ĐỀ ÁN ĐĂNG KÝ MỞ CHUYÊN NGÀNH ĐÀO TẠO THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Qua khảo sát bằng điện thoại, gặp gỡ, trao đổi..., chúng tôi thấy có các đối tượng sau có nhu cầu học tập, nâng cao trình độ quản lý giáo dục ở bậc thạc sĩ: - Cán bộ quản lý các cơ sở gi

Trang 1

ĐỀ ÁN ĐĂNG KÝ MỞ CHUYÊN NGÀNH ĐÀO TẠO

Trường Đại học Hải Phòng hiện có 4 cơ sở đào tạo nằm ở 2 quận Kiến An, Ngô Quyền (số 2 Nguyễn Bình, số 10 Trần Phú, 246 Đà Nẵng và 171 Phan Đăng Lưu) với tổng diện tích 29,79 ha, trong đó Kiến An là cơ sở chính có diện tích 27,163 hecta Trường có hệ thống cơ sở vật chất và hạ tầng khá đồng bộ, phục vụ tốt công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học Hiện nay nhà trường có: 312 phòng học, giảng đường; 15 phòng chuyên dùng; 29 phòng thí nghiệm, thực hành; 1 xưởng thực hành cơ khí và điện, điện tử với diện tích 1000m2 cùng trang thiết bị tương đối hiện đại; 11 phòng máy tính với trên

750 máy; 60 đầu projector; 1 phòng họp giao ban trực tuyến; 02 Hội trường lớn sức chứa

từ 400 – 600 chỗ; 7 giảng đường trên 200 chỗ ngồi; 02 nhà thể thao đa năng có diện tích gần 2000m2 , 02 sân vận động; Ký túc xá sinh viên gồm 8 nhà, trong đó có 3 tòa nhà 8 tầng với sức chứa gần 5.000 sinh viên Hiện nay đang triển khai các công trình xây dựng như: Trung tâm Giáo dục thể chất, Ký túc xá sinh viên, mở rộng dự án Trung tâm giáo dục quốc phòng, dự án cơ sở hạ tầng, triển khai đầu tư nhà hiệu bộ, sửa chữa nhà làm việc A6 và các công trình phụ trợ khác Trung tâm Giáo dục thể chất với diện tích 24.000m2

dự kiến năm 2013 sẽ đưa vào sử dụng Thư viện là tòa nhà 3 tầng có diện tích 2600m2, có 19.528 đầu sách, với trên 156.342 quyển, trong thư viện có góc nghiên cứu Việt Nam-Hoa Kỳ với nhiều sách, tạp chí trong và ngoài nước, cùng thiết bị máy tính được kết nối mạng, giảng viên, sinh viên được sử dụng internet miễn phí

Cơ cấu tổ chức của trường gồm 17 Khoa: Khoa Toán, Khoa Công nghệ Thông tin, Khoa Ngữ văn, Khoa KH Tự nhiên, Khoa KH Xã hội, Khoa Ngoại ngữ, Khoa Thể dục - Thể thao, Khoa GD Tiểu học, Khoa GD Mầm non, Khoa Giáo dục chính trị, Khoa Tâm lý

- Giáo dục học; Khoa Kinh tế và Quản trị kinh doanh, Khoa Kế toán - Tài chính, Khoa Xây dựng, Khoa Cơ khí, Khoa Nông nghiệp, Khoa Đào tạo tại chức; 9 Trung tâm, 16 Phòng, Ban, Trạm, Thư viện và 3 Trường thực hành sư phạm: Trường Mầm non Thực hành, Trường Tiểu học Thực hành, Trường PT Phan Đăng Lưu

Trường Đại học Hải Phòng luôn quan tâm đến xây dựng và phát triển đội ngũ nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công

Trang 2

nghệ Phấn đấu đến năm 2020, trường Đại học Hải Phòng sẽ trở thành trung tâm giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ vững mạnh của vùng Duyên hải Bắc Bộ

Tính đến hết năm học 2011 – 2012, tổng số cán bộ viên chức của trường có trên 800 người, trong đó cán bộ giảng dạy trên 500 người Về chất lượng đội ngũ có: 4 GS, PGS;

54 tiến sĩ; 62 nghiên cứu sinh trong và ngoài nước; 135 giảng viên chính; 297 thạc sĩ và hơn 100 người đang học cao học Hàng năm có khoảng 15 NCS bảo vệ thành công luận

án tiến sĩ

Quy mô đào tạo hiện nay của nhà trường là trên 20.000 sinh viên các hệ, trong đó đào tạo chính quy tập trung là trên 12.000 sinh viên Tính đến năm học 2011-2012, nhà trường có 2 chuyên ngành đào tạo Thạc sĩ, 16 chương trình đào tạo đại học sư phạm, 38 chương trình đào tạo cử nhân khoa học và kỹ sư, 26 chương trình đào tạo cao đẳng sư phạm, 4 chương trình đào tạo cao đẳng ngoài sư phạm Việc thực hiện đào tạo theo học chế tín chỉ được nhà trường áp dụng từ năm học 2009 – 2010, hàng năm đều tổ chức rút kinh nghiệm để đào tạo tốt hơn

Nhà trường đã hoàn thiện công tác đánh giá trong, được Bộ Giáo dục và đào tạo cử đoàn chuyên gia là CQAIE VN và IIG VN tới khảo sát đánh giá ngoài vào tháng 5/2009

và là một trong 38 trường Đại học cả nước được đánh giá ngoài đạt chất lượng đào tạo mức 1; được tổ chức quốc tế WQA đánh giá đạt tiêu chuẩn chất lượng và đã được cấp chứng chỉ ISO 9001-2008 tháng 9 năm 2012

Hoạt động nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ luôn được trường Đại học Hải Phòng xác định là những hoạt động trọng tâm nhằm khẳng định và nâng cao vị thế của Nhà trường Hàng năm, nhà trường đã ra định kỳ 02 số Thông báo khoa học; 20 bản tin Giáo dục - Khoa học - Công nghệ và Kinh tế; đã tổ chức các Hội thảo khoa học, tiêu biểu như: Hội thảo về đổi mới quản lý giáo dục, nâng cao chất lượng đào tạo năm

2010, Hội thảo về quản lý đào tạo sau đại học năm 2011, Hội thảo quốc tế về quản lý và nâng cao chất lượng đạo tạo tiếng Anh tại các trường Đại học giai đoạn 2011-2015, Hội thảo khoa học cán bộ trẻ lần thứ I - năm 2012; Năm học 2011 – 2012 đã thực hiện 02 đề tài khoa học công nghệ cấp Bộ; 2 đề tài cấp Thành phố; đã tổ chức nghiệm thu 03 giáo trình, 04 đề tài, 02 đề án khoa học cấp trường; xây dựng tài liệu “Phương hướng hoạt động khoa học công nghệ Trường Đại học Hải Phòng” Hoạt động NCKH của sinh viên trong năm học 2011-2012 tiếp tục diễn ra sôi nổi, thu hút hàng ngàn sinh viên tham gia Năm học qua, có 01 sinh viên đạt giải Nhì “Tài năng khoa học trẻ Việt Nam”

Hoạt động hợp tác quốc tế được nhà trường quan tâm, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học Năm học 2011-2012, Trường Đại học Hải Phòng tiếp tục tăng cường mối quan hệ hợp tác quốc tế với các trường Đại học, Học viện và các

tổ chức nước ngoài ở 12 quốc gia trong lĩnh vực đào tạo và NCKH (Trung Quốc, Nga, Thái Lan, Phần Lan, Hàn Quốc, Hoa Kỳ, Lào, Campuchia, Singapore…); Hợp tác với Phần Lan xây dựng đề án khu sinh thái Cát Bà; hợp tác với Học viên Nông nghiệp Quảng Tây Trung Quốc xây dựng khu thực hành sinh nông, phòng nuôi cấy mô, Hợp tác với Đại học Dân tộc Quảng Tây Trung Quốc xây dựng Trung tâm đào tạo quốc tế và Hán ngữ; hợp tác với Đại sứ quán Hoa Kỳ xây dựng và tổ chức hoạt động góc nghiên cứu Việt Nam

Trang 3

– Hoa Kỳ Năm học 2011 - 2012, Nhà trường tổ chức quản lý và đào tạo hơn 250 sinh viên Trung Quốc, 11 sinh viên Phần Lan, 10 sinh viên Campuchia, 03 sinh viên Lào; gửi

60 sinh viên của trường đi học tại Trung Quốc và Phần Lan; cử 10 NCS và học viên cao học đi học tập, nghiên cứu ở nước ngoài (Trung Quốc, Mỹ, Phần Lan ) theo quan hệ hợp tác song phương

Hoạt động đào tạo sau đại học được Trường Đại học Hải Phòng đặc biệt quan tâm, kết quả của hoạt động này góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học và chuyển giáo công nghệ Đến nay, nhà trường đã tuyển sinh được

4 khóa đào tạo cao học với 620 học viên, trong đó 230 học viên đã bảo vệ thành công luận văn thạc sĩ, kết quả đào tạo được dư luận đánh giá cao

1.2 Kết quả khảo sát, phân tích, đánh giá nhu cầu về nguồn nhân lực trình độ thạc sĩ Quản lý Giáo dục

Hải phòng là một thành phố trực thuộc trung ương, cửa ngõ ra biển của các tỉnh phía bắc, là một trong những trung tâm kinh tế, văn hoá, giáo dục lớn của Việt Nam Các trường của Hải Phòng đều có cơ sở vật chất tốt và toàn diện Hiện nay, trên địa bàn thành phố có 4 trường Đại học, 16 trường Cao đẳng, 26 trường Trung cấp chuyên nghiệp, 56 trường Trung học phổ thông và hàng trăm trường học từ bậc học cơ sở tới ngành học mầm non Hải Phòng cũng là địa phương duy nhất có học sinh giỏi đạt giải Olymic quốc

tế 16 năm liền Hải Phòng là một cực tăng trưởng quan trọng trong vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ, có sức hút mạnh mẽ cả về kinh tế và giáo dục đối với các tỉnh phụ cận: Quảng Ninh, Thái Bình, Nam Định, Hải Dương, Hưng Yên… Đó là những địa phương cũng đang có nhu cầu nâng cao trình độ, năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục các cấp Trong quá trình đổi mới giáo dục, đổi mới quản lý giáo dục được xem là khâu đột phá Thực tế có rất nhiều cán bộ quản lý trong các cơ sở giáo dục, các viên chức, công chức trong bộ máy hành chính được giao nhiệm vụ phụ trách văn xã nhưng chưa được đào tạo bài bản về quản lý lĩnh vực này

Qua khảo sát (bằng điện thoại, gặp gỡ, trao đổi ), chúng tôi thấy có các đối tượng sau có nhu cầu học tập, nâng cao trình độ quản lý giáo dục ở bậc thạc sĩ:

- Cán bộ quản lý các cơ sở giáo dục từ mầm non đến giáo dục chuyên nghiệp

- Cán bộ trong hệ thống chính trị đang công tác trong lĩnh vực có liên quan đến văn hóa, xã hội

- Các chuyên viên trong các cơ sở giáo dục, đào tạo và các cơ quan quản lý, tham mưu về lĩnh vực văn hóa giáo dục

- Các tổ chức, cá nhân có nhu cầu

Những địa phương có nhu cầu học thạc sĩ Quản lý Giáo dục tại trường Đại học Hải Phòng:

- Thành phố Hải Phòng

- Các tỉnh Quảng Ninh, Thái Bình, Nam Định, Hải Dương, Hưng Yên

- Một số tỉnh, thành khác

Trang 4

Nhu cầu nâng cao trình độ ở bậc thạc sĩ đang là một đòi hỏi của nhiều giáo chức, viên chức, công chức trong và ngoài thành phố Do vậy, để đáp ứng nhu cầu của người học và xã hội, Trường Đại học Hải Phòng đề nghị Bộ Giáo dục & Đào tạo cho phép Nhà trường mở mã ngành đào tạo thạc sĩ Quản lý Giáo dục

1.3 Kết quả đào tạo trình độ đại học, thạc sĩ của trường Đại học Hải Phòng a) Công tác tuyển sinh

Đại học, Cao đẳng hệ chính quy Năm

Kinh tế Kỹ thuật Cử nhân

khối XH Ngoại ngữ Tin học

Sư phạm Tổng

Cao học

b)Tình hình sinh viên tốt nghiệp ra trường

Đại học, Cao đẳng hệ chính quy Năm

Kinh tế Kỹ thuật Cử nhân

khối XH Ngoại ngữ Tin học Sư phạm Tổng

Cao học

Sinh viên tốt nghiệp hàng năm đạt từ 90-93%; khá giỏi đạt 30-32%

Sinh viên tham gia thi Olympic quốc gia các môn: Toán, Lý, Hóa, Ngoại ngữ, các môn lý luận Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và Nghiệp vụ sư phạm đạt nhiều giải cao, thuộc tốp đầu các trường đại học trong cả nước

Theo thống kê, số lượng sinh viên ra trường có việc làm sau 1 năm ra trường phù hợp chuyên ngành đào tạo là 65-70%

Các học viên cao học đều hoàn thành chương trình học tập đúng thời hạn, 100% bảo vệ thành công luận văn thạc sĩ Sau khi tốt nghiệp, các thạc sĩ đã phát huy tốt vai trò

cá nhân trong thực tiễn công tác, được các đơn vị sử dụng nhân lực đánh giá cao

Trang 5

1.4 Giới thiệu về Khoa Tâm lý – Giáo dục, đơn vị chuyên môn trực tiếp đảm nhận nhiệm vụ đào tạo thạc sĩ Quản lý Giáo dục

Khoa Tâm lý – Giáo dục học (TLGDH) được thành lập vào 6/2006, tiền thân là

tổ TLGD đã trải qua trên 50 năm xây dựng và trưởng thành cùng với quá trình xây dựng, trưởng thành của Trường Đại học Hải Phòng

Đội ngũ cán bộ giảng viên của khoa tính đến năm học 2012-2013 có 21 giảng viên, gồm 8 Tiến sĩ (3 Tiến sĩ Quản lý Giáo dục, 2 Tiến sĩ Giáo dục học, 3 Tiến sĩ Tâm lý), 13 Thạc sĩ (2 nghiên cứu sinh), 16 người giảng viên chính Hiện nay, trung bình hàng năm có

từ 1-2 giảng viên đăng ký xét tuyển NCS Khoa đã và đang động viên các giảng viên trẻ

đi học tập và nghiên cứu sinh ở nước ngoài Khoa đảm nhiệm giảng dạy toàn bộ khối kiến thức sư phạm cho ngành đào tạo sư phạm trong toàn trường Ngoài ra, khoa còn đào tạo các lớp nghiệp vụ sư phạm cấp chứng chỉ cho các cơ sở đào tạo khác Nhiều giảng viên của khoa đã được mời giảng dạy tại một số trường ở trong và ngoài thành phố Nhiều cán

bộ, giảng viên đã có ít nhất 04 công trình khoa học được công bố trong 05 năm trở lại đây Các giảng viên có chuyên môn vững, tinh thần trách nhiệm cao, có năng lực giảng dạy, có khả năng quản lý quá trình đào tạo và giáo dục sinh viên Khoa có mối quan hệ mật thiết với nhiều trường đại học, học viện và viện nghiên cứu trên toàn quốc, vì vậy việc mời thỉnh giảng, giao lưu, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ có nhiều thuận lợi

Khoa Tâm lý – Giáo dục hiện đang đảm nhiệm đào tạo cử nhân chuyên ngành công tác xã hội Tính đến năm học 2012 – 2012, khoa đã đào tạo được 3 khóa sinh viên tốt nghiệp Kết quả đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội và được xã hội chấp nhận

Khoa TLGDH đặc biệt quan tâm tới hoạt động NCKH Hàng năm, khoa tổ chức hội nghị sinh viên NCKH qua đó tuyển chọn những đề tài xuất sắc gửi tham gia Hội nghị sinh viên NCKH cấp trường và cấp Bộ Năm 2010 có 1 sinh viên đạt giải Ba đề tài nghiên cứu cấp Bộ Các giảng viên trong khoa luôn tích cực tham gia nhiều đề tài các cấp, làm chủ nhiệm 03 đề tài cấp Bộ, 03 đề tài cấp cơ sở Mỗi năm có hàng chục công trình nghiên cứu khoa học của cán bộ, giảng viên đăng trên các tạp chí chuyên ngành trong và ngoài nước Khoa đã tự chủ được giáo trình giảng dạy ở bậc đại học

Đến năm học 2012-2013, với bề dày truyền thống trên 50 năm, khoa TLGDH đã đào tạo được hàng ngàn sinh viên các ngành sư phạm thuộc các bậc học: Mầm non, Tiểu học, Trung học cơ sở, Trung học phổ thông; riêng ngành đại học Công tác xã hội khoa

TLGDH đã đào tạo được 05 khóa với hàng trăm sinh viên hệ chính quy

1.5 Lý do đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo giao nhiệm vụ đào tạo chuyên ngành thạc sĩ Quản lý Giáo dục

- Giáo dục Việt Nam đang đổi mới cơ bản và toàn diện, trong đó đổi mới quản lý giáo dục được xem là khâu đột phá, việc nâng cao chất lượng quản lý của cán bộ quản lý

và viên chức giáo dục là một vấn đề cấp thiết

- Nhu cầu học tập nâng cao trình độ quản lý giáo dục ở bậc thạc sĩ là một nhu cầu

tự thân của các các bộ quản lý và viên chức giáo dục thành phố Hải Phòng và các tỉnh phụ cận Qua khảo sát cho thấy, nhu cầu này khá lớn và lâu dài

- Trường Đại học Hải Phòng đáp ứng đủ điều kiện để được xem xét cấp phép đào tạo chuyên ngành Quản lý Giáo dục trình độ thạc sĩ, cụ thể:

Trang 6

+ Đã đào tạo trình độ đại học hình thức chính quy các ngành gần với ngành quản

lý giáo dục: các ngành đại học sư phạm, ngành công tác xã hội , các ngành cử nhân khoa học xã hội, nhân văn, các ngành quản lý kinh tế, đến nay đã có 9 khóa với 11.583 sinh viên đã tốt nghiệp; đã liên kết với trường Đại học Sư phạm Hà Nội đào tạo ngành cử nhân quản lý giáo dục, đến nay đã có 3 khóa với 166 sinh viên đã tốt nghiệp: khóa 1 tốt nghiệp năm 2003 với 55 sinh viên, khóa 2 tốt nghiệp năm 2005 với 54 sinh viên, khóa 3 tốt nghiệp năm 2006 với 57 sinh viên

+ Không vi phạm các quy định hiện hành về tuyển sinh, tổ chức và quản lý đào tạo

+ Có đội ngũ giảng viên đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng để tổ chức đào tạo trình độ thạc sĩ ở chuyên ngành đề nghị cho phép đào tạo, cụ thể: Giảng viên cơ hữu có

trình độ tiến sĩ (trừ giảng viên ngoại ngữ) tham gia giảng dạy trên 80% chương trình đào tạo Có 8 giảng viên cơ hữu có bằng tiến sĩ cùng ngành đề nghị cho phép đào tạo, trong

đó có 3 người cùng chuyên ngành Mặt khác, trường Đại học Hải Phòng có mối quan hệ mật thiết với nhiều trường đại học trên địa bàn thành phố và các trường đại học ở Hà Nội,

vì vậy việc mời các Giáo sư, Tiến sĩ từ nhiều trường đại học về tham gia đào tạo thạc sĩ

có nhiều thuận lợi

+ Có cơ sở vật chất, trang thiết bị bảo đảm đáp ứng yêu cầu đào tạo ngành hoặc chuyên ngành ở trình độ thạc sĩ, cụ thể: có đủ phòng học, và các trang thiết bị cần thiết đáp ứng yêu cầu của chuyên ngành quản lý giáo dục; Thư viện có phòng tra cứu thông tin cung cấp các nguồn thông tin tư liệu (sách, giáo trình và tạp chí trong và ngoài nước) được xuất bản trong 5 năm trở lại đây, đáp ứng yêu cầu dạy, học các học phần trong chương trình đào tạo và thực hiện đề tài luận văn; có website của trường được cập nhật thường xuyên, công bố công khai cam kết chất lượng giáo dục và chất lượng giáo dục thực tế, công khai các điều kiện đảm bảo chất lượng của cơ sở giáo dục, công khai thu chi tài chính

+ Cơ sở đào tạo có năng lực, có kinh nghiệm trên 50 năm trong nghiên cứu khoa học

ở lĩnh vực khoa học giáo dục và đào tạo giáo viên Mỗi giảng viên là tiến sĩ tham gia đào tạo thạc sĩ Quản lý Giáo dục đều có ít nhất 3 công trình khoa học được công bố trên các tạp chí khoa học chuyên ngành có trong danh mục của Hội đồng Chức danh giáo sư nhà nước quy định trong 5 năm trở lại đây tính đến 31/12/2012

+ Có chương trình đào tạo và đề cương chi tiết các học phần trong chương trình đào tạo của chuyên ngành Quản lý Giáo dục, được xây dựng theo quy định của Quy chế đào tạo trình độ thạc sĩ hiện hành do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

+ Có khoa Tâm lý Giáo dục là đơn vị quản lý chuyên trách đáp ứng yêu cầu chuyên môn nghiệp vụ quản lý hoạt động đào tạo trình độ thạc sĩ

+ Chuyên ngành Quản lý Giáo dục phù hợp với quy hoạch phát triển nguồn nhân lực của địa phương, khu vực và quốc gia

Từ các lý do trên, chúng tôi lập đề án đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép trường Đại học Hải Phòng mở chuyên ngành đào tạo thạc sĩ Quản lý Giáo dục

Trang 7

PHẦN II: MỤC TIÊU ĐÀO TẠO VÀ ĐỐI TƯỢNG TUYỂN SINH 2.1 Những căn cứ để lập đề án

- Nghị quyết số 32-NQ/TW ngày 5/8/2003, Bộ Chính trị về xây dựng và phát triển thành phố Hải Phòng trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, trong đó có đề cập đến việc xây dựng và phát triển trường Đại học Hải Phòng

- Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng Khóa IX về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục

- Luật Giáo dục (2005), Luật bổ sung sửa đổi Luật Giáo dục (2009)

- Luật số: 08/2012/QH13 ngày 18/6/2012 của Quốc hội Khóa 13 ban hành Luật Giáo dục Đại học

- Nghị quyết số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 của Chính phủ về “Đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020”

- Nghị định của Chính phủ số 18/2010/NĐ-CP ngày 05/03/2010 về đào tạo, bồi dưỡng công chức

- Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 16/6/2012 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt

"Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020"

- Quyết định số 58/2010/QĐ-TTg ngày 22 tháng 9 năm 2010 của Thủ tướng Chính

phủ ban hành Điều lệ trường đại học

- Thông tư số 38/2010/TT-BGDĐT ngày 22/12/2010 của Bộ GD&ĐT quy định điều kiện, hồ sơ, quy trình cho phép đào tạo, đình chỉ tuyển sinh, thu hồi quyết định cho phép đào tạo các ngành, chuyên ngành trình độ thạc sĩ, trình độ tiến sĩ

- Thông tư số 10/2011/TT-BGDĐT ngày 28/02/2011 của Bộ GD&ĐT ban hành Quy chế đào tạo trình độ thạc sĩ

- Thông tư số: 04/2012/TT-BGDĐT ngày 15/02/2012 của Bộ GD&ĐT ban hành Danh mục giáo dục, đào tạo cấp IV trình độ thạc sĩ, tiến sĩ

- Quyết định số 48/QĐ-TTg ngày 20/4/2000 của Thủ tướng Chính phủ về việc thành lập Trường Đại học Sư phạm Hải Phòng và Quyết định số 60/2004/QĐ-TTg ngày 09/4/2004 của Thủ tướng Chính phủ về việc đổi tên trường Đại học Sư phạm Hải Phòng thành trường Đại học Hải Phòng

- Quyết định số 1070/QĐ-TTg ngày 07/8/2008 của Thủ tướng chính phủ về việc giao nhiệm vụ đào tạo thạc sĩ cho Trường Đại học Hải Phòng

- Những vấn đề lý luận và thực tiễn đặt ra trong quản lý giáo dục và đào tạo cán bộ quản lý giáo dục hiện nay

- Nhu cầu đào tạo của xã hội và khả năng đáp ứng nhu cầu đào tạo chuyên ngành thạc sĩ Quản lý Giáo dục của trường Đại học Hải Phòng

Trang 8

2.2 Mục tiêu đào tạo

2.2.1 Mục tiêu chung

Đào tạo cán bộ quản lý giáo dục có năng lực và phẩm chất đáp ứng yêu cầu công tác ở các cơ sở giáo dục và các cơ quan quản lý hành chính nhà nước về giáo dục của Hải Phòng, các tỉnh phụ cận và toàn quốc; Trang bị phương pháp luận, phương pháp nghiên cứu, cung cấp các tri thức hiện đại, cập nhật về Giáo dục và Quản lý giáo dục trên thế giới

và Việt Nam; Nâng cao khả năng thực hành, vận dụng giải quyết các vấn đề thực tiễn trong quản lý giáo dục tại các đơn vị góp phần đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo; Có thể tiếp tục học tập, nghiên cứu theo hệ thống đào tạo tiến sĩ về khoa học giáo dục chuyên ngành quản lý giáo dục

2.2.2 Mục tiêu cụ thể

- Về kiến thức: Trang bị cho học viên hệ thống tri thức khoa học, cơ bản, toàn diện,

hiện đại và thiết thực về khoa học quản lý giáo dục và các lĩnh vực khoa học có liên quan trực tiếp tới hoạt động nghiệp vụ của cán bộ, nhân viên quản lý giáo dục

- Về kỹ năng: Giúp học viên củng cố và phát triển kỹ năng lập kế hoạch, huy động

nguồn lực, tổ chức thực hiện, đánh giá, kiểm tra các hoạt động giáo dục và rèn luyện, củng cố, phát triển các kỹ năng cần thiết khác cho hoạt động quản lý, nghiên cứu giáo dục, đào tạo; phát triển năng lực tự học, nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục người học

- Về thái độ: học viên được rèn luyện, giáo dục để phát triển những phẩm chất nhân

cách phù hợp với yêu cầu của người cán bộ, chuyên viên quản lý giáo dục

- Về khả năng và vị trí công tác của người học sau khi tốt nghiệp: người học tốt

nghiệp thạc sĩ quản lý giáo dục có thể đảm nhiệm chức danh chuyên viên chính, nghiên cứu viên chính, giảng viên chính, làm cán bộ quản lý các cấp và các nhiệm vụ khác trong

cơ sở giáo dục, trong các cơ quan, tổ chức có liên quan đến lĩnh vực giáo dục

2.3 Thời gian đào tạo

Đào tạo trình độ thạc sĩ Quản lý Giáo dục được thực hiện trong hai năm học đối với người có bằng tốt nghiệp đại học

2.4 Đối tượng tuyển sinh

- Đối tượng tuyển:

+ Cán bộ quản lý các cơ sở giáo dục từ mầm non đến giáo dục chuyên nghiệp + Cán bộ trong hệ thống chính trị đang công tác trong lĩnh vực có liên quan đến giáo dục, văn hóa, xã hội

+ Các chuyên viên trong các cơ sở giáo dục và các cơ quan quản lý, tham mưu về lĩnh vực văn hóa giáo dục

+ Các tổ chức, cá nhân có nhu cầu

Trang 9

- Về kinh nghiệm công tác chuyên môn:

+ Người có bằng tốt nghiệp đại học loại khá trở lên thuộc đúng ngành đăng kí dự thi được thi ngay sau khi tốt nghiệp

+ Những đối tượng khác phải có ít nhất 1 năm kinh nghiệm công tác trong lĩnh vực chuyên môn phù hợp với ngành, chuyên ngành đăng kí dự thi

- Về văn bằng

+ Ngành đúng: cử nhân quản lý giáo dục được miễn học chuyển đổi kiến thức

+ Ngành gần: tốt nghiệp đại học sư phạm, cử nhân tâm lý, cử nhân giáo dục, cử nhân kinh tế và quản trị kinh doanh, cử nhân công tác xã hội phải học chuyển đổi kiến kiến thức 03 môn

+ Những người tốt nghiệp đại học ngành khác hiện đang công tác trong ngành giáo dục hoặc liên quan đến giáo dục và đào tạo phải học bổ sung kiến thức 6 môn

2.5 Danh mục các môn học bổ sung kiến thức

Chương trình môn học bổ sung kiến thức được thiết kế dành cho người học có văn bằng không phải là cử nhân quản lý giáo dục nhưng hiện đang hoạt động trong lĩnh vực giáo dục hoặc có liên quan đến giáo dục Sau khi học xong chương trình chuyển đổi, bổ sung kiến thức, người học được công nhận có trình độ tương đương cử nhân quản lý giáo dục để có thể dự thi cao học quản lý giáo dục Danh mục các môn học bổ sung kiến thức gồm 6 môn Đây là những môn học có tính chất tiên quyết, người học phải nắm vững thì mới có thể học tập, nghiên cứu ở chương trình đào tạo thạc sĩ Quản lý Giáo dục

2.6 Dự kiến quy mô tuyển sinh

Năm 2013, tuyển sinh 02 đợt/năm, mỗi đợt 50 học viên, hàng năm quy mô tuyển sinh tăng 10%

2.7 Dự kiến mức học phí/người học/năm

Thực hiện theo nghị định số 49/2010/NĐ-CP ngày 14/5/2010 của Chính phủ về miễn, giảm học phí và cơ chế thu, sử dụng học phí đối với cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân từ năm học 2010 - 2011 đến năm học 2014 - 2015

Trang 10

Đơn vị: nghìn đồng/năm/học viên

Năm học 2012 -2013 Năm học 2013 -2014 Năm học 2014 -2015

2.8 Các môn thi tuyển

- Môn cơ bản: Logic học

- Môn cơ sở: Giáo dục học

- Môn ngoại ngữ: theo Quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo

2.9 Điều kiện trúng tuyển

- Môn cơ bản và cơ sở đạt điểm 5 trở lên theo thang điểm 10 và xét tuyển từ điểm cao nhất trở xuống cho đến đủ chỉ tiêu

- Môn ngoại ngữ: đạt điểm chuẩn về trình độ áp dụng cho kỳ thi được quy định thi theo Qui chế đào tạo trình độ thạc sĩ

- Các yêu cầu và quyền lợi khác theo Qui chế đào tạo trình độ thạc sĩ

2.10 Điều kiện tốt nghiệp

a) Đạt yêu cầu về trình độ ngoại ngữ: Trình độ năng lực ngoại ngữ của học viên đạt được ở mức tương đương cấp độ B1 hoặc bậc 3/6 của Khung Châu Âu Chung Hiệu trưởng trường Đại học Hải Phòng tổ chức đánh giá trình độ ngoại ngữ của học viên;

b) Hoàn thành các môn học của chương trình đào tạo với điểm học phần đạt từ điểm D trở lên, điểm trung bình chung tích lũy đạt từ 2,0 trở lên

c) Không đang trong thời gian chịu kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên hoặc đang trong thời gian bị truy cứu trách nhiệm hình sự; không bị khiếu nại, tố cáo về nội dung khoa học trong luận văn

d) Bảo vệ thành công luận văn thạc sĩ

Trang 11

PHẦN III: NĂNG LỰC CỦA CƠ SỞ ĐÀO TẠO 3.1 Đội ngũ giảng viên cơ hữu

Học vị, nước, năm tốt nghiệp

Chuyên ngành

Tham gia đào tạo SĐH (năm, CSĐT)

Thành tích khoa học (số lượng

đề tài, các bài báo)

01 Bùi Đình Hưng

1959/P.Hiệu trưởng

Tiến sĩ, VN/ 2011

Quản lý Giáo dục

02 Phạm Thị Loan

1960/Trưởng khoa MN

Tiến sĩ VN/2011

Quản lý Giáo dục

03 Dương Đức Hùng

1967/Trưởng phòng CTSV

Tiến sĩ VN/2012

Giáo dục học

05 Nguyễn Thị Quỳnh Phương

1973/P.Trưởng khoa TLGD

Tiến sĩ VN/2012

Giáo dục học

06 Đoàn Minh Tỵ

1961/Trưởng khoa TLGD

Tiến sĩ VN/2008

Tâm lý

07 Đỗ Thị Coỏng

1960/Giảng viên

Tiến sĩ VN/2005

Tâm lý

08 Nguyễn Thị Huệ

1975/Giảng viên

Tiến sĩ VN/2012

Kinh tế

10 Nguyễn Hoài Nam

1975/Trưởng khoa KT-TC

Tiến sĩ VN/2010

Kinh tế - Chính trị

12 Vũ Thị Xuân

1967/Giảng viên

Tiến sĩ VN/2012

Trang 12

14 Đỗ Thị Kiểm

1968/P.Trưởng khoa NN

Thạc sĩ Tiếng

Anh Tất cả giảng viên này đều có lý lịch khoa học, bản sao văn bằng Các cán bộ của Trường đều có quyết định tuyển dụng hoặc bổ nhiệm

3.2 Cơ sở vật chất, thiết bị

Trường Đại học Hải Phòng có 4 cơ sở đào tạo nằm ở 2 quận Kiến An, Ngô Quyền (số 2 Nguyễn Bình, số 10 Trần Phú, 246 Đà Nẵng và 171 Phan Đăng Lưu) với tổng diện tích khoảng 30 ha, trong đó Kiến An là cơ sở chính rộng 27,163 hecta Trường có hệ thống cơ sở vật chất khá đồng bộ, phục vụ tốt công tác đào tạo Hiện nay nhà trường có:

312 phòng học, giảng đường; 15 phòng chuyên dùng; 29 phòng thí nghiệm, thực hành; 1 xưởng thực hành cơ khí và điện, điện tử với diện tích 1000 m2 cùng trang thiết bị tương đối hiện đại; 11 phòng máy tính với trên 750 máy; 60 đầu projector; 1 phòng họp giao ban trực tuyến; 02 Hội trường lớn; 7 giảng đường trên 200 chỗ ngồi; 01 nhà thể thao đa năng,

02 sân vận động, hiện đang triển khai công trình Trung tâm Giáo dục thể chất với diện tích 24.000m2 dự kiến năm 2013 sẽ đưa vào sử dụng Ký túc xá sinh viên gồm 8 nhà, trong đó có 3 nhà 8 tầng với sức chứa gần 5.000 sinh viên Thư viện có 19.528 đầu sách, với trên 156.342.000 quyển, trong thư viện có góc nghiên cứu Việt Nam-Hoa Kỳ với nhiều sách, tạp chí trong và ngoài nước, cùng thiết bị máy tính sử dụng internet miễn phí cho sinh viên

3.2.1 Thiết bị phục vụ đào tạo

Học phần sử dụng thiết bị

2010,

11 Phòng,

756 máy,

có 600 máy nối mạng internet

Ứng dụng công nghệ thông tin trong QLGD

5 Máy chiếu đa chức năng SANYO/ Nhật/ 60 chiếc Các học phần

Trang 13

Học phần sử dụng thiết bị

3

Các học phần có nhu cầu

2005/2006 60 Phòng

Các học phần có nhu cầu

3.2.2 Thư viện

Số

TT Tên sách, tên tạp chí xuất bản trong 5 năm trở lại đây

Nước /Năm xuất bản

Số bản sách

Tên học phần sử dụng

1 Vũ Thị Phương Anh Đánh giá kết quả học tập ở tiểu học :

Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Tiểu học - Tái bản lần 1 –

Hà Nội, Nxb Giáo dục, 2006

2006 13 Đánh giá

trong giáo dục

2 Thy Anh - Tuấn Đức (2006), Những quy định về đổi mới,

nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, NXB Lao động

- Xã hội, Hà Nội

2006 7 Tài liệu

tham khảo

2 QGLL 13

4 Nguyễn Như Ất (2011), Hệ thống giáo dục đại học Liên

bang Nga, http://unescovietnam.vn

2011 Tài liệu

tham khảo

5 Bain, Ken Phẩm chất của những nhà giáo ưu tú - Tp Hồ

Chí Minh : Văn hoá Sài Gòn, 2008

2008 15 Tài liệu

tham khảo

6 Bách khoa thư Hà Nội : Kỉ niệm 1000 năm Thăng Long -

Hà Nội 1010 - 2010 T.8: Giáo dục - HN, Nxb Văn hoá

thông tin, 2009

2009 9 Tài liệu

tham khảo

7 Bain, Ken Phẩm chất của những nhà giáo ưu tú - Tái bản

lần 1 - Tp Hồ Chí Minh : Văn hoá Sài Gòn, 2009

2009 25 Tài liệu

tham khảo

8 Lê Đình Bình Tạo hình và phương pháp hướng dẫn hoạt

động tạo hình cho trẻ em hoạt động tạo hình Q.1 - In lần 4

- HN, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2008

2008 5 Tài liệu

tham khảo

9 Nguyễn Thanh Bình Giáo trình giáo dục kĩ năng sống :

Giáo trình Cao đẳng Sư phạm - HN, Nxb Đại học sư phạm,

2007

2007 42 Tài liệu

tham khảo

10 Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt

Nam hướng tới tương lai- vấn đề và giải pháp, NXB Chính

trị quốc gia, Hà Nội

2004 6 QGXT 03

Trang 14

Số

11 Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học sư

phạm, Hà Nội

2006 7 QGQL 06

12 Bộ Giáo dục và Đào tạo(2009), Báo cáo sự phát triển của

hệ thống giáo dục đại học, các giải pháp đảm bảo và nâng

cao chất lượng đào tạo (số 760/BC- BGDĐT ngày

29/10/2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT)

14 Brent Davies anLinda Ellion Quản lí các trường học trong

thế kỷ XXI NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2005

2005 2 QGQL 06

15 Đặng Quốc Bảo (2004) Quan điểm phát triển giáo dục trong

điều kiện kinh tế thị trường và việc vận dụng vào hoàn cảnh

Việt Nam, Thông tin KHGD, số 107/2004

2004 7 QGXH 22

16 Đặng Quốc Bảo, Đặng Thị Thanh Huyền (2005): Chỉ số

phát triển giáo dục trong HDI, cách tiếp cận và một số kết

quả nghiên cứu, Nxb CTQG, HN

2005 4 QGXH 22

17 Bộ Giáo dục và Đào tạo - Dự án phát triển giáo viên THPT

và TCCN (2010), Hướng dẫn đánh giá chất lượng chương

trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông trình độ đại

học, Hà Nội

2010 2 Tài liệu

tham khảo

18 Bộ Giáo dục và Đào tạo- Dự án Việt Bỉ (2010), Nghiên cứu

khoa học sư phạm ứng dụng, NXB ĐH Sư phạm, Hà Nội

2010 5 Tài liệu

tham khảo

19 Bộ Giáo dục và Đào tạo(2010), Đổi mới quản lý hệ thống

giáo dục đại học giai đoạn 2010-2012, NXB Giáo dục Việt

Nam, Hà Nội

2010 7 Tài liệu

tham khảo

20 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005), Đề án đổi mới giáo dục đại

học Việt Nam giai đoạn 2006-2020, Hà Nội

2005 8 Tài liệu

tham khảo

21 Bộ Giáo dục và Đào tạo – Viện chiến lược và Chương trình

giáo dục Hội thảo khoa học “Đổi mới tư duy giáo dục”

26/2/2005

2005 QGQL 06

22 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Kỷ yếu Hội thảo Quốc gia

về khoa học giáo dục Việt Nam- tập 1, tập 2, Hải Phòng

2011 3 Tài liệu

tham khảo

23 Bộ Giáo dục và Đào tạo(2008), Một số vấn đề quản lý giáo

dục và Lý luận dạy học Đại học (Tài liệu tham khảo cho

giảng viên dự thi nâng ngạch từ giảng viên lên giảng viên

chính), Hà Nội

2008 7 Tài liệu

tham khảo

24 Bộ Giáo dục và Đào tạo(2007), Nghiên cứu đánh giá thực

trạng đội ngũ nhà giáo Việt Nam , Hà Nội

2007 8 Tài liệu

tham khảo

25 Bộ Giáo dục và Đào tạo(2007), Quyết định ban hành quy

định về quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục

Trường ĐH, CĐ và TCCN (Theo quyết định số

76/2007/QĐ BGDĐT ngày 20/12/2007 của Bộ trưởng Bộ

GD&ĐT)

2007 7 Tài liệu

tham khảo

Trang 15

Số

26 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Tạp chí giáo dục số 253 2011 5 Tài liệu

tham khảo

27 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Thông tư quy định điều

kiện, hố sơ, quy trình mở ngành đào tạo, đình chỉ tuyển

sinh, thu hồi quyết định mở ngành đào tạo trình độ đại

học,cao đẳng ( Theo quyết định số 08/2011/TT-BGDĐT

ngày 17/2/2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT

2011 Tài liệu

tham khảo

28 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Tờ trình về dự án luật giáo

dục đại học (số 169/TTr-BGDĐT ngày 09/4/2011 của Bộ

GD&ĐT)

2011 Tài liệu

tham khảo

29 Bộ Giáo dục và Đào tạo(2010), Thông tư số

14/2010/TT-BGDĐT quy định danh mục mã ngành đào tạo, Hà Nội

2010 Tài liệu

tham khảo

30 Bộ Giáo dục và Đào tạo(2010), Tài liệu tham khảo phục vụ

kỳ thi nâng ngạch giảng viên lên giảng viên chính năm

33 Quốc Chấn Những chuyện lạ trong thi cử của Việt Nam

thời xưa - Tái bản có bổ sung – HN, Nxb Thanh niên,

36 Phạm Thị Châu Giáo trình quản lí giáo dục mầm non :

Dành cho hệ Cao đẳng Sư phạm Mầm non - Tái bản lần 1

- HN, Nxb Giáo dục, 2009

2009 43 Tài liệu

tham khảo

37 Phạm Thị Châu Giáo dục học mầm non - In lần 5 - HN,

Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2008

2008 36 Tài liệu

tham khảo

38 Nguyễn Hữu Châu (2008), Chất lượng giáo dục- những vấn

đề lý luận và thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội

2008 5 QGCL 07

39 Chiến lược phát triển giáo dục 2009-2010 (2002), NXB

Giáo dục, Hà Nội

2002 QGCS 04

40 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mĩ Lộc, Bài giảng lí luận

đại cương về quản lí Trường Cán bộ quản lý TW1

QGQL 06

41 Nguyễn Hữu Châu, (2008) Chất lượng Giáo dục, những vấn

đề lý luận và thực tiễn, Nxb Giáo dục, HN

2008 5 QGCL 07

42 Chính phủ nước CHXHCNVN Kế hoạch hành động quốc

gia giáo dục cho mọi người 2003 – 2015

Trang 16

Số

44 Dạy và học tích cực một số phương pháp và kĩ thuật dạy học

- HN, Nxb Đại học Sư phạm, 2010

2010 17 Tài liệu

tham khảo

45 Nguyễn Ngọc Quỳnh Dao Thực hành tổ chức các hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp : Tài liệu đào tạo giáo viên

Tiểu học trình độ Cao đẳng và Đại học Sư phạm - HN,

47 Đổi mới nội dung và phương pháp đào tạo giáo viên trung

học cơ sở theo chương trình CĐSP mới - HN, Nxb GD,

2007

2007 23 Tài liệu

tham khảo

48 Vũ Cao Đàm Suy nghĩ về Khoa học và Giáo dục trong xã

hội đương đại Việt Nam : Góp phần thảo luận chính sách

khoa học và giáo dục - HN, Nxb Khoa học và kỹ thuật,

2007

2007 27 Tài liệu

tham khảo

49 Đổi mới, nâng cao năng lực vai trò, trách nhiệm, đạo đức

của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục trong xu

thế Việt Nam hội nhập Quốc tế : Tư tưởng Hồ Chí Minh về

tư cách, đạo đức, xây dựng đội ngũ nhà giáo Việt Nam, -

51 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục và phát triển nguồn

nhân lực trong thế kỷ XXI, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà

Nội

2010 7 Tài liệu

tham khảo

52 Nguyễn Minh Đường - Phạm Văn Kha (2006), Đào tạo

nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa- hiện đại hóa

trong điều kiện kinh tế thị trường, toàn cầu hóa và hội nhập

quốc tế, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội

2006 9 Tài liệu

tham khảo

53 Nguyễn Tiến Đạt (2006) Kinh nghiệm và thành tựu giáo

dục và đào tạo trên thế giới tập I, II NXB Giáo dục, Hà Nội

2006 4 QGQL 06

54 Nguyễn Minh Đường, Phan Văn Kha (Đồng chủ biên)

(2006): Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH

trong điều kiện kinh tế thị trường, toàn cầu hóa và hội nhập

quốc tế NXB Đại học Quốc gia Hà Nội

2006 3 QGQL 06

55 Đại học Quốc gia Hà Nội (2008), Kỷ yếu hội thảo quốc

tế:Xếp hạng các Trường đại học, xu thế và các quan điểm,

Trang 17

Số

của đội ngũ giáo viên và cán bộ QLGD trong xu thế Việt

Nam hội nhập quốc tế (2007), NXB Lao động- xã hội, Hà

Nội

58 Đảng CSVN Văn kiện Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành

trung ương khóa VII Lưu hành nội bộ

QGQL 06

59 Filene, Peter Niềm vui dạy học : Hướng dẫn thực hành cho

tân giảng viên đại học - Tp Hồ Chí Minh : Văn hoá Sài

Gòn, 2008

2008 12 Tài liệu

tham khảo

60 Giáo dục - đào tạo Việt Nam thời hội nhập : Vận dụng tư

tưởng HCM trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh,

sinh viên trong thời kỳ đổi mới, - HN, Nxb Lao động,

2007

2007 18 Tài liệu

tham khảo

61 Gross, Ronald Học tập đỉnh cao : Cách thức tạo ra kế

hoạch học tập suốt đời nhằm đạt được thành công trong học

tập và sự nghiệp - HN, Nxb Lao động, 2008

2008 23 Tài liệu

tham khảo

62 Giáo dục học : Tài liệu đào tạo giáo viên Tiểu học trình độ

Cao đẳng và Đại học Sư phạm - HN, Nxb Giáo dục, 2007

64 Học viện Chính trị - hành chính Quốc gia Hồ Chí Minh

(2008), Giáo trình khoa học quản lý, NXB Lý luận Chính

trị, Hà Nội

2008 9 QGQL 06

65 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2007), Giáo

trình xã hội học trong quản lý, NXB Lý luận Chính trị, Hà

Nội

2007 9 Tài liệu

tham khảo

66 Trần Bá Hoành Đổi mới phương pháp dạy học, chương

trình và sách giáo khoa - Tái bản lần 1 - HN, Nxb Đại học

Sư phạm, 2007

2007 45 QGLL 13

67 Lưu Song Hà. Cách thức cha mẹ quan hệ với con và hành

vi lệch chuẩn của trẻ - HN, Nxb Khoa học xã hội, 2008

2008 20 Tài liệu

tham khảo

68 Lê Văn Hồng. Tâm lí học lứa tuổi và tâm lí học sư phạm :

Dùng cho các trường đại học sư phạm và cao đẳng sư phạm

- HN, Nxb Thế giới, 2008

2008 24 Tài liệu

tham khảo

69 Ngô Công Hoàn Giáo trình giáo dục gia đình : Dành cho

hệ Cao đẳng Sư phạm Mầm non - HN, Nxb Giáo dục, 2008

2008 55 Tài liệu

tham khảo

70 Ngô Công Hoàn Giáo trình giáo dục gia đình : Dành cho

hệ Cao đẳng Sư phạm Mầm non - Tái bản lần 1 - HN,

Nxb Giáo dục, 2009

2009 43 Tài liệu

tham khảo

71 Lê Thị Mai Hoa Giáo trình vệ sinh - dinh dưỡng : Dành

cho hệ Cao đẳng Sư phạm Mầm non - Tái bản lần 1 - HN,

Trang 18

Số

cho hệ Cao đẳng Sư phạm Mầm non - HN, Nxb Giáo dục,

2008

tham khảo

73 Phạm Thị Hoà Giáo trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho

trẻ mầm non : Dành cho hệ Cao đẳng Sư phạm Mầm non -

HN, Nxb Giáo dục, 2009

2009 55 Tài liệu

tham khảo

74 Hồ Lam Hồng Giáo trình nghề giáo viên mầm non : Dành

cho hệ Cao đẳng Sư phạm Mầm non - HN, Nxb Giáo dục,

2008

2008 55 Tài liệu

tham khảo

75 Nguyễn Thị Thu Hiền Giáo trình phát triển và tổ chức

thực hiện chương trình giáo dục mầm non : Dành cho hệ

Cao đẳng Sư phạm Mầm non - Tái bản lần 1 - HN, Nxb

Giáo dục, 2009

2009 54 Tài liệu

tham khảo

76 Hồ Lam Hồng Giáo trình nghề giáo viên mầm non : Dành

2009 54 Tài liệu

tham khảo

77 Nguyễn Kế Hào Giáo trình tâm lí học lứa tuổi và tâm lí

học sư phạm : Giáo trình Cao đẳng Sư phạm - HN, Nxb

Nxb Đại học sư phạm, 2007

2007 54 Tài liệu

tham khảo

78 Nguyễn Hữu Hợp Đạo đức và phương pháp giáo dục đạo

đức : Tài liệu đào tạo giáo viên Tiểu học trình độ Cao đẳng

và Đại học Sư phạm - HN, Nxb Đại học sư phạm, 2007 -

207tr ; 29cm

2007 23 Tài liệu

tham khảo

79 Hướng dẫn mới nhất về chính sách ưu đãi và chế độ phụ cấp

thâm niên đối với nhà giáo - HN, Nxb Lao động, 2011

2011 5 Tài liệu

tham khảo

80 Hệ thống các văn bản quy định về tiêu chuẩn đánh giá xếp

loại cán bộ quản lý ngành giáo dục, nhà giáo, học sinh, sinh

viên T.1 - HN, Nxb Lao động, 2011

2011 5 Tài liệu

tham khảo

81 Hệ thống các văn bản quy định về tiêu chuẩn đánh giá xếp

loại trang thiết bị, cơ sở vật chất trong nhà trường T.2 -

HN, Nxb Lao động, 2011

2011 5 Tài liệu

tham khảo

82 Hoàng Thị Nhị Hà (2009), Luận án Tiến sĩ QLGD: Quản lý

nghiên cứu khoa học ở các Trường ĐHSP, Hà Nội

2009 Tài liệu

tham khảo

83 Vũ Ngọc Hải (2008), Trường đại học địa phương, Kỷ yếu

Hội thảo Mô hình trường đại học trực thuộc địa phương ở

Việt Nam, Thanh Hóa

2008 3 Tài liệu

tham khảo

84 Bùi Minh Hiền - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2009),

Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội

2009 5 QGQL 06

85 Lê Quang Hiếu (2009), Phân tích các nhân tố ảnh hưởng

và định hướng phát triển cho các Trường ĐH địa phương

trong thời kỳ hội nhập, Tạp chí kinh tế và phát triển số

144/2009

2009 2 Tài liệu

tham khảo

86 Nguyễn Hữu Thái Hoà (2007), Hành trình văn hóa ISO và

giấc mơ chất lượng Việt Nam, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh

2007 2 QGCL 07

Trang 19

Số

87 Nguyễn Phan Hưng (2008), Luận án Tiến sĩ QLGD: Quản

lý đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu chuyển dịch cơ

cấu kinh tế tỉnh Bình Thuận đến năm 2020, Hà Nội

2008 Tài liệu

tham khảo

88 Nguyễn Việt Hùng (2006), Căn cứ khoa học của việc phân

loại các cơ sở giáo dục đại học, Hà Nội

2006 3 Tài liệu

tham khảo

89 Vũ Lan Hường (2008), Luận án Tiến sĩ QLGD: Nghiên cứu

mô hình QLGD cấp huyện theo hướng tăng cường hiệu qủa

quản lý nhà nước, Hà Nội

2008 Tài liệu

tham khảo

90 Vương Thanh Hương (2007), Hệ thống thông tin quản lý

giáo dục- một số vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB Đại học

sư phạm, Hà Nội

2007 2 Tài liệu

tham khảo

91 Phạm Minh Hạc (2008) Vận dụng cơ chế thị trường định

hướng xã hội chủ nghĩa vào quản lý giáo dục – đào tạo, tiếp

tục đường lối không thương mại hoá giáo dục – đào tạo

Bài tham luận tại Hội thảo “Giáo dục trong cơ chế thị

trường và hội nhập quốc tế: những vấn đề lí luận” do hội

đồng quốc gia giáo dục tổ chức 2/2008

2008 QGQL 06

92 GS.TSKH Vũ Ngọc Hải, PGS.TS Đặng Bá Lãm, PGS.TS

Trần Khánh Đức (Đồng chủ biên) (2007) Giáo dục Việt

Nam: Đổi mới và phát triển hiện đại hoá NXB Giáo dục,

Hà Nội

2007 QGQL 06

93 Bùi Minh Hiền (Chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo

(2006) Quản lý giáo dục NXB Đại học sư phạm, Hà Nội

2006 5 QGQL 06

94 Nguyễn Văn Hoan (2006) Tổ chức các mô hình giáo dục

gắn với sự phát triển kinh tế xã hội Giáo trình cho học viên

cao học Quản lý giáo dục

2006 QGQL 06

95 Nguyễn Hữu Thái Hòa, (2007) Hành trình văn hóa ISO và

giấc mơ chất lượng Việt Nam, Nxb trẻ, TP.HCM

2007 3 QGCL 07

2004 4 QGLL 13

97 Học viện Hành chính quốc gia (2007), Tài liều bồi dưỡng

về quản lý hành chính nhà nước, NXB Khoa học và kỹ

thuật, Hà Nội

2007 5 Tài liệu

tham khảo

7 QGLL 13

99 Vũ Ngọc Khánh Thầy giáo Việt Nam 10 thế kỷ - HN,

Nxb Văn hóa thông tin, 2007 - 653tr ; 24cm

2007 24 Tài liệu

tham khảo

100 Krishnamurti Giáo dục và ý nghĩa cuộc sống - HN, Nxb

Văn hoá Sài Gòn, 2007

2007 35 Tài liệu

tham khảo

101 Nguyễn Hải Kế Giáo dục Thăng Long - Hà Nội quá trình,

kinh nghiệm lịch sử và định hướng phát triển - HN, Nxb

Trang 20

Số

dục, NXB Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội tham khảo

103 Phạm Văn Kha (2005), Quản lý nhà nước về giáo dục, Hà

Nội

2005 6 QGQL 06

104 Trần Kiểm (2009), Những vấn đề cơ bản của khoa học

quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội

2009 5 QGQL 06

105 Trần Kiểm (2006) Tiếp cận hiện đại trong quản lý giáo dục

NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội

2006 3 QGQL 06

106 Karstanịe p., Leadership styles (ELMAVI prọject

documents, 2008)

2008 1 QGTL 12

107 Đặng Bá Lãm Giáo dục, tâm lý và sức khoẻ tâm thần trẻ

em Việt Nam Một số vấn đề lý luận và thực tiễn liên ngành

- HN, Nxb Đại học Quốc gia, 2007

2007 37 Tài liệu

tham khảo

108 Tạ Thuý Lan Giáo trình sự phát triển thể chất trẻ em lứa

tuổi mầm non : Dành cho hệ Cao đẳng Sư phạm Mầm non

- Tái bản lần 1 - HN, Nxb Giáo dục, 2009

2009 55 Tài liệu

tham khảo

109 Lã Thị Bắc Lý Giáo trình phương pháp cho trẻ mầm non

làm quen với tác phẩm văn học : Dành cho hệ Cao đẳng Sư

phạm Mầm non - Tái bản lần 1 - HN, Nxb Giáo dục, 2009

2009 Tài liệu

tham khảo

110 Đỗ Thị Minh Liên Giáo trình phương pháp cho trẻ mầm

non làm quen với toán : Dành cho hệ Cao đẳng Sư phạm

Mầm non - Tái bản lần 1 - HN, Nxb Giáo dục, 2009

2009 55 Tài liệu

tham khảo

111 Nguyễn Thị Liên Hướng dẫn thực tập sư phạm : Tài liệu

đào tạo giáo viên Tiểu học trình độ Cao đẳng và Đại học Sư

phạm - HN, Nxb Giáo dục, 2007

2007 34 Tài liệu

tham khảo

112 Bành Tiến Long (2010), Một số vấn đề về quản trị mô hình

Trường đại học địa phương ở Việt Nam, (Báo cáo tham

luận tại Hội thảo: Quản trị trong các Trường đại học địa

phương ở Việt Nam – Thanh Hóa 05/3/2010)

115 Hồ Văn Liên Quản lí quá trình sư phạm Giáo trình dùng

cho học viên cao học Quản lí giáo dục

6 QGQL 06

116 Trần Thị Bích Liễu (2005) Quản lí dựa vào nhà trường Con

đường nâng cao chất lượng và công bằng giáo dục NXB

Đại học Sư phạm, Hà Nội

2005 3 QGQL 06

117 Luật Giáo dục của nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt

Nam NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005

2005 QGQL 06

118 L.De Caluwe, H Vermaak Learning to Change, JSBN

0-7619-2702- 6

2 QGTĐ 11

119 Mccourt, Frank Người thầy : Hồi ức của một nhà giáo

Mỹ - Tp Hồ Chí Minh : Văn hoá Sài Gòn, 2008

2008 11 Tài liệu

tham khảo

Trang 21

Số

120 Lưu Mai Phương pháp giảng dạy trò chơi trong trường phổ

thông - HN, Nxb Thể dục thể thao, 2009

2009 5 Tài liệu

tham khảo

121 Nguyễn Bá Minh Tâm lí học lứa tuổi và tâm lí học sư

phạm : Dùng cho đào tạo giáo viên tiểu học trình độ đại học;

Bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục - HN, Nxb

Giáo dục, 2009

2009 67 Tài liệu

tham khảo

122 Maslowski R (2006): A review of inventories for diagnosing

school culture, Journal of Educational Administration, 44

(1), pp 6-35

2006 8 QGVH 19

123 Những văn bản pháp quy mới nhất về công tác thanh tra

giáo dục - HN, Nxb Đại học Sư phạm, 2011

2011 5 Tài liệu

tham khảo

124 Đặng Hồng Nhật Tạo hình và phương pháp hướng dẫn

hoạt động tạo hình cho trẻ em làm đồ chơi Q.2 - In lần 4

- HN, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2008

2008 8 Tài liệu

tham khảo

125 Phạm Hữu Ngãi (2008), Luận án Tiến sĩ QLGD: Xây dựng

Trường CĐ Cộng đồng đáp ứng như cầu đào tạo nhân lực

vùng đồng bằng sông Cửu Long, Hà Nội

2008 Tài liệu

tham khảo

126 Phạm Thanh Nghị (2000), Quản lý chất lượng giáo dục Đại

học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội

128 Hoàng Thị Oanh Giáo trình phương pháp cho trẻ mầm non

khám phá khoa học về môi trường xung quanh : Dành cho

hệ Cao đẳng Sư phạm Mầm non - Tái bản lần 1 - HN,

2009 55 Tài liệu

tham khảo

129 Đặng Hồng Phương Giáo trình phương pháp giáo dục thể

chất cho trẻ mầm non : Dành cho hệ Cao đẳng Sư phạm

Mầm non - HN, Nxb Giáo dục, 2008

2008 65 Tài liệu

tham khảo

130 Nguyễn Vạn Phú (2008), Tổng quan về hệ thống giáo dục

đại học và cao đẳng của Mĩ, NXB Thanh niên, Hà Nội

2008 3 Tài liệu

tham khảo

131 Quản lí giáo dục hòa nhập, tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ

quản lí giáo dục hòa nhập cho các cán bộ quản lí các cơ sở

giáo dục các cấp học, bậc học - HN, Nxb Phụ nữ, 2010

2010 3 Tài liệu

tham khảo

132 Đặng Thu Quỳnh Các hoạt động cho trẻ mầm non làm

quen với văn học và chữ viết - HN, Nxb Giáo dục, 2009

134 Nguyễn Dục Quang Giáo trình hoạt động giáo dục ngoài

giờ lên lớp : Sách dùng cho Cao đẳng Sư phạm - HN, Nxb

Đại học sư phạm, 2007

2007 54 Tài liệu

tham khảo

135 Nguyễn Minh Quang Phương pháp tổ chức công tác đội

thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh : Tài liệu đào tạo giáo

2006 34 Tài liệu

tham khảo

Trang 22

Số

viên Tiểu học trình độ Cao đẳng và Đại học Sư phạm -

136 Phạm Thái Quốc (2010), Đổi mới mô hình đào tạo đại học

và xây dựng các trường đại học đẳng cấp quốc tế ở Trung

Quốc,Viện Kinh tế và Chính trị thế giới, http://vinics.org.vn

2010 4 Tài liệu

tham khảo

137 Nguyễn Ngọc Quang Dân chủ hoá quản lí trường phổ

thông Nội san trường CBQLGD TW

140 Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên : Tài liệu đào

tạo giáo viên Tiểu học trình độ Cao đẳng và Đại học Sư

phạm - HN, Nxb Giáo dục, 2007

2007 23 Tài liệu

tham khảo

141 Vũ Trọng Rỹ (2005) Đổi mới nội dung, phương pháp, hình

thức tổ chức dạy học giáo dục phổ thông Đề cương bài

giảng dùng cho học viên cao học Quản lý giáo dục

2005 3 QGQL 06

142 Salmi, Jamil Những thách thức trong việc Xây dựng

Trường Đại học đẳng cấp Thế giới - HN, Ngân hàng thế

giới xb, 2010

2010 7 Tài liệu

tham khảo

143 Lê Đức Sang Giáo trình âm nhạc và múa : Dành cho hệ

Cao đẳng Sư phạm Mầm non - HN, Nxb Giáo dục, 2008

2008 55 Tài liệu

tham khảo

144 Bùi Ngọc Sơn Thiết kế bài tập thực hành tâm lí học lứa tuổi

và tâm lí học sư phạm : Sách trợ giúp giảng viên Cao đẳng

Sư phạm - HN, Nxb Đại học sư phạm, 2007

146 Phạm Quang Sáng, “Kế hoạch đào tạo trong mối liên hệ với

thị trường lao động ở Việt Nam tạp chí phát triển giáo dục

số 1/95

5 QGDA 18

147 Trường Đại học Giáo dục, Đo lường và đánh giá trong giáo

dục, Tập bài giảng Lưu hành nội bộ

4 QGĐG 14

148 Trường ĐH Hải Phòng- Đại sứ quán Mĩ tại Việt Nam

(2011), Hội thảo quốc tế: Quản lý chất lượng đào tạo tiếng

Anh ở các Trường đại học giai đoạn 2011-2015, Hải

Phòng

2011 9 Tài liệu

tham khảo

149 Trường ĐH Hải Phòng (2010), Hội thảo rút kinh nghiệm và

triển khai đào tạo theo hệ thống tín chỉ toàn trường, Hải

Phòng

2010 50 Tài liệu

tham khảo

150 Trường ĐH Hải Phòng (2008), Hội thảo khoa học: Đào tạo

đáp ứng nhu cầu xã hội, Hải Phòng

2008 50 Tài liệu

tham khảo

151 Trường đại học Hồng Đức - Chương trình FULBRIGHT tại 2010 4 Tài liệu

Trang 23

Số

Việt Nam (2010), Kỷ yếu Hội thảo Quản trị trong các

Trường đại học địa phương ở Việt Nam, Thanh Hóa

tham khảo

152 Trường đại học Hồng Đức - Đại sứ quán Mĩ ở Hà Nội

(2008), Kỷ yếu Hội thảo Mô hình Trường đại học địa

phương ở Việt Nam, Thanh Hóa

2008 2 Tài liệu

tham khảo

153 Trường đại học Sài Gòn (2010), Kỷ yếu hội thảo khoa học

toàn quốc: Đổi mới phương pháp giảng dạy Đại học theo

hệ thống tín chỉ, TP Hồ Chí Minh

2010 5 Tài liệu

tham khảo

154 Trường ĐH Kinh tế Quốc dân (2007), Giáo trình quản trị

nhân lực, NXB ĐH Kinh tế Quốc dân, Hà Nội

2007 5 QGNL 12

155 Trường ĐH Sư phạm TP Hồ Chí Minh - Ban liên lạc các

Trường ĐH và CĐ Việt Nam (2010), Kỷ yếu hội thảo khoa

học: Đánh giá- xếp hạng các Trường đại học và cao đẳng

Việt Nam, TP Hồ Chí Minh

2010 2 Tài liệu

tham khảo

156 Trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh - Ban liên lạc các Trường

ĐH và CĐ Việt Nam (2010), Kỷ yếu hội thảo: Giải pháp

nâng cao hiệu quả giáo dục đại học và cao đẳng Việt Nam,

TP Hồ Chí Minh

2010 2 Tài liệu

tham khảo

157 Thủ tướng Chính phủ (2011), Quyết định phê duyệt chiến

lược phát triển nhân lực VN thời ký 2011-2020 (Theo quyết

định số 579/QĐ-TTg ngày 19/4/2011 của Thủ tướng Chính

phủ)

2011 Tài liệu

tham khảo

158 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định về việc ban hành

“Điều lệ Trường ĐH” (số 582/2010/ QQD-TTg ngày

22/9/2010 của Thủ tướng Chính phủ)

2010 Tài liệu

tham khảo

159 Thủ tướng Chính phủ (2007), Quy hoạch mạng lưới các

Trường đại học và cao đẳng Việt Nam giai đoạn 2006 -

2020 ( Theo Quyết định số 121/2007/QĐ-TTg của Thủ

161 Thái Duy Tuyên Phương pháp dạy học truyền thống và đổi

mới - Tái bản lần 1 - HN, Nxb Giáo dục, 2008

2008 46 QGLL 13

162 Trịnh Đình Tùng Những nhà giáo tiêu biểu Việt Nam :

Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng, Nhà nước về Giáo dục và Đào

tạo, - HN, Nxb Văn hoá thông tin, 2007

2007 12 Tài liệu

tham khảo

163 Phạm Toàn Hợp lưu các dòng tâm lý học giáo dục : Tiểu

luận chuyên đề - HN, Nxb Tri thức, 2008

2008 24 Tài liệu

tham khảo

164 Đỗ Thêu Năm học đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng

giáo dục - HN, Nxb Thời Đại, 2009

Trang 24

Số

nghiệp trong hoạt động đào tạo và nghiên cứu : Sách chuyên

khảo - HN, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2009

tham khảo

167 Nguyễn Ánh Tuyết Giáo trình sự phát triển tâm lí trẻ em

lứa tuổi mầm non : Dành cho hệ Cao đẳng Sư phạm Mầm

non - Tái bản lần 1 - HN, Nxb Giáo dục, 2009

2009 67 Tài liệu

tham khảo

168 Đinh Thị Kim Thoa Giáo trình đánh giá trong giáo dục

mầm non : Dành cho hệ Cao đẳng Sư phạm Mầm non -

2008 54 Tài liệu

tham khảo

169 Đinh Hồng Thái Giáo trình phương pháp phát triển ngôn

ngữ cho trẻ mầm non : Dành cho hệ Cao đẳng Sư phạm

Mầm non - Tái bản lần 1 - HN, Nxb Giáo dục, 2009

2009 55 Tài liệu

tham khảo

170 Lê Thanh Thuỷ Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình

cho trẻ mầm non - In lần 4 - HN, Nxb Đại học Sư phạm,

2007

2007 54 Tài liệu

tham khảo

171 Phạm Trung Thanh Giáo trình bài tập rèn luyện nghiệp vụ

sư phạm thường xuyên : Sách dùng cho trường Cao đẳng Sư

phạm - HN, Nxb Đại học sư phạm, 2007

2007 42 Tài liệu

tham khảo

172 Phạm Trung Thanh Thực tập sư phạm năm thứ II : Giáo

trình Cao đẳng Sư phạm - Tái bản lần 3 - HN, Nxb Đại

học sư phạm, 2007

2007 56 Tài liệu

tham khảo

173 Phạm Trung Thanh Giáo trình thực tập sư phạm năm thứ

III : Giáo trình Cao đẳng Sư phạm - HN, Nxb Đại học sư

phạm, 2007

2007 55 Tài liệu

tham khảo

174 Trần Trọng Thủy Sinh lí học trẻ em : Tài liệu đào tạo giáo

viên Tiểu học trình độ Cao đẳng và Đại học Sư phạm -

HN, Nxb Đại học sư phạm, 2006

2006 21 Tài liệu

tham khảo

175 Thủ công - kĩ thuật và phương pháp dạy học thủ công - kĩ

thuật : Tài liệu đào tạo giáo viên Tiểu học trình độ Cao đẳng

và Đại học Sư phạm - HN, Nxb Giáo dục, 2007

2007 12 Tài liệu

tham khảo

176 Hà Nhật Thăng Đạo đức và phương pháp giáo dục đạo

đức ở tiểu học : Tài liệu đào tạo giáo viên Tiểu học từ trình

178 Trịnh Ngọc Thạch (2008), Luận án Tiến sĩ QLGD: Hoàn thiện

mô hình quản lý đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trong

các Trường đại học Việt Nam, Hà Nội

2008 Tài liệu

tham khảo

179 Lâm Quang Thiệp - D Bruce Johnstone- Philip G.Altbach

(2006), Giáo dục đại học Mĩ, NXB Giáo dục, Hà Nội

2006 2 Tài liệu

tham khảo

180 Lê Minh Thông - Nguyễn Tài Đức (2008), Một số vấn đề về

cơ sở khoa học của công tác tổ chức trong hệ thống chính

trị, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội

2008 4 Tài liệu

tham khảo

181 Thái Duy Tuyên (2007), Triết học giáo dục Việt Nam, NXB 2007 3 Tài liệu

Trang 25

Số

182 Tài liệu học tập Nghị quyết Trung ương II BCHTW khóa

VIII

QGXT 03

183 Lê Minh Thông, Nguyễn Tài Đức (2008), Một số vấn đề về

cơ sở khoa học của công tác tổ chức trong hệ thống chính

186 Trường ĐHSPHN1, Tâm lý học sư phạm nghề nghiệp 5 QGGD 21

187 Nguyễn Quang Uẩn Tâm lí học : Tài liệu đào tạo giáo viên

Tiểu học trình độ Cao đẳng và Đại học Sư phạm - HN,

190 Đinh Văn Vang Giáo trình tổ chức hoạt động vui chơi cho

trẻ mầm non : Dành cho hệ Cao đẳng Sư phạm Mầm non -

2009 55 Tài liệu

tham khảo

191 Đinh Văn Vang Giáo trình giáo dục học mầm non : Dành

2009 54 Tài liệu

tham khảo

192 Phạm Viết Vượng Bài tập giáo dục học : Sách dành cho

Cao đẳng Sư phạm - HN, Nxb Đại học sư phạm, 2007

2007 43 Tài liệu

tham khảo

193 Phạm Viết Vượng Lí luận giáo dục : Sách dùng cho các

trường Cao đẳng Sư phạm - HN, Nxb Đại học sư phạm,

2005

2005 41 Tài liệu

tham khảo

194 Văn kiện Đại hội 3 của Đảng tập I NXB Sự thật, Hà Nội 5 QGQL 06

195 Văn bản pháp quy của Chính phủ, Bộ giáo dục và Đào tạo

và các Bộ khác có liên quan về giáo dục, đào tạo

5 QGQL 06

196 Phạm Viết Vượng, Giáo dục học đại cương, NXB đại học

Quốc gia, Hà Nội

42 QGĐG 14

3.3 Hoạt động nghiên cứu khoa học

Trang 26

3.3.1 Các đề tài nghiên cứu khoa học của giảng viên liên quan đến chuyên ngành Quản lý Giáo dục do cơ sở đào tạo thực hiện

Kết quả nghiệm thu

1 Cơ sở khoa học xây dựng trường đại

học địa phương đáp ứng yêu cầu đào

tạo nhân lực trong bối cảnh hiện nay

Luận án Tiến sĩ

86/QĐ-VKHGDVN 25/4/2012

5/7 Xuất sắc

2 Quản lý phát triển năng lực giáo viên

mẫu giáo theo tiếp cận kĩ năng nghề

đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

mầm non

Luận án Tiến sĩ Đại học

Quốc gia HN/ 2011

5/7 Xuất sắc

3 Các giải pháp xây dựng cơ sở vật

chất kỹ thuật đáp ứng yêu cầu phát

triển đào tạo đa ngành của trường

Đại học Hải Phòng

Luận án Tiến sĩ Trường ĐH

Sư phạm HN 5/2011

4/7 Xuất sắc

4 Khó khăn tâm lý trong xử lý tình

huống sư phạm của SV sư phạm

học của sinh viên sư phạm

Sư phạm HN

2005

7 Rèn luyện kỹ năng học hợp tác cho

SV sư phạm trong dạy học nhóm

Luận án Tiến sĩ VKHGDVN

2012

8 Kỹ năng sống của học sinh THCS Luận án Tiến sĩ Trường ĐH

SPHN 2012

9 Nghiên cứu đề xuất nội dung,

phương pháp giáo dục đạo đức, tư

tưởng chính trị cho sinh viên Tiểu

học theo chuẩn nghề nghiệp giáo

Trang 27

Kết quả nghiệm thu

nghề nghiệp GVTH vào nội dung

phương pháp giảng dạy bộ môn Tâm

lý học cho sinh viên khoa Giáo dục

Tiểu học

12 Ứng dụng công nghệ thông tin trong

giảng dạy bộ môn Tâm lý học cho

sinh viên

Cấp trường 2009

13 Quy trình rèn luyện NVSP cho sinh

viên sư phạm trường ĐHHP Cấp thành phố 2011

14 Dùng phản hồi điều chỉnh tự thích

nghi trong quản lý chất lượng đào

tạo hệ đại học chính quy tại Trường

Cấp trường 2005 Khá

15 Quy chế về công tác Văn thư lưu trữ

và soạn thảo văn bản hành chính

Trường Đại học Hải Phòng

Cấp trường 2012

16 Quản lý đào tạo sau đại học Cấp trường 2011 Kỷ yếu

hội thảo

17 Vì sao phải nâng cao chất lượng đào

tạo, làm gì để đảm bảo và nâng cao

chất lượng đào tạo, nghiên cứu KH

Cấp trường 28/4/2010 Kỷ yếu

hội thảo

18 Rút kinh nghiệm và triển khai đào

tạo theo hệ thống tín chỉ toàn trường

Cấp trường 02/4/2010 Kỷ yếu

hội thảo

19 Quản lý và nâng cao chất lượng đạo

tạo tiếng Anh tại các trường Đại học

giai đoạn 2011-2015

hội thảo quốc tế

20 Công nghệ Lab view – NI trong đào

tạo và nghiên cứu khoa học

Hướng nghiên cứu, lĩnh vực

nghiên cứu có thể nhận hướng

dẫn học viên cao học

Họ tên, học vị, học hàm người người có thể hướng dẫn hoc viên cao học

Số lượng học viên cao học có thể tiếp nhận

01 Lập kế hoạch chiến lược phát triển

của cơ sở giáo dục nơi công tác

GS.TSKH Vũ Ngọc Hải, PGS.TS Đặng Bá Lãm,

5-10

Trang 28

Số

TT

GS.TS Vương Toàn Thuyên, PGS.TS Đào Văn Hiệp, TS Bùi Đình Hưng,

TS Dương Đức Hùng

02 Quản lý đội ngũ giáo viên và cán

bộ quản lý giáo dục

GS.TS Vương Toàn Thuyên, PGS.TS Đào Văn Hiệp, TS Bùi Đình Hưng,

3- 6

04 Quản lý tài chính giáo dục GS.TS Vương Toàn

Thuyên, PGS.TS Đào Văn Hiệp, TS Nguyễn Hoài Nam

07 Quản lý đào tạo và phát triển

chương trình đào tạo

PGS.TS Đào Văn Hiệp,

4-8

Trang 29

Số

TT

3-6

14 Các biện pháp quản lý nhằm nâng

cao chất lượng giáo dục – đào tạo

và các hướng nghiên cứu khác

PGS.TS Đào Văn Hiệp,

TS Đoàn Quang Mạnh,

TS Dương Đức Hùng, TS

Phạm Thị Loan, TS Đoàn Minh Tỵ, TS Nguyễn Quỳnh Phương, TS

1 Cơ sở khoa học xây dựng

trường đại học địa phương

đáp ứng yêu cầu đào tạo

nhân lực trong bối cảnh

hiện nay

Dương Đức Hùng Luận án Tiến sĩ QLGD

Viện KHGDVN, 4/2012

2 Giải pháp phát triển đội ngũ

giảng viên Trường Đại học

Hải Phòng đáp ứng yêu cầu

4 Vai trò các trường đại học

địa phương trong việc phục

vụ kinh tế địa phương

Dương Đức Hùng Tạp chí Giáo dục số 260/ Kì

2(4/2011), Hà Nội

Trang 30

Số

5 Mô hình trường cao đẳng

cộng đồng Bắc Mỹ và khả

năng vận dụng vào trường

đại học địa phương ở Việt

Nam

Dương Đức Hùng Tạp chí Giáo dục (8/2011),

Hà Nội

6 Xây dựng chương trình đào

tạo các trường đại học địa

phương nhằm gia tăng khả

năng phục vụ nền kinh tế xã

hội địa phương

Dương Đức Hùng Kỷ yếu Hội thảo Quốc tế

“Các trường đại học địa phương – hợp tác để phát triển”, 11/2012, Phú Thọ

7 Xây dựng mô hình quản lý

chất lượng đào tạo ở trường

Đại học Hải Phòng theo

Dương Đức Hùng Kỷ yếu Hội thảo “Rút kinh

nghiệm và triển khai đào tạo theo hệ thống tín chỉ Trường

ĐH Hải Phòng”, 02/4/2010

9 Đổi mới công tác sinh viên

ở Trường Đại học Hải

Phòng

Dương Đức Hùng Kỷ yếu Hội thảo “Vì sao phải

nâng cao chất lượng đào tạo, làm gì để đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học Trường

10 Quản lý phát triển năng lực

giáo viên mẫu giáo theo

11 Bồi dưỡng cán bộ quản lý

trường mầm non: một biện

Trang 31

Số

12 Đào tạo theo hệ thống tín

chỉ - ưu điểm và một số

thách thức khi triển khai tại

Khoa Giáo dục Mầm non

Phạm Thị Loan Kỷ yếu hội thảo “Rút kinh

nghiệm đào tạo theo hệ thống tín chỉ - Trường Đại học Hải Phòng, 06/01/2012, tr 76-78

13 Huy động các trường mầm

non tham gia vào quá trình

rèn luyện nghiệp vụ sư

phạm cho sinh viên Khoa

Giáo dục Mầm non

-Trường Đại học Hải Phòng

Phạm Thị Loan Thông báo khoa học -Trường

Đại học Hải Phòng, số 11/

2012, tr 128-133

14 Bồi dưỡng kĩ năng quản lý

cho cán bộ quản lý các

trường mầm non, tiểu học,

trung học cơ sở ở Hải

Phòng đáp ứng yêu cầu của

sự thay đổi trong quản lý

trường mầm non hiện nay

Phạm Thị Loan Thông báo khoa học –

Trường Đại học Hải Phòng,

số 6/ 2007, tr 102-108

16 Đổi mới phương thức bồi

dưỡng cán bộ quản lý

trường mầm non tại Trung

tâm Đào tạo – Bồi dưỡng

cán bộ Trường ĐHHP

Phạm Thị Loan Tạp chí Giáo dục số 228 năm

2009, tr.56 – 57

17 Một số biện pháp quản lý

phát triển năng lực giáo

viên mẫu giáo theo tiếp cận

kĩ năng nghề trong các

Phạm Thị Loan Tạp chí Giáo dục số 220

năm 2009, tr.9 -11, 18

Trang 32

Số

trường mầm non hiện nay

18 Quản lý phát triển năng lực

giáo viên mẫu giáo theo

tiếp cận kĩ năng nghề trong

các trường mầm non hiện

nay

Phạm Thị Loan Tạp chí Giáo dục số 194 năm

2008, tr 52- 53, 51

19 Tư tưởng Hồ Chí Minh về

đội ngũ giáo viên và vận

dụng trong công tác xây

dựng đội ngũ giáo viên

chuẩn quốc gia

Phạm Thị Loan Tạp chí Giáo dục số 120 năm

2005, tr.39 - 40

21 Thực trạng và giải pháp tăng

cường cơ sở vật chất xây

dựng trường mầm non đạt

chuẩn quốc gia ở Hải Phòng

Phạm Thị Loan Tạp chí Phát triển giáo dục số

3 năm 2005, tr 13-15

22 Các giải pháp xây dựng cơ

sở vật chất kỹ thuật đáp

ứng yêu cầu phát triển đào

tạo đa ngành của Trường

Bùi Đình Hưng Luận án Tiến sĩ QLGD

Trường ĐH Sư phạm HN 5/2011

23 Mấy kinh nghiệm trong

công tác nghiên cứu khoa

học của Trường Cao đẳng

thành trường đại học đa

Bùi Đình Hưng Tạp chí Giáo dục số 83 năm

2003

Trang 33

Số

ngành

25 Thực trạng và mấy giải

pháp đào tạo theo địa chỉ,

theo nhu cầu xã hội của

cầu đào tạo đa ngành ở

Bùi Đình Hưng Kỷ yếu Hội thảo “Vì sao phải

nâng cao chất lượng đào tạo, làm gì để đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học Trường

30 Thực trạng và giải pháp xây

dựng cơ sở vật chất kỹ

thuật đáp ứng yêu cầu phát

triển đào tạo đa ngành ở

Bùi Đình Hưng Kỷ yếu Hội thảo “Đánh giá

thực trạng và tình hình đầu tư

cơ sở vật chất, trang thiết bị

kỹ thuật giai đoạn 2001 2010”, Bộ GD và ĐT, 2010

-31 Quy chế về công tác Văn

thư lưu trữ và soạn thảo văn

bản hành chính Trường Đại

học Hải Phòng

Bùi Đình Hưng Đề tài cấp trường 2012

32 Khó khăn tâm lý trong xử

lý tình huống sư phạm của

sinh viên sư phạm

Đoàn Minh Tỵ Luận án Tiến sĩ Tâm lý

ĐHSP HN, 2008

33 Nghiên cứu đề xuất nội

dung, phương pháp giáo

dục đạo đức, tư tưởng chính

Đoàn Minh Tỵ Đề tài cấp Bộ - 2006

Trang 34

Số

trị cho sinh viên Tiểu học

theo chuẩn nghề nghiệp

giáo viên tiểu học

34 Khó khăn tâm lý trong việc

giải quyết tình huống sư

phạm của sinh viên sư

phạm tiểu học

Đoàn Minh Tỵ Tạp chí Tâm lý học năm

2006

35 Kỹ năng giải quyết tình

huống sư phạm của sinh

viên sư phạm

Đoàn Minh Tỵ Tạp chí Tâm lý học năm

2003

36 Vận dụng phương pháp tình

huống trong dạy học bộ

môn Tâm lý học ở trường

CĐSP Hải Phòng

Đoàn Minh Tỵ Đề tài cấp trường – 2001

37 Đào tạo đáp ứng nhu cầu xã

Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Viện KHGDVN năm

2012

39 Rèn luyện kỹ năng làm việc

nhóm cho học sinh trung

học phổ thông thông qua

hình thức dạy học theo

nhóm tại lớp

Nguyễn Quỳnh Phương

Tạp chí Khoa học Giáo dục,

số 75, tháng 12/2011

Trang 35

Hội thảo Viện KHGD VN năm 2009

44 Đổi mới phương pháp dạy

học cho sinh viên đại học

theo hệ thống tín chỉ

Hội thảo trường ĐHHP năm

2011

45 Đổi mới phương pháp kiểm

tra đánh giá kết quả học tập

của sinh viên đại học

Hội thảo trường ĐHHP năm

2011

46 Xây dựng và sử dụng phần

mềm dạy học trong dạy học

bộ môn Lý luận dạy học

Nguyễn Thị Thu

Hà

Luận án Tiến sĩ năm 2009

47 Những yêu cầu sư phạm đối

với phần mềm dạy học

Nguyễn Thị Thu

Hà

Tạp chí khoa học giáo dục số 25-10/2007

48 Thiết kế một số bài học môn

Lý luận dạy học theo hướng

hoạt động hoá người học

học môn Lý luận dạy học ở

trường Đại học Hải Phòng

51 Tính tích cực học tập môn

Tâm lý học của SV SP

Đỗ Thị Cỏong Luận án Tiến sĩ năm 2005

52 Những phương hướng dạy

Trang 36

Số

cực trong hoạt động học tập

của sinh viên

54 Kỹ năng sống của học sinh

THCS

Nguyễn Thị Huệ Luận án Tiến sĩ năm 2012

55 Giáo dục kỹ năng sống cho

4 Hợp tác quốc tế trong hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa học

Trường Đại học Hải Phòng có mối quan hệ hợp tác quốc tế với các trường Đại học, Học viện và các tổ chức nước ngoài ở 12 quốc gia trong lĩnh vực đào tạo và NCKH (Trung Quốc, Nga, Thái Lan, Phần Lan, Hàn Quốc, Hoa Kỳ, Lào, Campuchia, Singapore…);

Trong những năm qua, hoạt động hợp tác quốc tế đã đạt được nhiều thành tựu đáng ghi nhận như: Hợp tác với Phần Lan xây dựng đề án khu sinh thái Cát Bà, Hợp tác với Học viên Nông nghiệp Quảng Tây Trung Quốc xây dựng khu thực hành sinh nông và Đại học Dân tộc Quảng Tây Trung Quốc xây dựng Trung tâm đào tạo quốc tế và Hán ngữ; hợp tác với Đại sứ quán Hoa Kỳ xây dựng và tổ chức hoạt động góc nghiên cứu Việt Nam – Hoa Kỳ…

Hàng năm, lưu lượng sinh viên nước ngoài đến học tập tại trường Đại học Hải Phòng lên đến vài trăm người Năm học 2011 -2012, Nhà trường tổ chức quản lý và đào tạo hơn 200 sinh viên Trung Quốc, 11 sinh viên Phần Lan, 10 sinh viên Campuchia, 03 sinh viên Lào; gửi 60 sinh viên của trường đi học tại Trung Quốc Đồng thời, Trường mở rộng và phát triển các chương trình liên kết đào tạo với các đối tác nước ngoài theo hình thức 1+3, 2+3; thực hiện tốt việc trao đổi giảng viên, cán bộ quản lý với đối tác nước ngoài

Trường Đại học Hải Phòng hiện có 10 học viên NCS và cao học đang học ở nước ngoài theo quan hệ hợp tác song phương

Hoạt động HTQT đã góp phần tăng cường nguồn lực, nâng cao chất lượng đào tạo, trình

độ ngoại ngữ cán bộ giảng viên và hội nhập quốc tế

Trang 37

PHẦN IV: CHƯƠNG TRÌNH VÀ KẾ HOẠCH ĐÀO TẠO 4.1 Chương trình đào tạo thạc sĩ

PHÂN BỐ CÁC KHỐI KIẾN THỨC

18 33%

KHUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THẠC SĨ Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC

7 QGCL 07 Quản lý chất lượng giáo dục 2 2 0

8 QGTC 08 Quản lý tổ chức trong giáo dục 2 2 0

9 QGNL 09 Quản trị nhân lực trong giáo dục 2 2 0

10 QGTG 10 Quản lý tài chính trong giáo dục 2 2 0

13 QGLL 13 Lý luận dạy học hiện đại 2 2 0

Trang 38

17 QGMK 17 Maketing trong quản lý giáo dục - đào tạo 2 2 0

18 QGDA 18 Xây dựng và quản lý dự án về giáo dục -

đào tạo

19 QGVH 19 Quản lý văn hoá nhà trường 2 2 0

20 QGĐL 20 Trắc nghiệm và đo lường cơ bản trong giáo

dục

21 QGGD 21 Những cơ sở tâm lý - giáo dục học của đào

tạo sau phổ thông

7 QGCL 07 Quản lý chất lượng giáo dục 2 x

8 QGTC 08 Quản lý tổ chức trong giáo dục 2 x

Trang 39

9 QGNL 09 Quản trị nhân lực trong giáo dục 2 x

10 QGTG 10 Quản lý tài chính trong giáo dục 2 x

11 QGTĐ 11 Quản lý sự thay đổi 2 x

13 QGLL 13 Lý luận dạy học hiện đại 2 x

14 QGĐG 14 Đánh giá trong giáo dục 2 x

18 QGDA 18 Xây dựng và quản lý dự án về

giáo dục - đào tạo

19 QGVH 19 Quản lý văn hoá nhà trường 2 X

20 QGĐL 20 Trắc nghiệm và đo lường cơ bản

trong giáo dục

21 QGGD 21 Những cơ sở tâm lý - giáo dục

học của đào tạo sau phổ thông

23 QGCN 23 Ứng dụng công nghệ thông tin

trong quản lý giáo dục

Trang 40

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC TRIẾT HỌC

- Là môn học cơ sở bắt buộc trong chương trình

- Môn học được bố trí giảng dạy trong học kỳ đầu của khóa đào tạo

- Chương trình chia thành hai phần: Phần 1, Lịch sử triết học; Phần 2, Triết học Mác – Lênin nhằm giúp học viên nắm vững kiến thức cơ bản, cập nhật và nâng cao kiến thức triết học nói chung, triết học Mác-Lênin nói riêng

2 MỤC TIÊU MÔN HỌC

Trên cơ sở gắn lý luận triết học với những vấn đề thực tiễn của đất nước và thời đại, môn học giúp học viên tìm hiểu thế giới quan duy vật - khoa học và phương pháp luận biện chứng, qua đó nâng cao trình độ tư duy lý luận và vận dụng sáng tạo tư duy biện chứng vào lĩnh vực công tác chuyên môn của bản thân

3 NỘI DUNG MÔN HỌC CHƯƠNG 1: Khái luận về triết học và lịch sử triết học

I Khái luận về triết học

1 Triết học và chức năng của triết học

2 Duy vật và duy tâm

3 Biện chứng và siêu hình

II Khái luận về lịch sử triết học

1 Lich sử triết học

2 Sự phân kỳ của lịch sử triết học

III Ý nghĩa của việc nghiên cứu triết học và lịch sử triết học

CHƯƠNG 2: Khái lược lịch sử triết học phương Đông

I Triết học Ấn Độ

1 Điều kiện ra đời và đặc điểm

2 Những tư tưởng, trường phái triết học cơ bản

Định dạng
Số trang	110
Dung lượng	1,68 MB

Tài liệu tham khảo	Loại	Chi tiết
2. Nguyễn Bá Kim, hội thảo quốc tế về sử dụng kỹ thuật thông tin trong giáo dục, Tạp chí NCCD, 6/1987	Khác
3. Nguyễn Quang Lạc, về cơ sở lý luận dạy học của việc sử dụng máy tính, Tạp chí NCGD 1/1992	Khác
4. Vũ Văn Hùng, Sử dụng máy tính ở trường phổ thông Ấn Độ, Australia	Khác
5. Vũ Trọng Rỹ (1995): Một số vấn đề lý luận về phương tiện dạy học, Viện KHGD	Khác
6. Nguyễn Huy Tú, Dạy học bằng máy tính điện tử, Tạp chí NCGD, 4/1997	Khác