Quản lý thiết bị giáo dục ở các trường trung học phổ thông huyện sóc sơn, thành phố hà nội

Thực trạng thiết bị giáo dục ở các trường Trung học phổ thông huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội .... Thực trạng quản lý thiết bị giáo dục ở các trường Trung học phổ thông, huyện Sóc Sơn, t

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN VĂN THÀNH

QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC

Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HO ̣C PHỔ THÔNG HUYỆN SÓC SƠN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI

LUËN V¡N TH¹C Sü QU¶N Lý GI¸O DôC

HÀ NỘI – 2014

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN VĂN THÀNH

QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC

Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN SÓC SƠN ,THÀNH PHỐ HÀ NỘI

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Mã số: 60 14 01 14

Cán bộ hướng dẫn khoa học: TS Phạm Văn Thuần

HÀ NỘI – 2014

1

MỤC LỤC

Trang

Lời cảm ơn i

Danh mục các chữ viết tắt ii

Danh mục các bảng iii

Danh mục các sơ đồ, biểu đồ iv

MỞ ĐẦU 1

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 6

1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6 1.2 Một số khái niệm cơ bản Error! Bookmark not defined

1.2.1 Quản lý Error! Bookmark not defined 1.2.2 Quản lý giáo dục Error! Bookmark not defined 1.2.3 Quản lý trường học/nhà trường Error! Bookmark not defined 1.2.4 Thiết bị giáo dục Error! Bookmark not defined 1.2.5 Quản lý thiết bị giáo duc Error! Bookmark not defined.

1.3 Vai trò của thiết bị giáo dục trong quá trình dạy học ở trường Trung học phổ thông Error! Bookmark not defined

1.3.1.Thiết bị giáo dục nâng cao năng lực nhận thức và rèn kỹ năng của học sinh

Error! Bookmark not defined

1.3.2 Thiết bị giáo dục vật chất hóa phương pháp đào tạo, làm tăng năng suất lao

động của giáo viên và học sinh Error! Bookmark not defined 1.3.3 Thiết bị giáo dục góp phần nâng cao chất lượng dạy học, hiệu quả Error!

Bookmark not defined.

1.4 Nội dung quản lý thiết bị giáo dục trong trường Trung học phổ thông Error! Bookmark not defined

2

1.4.1 Quản lý việc nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

về vai trò của thiết bị giáo dục Error! Bookmark not defined 1.4.2 Tổ chức bộ máy quản lí thiết bị giáo dục trong trườngError! Bookmark not

defined.

1.4.3 Quản lý đầu tư thiết bị giáo dục Error! Bookmark not defined 1.4.4 Quản lý sử dụng thiết bị giáo dục Error! Bookmark not defined 1.4.5 Duy trì và bảo quản thiết bị giáo dục Error! Bookmark not defined

1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị giáo dục ở các trường Trung học phổ thông Error! Bookmark not defined

1.5.1 Yếu tố khách quan Error! Bookmark not defined 1.5.2 Yếu tố chủ quan Error! Bookmark not defined

TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUY ỆN SÓC SƠN,THÀNH PHỐ HÀ NỘI Error! Bookmark not defined 2.1 Khái quát về giáo dục THPT của huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội Error! Bookmark not defined

defined.

2.1.2 Tình hình giáo dục và đào tạo Error! Bookmark not defined.

2.1.2.1 Quy mô giáo dục cấp Trung học phổ thông công lập 35

2.1.2.2 Chất lượng giáo dục cấp Trung học phổ thông công lập Error! Bookmark not defined

2.1.2.3 Cơ sở vật chất - kỹ thuật trường học Error! Bookmark not defined 2.1.2.4 Đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dụcError! Bookmark not defined

2.2 Thực trạng thiết bị giáo dục ở các trường Trung học phổ thông huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội Error! Bookmark not defined

3

2.2.1 Thực trạng quy mô thiết bị giáo dục Error! Bookmark not defined 2.2.2 Thực trạng chất lượng thiết bị giáo dục Error! Bookmark not defined 2.2.3 Thực trạng cơ cấu thiết bị giáo dục Error! Bookmark not defined 2.2.4.Thực trạng đầu tư kinh phí mua sắm, tu sửa thiết bị giáo dục Error!

Bookmark not defined.

2.3 Thực trạng quản lý thiết bị giáo dục ở các trường Trung học phổ thông, huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội Error! Bookmark not defined

2.3.1 Thực trạng việc nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học

sinh về vai trò của thiết bị giáo dục Error! Bookmark not defined 2.3.2 Thực trạng tổ chức bộ máy quản lý thiết bị giáo dục trong trường Error!

Bookmark not defined.

defined.

2.3.4 Thực trạng về quản lý việc sử dụng thiết bị giáo dụcError! Bookmark not

defined.

2.3.5 Thực trạng về việc duy trì và bảo dưỡng thiết bị giáo dụcError! Bookmark

not defined.

2.4 Đánh giá chung về thực trạng quản lý thiết bị giáo dục của các trường Trung học phổ thông huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội Error!

Bookmark not defined

2.4.1 Mặt mạnh Error! Bookmark not defined 2.4.2 Mặt yếu Error! Bookmark not defined 2.4.3 Nguyên nhân của thực trạng Error! Bookmark not defined

2.4.3.1 Nhóm nguyên nhân thuộc về chủ thể quản lýError! Bookmark not defined

2.4.3.2 Nhóm nguyên nhân thuộc về đối tượng quản lýError! Bookmark not defined

4

2.4.3.3 Nhóm nguyên nhân thuộc về điều kiện, môi trường quản lý Error! Bookmark not defined

TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUY ỆN SÓC SƠN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAYError! Bookmark not defined.

3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp Error! Bookmark not defined

3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích Error! Bookmark not defined 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp Error! Bookmark not defined 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển Error! Bookmark not defined 3.1.4 Nguyên tắc tuân thủ chu trình quản lý Error! Bookmark not defined

3.2 Biện pháp quản lý thiết bị giáo dục ở các trường Trung học phổ thông huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội trong bối cảnh hiện nay Error!

Bookmark not defined

3.2.1 Nâng cao nhận thức về ý nghĩa, tầm quan trọng của thiết bị giáo dục và

quản lý thiết bị giáo dục cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh Error!

Bookmark not defined.

defined.

3.2.3 Xây dựng quy trình quản lý sử dụng thiết bị giáo dụcError! Bookmark not

defined.

3.2.4 Tăng cường các biện pháp bảo quản thiết bị giáo dụcError! Bookmark not

defined.

3.2.5 Đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ khai thác sử dụng hiệu quả thiết bị

giáo dục cho đội ngũ giáo viên, nhân viên Error! Bookmark not defined

5

3.2.6 Đẩy mạnh thực hiện xã hội hoá giáo dục nhằm vận động các tổ chức cá

nhân, các lực lượng xã hội đầu tư mua sắm thiết bị giáo dụcError! Bookmark not

defined.

3.2.7 Mối quan hệ giữa các biện pháp Error! Bookmark not defined

3.3.1 Tính cấp thiết và tính khả thi Error! Bookmark not defined 3.3.2 Những thuận lợi và khó khãn khi thực hiện các biện phápError! Bookmark

not defined.

KẾT LUẬN VÀ KHUYỄN NGHỊ Error! Bookmark not defined

1 Kết luận Error! Bookmark not defined DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 7 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined.

1

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Trong tình hình thế giới hiện nay, có rất nhiều tác động của quá trình toàn cầu hóa, thế giới dần bước sang nền kinh tế tri thức, sự bùng nổ như vũ bão về công nghệ thông tin và truyền thông làm cho giáo dục có thêm những vai trò mới Giáo dục và đào tạo không những là động lực cho việc vận hành nền kinh tế tri thức mà còn là hạ tầng xã hội cho việc hình thành xã hội tri thức - đó là nền giáo dục đặt trên cơ sở thích ứng với điều kiện, khả năng và nhu cầu phát triển của xã hội hiện đại; đang tạo ra một sức ép cho các hệ thống giáo dục phải có sự thay đổi trong giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng và cung cấp cho xã hội những con người có khả năng: làm việc theo nhóm, hợp tác tốt, làm công dân tốt, làm lãnh đạo tốt, năng động và sáng tạo phù hợp với nhu cầu của xã hội mới

Ở Việt Nam cũng phải bắt nhịp cùng sự phát triển của thế giới đang bước vào một thời kỳ lịch sử mới, giai đoạn tiến hành công nghiệp hóa-hiện đại hóa để đưa Việt Nam từ một nước nông nghiệp, công nghiệp nghèo nàn lạc hậu trở thành một nước công nghiệp hiện đại, tiếp cận nền kinh tế tri thức

Để tiến hành sứ mệnh lịch sử to lớn này Giáo dục và đào tạo đang là vấn đề thách thức của chúng ta Hiện nay, nền giáo dục Việt Nam đang nỗ lực đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục và đào tạo với nhiều mô hình, biện pháp khác nhau nhằm nâng cao tính tích cực trong dạy học và học một cách toàn diện, dạy làm sao để giúp người học hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần

thữ IX đã chỉ rõ: “ Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động

lực quan trọng để thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản để phát triển xã hội một cách bền vững …” Và hơn nữa trong Nghị quyết Trung ương 8 khóa XI

về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam, Đảng ta lại tiếp tục có

2

những chỉ đạo cho nền Giáo dục:“ Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng

đầu, là sự nghiệp của Đảng, nhà nước và của toàn dân Đầu tư cho giáo dục

là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội Chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để phát triển giáo dục và đào tạo, đồng thời giáo dục và đào tạo phải đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế để phát triển đất nước.”

Như vậy, theo Nghị quyết của Đảng, nhà nước đã, đang và sẽ tăng cường đầu tư cho các trường học, các cơ sở giáo dục, bởi vì yêu cầu cấp bách

về chất lượng giáo dục đào tạo không cho phép kéo dài tình trạng trường lớp, thư viện nghèo nàn, thiếu thiết bị giáo dục tối thiểu mà phải bằng mọi cách xây dựng và tăng cường cơ sở vật chất, thư viện, thiết bị giáo dục trong trường học trở thành một hệ thống hữu hiệu, một yếu tố chủ yếu nhằm đổi mới phương pháp dạy học, đưa việc dạy và học lên một tầm chất lượng mới, đáp ứng đòi hỏi trước mắt và lâu dài của sự nghiệp Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá đất nước

Sóc Sơn là một huyện ngoại thành, nằm ở phía bắc Thủ đô Hà Nội, nền kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, dân trí còn thấp so với mặt bằng chung của thành phố Hà Nội Trong nhiều năm qua được sự quan tâm của Đảng, nhà nước về phát triển kinh tế, văn hóa, giáo dục do đó kinh tế, dân trí trong khu vực dần được phát triển Hệ thống trường trung học phổ thông gồm sáu trường công lập và sáu trường ngoài công lập về cơ bản đã đáp ứng được nhu cầu học tập của con em nhân dân trong huyện và các vùng lân cận Các trường THPT công lập trong huyện Sóc Sơn đã được UBND thành phố Hà Nội, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội quan tâm, đầu tư xây dựng trường sở với quy mô khá hiện đại, cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, thiết bị giáo dục được

3

trang bị cơ bản, đảm bảo theo các danh mục thiết bị dạy học tối thiểu trong nhà trường phổ thông, từ đó đã tạo được động lực nhất định cho đội ngũ giáo viên nâng cao được chất lượng dạy và học Tuy nhiên thực trạng về trang bị, quản lý, sử dụng, đầu tư, bảo quản thiết bị giáo dục trong các trường THPT huyện Sóc Sơn vẫn còn nhiều bất cập, chưa phát huy được hết vai trò và tầm quan trọng của thiết bị giáo dục trong các hoạt động giáo dục Cụ thể: Trang

bị thiết bị dạy học còn thiếu đồng bộ, thiếu chủng loại cho các bộ môn, cho các phòng thí nghiệm; Công tác chỉ đạo quản lý, sử dụng thiết bị giáo dục của các nhà trường chưa được coi trọng và chưa quan tâm đúng mức; Kinh phí cho việc mua sắm, đầu tư, sửa chữa trang thiết bị giáo dục thì hạn chế, chưa thường xuyên; Việc bảo quản thiết bị dạy học còn nhiều bất cấp, chưa được quan tâm sát sao dẫn đến thiết bị nhanh xuống cấp và hư hỏng nhiều; Việc sử dụng thiết bị trong giảng dạy, trong các hoạt động giáo dục chưa được giáo viên khai thác triệt để, một số giáo viên không sử dụng hoặc ít sử dụng thiết

bị giáo dục với nhiều lí do khác nhau như mất thời gian, mất công, mất sức, công tác chuẩn bị còn lúng túng, cán bộ phụ trách thiếu nhiệt tình,

Mặt khác công tác quản lý thiết bị giáo dục của các trường THPT trong huyện Sóc Sơn chưa được quan tâm và chỉ đạo sát sao, chưa có những biện pháp tích cực trong công tác quản lý thiết bị giáo dục để nâng cao chất lượng dạy và học trong giai đoạn hiện nay

Xuất phát từ những lý do trên, tác giả lựa chọn đề tài: “Quản lý thiết bị

giáo dục ở các trường Trung học phổ thông huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội" nhằm nghiên cứu cơ sở lý luận, thực trạng quản lý thiết bị giáo dục ở

trường THPT và đưa ra những biện pháp quản lý thiết bị giáo dục góp phần nâng cao chất lượng dạy học trên địa bàn huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội

2 Mục tiêu nghiên cứu

Đề xuất một số biện pháp quản lý thiết bị giáo dục ở các trường THPT huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội nhằm nâng cao chất lượng dạy học trong bối cảnh hiện nay

4

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

3.1 Xác định cơ sở khoa học của quản lý thiết bị giáo dục ở trường THPT trong bối cảnh hiện nay

3 2 Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng quản lý thiết bị giáo dục ở các trường THPT huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội

3.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý thiết bị giáo dục ở các trường THPT huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội trong bối cảnh hiện nay

4 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu

4.1 Khách thể nghiên cứu

Công tác quản lý thiết bị giáo dục ở các trường trung học phổ thông

4.2 Đối tượng nghiên cứu

Quản lý thiết bị giáo dục ở các trường THPT Huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội

5 Giả thuyết khoa học

Hiện nay, quản lý thiết bị giáo dục ở các trường THPT huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội mặc dù đã đạt được kết quả đáng khích lệ nhưng so với yêu cầu đổi mới giáo dục thì hoạt động này chưa được chú ý đúng mức, hiệu quả chưa cao, chưa đáp ứng kịp thời của đổi mới phương pháp dạy học ở trường THPT hiện nay Nếu nghiên cứu và đề xuất các biện pháp quản lý thiết bị giáo dục phù hợp như: Nâng cao nhận thức về ý nghĩa, tầm quan trọng của thiết bị giáo dục và quản lý thiết bị giáo dục cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh; Tăng cường trang bị, cung ứng thiết bị giáo dục; Đào tạo, bồi dưỡng

kỹ năng, nghiệp vụ khai thác sử dụng hiệu quả thiết bị giáo dục cho đội ngũ giáo viên, nhân viên; … thì sẽ nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị giáo dục và

góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông

6 Phạm vi nghiên cứu

6.1 Giới hạn về nội dung nghiên cứu

Luận văn tập trung nghiên cứu các biện pháp quản lý thiết bị giáo dục ở các trường THPT công lập huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội trong bối cảnh hiện nay

6.2 Thời gian khảo sát

Thời gian khảo sát trong 5 năm (từ năm 2009 đến năm 2014)