Tóm tắt luận văn: Nghiên cứu lựa chọn biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Cao đẳng giao thông vận tải miền Trung

Nghiên cứu lựa chọn biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Cao đẳng giao thông vận tải miền Trung” 2. Mục tiêu nghiên cứu Trên cơ sở phân tích và tổng hợp các nguồn tư liệu liên quan đến công tác GDTC và các biện pháp nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên. Đề tài tiến hành nghiên cứu, lựa chọn biện pháp nâng cao chất lượng GDTC, đồng thời ứng dụng và xác định hiệu quả các biện pháp để nâng cao GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu Khách thể: Là sinh viên nam, nữ năm thứ hai Trường Cao đẳng GTVT miền Trung. Đối tượng: Là các biện pháp nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung 4. Giả thuyết khoa học Đề tài đặt giả thiết, một trong những nguyên nhân cơ bản làm hạn chế hiệu quả công tác GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung là do trường chưa có những giải pháp phù hợp, nếu lựa chọn được những giải pháp khoa học sẽ có tác dụng tích cực nâng cao chất lượng công tác GDTC trong nhà trường. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu đề tài này, chúng tôi đã đặt ra 2 nhiệm vụ cơ bản sau: 5.1. Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu thực trạng công tác GDTC của Trường Cao đẳng GTVT miền Trung. 5.2. Nhiệm vụ 2: Nghiên cứu lựa chọn một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung. 6. Phạm vi nghiên cứu Là một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung. 7. Phương pháp nghiên cứu Để giải quyết các nhiệm vụ nghiên cứu nêu trên, đề tài đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau: 7.1. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu. 7.2. Phương pháp phỏng vấn tọa đàm. 7.3. Phương pháp quan sát sư phạm. 7.4. Phương pháp kiểm tra sư phạm. 7.5. Phương pháp thực nghiệm sư phạm. 7.6. Phương pháp toán học thống kê.

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Công tác GDTC và hoạt động TDTT trong trường học các cấp là một mặt giáodục quan trọng trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo, góp phần thực hiện mục tiêu:Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, để đáp ứng nhucầu đổi mới sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội của đất nước

Trong thời gian qua Trường Cao đẳng GTVT miền Trung thực hiện chủ trươngcủa Đảng và Nhà nước về xã hội hoá TDTT, các đồng chí lãnh đạo rất chú ý quantâm đến phong trào TDTT nhằm mục đích ngày càng nâng cao phát triển thể chấtchung cho mọi người Việc nghiên cứu đổi mới phương pháp, lựa chọn các phươngtiện giáo dục mới phù hợp với hoàn cảnh thực tế là vấn đề được rất nhiều tác giả quantâm

Tuy nhiên đã có một số công trình nghiên cứu, nhưng mới dừng lại ở việc đánhgiá thực trạng và đề ra các biện pháp nâng cao chất lượng công tác Giáo dục thể chấttrong một đơn vị cụ thể nên không áp dụng có hiệu quả trong các trường hợp khácnhau và hiện tại chưa có công trình nào đi sâu nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệuquả GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung

Xuất phát từ những lý do trên, với mong muốn đóng góp vào sự phát triểnchung của nhà trường, nâng cao chất lượng trong giờ giảng dạy GDTC cho sinhviên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung chúng tôi tiến hành nghiên cứu đề tài:

“ Nghiên cứu lựa chọn biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Cao đẳng giao thông vận tải miền Trung”

2 Mục tiêu nghiên cứu

Trên cơ sở phân tích và tổng hợp các nguồn tư liệu liên quan đến công tácGDTC và các biện pháp nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Đề tài tiến hànhnghiên cứu, lựa chọn biện pháp nâng cao chất lượng GDTC, đồng thời ứng dụng vàxác định hiệu quả các biện pháp để nâng cao GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳngGTVT miền Trung

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

- Khách thể: Là sinh viên nam, nữ năm thứ hai Trường Cao đẳng GTVTmiền Trung.

- Đối tượng: Là các biện pháp nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viênTrường Cao đẳng GTVT miền Trung

4 Giả thuyết khoa học

Đề tài đặt giả thiết, một trong những nguyên nhân cơ bản làm hạn chế hiệu quảcông tác GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung là do trườngchưa có những giải pháp phù hợp, nếu lựa chọn được những giải pháp khoa học sẽ cótác dụng tích cực nâng cao chất lượng công tác GDTC trong nhà trường

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

Nghiên cứu đề tài này, chúng tôi đã đặt ra 2 nhiệm vụ cơ bản sau:

5.1 Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu thực trạng công tác GDTC của Trường Cao đẳng

GTVT miền Trung

5.2 Nhiệm vụ 2: Nghiên cứu lựa chọn một số biện pháp nhằm nâng cao chất

lượng GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung

6 Phạm vi nghiên cứu

Là một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên TrườngCao đẳng GTVT miền Trung

7 Phương pháp nghiên cứu

Để giải quyết các nhiệm vụ nghiên cứu nêu trên, đề tài đã sử dụng các phươngpháp nghiên cứu sau:

7.1 Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu.

7.2 Phương pháp phỏng vấn tọa đàm.

7.3 Phương pháp quan sát sư phạm.

7.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm.

7.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm.

7.6 Phương pháp toán học thống kê

8 Cấu trúc của luận văn

- Phần mở đầu

- Chương 1: Tổng quan các vấn đề nghiên cứu

- Chương 2: Đánh giá thực trạng và những yếu tố ảnh hưởng tới hiệu quả công

tác giáo dục thể chất của Trường Cao đẳng giao thông vận tải miền Trung

- Chương 3: Nghiên cứu lựa chọn một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượnggiáo dục thể chất cho sinh viên Trường Cao đẳng giao thông vận tải miền Trung

- Kết luận và kiến nghị

- Tài liệu tham khảo

- Phụ lục

NỘI DUNG CỦA LUẬN VĂN

CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1.1 Một số khái niệm cơ bản có liên quan đến GDTC.

1.1.1 Giáo dục thể chất

1.1.2 Phát triển thể chất

1.1.3 Thể chất

1.1.4 Hoàn thiện thể chất

1.2 Những quan điểm của Đảng và Nhà nước về công tác GDTC

1.3 Công tác giáo dục thể chất trong các trường học

1.3.1 Thực trạng công tác giáo dục thể chất Đại học, Cao đẳng ở nước ta hiện nay

1.3.2 Mục đích, nhiệm vụ, nội dung chương trình GDTC cho sinh viên

1.3.2.1 Mục đích, nhiệm vụ của GDTC cho sinh viên

1.3.2.2 Nội dung chương trình GDTC.

1.4 Công tác giáo dục thể chất ở một số nước trên thế giới

1.5 Cơ sở lý luận trong đánh giá chất lượng GDTC

1.5.1 Lý thuyết (kiến thức về GDTC)

1.5.2 Kỹ năng thực hành

1.5.3 Các tiêu chí về thể lực

CHƯƠNG 2 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI MIỀN TRUNG

2.1 Thực trạng về nội dung chương trình môn học GDTC của Trường Cao đẳng GTVT miền Trung

Trường Cao đẳng GTVT miền Trung đã xây dựng nội dung chương trình mônhọc GDTC dựa trên khung chương trình của Bộ Giáo dục - Đào tạo quy đinh Nộidung chương trình môn học được cụ thể trình bày ở bảng 2.1

Bảng 2.1 Nội dung chương trình môn học GDTC

Trường Cao đẳng GTVT miền Trung

II: Phần tự chọn: Sinh viên tự chọn một trong các môn sau (30 tiết)

2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên GDTC của Trường Cao đẳng GTVT miền Trung

Song song với quá trình xây dựng và phát triển không ngừng về quy mô, hìnhthức đào tạo của Trường Cao đẳng GTVT miền Trung thì đội ngũ giảng viên cũngkhông ngừng tăng lên Trình độ chuyên môn, lý luận chính trị cũng ngày càng đượcnâng cao Tuy nhiên qua khảo sát cho thấy số lượng giảng viên Bộ môn GDTC cònquá ít được cụ thể tại bảng 2.2

Bảng 2.2 Thực trạng về số lượng, trình độ, tuổi đời và thâm niên công tác của giảng viên Bộ môn GDTC Trường Cao đẳng GTVT miền Trung

ĐH Th.s <30

30-40 <10 10-20

Đảng viên

Đoàn viên

2.3 Thực trạng cơ sở vật chất phục vụ công tác GDTC của Trường Cao đẳng GTVT miền Trung.

Bảng 2.3 Thực trạng cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy và tập luyện TDTT của

Trường Cao đẳng GTVT miền Trung

2 Sân bóng đá 1 Khá Sân đất nện

và tập luyện TDTT Chính vì vậy đã làm ảnh hưởng đến hiệu quả công tác GDTC củanhà trường cũng như chất lượng giảng dạy môn học GDTC

2.4 Mức độ nhận thức của sinh viên về công tác GDTC và các hoạt động TDTT trong Trường Cao đẳng GTVT miền Trung

2.4.1 Ý kiến của sinh viên về giờ học GDTC nội khóa

Để lấy ý kiến của sinh viên về giờ học GDTC nội khóa đề tài đã tiến hànhphỏng vấn 300 sinh viên năm thứ 2 thu được kết quả trình bày ở bảng 2.4

Bảng 2.4 Kết quả phỏng vấn SV về giờ học GDTC nội khóa (n = 300)

TT Nội dung phỏng vấn Kết quả phỏng vấn (n = 300)Số lượng Tỷ lệ (%)

I Công tác chuẩn bị cho giờ học của giáo viên

1 Kiến thức chuyên môn cho giờ dạy 256 85,33

3 Tác phong lên lớp đĩnh đạc tự chủ 268 89,33

4 Chấp hành đúng thời gian lên, xuống lớp 279 93,00

II Ý kiến về giờ học TDTT nội khóa

III Tinh thần trách nhiệm và nhiệt tình của giáo viên trong giờ dạy

2.4.2 Thực trạng về nhu cầu tập luyện ngoại khóa của sinh viên

Bảng 2.5 Nhu cầu, sở thích tập luyện ngoại khóa đối với các môn thể thao của sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung (n=300)

Thời gian dành cho tập luyện thể thao

trong tuần Các môn thể thao được ưa thích

1 buổi 2 buổi >3

buổi

Không tập

Bóng chuyền

Điền kinh Bóng rổ

Cầu lông Bóng đá

Bảng 2.6 Kết quả phỏng vấn xác định các yếu tố ảnh hưởng làm hạn chế

sự phát triển công tác GDTC ở Trường Cao đẳng GTVT miền Trung

TT Yếu tố ảnh hưởng

Kết quả trả lời (n=30)

Số người

Tỷ lệ (%)

1 Sự quan tâm, chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường 13 43,33

2 Chương trình môn học GDTC nội khóa chưa hợp lý 25 83,33

3 Các hoạt động ngoại khóa chưa được phát triển 24 80.00

5 Số lượng và chất lượng đội ngũ giáo viên GDTC còn

6 Nhận thức về vai trò của TDTT còn hạn chế trong sinh

Qua bảng 2.6 cho thấy hầu hết các yếu tố đề tài xác định đều gây ảnh hưởngkhông nhỏ đến sự phát triển công tác GDTC và chất lượng của giờ học

2.6 Thực trạng chất lượng GDTC của sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung

2.6.1 Kết quả học tập môn GDTC của sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung năm học 2013 - 2014

Bảng 2.7 Kết quả học tập môn GDTC của sinh viên năm học 2013 - 2014

TT Xếp loại kết quả học tập môn GDTC Số lượng

2.6.2 Thực trạng trình độ thể lực của sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung

Với các số liệu thu thập được, chúng tôi tổng hợp nhập vào máy tính, phân loạitheo giới tính (nam riêng, nữ riêng) Bằng các công thức toán học thống kê tính sốtrung bình cộng Sau đó so sánh với các tiêu chuẩn cụ thể để đánh giá, từ đó có đượccái nhìn tương đối toàn diện, chi tiết cụ thể về thực trạng thể chất sinh viên TrườngCao đẳng GTVT miền Trung Kết quả được trình bày tại bảng 2.8.

Bảng 2.8 Kết quả khảo sát trình độ thể lực của sinh viên

Trường Cao đẳng GTVT miền Trung

TT Nội dung

kiểm tra

Nam sinh viên (n = 600) Nữ sinh viên (n = 300) Tổng cộng

Chỉ tiêu RLTT

x

Số SV đạt chỉ tiêu RLTT

Tỷ lệ (%)

Chỉ tiêu RLTT

x

Số SV đạt chỉ tiêu RLTT

Tỷ lệ (%)

Số SV đạt chỉ tiêu RLTT

Tỷ lệ (%)

Qua quá trình phân tích, đánh giá thực trạng công tác GDTC của Trường Caođẳng GTVT miền Trung cho thấy: nội dung chương trình môn học GDTC của nhàtrường chưa được thực hiện một cách triệt để theo quy định của Bộ Giáo dục - Đào tạo,bên cạnh đó cơ sở vật chất của nhà trường chưa đảm bảo cho công tác giảng dạy và tậpluyện TDTT vì vậy mà thể chất sinh viên vẫn còn hạn chế, vẫn còn tồn tại một sốlượng lớn sinh viên có thể chất chưa đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể theo quy định

Từ những thực trạng trên đòi hỏi phải có những biện pháp cụ thể để nâng cao chất

lượng công tác GDTC của Trường Cao đẳng GTVT miền Trung.

CHƯƠNG 3 NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT

CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI

MIỀN TRUNG

3.1 Cơ sở lý luận và thực tiễn lựa chọn các biện pháp

Như vậy có thể thấy rằng, để lựa chọn các biện pháp nâng cao chất lượngGDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung không chỉ dựa trên cácvăn bản pháp quy của Đảng, Nhà nước và Bộ giáo dục - đào tạo mà còn phải dựa trên

cơ sở thực tiễn về cơ sở vật chất, về đội ngũ giáo viên và thực trạng thể lực của sinhviên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung

3.2 Nguyên tắc lựa chọn các biện pháp

Sau khi tổng hợp tài liệu đề tài đưa ra được 4 nguyên tắc lựa chọn các biệnpháp nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên ứng dụng trong quá trình giảng dạy

Đề tài tiến hành phỏng vấn các chuyên gia, cán bộ giáo viên giảng dạy trong TrườngCao đẳng GTVT miền Trung Kết quả được trình bày ở bảng 3.1

Bảng 3.1 Kết quả phỏng vấn các nguyên tắc lựa chọn biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT

miền Trung (n = 30)

Số người Tỷ lệ (%)

1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 28 93,33

2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 28 93,33

3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ 26 86,66

4 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 25 83,33Qua bảng 3.1 cho thấy cả 4 nguyên tắc đề tài đưa ra phỏng vấn đều được cácchuyên gia, cán bộ giáo viên tán đồng với tỷ lệ cao từ 83,33% đến 93,33% Như vậycho thấy việc lựa chọn các biện pháp nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viênTrường Cao đẳng GTVT miền Trung phải được dựa trên 4 nguyên tắc cơ bản:Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, Nguyên tắcđảm bảo tính đồng bộ, Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học

3.3 Nghiên cứu lựa chọn các biện pháp nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung

Dựa trên các nguyên tắc và các căn cứ lựa chọn các biện pháp, qua tham khảotài liệu chuyên môn và qua các kết quả điều tra đánh giá thực trạng công tác GDTCcủa Trường Cao đẳng GTVT miền Trung, căn cứ vào các điều kiện cụ thể của nhàtrường Bước đầu đề tài đã lựa chọn các biện pháp và tiến hành phỏng vấn cácchuyên gia, cán bộ giáo viên về mức độ ưu tiên cho các biện pháp đã lựa chọn vớicác mức độ ưu tiên như sau: Ưu tiên 1: 3 điểm; Ưu tiên 2: 2 điểm; Ưu tiên 3: 1 điểm.Kết quả trình bày ở bảng 3.2.

Bảng 3.2 Kết quả phỏng vấn lựa chọn các biện pháp nâng cao chất lượng GDTC cho SV Trường Cao đẳng GTVT miền Trung (n = 30)

Kết quả phỏng vấn Tổng

điểm

Tỷ lệ (%)

Ưu tiên 1

Ưu tiên 2

Ưu tiên 3

1 Đẩy mạnh tuyên truyền cho sinh viên về ý

nghĩa, vai trò, tác dụng của tập luyện TDTT 23 4 3 80 88,89

2 Tăng cường cơ sở vật chất trang thiết bị

3 Nâng cao số lượng, chất lượng đội ngũ giáo

4 Cải tiến nội dung chương trình, phương

5 Tăng cường các hoạt động ngoại khóa 23 5 2 81 90,00

6 Bồi dưỡng, hướng dẫn phương pháp tập

7 Tăng cường kinh phí cho các hoạt động

8

Tăng cường tổ chức các giải thi đấu cấp

trường, thường xuyên tổ chức các đội tuyển

TDTT tham gia thi đấu các giải bên ngoài

Qua bảng 3.2 cho thấy trong 8 biện pháp mà đề tài lựa chọn để phỏng vấn thì

có 7/8 biện pháp có sự tán đồng với số phiếu và tổng điểm cao từ 79 điểm đến 88điểm chiếm tỷ lệ từ 87,78% đến 97,78%

3.4 Ứng dụng và đánh giá hiệu quả các biện pháp nhằm nâng cao chất

lượng GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung

3.4.1 Tổ chức thực nghiệm

Để đánh giá hiệu quả các biện pháp đã lựa chọn vào thực tiễn giảng dạy GDTCcho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung, đề tài đã lựa chọn 2 nhóm sinhviên Cao đẳng K06 để tiến hành tổ chức thực nghiệm: nhóm thực nghiệm gồm 150sinh viên (100 nam, 50 nữ), nhóm đối chứng gồm 150 sinh viên (100 nam, 50 nữ)

Chương trình thực nghiệm được tiến hành từ tháng 12/2014 đến tháng 8/2015tại Trường Cao đẳng GTVT miền Trung

Các sinh viên thuộc 2 nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm cùng học trongmột khóa, độ tuổi tương đương nhau, điều kiện ăn ở sinh hoạt tương đối giống nhau.Các sinh viên này đều được học cùng một chương trình đào tạo Cao đẳng chính quy

Nhóm đối chứng được học theo chương trình, kế hoạch bình thường Nhómthực nghiệm thực hiện dựa trên cơ sở các giải pháp mà đề tài đã lựa chọn Trước khitiến hành thực nghiệm đề tài tiến hành kiểm tra so sánh song song kết quả học tập vàrèn luyện đạt được giữa nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm trước thực nghiệm

Sau thời gian triển khai các giải pháp đã lựa chọn trên nhóm thực nghiệm, đềtài tiến hành kiểm tra, đánh giá đem so sánh song song với kết quả học tập và rènluyện của các sinh viên trong nhóm đối chứng

3.4.2 Tổ chức kiểm tra đánh giá thể lực của sinh viên 2 nhóm trước thực nghiệm

Bảng 3.3 Kết quả kiểm tra thể lực sinh viên nam của 2 nhóm đối chứng và thực

nghiệm trước thực nghiệm (na=nb = 100)

TT Nội dung kiểm tra

Nhóm đối chứng (n=100) Nhóm thực nghiệm (n=100) Độ tin cậy

x ±δ

SL đạt chỉ tiêu

SL đạt chỉ tiêu

Bảng 3.4 Kết quả kiểm tra thể lực sinh viên nữ của 2 nhóm đối chứng và thực

nghiệm trước thực nghiệm (na = nb = 50)

TT Nội dung kiểm tra

Nhóm đối chứng (n=50)

Nhóm thực nghiệm

(n=50) Độ tin cậy

SL đạt chỉ tiêu

SL đạt chỉ tiêu

Như vậy, qua bảng 3.3; 3.4 cho thấy ở tất cả các nội dung kiểm tra của cả nam

và nữ của 2 nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm trước thực nghiệm là không có sựkhác biệt nhau hay sự khác biệt không có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất p >0,05, ttính < tbảng Như vậy kết quả kiểm tra thể lực của cả 2 nhóm trước thực nghiệm làtương đương nhau

3.4.3 Tổ chức đánh giá thể lực của sinh viên 2 nhóm sau thực nghiệm

Bảng 3.5 Kết quả kiểm tra thể lực sinh viên nam của 2 nhóm đối chứng

và thực nghiệm sau thực nghiệm (na = nb = 100)

kiểm tra

Nhóm đối chứng (n=100)

Nhóm thực nghiệm (n=100) Độ tin cậy

SL đạt chỉ tiêu

SL đạt chỉ tiêu

Bảng 3.6 Kết quả kiểm tra thể lực sinh viên nữ của 2 nhóm đối chứng

và thực nghiệm sau thực nghiệm (na = nb = 50)

kiểm tra

Nhóm đối chứng (n=50)

Nhóm thực nghiệm

(n=50) Độ tin cậy

SL đạt chỉ tiêu

SL đạt chỉ tiêu

Để thấy rõ hơn sự thay đổi của cả 2 nhóm đối chứng và thực nghiệm, đề tàitiền hành so sánh kết quả của nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm tại thời điểmtrước và sau thực nghiệm Kết quả được trình bày tại bảng 3.7, 3.8, 3.9, 3.10