Giáo dục- đào tạo là chìa khóa mở cửa tiến vào tương lai, để đào tạo nên những con người có đủ phẩm chất và năng lực đáp ứng yêu cầu của xã hội đặt ra đòi hỏi những người làm công tác qu
Trang 1CÔNG TÁC CHUẨN HÓA TRÌNH ĐỘ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ TĨNH
ThS Nguyễn Thị Ánh Tuyết; ThS Nguyễn Thị Cẩm
Trường Đại học Hà Tĩnh
Tóm tắt: Giảng viên là một trong những lực lượng quan trọng của trường
Trong đó chuẩn hóa trình độ giảng viên là một khâu trọng tâm có tính đột phá và chiến lược góp phần nâng cao chất lượng và vị thế của trường trong xu thế hội nhập và phát triển hiện nay
Từ khóa: Chuẩn hóa, giảng viên
Abstract: Faculty is one of the important forces In which standardization is a
qualified lecturer stitching breakthrough focus and strategies contribute to improving the quality and status of the school in the integration and development today
Key words: Faculty, qualified
1 Đặt vấn đề
Trong thời đại ngày nay, trước sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ
và xu hướng toàn cầu hoá, để phát triển, các quốc gia cần phải khai thác, sử dụng tốt nguồn lực con người Chất lượng nguồn lực con người phụ thuộc vào chất lượng giáo dục - đào tạo, chất lượng của giáo dục - đào tạo lại phụ thuộc trước hết vào đội ngũ nhà giáo "Muốn có một nền giáo dục tốt cần phải có những người giáo viên tốt" Vì vậy, việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo là nhiệm vụ trọng tâm của ngành Giáo dục - đào tạo ở nước ta trong giai đoạn hiện nay
Giáo dục- đào tạo là chìa khóa mở cửa tiến vào tương lai, để đào tạo nên những con người có đủ phẩm chất và năng lực đáp ứng yêu cầu của xã hội đặt ra đòi hỏi những người làm công tác quản lý phải tìm ra được biện pháp nâng cao chất lượng của đội ngũ giảng viên đáp ứng mục tiêu của Đảng và Nhà nước đề ra, cụ thể đội ngũ giảng viên phải được chuẩn hóa về trình độ chuyên môn đào tạo, lương tâm nghề nghiệp
Chuẩn hóa trình độ của đội ngũ giảng viên là vấn đề sống còn của bất kỳ trường Đại học, Cao đẳng nào nếu như muốn tồn tại và phát triển Nghị quyết Ban chấp hành trung ương 2 khóa VIII đã xác định “ Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục”, chỉ thị 40 –CT/TV của Ban Bí thư Trung ương Đảng về xây dựng nâng cao chất
Trang 2lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ QLGD cũng chỉ rõ “ Nhà giáo và cán bộ QLGD là lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng” Do vậy, muốn phát triển Giáo dục –Đào tạo trước tiên phải chăm lo, xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo
Trong thời kỳ đổi mới giáo dục đã đạt được những thành tựu quan trọng như sự phát triển về quy mô, các loại hình đào tạo Tuy nhiên GD-ĐT vẫn còn bộc lộ những yếu kém như sự bất cập giữa số lượng và chất lượng giáo viên, chất lượng giáo dục chưa tương xứng với quy mô phát triển… Do đó để phát triển GD-ĐT trong thời kỳ CNH-HĐH cần quan tâm trước tiên đến vấn đề xây dựng và chuẩn hóa đội ngũ giáo viên
Xác định điều đó nên trong nhiều năm qua trường Đại học Hà Tĩnh đã không ngừng chăm lo, xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo đặc biệt là trong vấn đề chuẩn hóa đội ngũ giảng viên nhằm nâng cao vị thế của trường trong thời kỳ hội nhập và phát triển
2.Thực trạng công tác chuẩn hóa đội ngũ giảng viên của Trường Đại học
Hà Tĩnh
2.1 Vài nét khái quát về Trường Đại học Hà Tĩnh Trường Đại học Hà Tĩnh
được thành lập ngày 19 tháng 3 năm 2007 theo quyết định số 318/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ trên cơ sở sáp nhập và nâng cấp 3 đơn vị: Trường Cao đẳng Sư phạm
Hà Tĩnh, Trường Trung học Kinh tế Hà Tĩnh và Phân hiệu Đại học Vinh tại Hà Tĩnh
Nhà trường đang đào tạo hơn 9000 sinh viên với 54 mã ngành khác nhau Chương trình đào tạo được dựa trên chương trình khung của Bộ GD&ĐT và thực hiện chương trình đào tạo từ bậc trung học, cao đẳng và đại học Nhà trường liên tục mở rộng quy mô đào tạo, liên kết và đa dạng hóa chương trình đào tạo với các trường đại học trong nước như Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Kinh tế quốc dân, Đại học Đà Nẵng mở chương trình đào tạo sau đại học cho đội ngũ cán bộ của tỉnh nhà
Cở sở vật chất của nhà trường không ngừng được đầu tư, xây dựng đáp ứng cho nhu cầu dạy và học Hệ thống các phòng thực hành được trang bị đầy đủ với thiết bị hiện đại đạt tiêu chuẩn Hệ thống thư viện điện tử cùng với hơn 8.000 đầu sách và tài liệu tạp chí chuyên ngành, hệ thống máy tính được nối mạng trong toàn trường đã tạo thuận lợi cho công tác giảng dạy và học tập
Ngoài việc hợp tác có hiệu quả với các trường đại học trong nước, hợp tác quốc
tế là lĩnh vực được quan tâm hàng đầu để trao đổi chương trình đào tạo Nhà trường chủ trương mở rộng quan hệ hợp tác với các trường đại học ở nước ngoài như: Đại học
Trang 3Quốc gia Lào, Đại học KhonKean (Thái Lan), Học viên Anh Hoa Quảng Tây và các trường đại học ở một số nước như Ấn Độ, Australia Ngoài ra các tổ chức quốc
tế đã gửi tình nguyện viên nước ngoài đến giảng dạy tại trường Nhà trường còn là nơi đào tạo chuyên ngành tiếng Việt cho học sinh các nước Lào, Thái Lan, Trung Quốc
Trường Đại học Hà Tĩnh đã được nhiều phần thưởng, danh hiệu cao quý như: Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ; Bộ Giáo dục và Đào tạo; Bộ Công An; UBND tỉnh Hà Tĩnh Trường Đại học Hà Tĩnh vinh dự là một trong 10 trường đại học của cả nước được nhận bằng khen của Bộ Giáo dục và Đào tạo về đạt thành tích xuất sắc toàn diện, năm 2013 nhà trường vinh dự được tặng thưởng Huân chương Lao động hạng nhất
2.2 Thực trạng công tác chuẩn hóa đội ngũ giảng viên trường Đại học Hà Tĩnh
Trường Đại học Hà Tĩnh là một trường công lập, đa cấp, đa ngành, đào tạo nguồn nhân lực nhằm đáp ứng các yêu cầu của sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội của đất nước nói chung và tỉnh Hà Tĩnh nói riêng Xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên Nhà trường có đủ trình độ, năng lực, phẩm chất chính trị, đạo đức luôn là nhiệm vụ thường xuyên và lâu dài của Nhà trường
Kể từ khi thành lập trường Đại học Hà Tĩnh(2007 ) đến nay, đội ngũ cán bộ, giảng viên Nhà trường đã không ngừng lớn mạnh cả về số lượng và chất lượng, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ được Tỉnh ủy và UBND tỉnh giao cho
Năm 2007, đội ngũ cán bộ, giảng viên Nhà trường có 157 người, trong đó có 1
GS, 2TS và trên 70% có trình độ trên đại học Hiện nay ( 2016 )đội ngũ giảng viên nhà trường có 264 người, trong đó gồm có: 1 GS; 1PGS, 16TS,136 thạc sỹ
Đội ngũ giảng viên nhà trường luôn phát huy truyền thống tốt đẹp của các thế
hệ giảng viên đi trước, trong giảng dạy và công tác luôn thể hiện lập trường chính trị vững vàng, tin tưởng vào đường lối chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; có phẩm chất đạo đức tốt; lối sống trong sạch, lành mạnh Đặc biệt, trong
cơ chế thị trường hiện nay, mặc dù đời sống còn nhiều khó khăn với đồng lương khiêm tốn, vẫn luôn gương mẫu, thực hiện tốt nhiệm vụ được giao
Nhà trường đang đứng trước những thời cơ thuận lợi cho sự phát triển sang một giai đoạn mới, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán
bộ Với sự đoàn kết, tinh thần quyết tâm phấn đấu của đội ngũ cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức nhà trường; được sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo của Tỉnh ủy và
Trang 4UBND tỉnh; cùng với cơ sở vật chất của trường mới đầy đủ trang thiết bị khá hiện đại, đồng bộ phục vụ cho dạy và học, sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức
Tuy nhiên, Nhà trường vẫn còn rất nhiều những khó khăn, thử thách phải vượt qua Sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa của đất nước và của Tỉnh đang đặt ra những đòi hỏi ngày càng cao cả về số lượng, chất lượng, đa dạng về nội dung, hình thức đào tạo Nhà trường phải không ngừng đổi mới nội dung, chương trình giảng dạy
để sát với yêu cầu thực tiễn của người học Để giải quyết những vấn đề đó, trước hết phải có đội ngũ giảng viên có trình độ, năng lực, kiến thức thực tiễn, phương pháp sư phạm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ
Năm 2009 - 2010 trường có 24 đơn vị trực thuộc gồm: 7 khoa, 2 bộ môn, 9 phòng ban, 6 trung tâm Tổng số CBCNV: 245 (158 giảng viên); trên 70% giảng viên
có trình độ trên đại học Trường Đại học Hà Tĩnh đang đào tạo 47 mã ngành ( trong đó
có 15 mã ngành ĐH thuộc các nhóm ngành cơ bản: ngành sư phạm, ngành kỹ thuật - công nghệ , ngành kinh tế - quản trị kinh doanh, ngành kế toán - tài chính, ngành du lịch khách sạn, ngoại ngữ., 25 mã ngành CĐ, 7 mã ngành TCCN, CĐ, ĐH, liên kết đào tạo sau đại học, dạy nghề, bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục từ MN đến THCS Số lượng HSSV đang theo học tại trường gần 8000 người trong đó có 4.527 HSSV hệ chính quy, 124 học viên cao học, 167 HSSV Lào và Trung Quốc)
Với những nổ lực phấn đấu kiên trì, bền bỉ cho công tác chuẩn hóa trình độ đội ngũ giảng viên, công tác thu hút các giảng viên có trình cao về trường Tính từ năm
2007 – 2010, nhà trường đã có thêm 5 tiến sĩ, 30 thạc sĩ đào tạo trong và ngoài nước
về trường làm công tác giảng dạy, nghiên cứu khoa học Nâng tổng số giảng viên của trường lên 218 người (chiếm 28,66 %, trong đó có 1 giáo sư, 5tiến sỹ)
Năm học 2010-2011 Trường Đại học Hà Tĩnh đang đào tạo 47 mã ngành ( trong đó có 15 mã ngành ĐH, 25 mã ngành CĐ, 7 mã ngành TCCN, với 5.483 HSSV
hệ chính quy, 141 học viên cao học, 219 HSSV Lào và Trung Quốc); Đã tổ chức 06 lượt giảng viên đi tham gia học tập, trao đổi kinh nghiệm về việc thi chứng chỉ Tiếng Anh trên mạng tại trường Đại học Ngoại Thương Một số giảng viên và Sinh viên khoa Ngoại ngữ đã được cử đi tập huấn và phục vụ tốt cho Hội nghị tư vấn đầu tư CG do Ngân hàng thế giới WB tài trợ và được tổ chức tại Hà Tĩnh;
Cử giảng viên đi học tiến sỹ, thạc sỹ trong và ngoài nước 16 CBGV; Bồi dưỡng nghiệp vụ Sư phạm cho 30 CBGV; Phối hợp với Học viện CBQLGD mở lớp BDCBQL cho gần 58 CBQL đương nhiệm và diện quy hoạch; Cử CBGV tham gia các
Trang 5lớp BD ngắn hạn do Tỉnh và Bộ tổ chức, khuyến khích, tạo điều kiện cho CBGV tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ về mọi mặt; nhiều giáo viên được cử đi bồi dưỡng ngắn hạn ở Ấn Độ và một số nước khác;
Đội ngũ cán bộ, giảng viên đang được bổ sung về số lượng và chất lượng, bảo đảm thực hiện tốt “đổi mới quản lý và nâng cao chât lượng đào tạo”
Nhằm phát triển lực lượng giảng viên có trình độ chuyên môn cao, đồng thời tạo động lực cho cán bộ trẻ được nhận về trường tiếp tục nâng cao trình độ, năm học 2011-2012 là năm thứ 5 thực hiện cuộc vận động “Nói không với đào tạo không đạt chuẩn, không đáp ứng nhu cầu xã hội” và thực hiện chủ đề năm học “Năm đổi mới quản lý và nâng câo chất lượng đào tạo” Thực hiện nhiệm vụ năm học 2011-2012, Trường Đại học Hà Tĩnh đã chỉ đạo thực hiện kế hoạch năm học một cách nghiêm túc, đúng tiến độ Xác định đội ngũ giảng viên là nhân tố quyết định chất lượng đào tạo, nhà trường quan tâm thường xuyên đối với công tác tổ chức cán bộ, có kế hoạch bồi dưỡng cán bộ, tuyển dụng giảng viên; tham mưu cho Tỉnh uỷ, Uỷ ban Nhân dân Tỉnh các chính sách hỗ trợ, ưu đãi theo cơ chế đặc thù, trong đó xây dựng nhiều chính sách tạo nguồn lực cho sự phát triển toàn diện của Trường, đặc biệt là các chính sách phát triển đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý
Năm học 2011- 2012 trường tuyển dụng 33 giảng viên; hợp đồng 03 nhân viên; cử
09 CBGV đi học tiến sĩ, thạc sĩ trong và ngoài nước; Cử cán bộ giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng ngắn hạn do Tỉnh và Bộ tổ chức; Phối hợp với trường Đại học Vinh mở lớp Bồi dưỡng Nghiệp vụ Sư phạm cho 52 giảng viên; khuyến khích, tạo điều kiện cho CBGV tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ; nhiều giáo viên được cử đi bồi dưỡng ngắn hạn ở Ấn Độ và một số nước khác;
Năm học 2012-2013: Trường đã tiến hành sắp xếp, thành lập mới một số khoa, phòng cho phù hợp với chức năng, nhiệm vụ đơn vị và định hướng phát triên của Trường; xem xét chuẩn bị bổ nhiệm một số cán bộ thay thế những người nghỉ hưu trong năm 2012 và năm 2013;Tổ chức lấy phiếu tín nhiệm;Triển khai thực hiện việc tuyển dụng viên chức đảm bảo chất lượng, đúng quy chế;Xây dựng kế hoạch đi học,
có chế tài xử phạt đối với cán bộ, giảng viên trẻ trong diện phải đi học nhưng không thực hiện theo kế hoạch;Xây dựng kế hoạch học tiếng Anh cho giảng viên đặc biệt là giảng viên trẻ đồng thời phải xem đây như là một tiêu chuẩn trong xếp loại và đánh giá năng lực của cán bộ, giảng viên; xếp loại chất lượng giảng viên theo bộ môn.Tạo điều kiện để cán bộ giảng viên đi dự các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ do Bộ GDĐT tổ chức Tiếp tục cử cán bộ đi học sau đại học, chú trọng đào tạo tiến sĩ;Tham mưu với lãnh
Trang 6đạo Trường để thực hiện tốt chế độ chính sách đối với lao động nữ; Tuyển dụng CBGV mới có chất lượng theo chỉ tiêu của tỉnh, cử đi đào tạo nâng cao trình độ từ
10-15 CBGV (trong đó đào tạo tiến sĩ từ 5-7 người);
Năm học 2013-2014, Trường có 337 cán bộ, giảng viên, nhân viên, trong đó biên chế: 275; còn lại là hợp đồng có thời hạn Giảng viên và kiêm giảng: 205 Trình độ chuyên môn và chức danh khoa học: 01 GS.TS, 01 PGS.TS, tiến sỹ: 14, thạc sỹ: 119; đang tham gia học tập, NCS: 21, thạc sỹ: 31 Điều chuyển 03 cán bộ, viên chức theo yêu cầu công tác; bổ nhiệm lại Trưởng khoa Kinh tế - Quản trị kinh doanh; bổ nhiệm trưởng, phó các đơn vị: Trưởng khoa Ngoại ngữ, Phó Trưởng khoa SP Xã hội - Nhân văn, Trưởng phòng và Phó Trưởng phòng QLKH&HTQT, Giám đốc Trung tâm Giáo dục thường xuyên, Giám đốc TT Công nghệ thông tin, Phó Trưởng phòng Quản trị, PTP Thanh tra; Trưởng, Phó các Bộ môn trực thuộc khoa: Trưởng các Bộ môn Luật, Tư tưởng
Hồ Chí Minh và Đường lối Cách mạng của Đảng CS Việt Nam; Trưởng, Phó các Bộ môn Kinh tế, Quản trị kinh doanh; Trưởng, Phó các Bộ môn thuộc Khoa Ngoại ngữ;
- Bố trí, sắp xếp công việc cho 26 cán bộ, viên chức nhập từ Trường TC Nông nghiệp; thành lập khoa Nông nghiệp, bổ nhiệm Trưởng, phó khoa và trưởng 02 bộ môn thuộc khoa;
- Tuyển dụng mới: 03 giảng viên, hợp đồng 01 giảng viên, 06 nhân viên; xét công nhận hết tập sự, thử việc cho cho 18 viên chức, nhân viên Quản lý tốt hồ sơ cán bộ; thực hiện chế độ nghỉ hưu cho 04 người Thực hiện đúng, đủ, kịp thời các chế độ chính sách đối với cán bộ viên chức, như: nâng lương thường xuyên cho 65 người; nâng lương trước thời hạn cho 19 người; tăng thâm niên giáo dục cho 119 người; thực hiện chế độ thai sản cho 32 người; dưỡng sức cho 25 người Cử đi học 22 thạc sĩ, 10 NCS;
Hiện tại Trường có 340 cán bộ viên chức, trong đó có 15 tiến sỹ (01 GS, 01 PGS) , 123 thạc sỹ, 24 giảng viên đang làm nghiên cứu sinh, 41 CBGV đang học thạc
sĩ ở trong và ngoài nước
- Về công tác tổ chức: Trường luôn quan tâm rà soát, sắp xếp ổn định tổ chức
bộ máy Trong năm học 2014 - 2015, Trường đã tách Trung tâm Giới thiệu việc làm ra khỏi phòng Công tác học sinh sinh viên và thành lập mới Trung tâm Giới thiệu việc làm và Dịch vụ hỗ trợ sinh viên; Kết quả của công tác tổ chức đã giúp Nhà trường có được cơ cấu tổ chức hợp lý hơn, thực hiện đúng chức năng nhiệm vụ của từng bộ phận, từ đó đảm bảo thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ của Trường
Trang 7- Về công tác cán bộ: Điều chuyển 02 cán bộ quản lý của 2 đơn vị phòng Tổ chức - Hành chính và khoa Lý luận chính trị theo yêu cầu công tác; bổ nhiệm trưởng, phó các đơn vị: Giám đốc, Phó giám đốc Trung tâm Giới thiệu việc làm và Dịch vụ tư vấn hỗ trợ sinh viên; Phó trưởng khoa Kỹ thuật - Công nghệ Tuyển dụng mới 06 nhân viên hợp đồng, làm thủ tục tiếp nhận 01 viên chức là giảng viên ở đơn vị khác chuyển đến; làm hồ sơ cử đi học cho 12 cán bộ giảng viên, trong đó có 01 tiến sĩ, 11Thạc sỹ; theo dõi sát sao tình hình học tập nâng cao trình độ của cán bộ, giảng viên; thực hiện chế độ nghỉ hưu cho 04 người; Thực hiện đúng, đủ, kịp thời các chế độ chính sách đối với cán bộ viên chức, như: nâng lương thường xuyên cho 81 người; nâng lương trước thời hạn cho 9 người; tăng thâm niên giáo dục cho 134 người;
Như vậy, trong gần10 năm qua số lượng thạc sỹ của trường tăng lên nhanh chóng nhưng bên cạnh đó số lượng tiến sỹ thì chưa cao chưa tương xứng với số lượng tăng lên nhanh chóng của thạc sỹ Điều này do nhiều nguyên nhân trong đó có cả nguyên nhân khách quan ( chủ yếu là kinh phí học tập quá lớn so với thu nhập còn hết sức hạn chế của giảng viên) và nguyên nhân chủ quan chủ yếu là nguyên nhân chủ quan( Phần lớn đội ngũ giảng viên có độ tuổi trẻ, cuộc sống còn nhiều khó khăn, vốn ngoại ngữ hạn chế) nên việc học tập nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu của trường còn chưa được kịp thời Tuy nhiên để giải quyết triệt để nguyên nhân đó cần có thời gian và đặc biệt là vấn đề chế độ, chính sách, những ưu đãi đối với người đi học để giảng viên có động lực phấn đấu học lên tiến sỹ đáp ứng yêu cầu của nhà trường trong giai đoạn hiện nay
2.3 Một số biện pháp chuẩn hóa đội ngũ giảng viên trường Đại học Hà Tĩnh
2.3.1 Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng:
Quy hoạch đội ngũ giáo viên theo quy mô đào tạo của trường và xây dựng đội ngũ giảng viên phù hợp theo quy định của Bộ GD-ĐT và UBND Tỉnh, muốn thực hiện được điều đó hiệu trưởng cần:
+ Dựa vào kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội của Tỉnh, quy mô đào tạo phát triển của trường, có kế hoạch bồi dưỡng, bổ sung giảng viên kịp thời
+ Quan tâm, động viên tạo điều kiện về vật chất và tinh thần để giảng viên có điều kiện học tập nâng cao trình độ chuyên môn, yên tâm công tác
+ Tạo điều kiện cho giảng viên tham gia bồi dưỡng theo hướng chuyên môn hóa
Trang 82.3.2 Phổ biến và áp dụng chuẩn hóa trong công tác phát triển đội ngũ GV
Xây dựng một kế hoạch khoa học, hợp lý để sử dụng có hiệu quả đội ngũ giảng viên sẵn có của trường
Mở rộng các nguồn dự tuyển, chuẩn hóa các khâu của quá trình tuyển dụng giảng viên
2.3.3.Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên
Xem xét lựa chọn đối tượng giảng viên phù hợp tham gia các lớp đào tạo bồi dưỡng theo đúng mục tiêu đã xác định
Xây dựng môi trường thuận lợi cho đội ngũ giảng viên phát triển theo hướng chuẩn hóa
2.3.4.Tổ chức, xây dựng và thực hiện tốt các chế độ chính sách đối với giảng viên
Thực hiện các chính sách ưu đãi đối với giảng viên, đặc biệt là chính sách đầu
tư và chính sách tiền lương
Hiệu trưởng luôn quan tâm và làm cho mọi người quan tâm đến vấn đề chất lượng giảng dạy coi chất lượng đào tạo là yếu tố đảm bảo sự phát triển
3 Kết luận
Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ là nhiệm vụ quan trọng, lâu dài trong sự nghiệp xây dựng và phát triển nhà trường Điều đó không chỉ quyết định bằng các chủ trương chính sách mà cần có sự tích cực hưởng ứng và tự giác thực hiện của toàn thể CBVC
Có như vậy mới xây dựng được đội ngũ vững mạnh toàn diện, đáp ứng yêu nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, góp phần quan trọng khẳng định uy tín và vị thế của nhà trường trong xã hội
TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Báo cáo tổng kết năm học, Phòng Tổ chức- Hành chính (cung cấp)
[2] Chỉ thị 40 –CT/TV của Ban Bí thư Trung ương Đảng về xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ QLGD
[3] Nghị quyết Ban chấp hành trung ương 2 khóa VIII
[4] Trần Hoàng Hảo(2015),Công cuộc đổi mới, nâng cao chất lượng chuẩn mực đội ngũ giảng viên của Trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn, thuộc Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh
[5] Nguyễn Hồng Lương (2015),Xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên Nhà trường đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong giai đoạn mới
Trang 9THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO NĂNG LỰC NGHIỆP
VỤ SƯ PHẠM CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA PHƯƠNG ĐÁP
ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY
TS Trần Đình Thám
Trường ĐH Phạm Văn Đồng, Quảng Ngãi
Tóm tắt: Từ thực trạng năng lực nghiệp vụ sư phạm của đội ngũ giảng viên các
trường đại học địa phương, tác giả đề xuất các giải pháp nâng cao năng lực nghiệp vụ
sư phạm của giảng viên các trường đại học địa phương dưới góc nhìn của Bộ Giáo dục
và Đào tạo và các trường đào tạo sư phạm ở các địa phương
Từ khóa: giảng viên đại học, năng lực nghiệp vụ sư phạm, giải pháp
Abstract: From the status of pedagogical abilities of lecturers from local
universities, the authors proposed solutions to enhance the pedagogical abilities base
on view of Ministry of Education and Training and universities training teacher training in the locality
Key words: lecturers, pedagogical ability, solution
Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế đã đặt ra cho các trường đại học địa phương nhiều cơ hội và thách thức lớn Đào tạo giáo viên phải bám sát những thay đối trong thực tế giáo dục vì thành công của đổi mới căn bản giáo dục phổ thông phụ thuộc rất nhiều đội ngũ giáo viên do các trường này đào tạo ra
Với yêu cầu đo, các trường đại học địa phương phải quyết tâm thực hiện đổi mới, mà trước hết là nâng cao năng lực nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên
1 Sự cần thiết phải nâng cao năng lực nghiệp vụ cho giảng viên các trường đại học địa phương
Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ đã làm cho tri thức loài người thay đổi nhanh chóng Người giảng viên không chỉ có chức năng truyền đạt kiến thức mà phải dạy cho người học cách học, năng lực gia công, xử lý các thông tin khoa học thành vốn riêng của bản thân mình Phải đào tạo người ta tư duy, dạy năng lực xử lý thông tin Muốn làm được điều đó người giảng viên phải là nhà giáo dục, nhà tổ chức, nhà
Trang 10khoa học và là nhà văn hóa vừa có kiến thức chuyên môn sâu rộng, có kỹ năng phong phú và phải có nghệ thuật sư phạm
Ngày nay, giảng viên phải đảm nhận nhiều chức năng hơn, các chức năng đó khó khăn và phức tạp hơn nhiều so với trước đây Chính vì vậy, việc nâng cao năng lực nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên là một việc làm cấp thiết đối với các trường đại học địa phương hiện nay Vì giảng viên là yếu tố hàng đầu quyết định đến chất lượng giáo dục Một giảng viên giỏi, ngoài kiến thức chuyên môn tốt còn phải có năng lực nghiệp vụ sư phạm
2 Thực trạng năng lực nghiệp vụ sư phạm của đội ngũ giảng viên các trường đại học địa phương
Qua qua tìm hiểu năng lực nghiệp vụ sư phạm của đội ngũ giảng viên các trường đại học địa phương cho thấy một số vấn đề sau đây:
2.1 Về phương pháp dạy học
Cùng với việc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đa dạng hoá các loại hình đào tạo, phát triển quy mô đào tạo, các trường đại học địa phương đã coi đổi mới phương pháp dạy học là khâu đột phá, quyết định đến chất lượng đào tạo của nhà trường Giảng viên cũng nhận thức được đổi mới phương pháp dạy học thực chất là một cuộc cách mạng trong giáo dục nói chung và trong trường nói riêng
Các trường đại học địa phương cũng đã tổ chức nhiều hội nghị, hội thảo, triển khai các đề tài khoa học các cấp về đổi mới phương pháp dạy học; tổ chức thí điểm các hình thức dạy học theo hướng đổi mới có ứng dụng công nghệ thông tin Ngoài ra, còn tổ chức bồi dưỡng và cử giảng viên đi bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ, xây dựng chương trình đào tạo
2.2 Về các kỹ năng
Giảng viên rất chú ý đến phát triển kỹ năng tư vấn học tập, nghiên cứu khoa học cho sinh viên Do đào tạo theo học chế tín chỉ nên thay đổi mô hình quản lý sinh viên từ giáo viên chủ nhiệm lớp sang quản lý lớp, việc quản lý, hướng dẫn sinh viên học tập được giao cho cố vấn học tập Công tác tư vấn học tập, nghiên cứu khoa học cho sinh viên trở thành một khâu, một mắt xích của quá trình đào tạo Cố vấn học tập
là những giảng viên có kinh nghiệm để giúp cho sinh viên trong học tập và nghiên cứu khoa học
Có kỹ năng tổ chức các hoạt động ngoại khóa và các hoạt động giáo dục sinh viên