GIAO AN MI THUAT LOP 4 DAN MACH - HOC KY 1

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU quy trình vẽ theo âm nhạc: Nội dung Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sangtiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ

Trang 1

Chủ đề MÀU SẮC TRONG TRANG TRÍ

Vẽ trang trí Máu sắc - Cách pha màu

- Giáo viên: Hộp màu, bút vẽ, bảng pha màu Hình giới thiệu ba màu cơ bản và hình

hướng dẫn cách pha màu: da cam, xanh lục, tím Bảng màu giới thiệu các màu nóng, màu lạnh

và màu bổ túc, đoạn nhạc

- Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):

Nội dung Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sangtiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ chohọc sinh

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày

và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo

- Học sinh bắt đầu vẽ những nétmàu trên giấy theo thứ tự các màu

từ sáng đến đậm

- Học sinh chuyển động cơ thể và

vẽ theo giai điệu của âm nhạc

- Học sinh trưng bày và thưởngthức bức tranh mình vừa tạo

- Giáo viên gợi ý:

+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh?

Em thích gì trong bức tranh đó?

+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộnkhông? Em có hứng thú với hoạt độngvừa thực hiện không?

+ Trong khi quan sát tranh, em liêntưởng tới hình ảnh gì? Từ những hìnhảnh đó, em nghĩ đến những đề tài nào?

- Giáo viên khuyến khích học sinh phảnhồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản

đồ tư duy ở trên bảng

- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc

và lần lượt giới thiệu về một số màumới như màu da cam, xanh lá cây, tím

- Học sinh quan sát bức tranh vàsuy nghĩ, đưa ra những nhận xét vàchia sẻ cảm nhận về hoạt động vừathực hiện Các em tưởng tượng ranhững hình ảnh, đề tài từ bức tranhđó

- Học sinh phản hồi và ghi chép lại

ý kiến thành một bản đồ tư duy ởtrên bảng

Trang 2

giới tưởng tượng

đó trên bức tranh lớn

- Học sinh tưởng tượng và lần lượt

kể trước lớp về câu chuyện trongbức tranh mình đã lựa chọn

và khả năng riêng như :+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?

+ Trong khung hình đã chọn, em muốngiữ lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tạisao?

+ Bố cục sản phẩm của em có theonhững gì em muốn thể hiện không? Em

có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gìkhông?

- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quytrình này

- Học sinh tự làm các sản phẩmcủa riêng mình một cách sáng tạo

- Lần lượt từng học sinh lên giớithiệu sản phẩm và chức năng củasản phẩm

- Học sinh đánh giá theo gợi ý củagiáo viên bằng hình thức tự đánhgiá; đánh giá theo cặp, nhóm; kếthợp đánh giá giữa giáo viên và họcsinh

Trang 3

Chủ đề THIÊN NHIÊN QUANH EM

Vẽ theo mẫu Vẽ hoa lá

(MT)

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, đặc điểm, màu sắc của hoa, lá; biết cách vẽ hoa, lá

- Kĩ năng: Học sinh vẽ được bông hoa, chiếc lá theo mẫu Riêng học sinh khá, giỏi biếtsắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu

- Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm

*MT: Giúp học sinh cảm nhận vẻ đẹp của thiên nhiên Việt Nam; mối quan hệ giữa thiên nhiên

và con người; một số biện pháp cơ bản bảo vệ môi trường thiên nhiên Từ đó yêu mến cảnh đẹp

và có ý thức giữ gìn cảnh quan; phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên; vẽ được tranh

về bảo vệ môi trường; tham gia các hoạt động làm sạch, đẹp cảnh quan môi trường (liên hệ)

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước

- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

vẽ liền mạch khi vẽ

- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với mộtmẫu phẩm của mình, thực hiệnđánh số các tờ giấy vẽ từ 1 đếncuối cùng

- Học sinh trưng bày các bức vẽcủa mình chung với các bạn kháctrên tường phòng học

- Học sinh cùng nhau xem tranh,thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm

vẽ tranh qua hoạt động “Vẽkhông nhìn giấy”

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặtcâu hỏi để giúp các em lựa chọn đượcmàu sắc và nội dung đạt chất lượng,như:

+ Em muốn thể hiện điều gì và em thểhiện nội dung đó như thế nào trongbức tranh này?

+ Tại sao em sử dụng những màu đó ởchỗ này?

+ Hình ảnh trong tranh của em có theonhững gì em muốn thể hiện không?

+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy”

- Học sinh lựa chọn chất liệu,màu sắc phù hợp để vẽ vào bứctranh của mình

- Học sinh tô màu vào tranh

- Học sinh thực hiện

Trang 4

của mình, em muốn thêm hay bỏ chitiết nào? Lí do?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùngkhung tự tạo để xác định bố cục bứctranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các

em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháptrình bày tác phẩm khi trưng bày

- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ củahọc sinh lớp trước và tác phẩm nghệthuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tựtin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ nhữngphong cách biểu cảm khác nhau

- Học sinh quan sát, lắng nghe,

4 Hoạt động 4.

Thảo luận nội

dung, trưng bày

- Giáo viên khuyến khích các em lấycảm hứng để “tạo ra những câuchuyện” bằng việc liên kết những bức

vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới

- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinhbiết yêu mến cảnh đẹp và có ý thứcgiữ gìn cảnh quan; phê phán nhữnghành động phá hoại thiên nhiên

- Triển lãm tác phẩm theo cách

vẽ riêng với mục đích chia sẻ vớingười khác về cách biểu đạtriêng của mình

- Học sinh phân tích và đánh giátác phẩm dựa trên mục đích vàmục tiêu đã định; giải thích lý dolựa chọn và ý kiến đánh giá củamình

Trang 5

*MT: Học sinh biết quan hệ giữa động vật, thực vật với con người trong cuộc sống hàng ngày;

một số biện pháp bảo vệ động vật và giữ gìn môi trường xung quanh Yêu mến các con vật; có ýthức chăm sóc vật nuôi; phê phán những hành động săn bắt động vật trái phép; biết chăm sócđộng vật; tham gia các hoạt động chăm sóc bảo vệ động vật (liên hệ)

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện): Nội dung Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

- Học sinh thực hiện trên giấy A4

- Học sinh thực hiện ghi tên củamình vào bức vẽ

về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ

- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảoluận về phương pháp vẽ ký họa này vànhững yếu tố cơ bản của hoạt động vẽtranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, cácbiểu cảm, hình dáng, động tác của cácnhân vật trong tranh

- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ vàchia sẻ ý kiến

- Học sinh trưng bày các bức vẽcủa mình chung với các bạn khác;diễn tả được tỉ lệ và kích thướccủa các con vật

- Học sinh nhận xét, đánh giácùng giáo viên

- Học sinh chia sẻ ý kiến

về các hoạt động của các con vật

- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em

là gì? Em định trình bày gì về bức tranhcủa em?”

- Học sinh chia nhóm 5, Mỗinhóm sáng tác 1 câu chuyện dựavào “ngân hàng hình ảnh”

- Học sinh nghiên cứu các hình vẽtrong ngân hàng hình ảnh sẵn có

để suy nghĩ, cùng thảo luận vềcâu chuyện của nhóm

- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để

- Học sinh treo tranh của mình lêntường, từng nhóm lần lượt trìnhbày về câu chuyện của nhómmình, các nhóm khác có thể hỏithêm để làm rõ câu chuyện

Trang 6

thêm màu sắc cho câu chuyện và làmcho cốt truyện hay hơn thông qua cáccâu hỏi gợi ý:

+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bứctranh?

+ Những đối tượng nào có trong tranh?

+ Làm sao để nhìn ra những đối tượngtrong tranh liên quan đến nhau?

+ Các hình ảnh thể hiện các đối tượngđang làm gì? Ở đâu? Lúc nào? Làm sao

em biết điều đó?

- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinhbiết yêu mến các con vật; có ý thứcchăm sóc vật nuôi; phê phán nhữnghành động săn bắt động vật trái phép;

biết chăm sóc động vật; tham gia cáchoạt động chăm sóc bảo vệ động vật

- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác,thảo luận, tranh luận và tìm ra phươngthức chung chọn màu sắc làm phongphú câu chuyện sẽ kể

- Giáo viên và học sinh đối thoại vàthảo luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu:

+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệuứng thế nào?

+ Hình thức: không gian hình ảnh;

ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màusắc tương phản;

- Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc cóthể cắt dán giấy màu tạo câuchuyện hấp dẫn và sống động

- Học sinh thêm biểu cảm cho bứctranh và tăng sự hiểu biết củamình về màu sắc

- Trao đổi cùng giáo viên

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luậncâu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếpchủ đề câu chuyện này bằng các hình

Mỗi nhóm học sinh trình bày câuchuyện của mình giống như một

vở kịch ngắn

Trang 7

Chủ đề MÀU SẮC TRONG TRANG TRÍ

Vẽ trang trí Chép họa tiết trang trí dân tộc

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh biết tìm hiểu vẽ đẹp của họa tiết trang trí dân tộc

- Kĩ năng: Học sinh tập chép một họa tiết đơn giản, chép được một vài họa tiết trang trídân tộc Riêng học sinh khá, giỏi chép được hoạ tiết cân đối, gần giống mẫu, tô màu đều, phùhợp

- Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- Giáo viên: Chuẩn bị hình tròn, một số bài trang trí của học sinh, đoạn nhạc.

- Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ,

- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sangtiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽcho học sinh

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưngbày và thưởng thức bức tranh mìnhvừa tạo

- Học sinh bắt đầu vẽ những nét màutrên giấy theo thứ tự các màu từ sángđến đậm

- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽtheo giai điệu của âm nhạc

- Học sinh trưng bày và thưởng thứcbức tranh mình vừa tạo

- Giáo viên khuyến khích học sinhphản hồi và ghi chép lại ý kiến thànhmột bản đồ tư duy ở trên bảng

- Giáo viên có thể tập trung vào màusắc và lần lượt giới thiệu về một sốkhái niệm màu như sáng tối, nónglạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc

- Học sinh quan sát bức tranh và suynghĩ, đưa ra những nhận xét và chia

sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thựchiện Các em tưởng tượng ra nhữnghình ảnh, đề tài từ bức tranh đó

- Học sinh phản hồi và ghi chép lại ýkiến thành một bản đồ tư duy ở trênbảng

3 Hoạt động 3 Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng (7 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn - Mỗi học sinh dùng một khung giấy

Trang 8

phần màu sắc, đường nét mình yêuthích để trang trí.

- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởngtượng ra câu chuyện từ bức tranh đó

và kể trước lớp

theo các hình tùy ý được trổ từ khổgiấy A4 và dịch chuyển trên bứctranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc,đường nét mình thích rồi dán khunggiấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn

- Học sinh tưởng tượng và lần lượt

kể trước lớp về câu chuyện trongbức tranh mình đã lựa chọn

+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?

+ Trong khung hình đã chọn, emmuốn giữ lại và muốn lược đi chi tiếtnào? Tại sao?

+ Bố cục sản phẩm của em có theonhững gì em muốn thể hiện không?

Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gìkhông?

- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốtquy trình này

- Học sinh tự làm các sản phẩm củariêng mình một cách sáng tạo

+ Em hãy chọn bức hình mẫu mà ýtưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!

- Lần lượt từng học sinh lên giớithiệu sản phẩm và chức năng của sảnphẩm

- Học sinh đánh giá theo gợi ý củagiáo viên bằng hình thức tự đánhgiá; đánh giá theo cặp, nhóm; kếthợp đánh giá giữa giáo viên và họcsinh

Trang 9

Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM Thường thức Mĩ thuật Xem tranh Phong cảnh

(MT)

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu vẻ đẹp của tranh phong cảnh

- Kĩ năng: Học sinh cảm nhận được vẻ đẹp của tranh phong cảnh, tập mô tả các hình ảnh

và màu sắc trên tranh Riêng học sinh khá, giỏi chỉ ra các hình ảnh và màu sắc trên tranh mà emyêu thích

- Thái độ: Phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khi tiếp xúc với tranh vẽ

*MT: Học sinh biết vẻ đẹp của thiên nhiên Việt Nam; mối quan hệ giữa thiên nhiên và con

người; một số biện pháp cơ bản bảo vệ môi trường thiên nhiên Yêu mến cảnh đẹp và có ý thứcgiữ gìn cảnh quan; phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên Vẽ được tranh về bảo vệmôi trường; tham gia các hoạt động làm sạch, đẹp cảnh quan môi trường (liên hệ)

- Giáo viên: Phiếu câu hỏi thảo luận, tranh phong cảnh và một số tranh về đề tài khác,hình ảnh đẹp của phong cảnh đất nước

- Học sinh: Sưu tầm tranh, ảnh phong cảnh,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề):

- Học sinh trình bày trong nhóm

+ Tên tranh, tên tác giả?

+ Theo em hiểu thế nào là tranh phongcảnh?

+ Tranh phong cảnh có thể vẽ từ cácchất liệu gì?

+ Tranh phong cảnh dùng để làm gì?

+ Hình ảnh nào là hình ảnh chính ?+ Hình ảnh nào là hình ảnh phụ ?+ Trong bức tranh có những hình ảnhnào? Tranh vẽ về đề tài gì?

+ Màu sắc trong bức tranh như thế nào?

Trang 10

+ Trong bức tranh có những hình ảnhnào?

- Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên

và thuyết trình về bức tranh của mình

- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinhbiết yêu mến cảnh đẹp và có ý thức giữgìn cảnh quan; phê phán những hànhđộng phá hoại thiên nhiên; tham gia cáchoạt động làm sạch, đẹp cảnh quan môitrường

- Nhận xét tiết học, tuyên dương những

cá nhân, nhóm học tập tích cực

- Học sinh thuyết trình về bức tranh

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh lắng nghe, nhận xét, gópý

Trang 11

Vẽ theo mẫu Vẽ quả dạng hình cầu

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với mộtmẫu phẩm của mình, thực hiệnđánh số các tờ giấy vẽ từ 1 đến cuốicùng

- Học sinh trưng bày các bức vẽ củamình chung với các bạn khác trêntường phòng học

- Học sinh cùng nhau xem tranh,thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽtranh qua hoạt động “Vẽ khôngnhìn giấy”

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặtcâu hỏi để giúp các em lựa chọn đượcmàu sắc và nội dung đạt chất lượng,như:

+ Em muốn thể hiện điều gì và em thểhiện nội dung đó như thế nào trongbức tranh này?

+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” củamình, em muốn thêm hay bỏ chi tiếtnào? Lí do?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng

- Học sinh lựa chọn chất liệu, màusắc phù hợp để vẽ vào bức tranhcủa mình

Trang 12

khung tự tạo để xác định bố cục bứctranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các

em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháptrình bày tác phẩm khi trưng bày

- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ củahọc sinh lớp trước và tác phẩm nghệthuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tựtin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ nhữngphong cách biểu cảm khác nhau

Thảo luận nội

dung, trưng bày

- Giáo viên khuyến khích các em lấycảm hứng để “tạo ra những câuchuyện” bằng việc liên kết những bức

vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽriêng với mục đích chia sẻ vớingười khác về cách biểu đạt riêngcủa mình

- Học sinh phân tích và đánh giá tácphẩm dựa trên mục đích và mụctiêu đã định; giải thích lý do lựachọn và ý kiến đánh giá của mình

Trang 13

Vẽ tranh Đề tài Phong cảnh quê hương

(MT)

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu đề tài vẽ tranh phong cảnh; biết cách vẽ tranh phong cảnh

- Kĩ năng: Học sinh tập vẽ tranh đề tài tranh Phong cảnh Riêng học sinh khá, giỏi biếtsắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp

- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyệncủa chính các em

*MT: Học sinh biết vẻ đẹp của thiên nhiên Việt Nam; mối quan hệ giữa thiên nhiên và con

người; một số biện pháp cơ bản bảo vệ môi trường thiên nhiên; yêu mến cảnh đẹp và có ý thứcgiữ gìn cảnh quan, phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên; vẽ được tranh về bảo vệ môitrường, tham gia các hoạt động làm sạch, đẹp cảnh quan môi trường (liên hệ)

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện): Nội dung Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

- Học sinh thực hiện trên giấy A4

- Học sinh thực hiện ghi tên củamình vào bức vẽ

về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ

- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảoluận về phương pháp vẽ ký họa này vànhững yếu tố cơ bản của hoạt động vẽtranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, cácbiểu cảm, hình dáng của các đối tượngtrong tranh

- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ vàchia sẻ ý kiến

- Học sinh trưng bày các bức vẽcủa mình chung với các bạn khác;diễn tả được tỉ lệ và kích thướccủa bức tranh theo đề tài đã vẽ

- Học sinh nhận xét, đánh giácùng giáo viên

- Học sinh chia sẻ ý kiến

- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em

là gì? Em định trình bày gì về bức tranhcủa em?”

- Học sinh chia nhóm 5, Mỗinhóm sáng tác 1 câu chuyện dựavào “ngân hàng hình ảnh”

- Học sinh nghiên cứu các hình vẽtrong ngân hàng hình ảnh sẵn có

để suy nghĩ, cùng thảo luận vềcâu chuyện của nhóm,

- Học sinh treo tranh của mình lêntường, từng nhóm lần lượt trìnhbày về câu chuyện của nhómmình, các nhóm khác có thể hỏi

Trang 14

- Giáo viên và học sinh cùng góp ý đểthêm màu sắc cho câu chuyện và làmcho cốt truyện hay hơn thông qua cáccâu hỏi gợi ý:

+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bứctranh?

+ Những đối tượng trong tranh là gì?

+ Làm sao để nhìn ra sự liên quan củacác đối tượng trong tranh?

thêm để làm rõ câu chuyện

- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác,thảo luận, tranh luận và tìm ra phươngthức chung chọn màu sắc làm phongphú câu chuyện sẽ kể

- Giáo viên và học sinh đối thoại vàthảo luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu:

+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệuứng thế nào?

+ Hình thức: không gian hình ảnh; ngônngữ; thành phần; đường nét; màu sắctương phản;

- Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc cóthể cắt dán giấy màu tạo câuchuyện hấp dẫn và sống động

- Học sinh thêm biểu cảm cho bứctranh và tăng sự hiểu biết củamình về màu sắc

- Trao đổi cùng giáo viên

- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinhbiết yêu mến cảnh đẹp và có ý thức giữgìn cảnh quan, phê phán những hànhđộng phá hoại thiên nhiên, tham gia cáchoạt động làm sạch, đẹp cảnh quan môitrường

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luậncâu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếpchủ đề câu chuyện này bằng các hìnhthức khác hay không ?”

Mỗi nhóm học sinh trình bày câuchuyện của mình giống như một

vở kịch ngắn

Trang 15

Chủ đề ĐỘNG VẬT QUANH EM Tập nặn tạo dáng Nặn con vật quen thuộc

- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân

*MT: Học sinh biết một số loài động vật quý hiếm và sự đa dạng của động vật Quan hệ giữa

động vật, thực vật với con người trong cuộc sống hàng ngày Một số biện pháp bảo vệ động vật

và giữ gìn môi trường xung quanh Yêu mến các con vật Có ý thức chăm sóc vật nuôi Phê phánnhững hành động săn bắt động vật trái phép Biết chăm sóc động vật Tham gia các hoạt độngchăm sóc bảo vệ động vật

- Giáo viên: Một số tranh ảnh về 1 số dáng người đang hoạt động, bài nặn của học sinhnăm trước, đồ dùng cần thiết để nặn

- Học sinh: Tranh, ảnh về 1 số dáng người, đất nặn và đồ dùng cần thiết để nặn,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện):

+ Các hình đó giúp ta liên tưởng đến bộphận nào của cơ thể người?…

+ Tỷ lệ? kích thước?

+ Các em sẽ tạo hoạt động gì cho nhânvật? Khi di chuyển thì cơ thể các convật gập lại, uốn chỗ nào?

- Giáo viên hướng dẫn cách cho các emtạo vận động cho con vật

- Học sinh làm việc theo nhóm từ4-7 em và vật liệu liên quan đượcđặt ở giữa bàn Các em quan sát

và xác định hình dạng hình họctrong cơ thể con vật, sau đó, tậptrung thảo luận và tạo con vật choriêng mình

- Trên tờ A4 trắng, mỗi học sinh

sẽ tạo hình người cho mình bằngcách ghép các hình bộ phận cơthể con vật vào với nhau

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhauthảo luận để tìm ra tính cách chung củanhóm các con vật

- Học sinh thảo luận và sáp nhậpnhững con vật có cùng tính cáchvới nhau

- Học sinh cùng nhau tìm ra tínhcách chung của các con vật đó

- Học sinh thảo luận để tìm ra sựkhác nhau giữa các con vật

Trang 16

kết thành một

nội dung (8

phút):

tìm hiểu về sự đa dạng sinh học

- Sau khi học sinh trình bày, giáo viêngợi ý để học sinh tiếp tục nặn hình theotính cách các con vật:

+ Cần thêm chi tiết gì cho các con vậtđược rõ hơn?

+ Điều gì tạo nên mối quan hệ giữa cáccon vật cùng nhóm?

+ Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thểhiện rõ ý tưởng?

- Học sinh tự hoàn thiện bài nặntheo gợi ý của giáo viên

Trình bày và

đánh giá (6

phút):

- Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ

ý kiến về kết quả của toàn bộ quá trìnhvới một hệ thống các câu hỏi:

+ Tác phẩm của các bạn nói về con vậtnào?

+ Bạn thấy những hình tượng trong tácphẩm đang thể hiện điều gì?

- Các nhóm trưng bày và thuyếttrình về tác phẩm của mình

- Học sinh phân tích và đánh giátác phẩm dựa trên mục đích vàmục tiêu đã định; giải thích lý dolựa chọn và ý kiến đánh giá củamình

Trang 17

Vẽ trang trí Vẽ đơn giản hoa lá

- Giáo viên: Bảng mẫu chữ nét thanh, nét đậm và chữ nét đều, đoạn nhạc.

- Học sinh: Sưu tầm kiểu chữ nét đều, giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ,

compa, thước kẻ,

- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sangtiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ chohọc sinh

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày

và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo

- Học sinh bắt đầu vẽ những nétmàu trên giấy theo thứ tự cácmàu từ sáng đến đậm

- Học sinh chuyển động cơ thể

và vẽ theo giai điệu của âm nhạc

- Học sinh trưng bày và thưởngthức bức tranh mình vừa tạo

- Giáo viên khuyến khích học sinh phảnhồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản

đồ tư duy ở trên bảng

- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc

và lần lượt giới thiệu về một số kháiniệm màu như sáng tối, nóng lạnh, bổtúc, tương phản, hòa sắc

- Học sinh quan sát bức tranh vàsuy nghĩ, đưa ra những nhận xét

và chia sẻ cảm nhận về hoạtđộng vừa thực hiện Các emtưởng tượng ra những hình ảnh,

đề tài từ bức tranh đó

- Học sinh phản hồi và ghi chéplại ý kiến thành một bản đồ tưduy ở trên bảng

để trang trí vào hoa lá

- Mỗi học sinh dùng một khunggiấy theo các hình tùy ý được trổ

từ khổ giấy A4 và dịch chuyển

Trang 18

- Học sinh tưởng tượng và lầnlượt kể trước lớp về câu chuyệntrong bức tranh mình đã lựachọn.

và khả năng riêng như :+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?

+ Trong khung hình đã chọn, em muốngiữ lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tạisao?

+ Bố cục sản phẩm của em có theonhững gì em muốn thể hiện không? Em

có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gìkhông?

- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quytrình này

- Học sinh tự làm các sản phẩmcủa riêng mình một cách sángtạo

- Lần lượt từng học sinh lên giớithiệu sản phẩm và chức năng củasản phẩm

- Học sinh đánh giá theo gợi ýcủa giáo viên bằng hình thức tựđánh giá; đánh giá theo cặp,nhóm; kết hợp đánh giá giữagiáo viên và học sinh

Trang 19

- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ

- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với mộtmẫu phẩm của mình, thực hiệnđánh số các tờ giấy vẽ từ 1 đếncuối cùng

- Học sinh trưng bày các bức

vẽ của mình chung với các bạnkhác trên tường phòng học

- Học sinh cùng nhau xemtranh, thảo luận và chia sẻ kinhnghiệm vẽ tranh qua hoạt động

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câuhỏi để giúp các em lựa chọn được màusắc và nội dung đạt chất lượng, như:

+ Em muốn thể hiện điều gì và em thểhiện nội dung đó như thế nào trong bứctranh này?

+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” củamình, em muốn thêm hay bỏ chi tiếtnào? Lí do?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùngkhung tự tạo để xác định bố cục bức

- Học sinh lựa chọn chất liệu,màu sắc phù hợp để vẽ vào bứctranh của mình

Định dạng
Số trang	39
Dung lượng	480 KB