Nội dung Chương I: Sự cần thiết việc giáo dục tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo hiện nay. 1.1. Tư duy lí luận và yêu cầu về tư duy lí luận đối với cán bộ tuyền giáo. 1.1.1 . Tư duy lí luận 1.1.2. Yêu cầu về tư duy lí luận của cán bộ tuyên giáo. 1.2. Giáo dục về tư duy lí luận và ý nghĩa của việc giáo dục về tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo. 1.2.1. Giáo dục tư duy lí luận 1.2.2. ý nghĩa của việc giáo dục về tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo. 1.3. Tính tất yếu khách quan của việc giáo dục tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo hiện nay. Chương II. Thực trạng tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang hiện nay 2.1. Những yếu tố tác động đến công tác giáo dục công tác tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang hiện nay. 2.1.1. Điều kiện tự nhiên. 2.1.2. Điều kiện xã hội. 2.2. Công tác giáo dục tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang. 2.2.1. Những ưu điểm 2.2.2. Những biểu hiện yếu kém và nguyên nhân.
Trang 1Đề tài: Tăng cường giáo dục tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang hiện nay.
Nội dung
Chương I: Sự cần thiết việc giáo dục tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo hiện nay.
1.1 Tư duy lí luận và yêu cầu về tư duy lí luận đối với cán bộ tuyền giáo
1.1.1 Tư duy lí luận
1.1.2 Yêu cầu về tư duy lí luận của cán bộ tuyên giáo
1.2 Giáo dục về tư duy lí luận và ý nghĩa của việc giáo dục về tư duy lí luận chocán bộ tuyên giáo
1.2.1 Giáo dục tư duy lí luận
1.2.2 ý nghĩa của việc giáo dục về tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo
1.3 Tính tất yếu khách quan của việc giáo dục tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáohiện nay
Chương II Thực trạng tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang hiện nay
2.1 Những yếu tố tác động đến công tác giáo dục công tác tư duy lí luận cho cán
bộ tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang hiện nay
2.1.1 Điều kiện tự nhiên
2.1.2 Điều kiện xã hội
Trang 22.2 Công tác giáo dục tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang.2.2.1 Những ưu điểm
2.2.2 Những biểu hiện yếu kém và nguyên nhân
Chương III: Một số giải pháp nhằm tăng cường giáo dục tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang hiện nay.
3.1 Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lí của nhà nước đối với công tácgiáo dục tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang hiện nay
3.2 Đổi mới chương trình, nội dung và hình thức giáo dục tư duy lí luận cho độingũ cán bộ tuyên giáo
3.3 Chủ động lựa chọn cán bộ và cử đi học tập giáo dục chính trị và kiến thứcchuyên nghành
3.4 Nâng cao đạo đức cách mạng – tạo nền tảng rèn luyện nâng cao trình độ tưduy lí luận
3.5 Tạo động lực thúc đẩy người cán bộ tuyên giáo rèn luyện, nâng cao trình độ tưduy lí luận
3.6 Nâng cao ý thức tích cực học tập và nghiên cứu lí luận chính trị của cán bộtuyên giáo để nâng cao trình độ lí luận
Kết Luận.
Danh mục tham khảo.
Mở đầu
1 Lí do chọn đề tài.
Trang 3Đội ngũ cán bộ tuyên giáo là những người có vai trò hết sức quan trọngtrong tổ chức Đảng và nhà nước, các đoàn thể chính trị - xã hội Vì vậy, độingũ cán bộ này phải thật sự là những người tiêu biểu, có lập trường giai cấp
và bản lĩnh chính trị kiên định, có phẩm chất đạo đức tốt trình độ học vấn,năng lực công tác đáp ứng yêu cầu chính trị được giao Trong công cuộc đổimới ở nước ta hiện nay, công tác giáo dục, bồi dưỡng cán bộ đang đứngtrước những thử thách mới Đúng như Đảng ta nhận định: “ Trong cơ chế thịtrường, kinh tế thị trường, mở cửa với bên ngoài, cán bộ , đảng viên hàngngày, hàng giờ, chịu sự tác động của nhiều nhân tố rất phức tạp, kể cả nhữnghoạt động chống phá Đảng, vấn đề giữ vững bản chất giai cấp công nhân củaĐảng đứng trước những thử thách mới” Trong tình hình thực tế hiện nay: “Không ít cán bộ Đảng viên, phai nhạt lí tưởng cách mạng tha hóa về phẩmchất đạo đức, sức chiến đấu của một bộ phận tổ chức cơ sở Đảng suy yếu”
Vì vậy, nâng cao bản lĩnh chính trị, năng lực phẩm chất tư duy lí luận chođội ngũ cán bộ tuyên giáo theo yêu cầu giữ vững bản chất giai cấp côngnhân của Đảng là một trong những vấn đề quan trọng và cấp bách hiện nay.Bởi vì, đường lối, chủ trương chính sách của Đảng và nhà nước có đi vàothực tiễn cuộc sống hay không, tùy thuộc vào năng lực và trình độ tư duy líluận của đội ngũ cán bộ tuyên giáo
Năng lực và trình độ tư duy lí luận của cán bộ tuyên giáo cuả các cấp có tácdụng tạo ra sức bật trong phát triển là lực đẩy quan trọng đối với mọi hoạtđộng , mọi phong trào hoạt động ở ngành và địa phương, góp phần vào sựphát triển chung của ngành tuyên giáo Tư duy lí luận của cán bộ tuyên giáonhư là “ chìa khóa” mở ra hoạt đông nhận thức và thực tiễn của họ Có tưduy lí luận họ mới có thể nắm chắc được thực chất quan điểm, đường lối,chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà Nước Có khả năng phân tích, luậngiải để nắm được tình hình cốt lõi của đường lối Có tư duy lí luận họ mới có
Trang 4đủ năng lực phân tích sự phong phú, tính đa dạng và phức tạp của thực tiễntrong cuộc sống để từ đó vận dụng lí luận một cách chủ động , sáng tạo và
Trong tình hình mới hiện nay , việc giáo dục tư duy lí luận cho đội ngũ cán
bộ tuyên giáo địa phương để nâng cao năng lực và trình độ tư duy lí luận làhết sức cần thiết Nhằm bước đầu đi vào tìm hiểu , xem xét đánh giá thựctrạng công tác giáo dục tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo tỉnh TuyênQuang, em xin chọn đề tài: Tăng cường giáo dục tư duy lí luận cho cán bộtuyên giáo tỉnh Tuyên Quang trong giai đoạn hiện nay” làm đề tài tiểu luậnmôn nguyên lí công tác tư tưởng học phần 1 của mình
2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài
2.1 Mục đích
Bước đầu tìm hiểu về thực trạng công tác giáo dục và tư duy lí luậncho đội ngũ cán bộ tuyên giáo của tỉnh Tuyên Quang trên cơ sở ưu và nhượcđiểm nêu ra những phương hướng và giải pháp nhằm tăng cường giáo dục tư
Trang 5duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang trong giai đoạn hiệnnay.
2.2 Nhiệm vụ
- Làm rõ các phạm trù tư duy lí luận , giáo dục tư duy lí luận và sựcần thiết phải giáo dục tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo hiệnnay
- Đánh giá thực trạng và công tác giáo dục tư duy lí luận cho cán bộtuyên giáo tỉnh Tuyên Quang hiện nay, những ưu điểm và nhượcđiểm của công tác tuyên giáo
- Đưa ra nhưng phương hướng và một số giải pháp nhằm tăng cườnggiáo dục tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang
3 Phạm vi:
- Đề tài bước đầu đi vào tìm hiểu, đánh giá tình trạng công tác giáodục tư duy lí luận cho đội ngũ cán bộ tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang trongnhững năm gần đây Trên cơ sở đó, đề tài đưa ra một số giải pháp tăngcường giáo dục tư duy cho cán bộ tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang trong nhữngnăm tới
4 Cơ sở lí luận và phương pháp nghiên cứu của đề tài
4.1 Cơ sở lí luận:
Đề tài nghiên cứu trên cơ sở học thuyết Mác-Lênin về vai trò của líluận và tư duy lí luận đối với hoạt động thực tiễn; tư tưởng Hồ Chí Minh vềgiáo dục tư duy lí luận cho cán bộ, đảng viên Đồng thời, dựa trên nhữngcông trình nghiên cứu của các nhà khoa học có liên quan đến đề tài
4.2 Công tác nghiên cứu:
Qúa trình nghiên cứu đề tài, em đã sử dụng các phương pháp củachủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử, tổng hợp và phân
Trang 6tích ; logic và lịch sử; thống kê và so sánh Đồng thời sử dụng số liệu trongcác báo cáo và cổng thông tin điện tử của địa phương.
5 Ý nghĩa của đề tài
Góp phần làm sáng tỏ về tư duy lí luận, công tác giáo dục tư duy líluận, đánh giá thực trạng và đưa ra một số giải pháp nhằm tăng cường côngtác tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang trong những nămqua Đồng thời, giúp em trau dồi thêm kiến thức về nguyên lí công tác tưtưởng để áp dụn g vào thực tế cơ quan, đơn vị
6.Kết cấu của đề tài
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phần nộidung đề tài gồm có 3 chương
NỘI DUNG
CHƯƠNG 1: SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC GIÁO DỤC TƯ DUY LÍ LUẬN CHO CÁN BỘ TUYÊN GIÁO HIỆN NAY
1.1 Tư duy lí luận và yêu cầu tư duy lí luận với cán bộ tuyên giáo
I.1.1 Tư duy lí luận
Tư duy là gì? Tư duy xét về thực chất là chức năng đặc biệt riêng
có của bộ não người Đó chính là quá trình ý thức con người tiếpcận và nắm bắt hiện thực, là hình thức cao của sự phản ánh tíchcực, chủ động có mục đích về hiện thực khách quan và được hiện
ra là sự nhận thức có tính trung gian, gián tiếp khái quát về các mốiquan hệ của sự vật và hiện tượng
Trang 7Tư duy lí luận là hình thức cao nhất của tư duy, nó chính là quá trìnhtiếp cận, nắm bắt, nhận thức và tái tạo hiện thực khách quan bằng lí luận
và thông qua những giả thuyết, lí thuyết có mối quan hệ tương hỗ vsnhau
Xét về nội dung và cấu trúc của tư duy lí luận, tư duy lí luận đã đượchiểu và sử dụng theo ba nghĩa:
Thứ nhất, tư duy lí luận với tư cách là quá trình đang vận động để khámphá , nắm bắt, tái tạo hiện thực
Thứ hai, tư duy lí luận được hiểu và sử dụng như là phong cách và cáchthức, phương thức tư duy
Đó chính là kiểu, cách nhìn nhận, đánh giá vốn có của tư duy lí luậnkhi phản ánh tái tạo hiện thực khách quan Tư duy lí luận theo nghĩa nàythường được hiểu thông qua các cặp đối lập của nó; đó là tư duy biệnchứng đối lập với tư duy siêu hình, là tư duy logic đối lập với tư duy philogic…
Thứ ba, tư duy lí luận vs tư cách là một kết quả đã có, đã thành hình, như
là sản phẩm trí tuệ cao có được nhờ sự tích lũy trong hoạt động hàngngày của con người về hiện thực
Ở đây tư duy lí luận được coi là cái được khái quát lên là cái được hìnhthành lên từ kinh nghiệm, bởi nó có thể được hiểu là cái đối lập, cái ‘phủđinh’ của tư duy kinh nghiệm là trình độ cao hơn về chất so vs tri thứckinh nghiệm
Nếu tư duy lí luận đi sâu phản ánh các thuộc tính, các mối liên hệ vàquan hệ có tính bản chất, quy luật của các đối tượng thì tư duy kinh
Trang 8nghiệm là tu duy bị giam hãm trong tình huống kinh nghiệm cụ thể, đượcnuôi dưỡng bằng tri thức nông cạn nên ko thể vạch ra con đường nhậnthức chân lí Người mang tư duy kinh nghiệm vốn quen nhìn nhận theocảm tính khéo léo bằng các thao tác kinh nghiệm, nhiều khi là tiểu xảo sẽtrở nên bị độn g và thụ động trong công việc Tư duy kinh nghiệm ko cókhả năng phe phán và tự phê phán Người có trình độ tư duy lí luận biếtcách vượt qua giớ hạn của những kinh nghiệm, dung sức mạnh của tưduy lí luận để nắm lấy thực chất, đặc điểm bên trong, quy luật vận độngcủa các sự vật hiện tượng Người có trình độ tư duy lí luận sẽ theophương châm” hoài nghi để mà tin tưởng trên con đường tiếp cận chân lí,không chấp nhận một niềm tin mù quáng, không rơi vào tình trạng niềmtin đi trước hiểu biết…”
I.1.2 Yêu cầu về tư duy cán bộ tuyên giáo
Với việc phải lựa chọn chủ đề đại hội X là : “ Nâng cao năng lực
và sức chiến đấu của Đảng, phát huy sức mạnh toàn dân tộc, đẩymạnh công cuộc đổi mới, sớm đưa nước ta ra khỏi tình trang kémphát triển” Đảng ta đã xác định rất rõ tầm quan trọng của việc xâydựng Đảng trong tiến trình xây dựng đất nước Trong đó “ cán bộ
là nhân tố quyết định sự thành bại của cách mạng, gắn liền với vẫnmệnh của Đảng của đất nước và của chế độ, là khâu then chốttrong công tác xây dựng đảng “ Cán bộ là gốc của mọi công việc”( Hồ Chí Minh) Trong các kì đại hội, khi tổng kết đánh giá tìnhhình nhiệm kì trước công tác cán bộ bao giờ cũng là một trongnhững nguyên nhân quan trọng hàng đầu làm nên những thànhcông cũng như những hạn chế Bởi từ lí luận và thực tiễn cho thấy,sau khi có đường lối chính trị đúng đắn, công việc quan trọng, có ý
Trang 9nghĩa quyết định nhất với thành công của nhiệm vụ chính trị ,chính là thực hiện tốt công tác cán bộ
Hơn 20 năm thực hiện đường lối đổi mới , Đảng không ngừng đổimới tư duy , đổi mới nhận thức trong việc xây dựng, đề ra cácđường lối , chủ trương về công tác cán bộ Ngày nay nước ta đẩymạnh công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước, xây dựng đất nước “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh.”Nhiệm vụ đó được thực hiện trong xu thế toàn cầu hóa và sự cạnhtranh quyết liệt trước sức ép của chủ nghĩa đế quốc và các thế lựcthù địch , trước sự phát triển như vũ báo của khoa học công nghệ.Tình hình đó vừa tạo ra cơ hội , vừa tạo ra thách thức đối với quátrình phát triển của đất nước, không ít vấn đề công cuộc đổi mớiđặt ra mà lí luân chưa giải quyết hoặc giải quyết chưa sáng tỏ , cầntiếp tục nghiên cứu làm rõ Trong hoàn cảnh đấy nâng cao trình độ
tư duy lí luận của đảng trở thành nhu cầu tất yếu khách quan Công tác lí luận là một bộ phận hợp thành của công tác tư tưởng.Thực chất của công tác lí luận là một bộ phân hợp thành của côngtác tư tưởng Thực chất công tác lí luận là quá trình sáng tạo ra líluận chính trị của một giai cấp Lí luận đó không những là cơ sởhình thành đường lối, chủ chương, chính sách mà còn là cơ sở, nộidung cơ bản nhất cho công tác giáo dục, tuyên truyền , cổ động.kinh nghiệm cho thấy sự lạc hậu và chậm trễ trong công tác lí luận
đã ảnh hưởng xấu đến công tác lí luận nói chung và công tác tuyêntruyền , công tác cổ động nói riêng Hiện tượng có một số bộ phậnquay lưng lại với công tác giáo dục và tuyên truyền chính trị donhiều nguyên nhân trong đó do một phần công tác lí luận chưa tốtchưa gắn liền và giải đáp kịp thời những vấn đề của cuộc sống đặt
Trang 10ra Hơn lúc nào hết công tác lí luận hiện nay càng trở nên cần thiếtcho sự nghiệp cách mạng của nhân dân ta Công tác lí luận còn làmột trong những công cụ chủ yếu của cuộc đấu tranh chống “ diễnbiến hòa bình” Trên mặt trận này, lí luận là vũ khí, là nội dung, làsức mạnh để bảo vệ chủ nghĩa xã hội
Trong tình hình mới người cán bộ tuyên giáo cần phải có tầm nhìnchiến lược , có tư duy lãnh đạo, có năng lực sáng tạo cao, có bảnlĩnh và phong cách lãnh đạo của nhà lãnh đạo đồng thời là nhữngcon người hành động Họ phải thể hiện mình như là người phảnánh sự kết tinh của những tinh hoa của quần chúng, người thể hiện
và đáp ứng những gì mà dân chúng mong đợi, đòi hỏi
Nghị quyết hội nghị lần thứ nhất ban chấp hành trung ương Đảngkhóa IX về nhiệm vụ chủ yếu của công tác tư tưởng, lí luận trongtình hình mới Khi đánh giá về trình độ tư duy lí luận của cán bộ,đảng viên, đã nhận định: “ Nhận thức về chủ nghĩa xã hội và conđường đi lên chủ nghĩa xã hội mới dừng lại ở những nét khái quátchung , còn không ít vấn đề cụ thể đặt ra từ thực tiễn chưa có lờigiải đáp hoặc giải đáp chưa đủ sức thuyết phục , nhiều cán bộ,nhiều đảng viên nhận thức về chủ nghĩa Mác - Lê nin và tư tưởng
Hồ Chí Minh còn đơn giản hiểu biết về chủ nghĩa tư bản hiện đạicòn chưa sâu sắc, có mặt còn lệch lạc, phương pháp tư duy cònchưa vươn tới biện chứng, còn dừng lại ở trình độ cảm tính ở chủnghĩa kinh nghiệm hoặc thực dụng” Rõ ràng trình độ tư duy líluận của cán bộ tuyên giáo đang đòi hỏi chúng ta phải tăng cường
tư duy lí luận , nâng cao trình độ tư duy lí luận của toàn đảng ,cũng như từng cán bộ, đảng viên Công tác giáo dục tư duy lí luậnhiện nay cần nhận thức đúng tầm quan trọng và tính chất phức tạp
Trang 11của tình hình chính trị thực tiễn để có nội dung, biện pháp giáo dụcđúng đắn nhằm nâng cao trình độ tư duy và trí tuệ của đảng , đồngthời không để cho các thế lực thù địch lợi dụng việc đổi mới tư duy
lí luận chống phá sự nghiệp của nhân dân ta Vì vậy việc giáo dục
tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo trong giai đoạn hiện nay làđiều kiện cần thiết đáp ứng nhiệm vụ mới của đất nước
I.2 Giáo dục tư duy lí luận và ý nghĩa của việc giáo dục tư duy lí
luận cho cán bộ tuyên giáo
I.2.1 Giáo dục tư duy lí luận
Giáo dục là quá trình được tổ chức có ý thức hướng tới mục đíchkhơi gợi và biến đổi nhận thức , năng lực, tình cảm, thái độ củangười dạy và người học theo hướng tích cực Nghĩa là góp phầnhoàn thiện nhân cách cả thầy và trò bằng những tác động có ý thức
từ bên ngoài, đáp ứng các yêu cầu tồn tại và phát triển trong xã hộiloài người đương đại
Giáo dục tư duy lí luận là quá trình tổ chức có ý thức giúp chongười nắm bắt được các nguyên lí cơ bản, phương pháp luận vàbiết xem xét, đánh giá, giải quyết các vấn đề , sự kiện cụ thể mộtcách chính xác nhất dựa trên quy luật khách quan
Giáo dục tư duy lí luận của chủ nghĩa Mác Lê nin là giúp chongười học nắm lấy các phương pháp luận và nguyên lí cơ bản, tức
là logic biện chứng, là xem xét một cách cụ thể tình hình cụ thể ,khắc phục cả khuynh hướng cơ hội xét lại và giáo điều bảo thủ củađối với lí luận đó
I.2.2 Ý nghĩa của việc giáo dục lí luận cho cán bộ tuyên giáo
Công tác giáo dục tư duy lí luận có vai trò hết sức quan trọng trongcông cuộc đổi mới nước ta hiện nay của Đảng ta Đó là việc tiếp
Trang 12tục hoàn chỉnh những vấn đề lí luận được đại hội VI, đại hội VII vàĐại hội VIII, đại hội IX , đại hội X của đảng và cương lĩnh xâydựng đất nước trong thời kì quá độ lên chủ nghĩa xã hội đặt ra
Để giữ vững địa vị của một đảng cầm quyền, Đảng cộng sản việtnam phải thường xuyên tiến hành công tác giáo dục tư duy lí luậnnhằm nâng cao giác ngộ chính trị cho quần chúng nhân dân, nhậnthức đầy đủ về mục đích, đường lối, và nhiệm vụ của cách mạng từ
đó tổ chức quần chúng nhân dân thực hiện đường lối và nhữngnhiệm vụ nhất định theo yêu cầu của mỗi giai đoạn cách mạng Công tác giáo dục tư duy lí luận góp phần thắng lợi vào nhiệm vụphát triển kinh tế - xã hội Nó hướng dẫn, định hướng, khơi dậymọi tiềm năng của đội ngũ cán bộ khi thực hiện các nhiệm vụ kinh
tế xã hội, phải đảm bảo cho từng đơn vị sản xuất kinh doanh , từngcấp, từng ngành không đi chệch định hướng xã hội chủ nghĩa vàphái biết tìm ra những nhân tố tạo nên động lực tổng hợp thúc đẩy
sự phát triển kinh tế, từng bước thực hiện công bằng, tiến bộ xãhội
Công tác giáo dục tư duy lí luận góp phần phát huy nhân tố conngười cách mạng xã hội chủ nghĩa và sự nghiệp xây dựng xã hộichủ nghĩa và sự nghiệp xây dựng xã hội chủ nghĩa xã hội thực chấtnhằm giải phóng hoàn toàn và triệt để con người vì hạnh phúc conngười
I.3 Tính tất yếu khách quan của việc giáo dục tư duy lí luận của
cán bộ tuyên giáo hiện nay
Việc giáo dục tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo hiện nay là yêucầu thường xuyên , liên tục để đánh giá chất lượng nhân tố conngười là việc làm cấn thiết để phát triển toàn diện năng lực của cán
Trang 13bộ tuyên giáo Do yêu cầu và yêu cầu của sự nghiệp đổi mới toàndiện , đẩy mạnh công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước theođịnh hướng xã hội chủ nghĩa Người cán bộ tuyên giáo phải gánhnhiều trọng trách to lớn nhưng khó khăn và phức tạp Chính vì vậynâng cao và rèn luyện nâng cao năng lực tư duy lí luận cho cán bộtuyên giáo là một tất yếu khách quan
Cuối thế kỉ XX đầu thế kỉ XXI , tình hình trong nước và thế giớidiễn biến phức tạp Nhiều nhân tố tiêu cực đang từng ngày từnggiờ ảnh hưởng đến đảng, nhà nước ta nói chung và người cán bộtuyên giáo nói riêng Trước hết là sự khủng hoảng niềm tin của chủnghĩa xã hội sau sự kiện Liên Xô và các nước Đông Âu sụp đổ.Sau hơn 20 năm đổi mới và phát triển nền kinh tế thị trường địnhhướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam đạt được nhiều thành tựu đáng
tự hào Tuy nhiên kinh tế thị trường cũng có những mặt trái Đây
là mảnh đất màu mỡ nảy sinh nhiều yếu tố tiêu cực chủ nghĩa đếquốc và các thế lực thù địch trong và ngoài nước, đã và đang cấukết với nhau cùng thực hiện chiến lược “ diễn biến hòa bình”chống cách mạng của nhân dân ta Chủ nghĩa Mác Lê Nin và tưtưởng Hồ Chí Minh được Đảng ta xác định giữ vị trí chủ đạo trongđời sống tinh thần của xã hội là nền tảng tư tưởng, kim chỉ nan chohành động của Đảng đang bị các thế lực thù địch chống phá, côngkích Ngoài tư tưởng chúng còn chống phá trên lĩnh vực văn hóađạo đức lối sống mà đối tượng chủ yếu người cán bộ tuyên giáo,người cán bộ làm công tác tư tưởng Tất cả những điều đó đã tácđộng xấu đến việc giáo dục tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáohiện nay
Trang 14Hiện nay nền kinh tế thị trường đã tạo ra lực đẩy quan trọng củaphát triển nhưng cũng dẫn tới những mặt trái, nhưng tiêu cực và tệnạn xã hội gay gắt là thất nghiệp , phân hóa giàu nghèo, suy thoáiđạo đức, tinh thần, lối sống mà đối tượng tội ác và bạo lực hoànhhành đe dọa an ninh và an sinh của cộng đồng, của nhân dân Đặcbiệt là tình trạng quan liêu, tham nhũng và “quốc nạn” là hiện hình
là thứ giặc “ nội xâm” nguy hiểm nhất Nó như một độc tố gâybệnh nguy hiểm cho cơ thể xã hội và nhà nước mà nếu không giảiquyết được , vận mệnh của đảng, của dân tộc sẽ bị đe dọa nghiêmtrọng
Đối với cán bộ tuyên giáo, bên cạnh nhiều mặt tốt về phẩm chất,đạo đức cách mạng, về năng lực tư duy trí tuệ cũng còn không ítnhững hạn chế, yếu kém Đó là những suy nghĩ giản đơn cảm tính,máy móc chủ yếu dựa vào kinh nghiệm , nặng nề tổng kết, kháiquát vội vàng, suy diễn trừu tượng, coi nhẹ phân tích, chứng minh
Đó là lối tư duy không dựa trên một nền tảng lí luận vững chắc củachủ nghĩa Mác – Lê nin nên thường bị dao động, mà điều này làkhông được có ở người làm công tác tư tưởng Bởi vì họ truyền bánhững quan điểm chính sách, chỉ thị của đảng, nhà nước tới nhândân mà bản thân họ cũng không hiểu rõ, không nắm vững đượcbản chất vấn đề, phân tích vấn đề một cách hời hợt thì sẽ dẫn tớinhững hiểu biết lệch lạc , dần không đều, không tin và không làmtheo Người cán bộ tuyên giáo còn là tấm gương sáng cho nhândân nhìn vào đó học hỏi Vì vậy nhiệm vụ của họ không chỉ lànâng cao năng lực tư duy cho chính bản thân mình mà còn phảicho cả chính tập thể và cộng đồng nữa
Trang 15Với những vấn đề về kinh tế - chính trị - xã hội đang nổi lên phứctạp như vậy cần phải được giải quyết vấn đề ổn định và phát triển.Giải quyết những vấn đề ấy đòi hỏi ở mỗi người không chỉ nhiệttâm , ý thức trách nhiệm thái độ dũng cảm, nhìn thẳng vào sự thật
mà phải có năng lực trí tuệ , kiến thức kinh nghiệm đồng thời cảbản lĩnh của Đảng , nhà nước, của người cán bộ tuyên giáo Ở đâytầm nhìn, năng lực tư duy lí luận, những tính toán và cân nhắcchiến lược đang ở nhu cầu cần thiết , sao cho giải quyết mỗi vấn đề, trên mỗi bước đi của phát triển phải “ đúng quy luật, thuận lòngdân, hợp thời đại” như chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉ ra
Khi lịch sử ở những khúc quanh , phát triển vào những thời điểmbước ngoặt thì năng lực trí tuệ, sức mạnh của lí luận và tư duy líluận càng có vai trò nổi bật trong lãnh đạo và quản lí xã hội
Tóm lại, năng lực tư duy lí luận có vai trò hết sức to lớn trong toàn
bộ quá trình nhận thức cũng như hoạt động thực tiễn của cán bộtuyên giáo Do đó, phải được giáo dục , rèn luyện, mài dũa thườngxuyên , phải thông qua hoạt động để biển tri thức và phương pháo
tư duy thành phẩm chất và sức mạnh vốn có của chủ thể tư duy,tạo ra một sự nhanh nhạy chính xác như một nghệ thuật trong suynghĩ cũng như hành động và trước những thực tiễn đổi mới đấtnước Việc giáo dục tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo nóichung và cán bộ tuyên giáo tỉnh Cao Bằng nói riêng đang là mộtyêu cầu khách quan đối với sự nghiệp đổi mới ở nước ta
Chương II: Thực trạng giáo dục tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang hiện nay
Trang 162.1 Những yếu tố tác động đến tư duy lí luận cho cán bộ tuyêngiáo tỉnh Tuyên Quang hiện nay.
2.1.1 Điều kiện tự nhiên
- Vị trí địa lí
- Địa lí
Cao Bằng là tỉnh nằm ở phía Đông Bắc Việt Nam Hai mặt Bắc và ĐôngBắc giáp với Trung Quốc, với đường biên giới dài hơn 300 km Phía Tây giáp tỉnhTuyên Quang và Hà Giang Phía nam giáp tỉnh Bắc Kạn và Lạng Sơn Theo chiềuBắc - Nam là 80 km, từ 23007'12" - 22021'21" vĩ bắc (tính từ xã Trọng Con huyệnThạch An đến xã Đức Hạnh, huyện Bảo Lâm) Theo chiều Đông - Tây là 170 km,
từ 105016'15" - 106050'25" kinh đông (tính từ xã Quảng Lâm, huyện Bảo Lâm đến
xã Lý Quốc, huyện Hạ Lang)
Cao Bằng có diện tích tự nhiên 6.690,72 km2 , là cao nguyên đá vôi xen lẫnnúi đất, có độ cao trung bình trên 200 m, vùng sát biên có độ cao từ 600 - 1.300 m
so với mặt nước biển Núi non trùng điệp Rừng núi chiếm hơn 90% diện tích toàntỉnh Từ đó hình thành nên 3 vùng rõ rệt: Miền đông có nhiều núi đá, miền tây núiđất xen núi đá, miền tây nam phần lớn là núi đất có nhiều rừng rậm
Trang 17máy, phương tiện ít làm cho mức tiêu thụ nhiên liệu không cao, Cao Bằng không
bị ô nhiểm bởi các khí thải nhà kính và nhiều khí độc khác nên so với nhiều địaphương khác của Việt Nam, Cao Bằng vẫn là một trong những tỉnh có khí hậutrong lành và ít ô nhiễm hơn
- Khí hậu
Cao Bằng có khí hậu nhiệt đới gió mùa, với địa hình đón gió chịu ảnh hưởngtrực tiếp từ các đợt không khí lạnh từ phương Bắc, nên mùa đông nhiệt độ của CaoBằng khá thấp trời hanh khô và hay có sương muối; mùa hè ở đây có đặc điểmnóng ẩm, nhiệt độ cao trung bình từ 30 - 35 °C và thấp trung bình từ 23 - 25 °C.Mùa xuân và mùa thu không rõ rệt, thời tiết thất thường; mùa xuân thường có tiếttrời nồm, mùa thu mát, dễ chịu
- Dân số và các dân tộc thiểu số
Dân số toàn tỉnh là 519.042 người (theo điều tra dân số ngày 01/4/2009)
Các dân tộc ở Cao Bằng gồm Tày (chiếm 41,0 % dân số), Nùng (31,1 %),H'Mông (10,1 %), Dao (10 %), Kinh (5,8 %), Sán Chay (1,4 %) Có 11 dântộc có dân số trên 50 người
2.1.2 Về điều kiện xã hội
- Về kinh tế
Cao Bằng là tỉnh miền núi biên giới, có nhiều cửa khẩu thông thường với nước bạnTrung Quốc, có nguồn tài nguyên khoáng sản, thuỷ điện phong phú, tiềm năng dulịch dồi dào cùng khả năng phát triển các vùng chuyên canh nông - lâm nghiệprộng lớn Với những thuận lợi đó Cao Bằng đã thu hút được khá nhiều dự án đầu
tư, nhất là trong lĩnh vực khai thác và chế biến khoáng sản, thuỷ điện Với mong