Nghiên cứu xây dựng bảng mô tả đặc tính theo hướng đề thi chuẩn hóa tại trường THPT Phạm Hồng Thái

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NGUYỄN PHƯƠNG CHI NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG BẢNG MÔ TẢ ĐẶC TÍNH THEO HƯỚNG ĐỀ THI CHUẨN HÓA TẠI TRƯỜNG THPT PHẠM HỒNG THÁI LUẬN VĂN

Trang 1

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

NGUYỄN PHƯƠNG CHI

NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG BẢNG MÔ TẢ ĐẶC TÍNH

THEO HƯỚNG ĐỀ THI CHUẨN HÓA TẠI TRƯỜNG THPT PHẠM HỒNG THÁI

LUẬN VĂN THẠC SĨ

Hà Nội - Năm 2015

Trang 2

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

NGUYỄN PHƯƠNG CHI

NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG BẢNG MÔ TẢ ĐẶC TÍNH

THEO HƯỚNG ĐỀ THI CHUẨN HÓA TẠI TRƯỜNG THPT PHẠM HỒNG THÁI

Chuyên ngành: Đo lường và đánh giá trong giáo dục

Mã số: 60140120

LUẬN VĂN THẠC SĨ

Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Văn Ly

Hà Nội - Năm 2015

Trang 3

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành luận văn này, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến thầy -

TS Nguyễn Văn Ly- Phó Cục Trưởng X14- Bộ Công an đã tận tình hướng

dẫn tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn

Tôi xin chân thành cảm ơn Viện Đảm bảo Chất lượng Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội đã tạo mọi điều kiện để tôi hoàn thành khoá học và trình bày luận văn này

Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu trường THPT Phạm Hồng Thái, Ba Đình, Hà Nội, các đồng nghiệp tổ Toán, các bạn bè, bằng nhiều hình thức khác nhau đã giúp đỡ tôi trong quá trình học tập cũng như trong thời gian hoàn thành luận văn

Đặt biệt tôi xin gửi lời cảm ơn đến gia đình đã động viên tinh thần, chia

sẽ khó khăn trong thời gian qua

Xin trân trọng cảm ơn!

Hà Nội, ngày 12 tháng 7 năm 2015

Tác giả luận văn

Nguyễn Phương Chi

Trang 4

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn với tiêu đề : “Nghiên cứu xây dựng bảng

mô tả đặc tính theo hướng đề thi chuẩn hóa tại trường THPT Phạm Hồng Thái” hoàn toàn là kết quả nghiên cứu của chính bản thân tôi và chưa được

công bố trong bất cứ một công trình nghiên cứu nào của người khác Trong quá trình thực hiện luận văn, tôi đã thực hiện nghiêm túc các quy tắc đạo đức nghiên cứu; các kết quả trình bày trong luận văn là sản phẩm nghiên cứu, khảo sát của riêng cá nhân tôi; tất cả các tài liệu tham khảo sử dụng trong luận văn đều được trích dẫn tường minh, theo đúng quy định

Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về tính trung thực của số liệu và các nội dung khác trong luận văn của mình

Hà Nội, ngày 12 tháng 7 năm 2015

Tác giả luận văn

Nguyễn Phương Chi

Trang 5

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined.

1 Lý do chọn đề tài Error! Bookmark not defined.

2 Mục đích nghiên cứu của đề tài Error! Bookmark not defined.

3 Ý nghĩa nghiên cứu của đề tài Error! Bookmark not defined.

4 Đối tượng nghiên cứu Error! Bookmark not defined.

5 Khách thể nghiên cứu Error! Bookmark not defined.

6 Phạm vi nghiên cứu Error! Bookmark not defined.

7 Câu hỏi nghiên cứu Error! Bookmark not defined.

8 Giả thuyết nghiên cứu Error! Bookmark not defined.

9 Phương pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined.

Chương 1: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ THUYẾT CỦA NGHIÊN CỨU

Error! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan các nghiên cứu liên quan Error! Bookmark not defined 1.2 Một số khái niệm liên quan Error! Bookmark not defined.

1.2.1 Khái niệm “đo lường” Error! Bookmark not defined 1.2.2 Khái niệm “đánh giá” Error! Bookmark not defined 1.2.3 Khái niệm “kiểm tra” Error! Bookmark not defined 1.2.4 Khái niệm “mục tiêu dạy học” Error! Bookmark not defined 1.2.5 Khái niệm “Bài thi dạng tự luận” Error! Bookmark not defined.

1.2.6 Khái niệm “bảng mô tả đặc tính môn học theo hướng đề thi chuẩn

hóa” Error! Bookmark not defined.

1.3 Mô hình lý thuyết nghiên cứu Error! Bookmark not defined 1.4 Cơ sở lý thuyết Error! Bookmark not defined.

1.4.1 Vai trò của kiểm tra đánh giá trong giáo dục Error! Bookmark not

defined.

Trang 6

1.4.2 Mục đích, mục tiêu của kiểm tra đánh giá trong giáo dục Error!

Bookmark not defined.

1.4.3 Mối quan hệ giữa mục tiêu và nội dung đánh giá trong giáo dục Error!

1.4.3.1 Mục tiêu chi phối nội dung Error! Bookmark not defined 1.4.3.2 Nội dung tác động lại mục tiêu Error! Bookmark not defined 1.4.4 Quy trình xây dựng đề kiểm tra dạng tự luận Error! Bookmark not

defined.

1.5 Cơ sở thực tiễn Error! Bookmark not defined Kết luận chương 1 Error! Bookmark not defined Chương 2: THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨUError! Bookmark not defined.

2.1 Vài nét về trường THPT Phạm Hồng Thái - Ba Đình - Hà Nội Error!

2.2 Đánh giá kết quả kiểm tra môn học Error! Bookmark not defined 2.3 Thực trạng quy trình thiết kế đề thi tự luận tại đơn vị Error! Bookmark

not defined.

2.4 Quy trình xây dựng bảng mô tả đặc tính theo hướng đề thi chuẩn hóa

Error! Bookmark not defined.

2.4.1 Xác định mục đích kiểm tra Error! Bookmark not defined 2.4.2 Xác định nội dung kiểm tra Error! Bookmark not defined 2.4.3 Xác định chuẩn đánh giá đối với mỗi cấp độ tư duy Error! Bookmark

not defined.

2.4.4 Xác định tỷ lệ % cho mỗi nội dung kiểm tra Error! Bookmark not

defined.

2.4.5 Xác định tổng số điểm của đề thi Error! Bookmark not defined.

Trang 7

2.4.6 Xác định số điểm cho mỗi nội dung đề thi Error! Bookmark not

defined.

2.4.7 Tính tỷ lệ %, số điểm, quyết định số câu hỏi cho mỗi chuẩn tương ứng

Error! Bookmark not defined 2.4.8 Tính tổng số điểm và tổng số câu hỏi cho mỗi cột Error! Bookmark not

defined.

2.4.9 Tính tỷ lệ % tổng số điểm phân phối cho mỗi cột Error! Bookmark not

defined.

2.4.10 Kiểm tra bảng mô tả đặc tính (Chỉnh sửa nếu cần thiết) Error!

2.5 Tổ chức thử nghiệm bảng mô tả đặc tính theo hướng đề thi chuẩn hóa

Error! Bookmark not defined 2.6 Khảo sát về tính khả thi và hiệu quả Error! Bookmark not defined.

2.6.1 Thời gian khảo sát Error! Bookmark not defined 2.6.2 Mẫu khảo sát Error! Bookmark not defined 2.6.3 Phân tích kết quả khảo sát Error! Bookmark not defined 2.6.3.1 Kết quả hồi đáp của giáo viên Error! Bookmark not defined 2.6.3.2 Kết quả hồi đáp của học sinh Error! Bookmark not defined.

Kết luận chương 2 Error! Bookmark not defined.

Chương 3: KẾTQUẢ XÂY DỰNG BẢNG MÔ TẢ ĐẶC TÍNH THEO HƯỚNG ĐỀ THI CHUẨN HÓA TẠI TRƯỜNG THPT PHẠM HỒNG

THÁI, BA ĐÌNH, HÀ NỘI Error! Bookmark not defined 3.1 Nội dung Error! Bookmark not defined.

3.1.1 Bảng mô tả đặc tính môn Toán theo hướng đề thi chuẩn hóa lớp 10

Trang 8

3.2 Quy trình sử dụng bảng mô tả đặc tính môn học theo hướng đề thi chuẩn

hóa Error! Bookmark not defined.

Kết luận chương 3 Error! Bookmark not defined.

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined 4.1 Kết luận Error! Bookmark not defined.

4.2 Kiến nghị Error! Bookmark not defined.

TÀI LIỆU THAM KHẢO 1

PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined.

DANH MỤC BẢNG BIỂU

Bảng 1.1: Khung ma trận đề kiểm tra Error! Bookmark not defined Bảng 2.2: Quy trình xây dựng bảng mô tả đặc tính môn học Error! Bookmark not defined.

Bảng 2.3: Bảng mô tả nội dung kiểm tra Error! Bookmark not defined.

Trang 9

Bảng 2.4: Bảng mô tả chuẩn cần đánh giá Error! Bookmark not defined Bảng 2.5: Bảng mô tả tỷ lệ phần trăm chuẩn đánh giáError! Bookmark not defined.

Bảng 2.6: Bảng mô tả đặc tính môn học theo hướng đề thi chuẩn hóa Error! Bookmark not defined.

Bảng 3.7: Thi Giữa học kỳ 1 - (Tiết 13, 13’ - HH Lớp 10)Error! Bookmark not defined.

Bảng 3.8: Bài viết hệ số 2- (Tiết 15 - HH Lớp 10)Error! Bookmark not defined.

Bảng 3.9: Bài viết hệ số2 - (Tiết 34 - ĐS Lớp 10)Error! Bookmark not defined.

Bảng 3.10: Bài thi học kỳ 1 - (Tiết 41 ĐS - Tiết 23 HH Lớp 10) Error! Bookmark not defined.

Bảng 3.11: Bài viết hệ số2 - (Tiết 69 ĐS Lớp 10)Error! Bookmark not defined.

Bảng 3.12:Thi Giữa học kỳ 2 - (Tiết 79, 79’ ĐS Lớp 10)Error! Bookmark not defined.

Bảng 3.13: Bài viết hệ số 2 - (Tiết 40 HH Lớp 10)Error! Bookmark not defined.

Bảng 3.14: Thi học kỳ 2 - ( Tiết 92 ĐS, tiết 52 HH, Lớp 10) Error! Bookmark not defined.

Bảng 3.15: Bài viết hệ số 2 - Tiết 15 (ĐS - Lớp 11)Error! Bookmark not defined.

Bảng 3.16: Bài thi giữa học kỳ 1 - Tiết 23, 23’ (ĐS Lớp 11) Error! Bookmark not defined.

Trang 10

Bảng 3.17: Bài viết hệ số 2 - Tiết 40 (ĐS Lớp 11)Error! Bookmark not defined.

Bảng 3.18: Thi học kỳ 1 –( Tiết 43 ĐS, 25 HH, Lớp 11)Error! Bookmark not defined.

Bảng 3.20: Thi giữa học kỳ 2 - Tiết 43, 43’ (Lớp 11)Error! Bookmark not defined.

Bảng 3.21: Bài viết hệ số 2 - Tiết76 (ĐS Lớp 11)Error! Bookmark not defined.

Bảng 3.22: Thi học kỳ 2 - Lớp 11 Error! Bookmark not defined Bảng 3.23: Bài kiểm tra hệ số 2 - Tiết 13 (Lớp 12)Error! Bookmark not defined.

Bảng 3.24: Thi giữa học kỳ 1 - Tiết 24 – 24’ (ĐS Lớp 12)Error! Bookmark not defined.

Bảng 3.25: Bài kiểm tra hệ số 2 - Tiết 37 ( HH Lớp 12)Error! Bookmark not defined.

Bảng 3.26: Thi học kỳ 1 - Lớp 12 Error! Bookmark not defined Bảng 3.27: Bài viết hệ số 2 - Tiết 39 (HH Lớp 12)Error! Bookmark not defined.

Bảng 3.28: Thi Giữa học kỳ 2 - Tiết 74, 74’ (Lớp 12)Error! Bookmark not defined.

Trang 11

Bảng 3.30: Thi học kỳ 2 - Lớp 12 Error! Bookmark not defined.

DANH MỤC HÌNH

Hình 1.1 Năng lực cần đạt đƣợc của học sinh Error! Bookmark not defined Hình 1.2: Vai trò kiểm tra đánh giá trong giáo dụcError! Bookmark not defined.

Hình 1.3: Các yếu tố xây dựng quá trình kiểm tra đánh giáError! Bookmark not defined.

Trang 12

CÁC CHỮ CÁI ĐÃ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN

Trang 13

1

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Công văn số 8773/BGDĐT-GDTrH ngày 30 tháng 12 năm 2010 của

Bộ GDĐT về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học phổ thông năm 2010 - 2011 (Văn bản hướng dẫn kèm theo)

2 Dạy và học tích cực (2010, Một số phương pháp và kỹ thuật dạy học,

Bộ Giáo dục và Đào tạo, Dự án Việt – Bỉ, NXB Đại học Sư phạm

3 Dự án phát triên giáo viên trung học phổ thông và trung cấp chuyên

nghiệp( 2013), Các kỹ thuật đánh giá trong lớp học, kinh nghiệm quốc

tế và đề xuất áp dụng cho các bậc học phổ thông ở Việt Nam, Hà Nội

4 Dự thảo ( 2014), Đề án xây dựng, triển khai chương trình và sách giáo

khoa giáo dục phổ thông sau 2015, Bộ Giáo dục và Đào tạo

5 Dương Thu Mai (2010), Nghiên cứu về Chương trình đánh giá giáo dục.

6 Đỗ Ngọc Thống (2007), Xây dựng mục tiêu giáo dục phổ thông Việt

Nam cho nhà trường Việt Nam giai đoạn 2015 – 2020 Đề tài cấp Bộ,

mã số B2005 – 80 – 25

7 Lâm Quang Thiệp (2010), Đo lường trong giáo dục: Lý thuyết và ứng

dụng, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội

8 Lâm Quang Thiệp (2012), Đo lương và đánh giá hoạt động học tập

trong nhà trường, NXB Đại học Sư phạm

9 Leenpil (2011), Modul: Đánh giá dạy học tích cực, Tài liệu tập huấn,

Trung tâm giáo dục trải nghiệm, Trường Đại học Công giao Leuven, Vương quốc Bỉ

10 Lê Vinh Quốc (2002), Về mối quan hệ giữa Mục tiêu – Nội dung –

Phương pháp trong dạy học khóa trình lịch sử thế giới hiện đại – lớp

12 THPT, tạp chí Giáo dục số 20, tr 36 – 37

Trang 14

2

11 Lê Vinh Quốc (2002), Về việc thể hiện mối quan hệ giữa Mục tiêu –

Nội dung – Phương pháp trong dạy học khóa trình lịch sử thế giới hiện đại ở trường phổ thông, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội (in trong sách

“Một số chuyên đề phương pháp dạy học lịch sử” của Hội Giáo dục

lịch sử và khoa học lịch sử trường Đại học Sư phạm Hà Nội), Hà Nội,

tr 69-82

12 Ngô Doãn Đãi (2014), Bài giảng môn “Quản lý và kiểm định chất

lượng giáo dục”

13 Nguyễn Công Khanh – Đào Thị Oanh – Lê Mỹ Dung (2013), Kiểm tra

đánh giá trong giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm

14 Nguyễn Công Khanh (2012), Năng lực và đánh giá kết qura giáo dục

theo năng lực trong chương trình giáo dục phổ thông sau 2015, Bào

cáo tại hội thảo của Bộ giáo dục và Đào tạo

15 Phạm Xuân Thanh (2014), Giáo trình môn học: Lý thuyết Đo lường và đánh giá (lưu hành nội bộ)

16 Sách giáo viên Đại số 10 nâng cao (2007), NXB Giáo dục

17 Sách giáo viên Đại số 10 cơ bản (2007), NXB Giáo dục

18 Sách giáo viên Hình học 10 nâng cao (2007), NXB Giáo dục

19 Sách giáo viên Hình học 10 cơ bản (2007), NXB Giáo dục

20 Sách giáo viên Đại số và giải tích 11 nâng cao (2007), NXB Giáo dục

21 Sách giáo viên Đại số và giải tích 11 cơ bản (2007), NXB Giáo dục

22 Sách giáo viên Hình học 11 Nâng cao (2007), NXB Giáo dục

23 Sách giáo viên Giải tích 12 nâng cao (2007), NXB Giáo dục

24 Sách giáo viên Giải tích 12 cơ bản (2007), NXB Giáo dục

25 Sách giáo viên Hình học 12 Nâng cao (2007), NXB Giáo dục

26 Sách giáo viên Hình học 12 cơ bản (2007), NXB Giáo dục

27 School for Tomorrow, (2006), Think Scenarios, Rethink Education,

Trang 15

3

OECD

28 Trần Thị Bích Liễu (2007), Đánh giá chất lượng giáo dục: Nội dung –

Phương pháp – Kỹ thuật, NXB Đại học sƣ phạm

29 Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB

Khoa h ọc và kỹ thuật, Hà Nội

30 The Assessment Handbook, Volum 3 July, 2010

31 (Hart, 1994; Herman, Aschbacher & Winters, 1992; Stiggins & Stiggins, 2005; Thorndike, 2005; Wiggins, 1992)

32 Brown & Hudson, 1998; Dierick & Dochy, 2001; Herman, et al., 1992:

Đặc điểm của hình thái đánh giá cá nhân hóa

33 Dự án Phát triển Giáo dục THCS, Hà Nội (2006), Một số vấn đề chung về

đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông

34 Hoàng Phê (2000): Từ điển Tiếng Việt NXB Đà nẵng

35 Sách dịch: Wiersma, W & Jurs, S.G (1990), Đo lường đánh giá trong

giáo dục và kiểm tra kết quả học tập “Educational Measurement and Testing Boston:Allyn and Bacon”

36 Sách dịch: McMillan, J.H (2001) Kiểm tra và đánh giá trong lớp học:

Nguyên tắc và thực hành để giảng dạy hiệu quả “Classroom

Assessment: Principles and Practice for Effective Instruction” Allyn and Bacon: Boston

37 Sách dịch: James H MCMILAN (2001) Kiểm tra và đánh đánh giá

lớp học – Nguyên tắc và thực hành đề giảng dạy hiệu quả

38 Dineke E.H Tigelaar & Douwe Beijaard (2013) Teachers and

Teaching: Theory and Practice,

http://dx.doi.org/10.1080/13540602.2013.741840

39 Nitko A.J., & Brookhart S.M (2007), Educational assessment of

Trang 16

4

Định dạng
Số trang	16
Dung lượng	353,6 KB