm CTXH có đạo đức nghề nghiệp Ví dụ, đối tượng bị khủng hoảng tâm lý hoặc không có khả năng tự vệ, nếu như nhân viên chăm sóc không

có đạo đức nghề nghiệp thì người được chăm sóc lại có thể bị xâm hại

Một xã hội phát triển bền vững là một xã hội tạo được sự cân đối giữa phát triển kinh tế và vấn đề an sinh xã hội Chính vì vậy, theo các chuyên gia, đã đến lúc chúng ta đẩy mạnh phát triển CTXH như một nghề chuyên nghiệp Và việc lựa chọn nghề CTXH chính là lựa chọn nghề của lòng nhân ái

Một sinh viên ngành CTXH cần được trang bị đầy đủ kiến thức, kỹ năng, biết kết hợp lý thuyết và thực hành Thực hành CTXH với cá nhân là một vấn đề quan trọng trong quá trình đào tạo CTXH, trong quá trình thực hành, sinh viên được rèn luyện các kỹ

năng, áp dụng lý thuyết vào ca thực tế và từ đó thu thập cho mình những kinh nghiệm làm việc, những kỹ năng mới và nhận định rõ vai trò, vị trí của CTXH với các nhân

Trong quá trình thực tập môn học “Thực hành công tác xã hội cá nhân” tại trường chuyên biệt Thanh Tâm, bản thân tôi đã cố gắng, nổ lực rất nhiều Bên cạnh đó, tôi nhận được sự động viên, giúp đỡ rất nhiều cảu thầy cô và bạn bè Để hoàn thành đợt thực tập, tôi xin gởi lòi cảm ơn đến các sơ, các thầy cô giáo tại trường Thanh Tâm, đặc biệt là cô Nguyễn Thị Loan và cô Nguyễn Thị Đoan Trang là hai cô chủ nhiệm lớp TNTT dự bị, rong thời gian qua đã quan tâm giúp đỡ và hôc trợ tôi rất nhiều để thực hiện tốt kỳ thực hành của mình Đồng thời, xin gởi lời cảm ơn đến cô Nguyễn Thị Hằng Phương, giảng viên bộ môn “thực hành công tác xã hội cá nhân” và là giảng viên kiểm huấn tại cơ sở, đã giúp đỡ, động viên và kịp thời giải đáp thắc mắc trong quá trình thực hành tại cơ sở

GIỚI THIỆU VỀ TRƯỜNG CHUYÊN BIỆT THANH TÂM

Địa chỉ: 157b Phan Tứ, quận Ngũ Hành Sơn, thành phố Đà Nẵng

kế sinh nhai, vừa chăm sóc cho đứa con khuyết tật của mình Đau lòng nhìn con thơ, đúng ra giờ này các con đang chạy nhảy tung tang vui đùa với bạn bè, được yên vui trong mái ấm gia đình, đươc thi đua cố gắng học tập ở trường, nhưng vì kém may mắn, các con phải quằn quại đau đớn vì bệnh tật, chịu nỗi tủi thân, bị người ta coi khinh, xa lánh, phải lang thang xin ăn nơi đầu đường xó chợ vì không tự mưu sinh trong xã hội hoặc không còn nhân được sự giúp đỡ của gia đình và người thân

Cính từ những mối cảm thương ấy, ngày 09/09/1990 Tu Viện của đã quyết định cho mượn hai phòng làm lớp học và nơi ăn chốn ngủ cho các cháu khuyết tật, giúp cho các phụ huynh yên tâm gởi con em để lao động Lớp đầu tiên chỉ là một lớp duy nhất với 14 trẻ đủ mọi lứa tuổi và nhiều dạng tật

Càng ngày số lượng các cháu càng gia tăng và nhu cầu của phụ huynh cũng ngày càng lớn Nhằm giúp cho phụ huynh và các cháu cũng như để công tác vào “ Chương Trình Vì Trẻ Em Khuyết Tật Của Cả Nước và Thành Phố Đà Nẵng”, ngày 09/09/1999 Tu Viện đã xin phép và được sự công nhân của Uỷ Ban Nhân Dân Thành Phố Đà Nẵng và Sở Giáo Dục Đào Tạo, Trường mầm non Ánh Dương của Tu Viện đã cho mượn 12 phòng để nhân thêm các cháu khuyết tật Từ năm 1999 đến 2002 Cơ Sở đã tiếp nhận 140 trẻ gồm: 40 trẻ Thiểu Năng Trí Tụê, 24 trẻ Thiển Năng Vận Động, 76 trẻ Khiếm Thính, với 11 lớp học, ngoài ra có 38 cháu ở các vùng sâu vùng xa không thể đến Cơ Sở, không thể bỏ các cháu,

cơ sở đã cử các giáo viên thường xuyên đến tận nơi tư vấn và trợ giúp cho phụ huynh trong việc chăm sóc, phục hồi chức năng và cho trẻ

Ngày 06/04/2007 Cơ sở đã được nâng chuẩn lên Trường với tên TRƯỜNG TIỂU HỌC CHUYÊN BIỆT TƯ THỤC THANH TÂM theo quyết định số 797/QĐ – UBNN của UBNN thành Phố Đà Nẵng

Cũng từ đây, số lượng các trẻ em kém may mắn khuyết tật cơ nhiwx trên địa bàn thành phố và các vùng lân cận được tập trung đưa đến đây nhiều hơn Tuy nhiên, cơn sở không thể tiếp nhận hết vì cở sở hạ tầng còn nhiều hạn chế, chưa có đủ nhà ăn, phòng ngủ, lớp học, các phòng dạy nghề, khu vui chơi, sinh hoạt cho trẻ để có thể đảm bảo sức khoẻ cho các cháu và tạo mặt bằng cho các cháu học tập, vui chơi, học nghề, tham gia lao động sản xuất Với những thao thức đó, trong chương trình giải tỏa đền bù, Uỷ Ban Nhân Dân Thành Phố Đà Nẵng giải quyết cho Tỉnh dòng 13.626 m2, Tỉnh dòng đã dùng mảnh đất này để xây một Trung Tâm mới cho những trẻ em khuyết tật

Ngày 1 tháng 10 năm 2009 dưới sự hỗ trợ của Tỉnh Dòng PhaoLo Đà Nẵng cùng nhà tài trợ CSI cũng như ân nhân khắp nơi, nhà dòng bắt đầu đặt viên đá đầu tiên cho việc xây dựng ngôi trường mới này

Sau gần 1 năm khởi công xây dựng, vào ngày 15 tháng 07 năm 2010, Ngôi trường xây xong và đã làm lễ khánh thành Nhìn ngôi trường mới với khuôn viên rộng rãi, thoáng mát, có sân chơi, phòng ăn, phòng học, phòng phục hồi chức năng, phòng ngủ riêng biệt, tất thảy mọi người đều có chung một niềm vui khôn tả

Ngày 5/9/2010 trường chuyen biệt tư thục Thanh Tâm, ngụ tại số 157B Phan Tứ - P

Mỹ An – Quận Ngũ Hành Sơn – TP Đà Nẵng đã tổ chức lễ Khai giảng năm học mới

2010 - 2011

Sau gần năm tháng hoàn tất các hồ sơ thủ tục, ngày 04/03/2011 trường chính thức được Nhà Nước công nhận và đi vào hoạt động thông qua quyết định số 225/QĐ – UBNN của UBNN Quận Ngũ Hành Sơn ban hành ngày 22 tháng 2 năm 2011

II.Chức năng – nhiệm vụ:

Cơ sở mở ra với mục đích giúp trẻ khuyết tật có một nơi để được chăm sóc, giáo dục và phục hồi những khả năng còn lại, tạo cho các em có cơ hội hòa nhập vào cuộc sống Các hoạt động chính của trường:

- Giáo dục

- Chăm sóc – phục hồi chức năng

- Hoạt động ngoại khóa ( sinh hoạt, giao lưu, hội thảo)

- Các khóa bồi dưỡng chuyên môn cho Giáo viên dài hạn và ngắn hạn

Mục tiêu:

- Phục hồi, phát triển những kỹ năng còn lại cho học sinh

- Giáo dục văn hóa và những kỹ năng xã hội cho học sinh

- Phát triển kỹ năng tự phục vụ thông qua những hoạt động vật lý trị liệu và hoạt động ngoại khóa

- Hướng nghiệp và đào tạo các ngành nghề phù hợp cho thanh thiếu niên khuyết tật có thể vào đời tìm kế sinh nhai, sống tự lập hạnh phúc

Trường Thanh Tâm là một môi trường chăm sóc giáo dục, rộng mở đón tiếp tất cả trẻ khuyết tật kém may mắn ở khu vục Miền Trung,trong đó đa phần là trẻ khu vực Quảng Nam-Đà Nẵng, thường xuyên cung cấp các dịch vụ kèm theo như: tư vấn, tiếp cận, giới thiệu, chăm sóc, giáo dục và phục hồi chức năng cho những trẻ có nhu cầu đặc biệt

Ngoài ra, với những trẻ không đến được trường vì hoàn cảnh gia đình cũng như điều kiện của bản thân em, trường đã liên kết với các cộng tác viên ở các địa bàn phụ cận cùng chung tay giúp các em các chương trình vật lý trị liệu tại cộng đồng

Với mục đích tạo nên mô hình khép kín thực hiện can thiệp sớm, chăm sóc sức khỏe, giáo dục hòa nhập và hướng nghiệp cho trẻ em và thanh thiếu niên khuyết tật, hướng đến phát triển toàn diện, phát huy mọi tiềm năng của trẻ, nhất là giúp trẻ có cơ hội học và làm việc với mô hình sống đọc lập Trường Thanh Tâm quyết định mở thêm khối hướng nghiệp để cho trẻ sau khi học văn hóa xong sẽ được tiếp tục hướng nghiệp để có một nghề giúp nuôi sống bản thân

Trường luôn tiếp tục tạo điều kiện để cán bộ quản lí – giáo viên – Kỹ thuật viên của Trường Chuyên Biệt Tư Thục Thanh Tâm được tham dự các lớp đào tạo chuyên môn nghiệp vụ về chăm sóc, giáo dục, phục hồi chức năng trẻ khuyết tật do ngành GD&ĐT tổ chức

Đồng thời, Nhà Dòng luôn bổ sung các nữ tu trẻ có năng lực, có khả năng sáng tạo, có tâm huyết để quản lý Trường

- Với sự đầu tư kinh phí của Tỉnh Dòng Phao Lô Đà Nẵng, đặc biệt là sự hổ Trợ của Nhà Nước Luxembourg thông qua Hội CSI, , 80% giáo viên của Trường có bằng Cử Nhân Khoa học Giáo Dục đặc biệt, bằng Sư phạm Mầm non, Sư phạm Tiểu học, được dự các khoá bồi dưỡng ngắn hạn, dài hạn tại các trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, trường Cao đẳng Sư phạm Sông Bé, Trung tâm nghiên cứu giáo dục trẻ em khuyết tật thành phố Hồ Chí Minh, 100% kỹ thuật viên phục hồi chức năng vận động được đào tạo tại Trường Cao Đẳng Y Tế II Đà Nẵng, Trường Đai Học Y Dược Huế, Đại Học Y Tế Dược thành phố Hồ Chí Minh Bên cạnh đào tạo chuyên môn, Trường Thanh Tâm còn chú ý xây dựng một đội ngũ giáo viên, kỹ thuật viên giàu tình thương và trách nhiệm, yêu nghề, mến trẻ

Đồng thời Trường cũng mời các chuyên gia trong và ngoài nước đến tập huấn và nâng cao trình độ chuyên môn cho các giáo viên, nhân viên của Trường

III.Cơ cấu tổ chức:

Trường được điều hành bởi các nữ tu dòng PhaoLô Đà Nẵng Được quản lý bởi các nhà giáo dục chuyên ngành, các chuyên gia trong lĩnh vực can thiệp sớm và các nhân

viên ưu tú dưới sự quản lý của phòng giáo dục quận Ngũ Hành Sơn

Trường Thanh Tâm có:

- 1 Hiệu trưởng,

- 2 Phó Hiệu trưởng,,

- 25 giáo viên

- 2 Nhân viên văn phòng

- 8 Kỹ Thuật Viên vật lý trị liệu,

- 9 nhân viên khác

TIẾN TRÌNH THỰC HÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN

1 Chọn thân chủ:

Trong cuộc sống khi sinh ra, không phải ai cũng được khỏe mạnh, lành lặn hay được phát triển một cách bình thường về thể chất và tâm thần Đến với trường chuyên biệt Thanh Tâm, chúng ta băt gặp những mảnh đời bất hạnh chịu khiếm khuyết về cơ thể, nghe nhìn hay khiếm khuyết trí tuệ Và nơi em được trực tiếp quan sát và tiếp xúc là lớp thiểu năng trí tuệ, phần lớn các em thuộc độ tuổi tiểu học Trong thời gian thực hành ở cơ sở, được tiếp xúc trực tiếp với các em, đa phần các em trong lớp mắc chững chậm phát triển, giảm chú ý, một số em kèm theo những chứng khác như tăng động, tự kỷ hay down… Trong lớp có một em

em chú ý hơn và chọn làm thân chủ đó là em Trương Hoàng Nam, em ấy mắc chững down bẩm sinh và chứng chậm phát tiển trí tuệ

Chọn em Nam là thân chủ, em dựa vào sự quan sát của bản thân và có sự giới thiệu của cô Nguyễn Thị Đoan Trang giáo viên chủ nhiệm lớp thiểu năng trí tuệ

dự bị

Em Nam mắc hội chứng chậm phát triển, hội chứng Dowm, nhưng tiếp xúc với

em cũng không mấy khó khăn Vì em có thể giao tiếp bằng lời nên có thể trò chuyện với em, hỏi em một số câu đơn giản, tuy phát âm còn gặp nhiều khó khăn,

và một số từ phát âm chưa chuẩn Ngoài ra, để quan sát và hiểu rõ hơn về Nam, chúng ta còn có thể cùng chơi cùng học với em, như sử dụng tranh ảnh và hình ảnh trực quan về đồ vật, cây cối, con vật… để xác định mực độ nhận biết của em

và xem sự hứng thú của em đói với môn học nào hơn

2 Hồ sơ xã hội của Thân chủ:

a Thông tin cá nhân thân chủ:

Họ tên: Trương Hoàng Nam

Giới tính: Nam

Ngày sinh: 27/07/2005

Hội chứng Down là một điều kiện nhiễm sắc thể gây ra bởi sự hiện diện của tất

cả hay một phần của m nhiễm sắc thể 21 thêm Tên hội chứng được đặt theo John Langdon Down, một thầy thuốc đã mô tả hội chứng này vào năm 1866 Hội chứng này thường gặp nhất trong số các bệnh do rối loạn nhiễm sắc thể

Cứ 800-1.000 trẻ mới sinh thì có 1 trẻ bị hội chứng Down

Bình thường, người ta có 46 nhiễm sắc thể, đi thành từng cặp Một nửa số này được thừa hưởng từ cha, nửa kia được thừa hưởng từ mẹ Còn trẻ bị Down lại

có 47 NST, nghĩa là có thêm một nhiễm sắc thể số 21 Chính kẻ thừa ra này đã phá vỡ sự phát triển bình thường về thể chất và trí tuệ của trẻ

Một nửa số trẻ bị Down có những khuyết tật tim bẩm sinh, song phần lớn có thể chữa được và sức khỏe của trẻ được cải thiện Các vấn đề về hô hấp, tắc nghẽn đường tiêu hóa sớm ở trẻ sơ sinh và ung thư máu ở tuổi ấu thơ cũng thường gặp Trẻ bị Down dễ nhạy cảm với các tác nhân nhiễm khuẩn Nhờ những tiến bộ vượt bậc của y học, ngày nay hầu hết các vấn đề này đã giải quyết được, do vậy tuổi thọ trung bình của những người bệnh Down có thể đạt tới 55 tuổi

- Hội chứng chậm phát triể trí tuệ:

Nguyên nhân chậm phát triển trí tuệ : rất đa dạng và thường do yếu tố xã hội, yếu tố tình thương và yếu tố bệnh lý, các yếu tố này có tác dụng qua lại lẫn nhau và đều có ảnh hưởng tốt hay xấu đến sự phát triển của trí tuệ cũng như khả năng thích ứng với xã hội của con người

Yếu tố xã hội : có tác động rất lớn đến sự phát triển của con người Môi trường

xã hội, sự giáo dục học đường ở tuổi thơ ấu và thời niên thiếu giúp cho con người trong việc hình thành nhân cách, phát triển trí tuệ cũng như các khả năng thích ứng khác

Yếu tố tình thương : cũng có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển trí thông minh, nhân cách và hành vi của con người Nếu đứa bé lớn lên trong 1 gia đình

có nhiều mâu thuẫn, xung đột gay gắt giữa cha và mẹ, giữa các anh chị em, bị hắt hủi, lạnh nhạt… thì lớn lên chúng có những rối loạn về nhân cách và hành

sự phát triển của cơ thể cũng bị đình trệ

Yếu tố bệnh lý : những thương tổn thực thể trên não bộ là nguyên nhân quan trọng trong việc gây ra các trạng thái chậm phát triển trí tuệ Thương tổn não càng lớn, càng lan rộng, càng nghiêm trọng thì chậm phát triển càng nặng nề Các yếu tố bệnh lý thường gặp :

Trước khi mang thai : yếu tố di truyền : đơn yếu tố, đa yếu tố, nhiễm sắc thể Các yếu tố chưa rõ khác

- Trước khi sinh :

Nhiễm trùng : vi trùng, siêu vi trùng, ký sinh trùng

Yếu tố vật lý : chiếu chụp quang tuyến

Yếu tố hóa học : ngộ độc thuốc, rượu, tăng urê mạn tính, nhiễm độc thai nghén

Yếu tố dinh dưỡng : suy dinh dưỡng

Yếu tố miễn nhiễm : không phù hợp với nhóm máu

Rối loạn nội tiết ở mẹ : cường giáp, nhược giáp, tiểu đường

- Trong khi sinh :

Sinh non : <32 tuần, trẻ sinh ra cân nặng <1500g

Chấn thương não do sinh khó, do can thiệp bằng máy hút, bằng Focxep (forceps)

Ngạt : do mẹ lạm dụng thuốc tăng co bóp, thuốc mê, do hít phải nước ối

- Sau khi sinh :

Vàng da nhân do bất đồng nhóm máu

Nhiễm trùng : viêm não, viêm màng não

Chấn thương sọ não : do té ngã

Suy dinh dưỡng nặng

Khuyết tật các giác quan (mắt lác, tai nghễnh ngãng)

Các yếu tố khác : động kinh, nhược giáp

Em Nam là trẻ mắc chứng down bẩm sinh nên cơ thể có những biểu hiện bất thường về hình thái và chức năng như:

- Đầu ngắn và bé, gáy rộng và phẳng; cổ ngắn, vai tròn

- Mặt dẹt, trông ngốc

- Đôi tai thấp nhỏ, dị thường, kém mềm mại

- Mắt xếch, mí mắt lộn lên, đôi khi bị lác, nếp gấp da phủ trong mí mắt, mắt hơi sưng và đỏ Trong lòng đen có nhiều chấm trắng nhỏ như hạt cát và thường mất đi sau 12 tháng tuổi

- Mũi nhỏ và tẹt

- Miệng trễ và luôn luôn há, vòm miệng cao, lưỡi dày thè ra ngoài

- Chân tay ngắn, bàn tay ngắn, to Các ngón tay ngắn, ngón út thường khoèo Lòng bàn tay có nếp sâu nằm nghiêng Bàn chân phẳng, ngón chân chim, ngón cái tòe ra; khoảng cách giữa ngón chân cái và ngón chân thứ hai quá rộng Các

khớp khuỷu, háng, gối, cổ chân lỏng lẻo; đôi khi trật khớp háng, trật xương bánh chè

Ngoài ra, em Nam còn nhỏ hơn các bạn cùng trang lứa Nam sinh năm 2005, đến nay (2015) đã được 10 tuổi nhưng ngoại hình ngang tầm với trẻ học lớp một, lớp hai bình thường

Cũng như những trẻ mắc hội chứng down khác, em Nam gặp vấn đề về phát triển, en phát triển chậm hơn so với các trẻ bình thường cùng độ tuổi, tuy nhiên

em được đi học và hiện đang là học sinh của lớp thiểu năng trí tuệ được 4 năm Bây giờ, Nam đã nhận biết được 29 chữ cái, dấu thanh, đánh vần được một số bài, viết được chữ cái theo yêu cầu, nhận biết số 0 đến 50, nhận biết màu sắc, hình khối, thực hiện phaesp tính cộng trừ và phân biệt so sánh Song, em học còn chậm và ít tập trung chú ý Nam có thể giao tiếp bằng lời, tuy nhiên vốn từ còn hạn chế, ít mở rộng, ngôn ngữ chưa rõ, nói còn nhỏ, một số từ không nghe được Về mặt xã hội, en ít hòa đồng với bạn, thỉnh thoảng hay chơi một mình, rụt rè, chưa biết phục vụ nhu cầu bản than, cần có sự trợ giúp của cô giáo Em

ít khi vận động và vận động chậm.Nam có thỏi quen, thỉnh thoảng cầm món đồ trên ta và cười vô cớ

*Thông tin môi trường thân chủ:

+Nam là con trai đầu trong gia đình có 2 anh em

-Trường học, bạn bè: lớp Nam đang theo học là lớp thiểu năng trí tuệ dự bị, hiện nay lớp có 16 em, mắc các chứng chậm phát triển, giảm chú ý, một số hội chứng đi kèm như Down, tăng động, rối loạn ADHD… Ở lớp, Nam được sự