Đánh giá hiệu quả kỹ thuật phát bóng của các đội tuyển nam bóng chuyền tham dự hội thao truyền thống

Bên cạnh việc đầu tư cho những môn thể thao mũi nhọn đạt thành tích cao trong các cuộc thi đấu khu vực và thế giới là khôi phục và phát triển rộng rãi các môn thể thao trong đó có bóng c

LẦN THỨ 35 NĂM 2015”

Người thực hiện:

Diệp Trần Hoàng Nam MSSV: 9117051 Lớp: TD11X6A2

Cần Thơ 2015

“ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ KỸ THUẬT PHÁT BÓNG CỦA

CÁC ĐỘI TUYỂN NAM BÓNG CHUYỀN THAM DỰ HỘI

THAO TRUYỀN THỐNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ

LẦN THỨ 35 NĂM 2015”

Người hướng dẫn: Người thực hiện:

ThS Nguyễn Hữu Tri Diệp Trần Hoàng Nam

MSSV: 9117051 Lớp : TD11X6A2

Cán bộ phản biện Học hàm, học vị và tên cán bộ phản biện Luận văn được bảo vệ tại hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp:

Bộ môn Giáo dục thể chất, Trương Đại học Cần Thơ vào ngày tháng

năm

Mã số đề tài

Có thể tìm hiểu luận văn tại:

Thư viện Bộ môn Giáo dục thể chất, Trường Đại học Cần Thơ

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là chương trình nghiên cứu do chính bản thân tôi thực hiện dưới sự hướng dẫn của Th.s: Nguyễn Hữu Tri

Các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực, kết luận và kiến nghị đề xuất trong luận văn không sao chép của bất kì tác giả nào, chưa từng được công bố trong bất kỳ một chương trình nào

Các thông tin, tài liệu trình bày trong luận văn được ghi rõ nguồn gốc

Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm và chấp nhận mọi hình thức kỷ luật theo qui định cho lời cam đoan của mình

Cần Thơ, ngày tháng năm 2015

Tác giả luận văn

Diệp Trần Hoàng Nam

MỤC LỤC

Đặt vấn đề 1

Mục đích nghiên cứu: 2

Nhiệm vụ nghiên cứu 2

Chương 1: Tổng quan các vấn đề cần nghiên cứu 3

1.1 Quan điểm đường lối của Đảng, Nhà nước về vấn đề GDTC trong trường đại học và cao đẳng 3

1.2 Đặc trưng của bóng chuyền hiện đại 8

1.2.1 Sự hình thành, phát tiển môn bóng chuyền trên thế giới: 8

1.2.2 Lịch sử phát sinh và phát triển môn bóng chuyền ở Việt Nam qua các thời kỳ: 11

1.2.3 Đặc điểm môn bóng chuyền hiện đại 15

1.3 Đặc điểm của lứa tu i sinh viên 17

1.4 Cơ sở lý luận trong giảng dạy kỹ thuật phát bóng trong bóng chuyền 20

1.4.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả kỹ thuật phát bóng 21

1.4.2 Cơ sở tâm lý của môn bóng chuyền 22

1.4.3 Tầm quan trọng trong phát bóng 23

1.4.4 Cơ sở lý luận trong giảng dạy kỹ thuật phát bóng 23

1.4.5 Phân tích một số kỹ thuật phát bóng thông dụng của sinh viên 24

1.4.5.1 Phân tích kỹ thuật phát bóng cao tay chính diện 24

1.4.5.2 Phát bóng thấp tay nghiêng mình 25

1.4.5.3 Nhảy phát bóng 26

1.5 Những đề tài nghiên cứu liên quan bóng chuyền 27

Chương 2 Phương pháp tổ chức nghiên cứu 29

2.1 Phương pháp nghiên cứu và t chức nghiên cứu 29

2.1.1 Phương pháp nghiên cứu 29

2.1.1.1.Phương pháp t ng hợp và phân tích tài liệu 29

2.1.1.2 Phương pháp quan sát sư phạm 30

2.1.1.3.Phương pháp toán thống kê 31

2.2 T chức nghiên cứu 31

Chương 3 Kết quả nghiên cứu và bàn luận 33

3.1 Thực trạng hiệu quả phát bóng của các đội tuyển nam các khoa tham gia giải

bóng chuyền lần thứ 35 trường Đại học Cần Thơ 33

3.1.1 Sơ lượt về kết quả bóc thăm chia bảng của giải 33

3.1.2 Thực trạng kết quả của giải đấu cụ thể như sau 34

3.2 So sánh hiệu quả phát bóng và đề xuất một số biện pháp 34

3.2.1 So sánh hiệu quả phát bóng giữa các đội tuyển 34

3.2.2.Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả phát bóng 37

3.2.2.1 Một số sai lầm khi phát bóng 37

3.2.2.2 Một số giải pháp đề xuất để nâng cao hiệu quả phát bóng 38

Bàn luận 40 PHỤ LỤC

Phụ lục 1: Điều lệ

Phụ lục 2: Bảng ghi số liệu phát bóng

Phụ lục 3: Lịch thi đấu

Phụ lục 4 : Biên bản thi đấu

LỜI CẢM TẠ

Để hoàn thành tốt luận văn này Trước hết cho tôi bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Th.s: Nguyễn Hữu Tri, người đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ và động viên tôi trong suốt quá trình làm luận văn

Tôi xin cám ơn đến: Ban giám hiệu trường Đại học Cần Thơ, Ban lãnh đạo Bộ môn Giáo dục thể chất đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi hoàn thành tốt khóa học cũng như hoàn thành luận văn tốt nghiệp này Cùng với quý thầy cô và toàn thể các bạn sinh viên độ môn Giáo dục thể chất đã chân tình chia sẻ và nhiệt tình giúp

đỡ trong suốt khóa học

Nhưng do thời gian và trình độ có hạn nên chắc chắn luận văn này còn nhiều thiếu sót và hạn chế nhất định Kính mong nhận được sự góp ý của quý thầy cô và các bạn

Một lần nữa, tôi xin chân thành gửi lời cám ơn đến tất cả sự giúp đỡ quý báu đó

Cần Thơ, ngày tháng năm 2015

Diệp Trần Hoàng Nam

TNTN Tài nguyên thiên nhiên

CNTT Công nghệ thông tin

3 Bảng 3.2 Hiệu quả phát bóng của các đội toàn giải 35

DANH MUC CÁC BIỂU ĐỒ

1 Biểu đồ 3.1: So sánh hiệu quả phát bóng của các đội toàn giải 36

Đ T VẤN ĐỀ

Nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của TDTT trong công cuộc xây dựng

và đ i mới đất nước, sự nghiệp TDTT được Đảng và Nhà nước đặc biệt quan tâm Bên cạnh việc đầu tư cho những môn thể thao mũi nhọn đạt thành tích cao trong các cuộc thi đấu khu vực và thế giới là khôi phục và phát triển rộng rãi các môn thể thao trong đó có bóng chuyền nhằm hướng tới một nền TDTT đại chúng toàn diện Thể dục thể thao là một bộ phận của nền văn hoá xã hội, nó được hình thành và phát triển trong thực tiển cuộc sống lao động sản xuất và chiến đấu Hệ thống Giáo dục thể chất là một bộ phận quan trọng của nền giáo dục xã hội chủ nghĩa Hoạt động thể dục thể thao có vị trí vai trò quan trọng đặc biệt, vì nó ngày càng góp phần

to lớn, đảm bảo cho con người sự phát triển và hoàn thiện về mặt thể chất, chuẩn bị tốt cho cuộc sống học tập, lao động và bảo vệ t quốc

Bóng chuyền đã và đang được phát triển rộng rãi ở nước ta, nó là môn thể thao hấp dẫn, phù hợp với mọi lứa tu i Cũng như các môn thể thao khác, nó đòi hỏi trình độ kỹ - chiến thuật không chỉ dừng lại ở kỹ năng vận động mà phải đạt tới kỹ xảo vận động cùng một số yếu tố khác nữa mới có thể đạt thành tích cao trong học tập cũng như trong thi đấu Ngoài ra, điều trước hết đối với người tập là tính tự giác, tích cực thể hiện sự say mê trong tập luyện, tự giác chấp hành những nội dung, yêu cầu của bu i tập, tích cực học hỏi, tìm tòi sáng tạo, không ngừng trau dồi kiến thức

để nâng cao trình độ kỹ thuật tập luyện

Các bài tập bóng chuyền không những có tác dụng tốt tới sức khoẻ mà còn có tác dụng phát triển thể lực một cách toàn diện, tạo điều kiện nâng cao thành tích của các môn thể thao khác và các môn văn hóa

Hiện nay việc tập luyện và thi đấu bóng chuyền đã trở thành truyền thống hàng năm và thu hút đông đảo học sinh, sinh viên tham gia Cũng cố và phát triển tình đoàn kết giữa các khoa với nhau, từ đó tăng cường giúp đỡ và hỗ trợ trong mọi hoat động

Là một sinh viên Giáo dục thể chất của trường Đại học Cần Thơ, qua quá trình theo dõi, tìm hiểu quá trình học tập và thi đấu của các đội tuyển bóng chuyền nam các khoa, viện thuộc trường Đại học Cần Thơ, tôi nhận thấy hiệu quả thi đấu chưa cao, đặc biệt là phát bóng còn nhiều hạn chế Nhằm nâng cao thành tích khả năng phát bóngcho người tập bóng chuyền nói chung và các đội tuyển bóng chuyền nam của các khoa, viện - Trường đại học Cần Thơ nói riêng Đồng thời qua nghiên cứu

để phục vụ cho công tác giảng dạy và huấn luyện sau này

Xuất phát từ lý do trên đã dẫn dắt tôi lựa chon đề tài:

“Đánh giá hiệu quả kỹ thuật phát bóng của các đội tuyển nam bóng chuyền tham dự Hội thao truyền thống Trường đại học Cần Thơ lần thứ

35 năm 2015”

Để giải quyết mục đích nghiên cứu nêu trên, đề tài xác định giải quyết nhiệm vụ nghiên cứu sau:

Nhiệm vụ 1: Đánh giá được hiệu quả phát bóng của tất cả các đội tuyển

nam bóng chuyền, tham dự Hội thao truyền thống Trường đại học Cần Thơ lần thứ 35 năm 2015

Nhiệm vụ 2: So sánh hiệu quả phát bóng và đề xuất một số biện pháp

nâng cao hiệu quả phát bóng cho các đội tuyển nam bóng chuyền, tham dự Hội

thao truyền thống Trường đại học Cần Thơ lần thứ 35 năm 2015

Chương I TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1.1 Quan điểm đường lối của Đảng, Nhà nước về vấn đề GDTC trong trường Đại học và Cao đẳng

Ngày 2/9/1945, tại vườn hoa Ba Đình lịch sử, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã đọc bản tuyên ngôn đọc lập khai sinh ra nước Việt Nam Dân Chủ Cộng Hòa Sau sự kiện trọng đại ấy chưa đầy 4 tháng, 30/1/1946, Chủ tịch Hồ Chí Minh ký sắc lệnh số thành lập nhà thể dục trung ương, bộ máy điều hành ngày TDTT cách mạng nước

ta

Hầu hết các mặt quan trọng về TDTT đối với lợi ích con người về sức khỏe và tinh thần đều được Hồ Chí Minh đề cập với quan điểm đúng đắn, sáng tạo Các quan điểm đó toát lên sự hiện hữu tư tưởng Hồ Chí Minh về TDTT Tư tưởng thể dục thể thao của Hồ Chí Minh bao gồm các quan điểm cơ bản và có vị trí, vai trò to lớn trong nền văn hóa thể chất Việt Nam

Dân cường làm nên nước thịnh Điều này có nghĩa sức khỏe của nhân dân là một trong những nhân tố to lớn quyết định sự phát triển đất nước đi tới “Dân giàu nước mạnh” Do đó, thể dục thể thao phục vụ công cuộc chấn hưng đất nước Bởi vậy, các quan điểm khác của Hồ Chí Minh đều nhất quán sự định hướng TDTT phát triển mạnh vì sức khỏe của nhân dân Thông qua phục vụ sức khỏe nhân dân, phục

vụ sức khỏe cho mọi người, TDTT góp phần phục vụ tất cả các hoạt động phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục,… tức là phục vụ sự nghiệp phấn đấu cho mục tiêu “ Dân giàu, nước mạnh”

Lời kêu gọi toàn đân tập thể dục của Bác Hồ cũng gắn liền với quan điểm yêu nước của nhân dân ta Bác nói: “Giữ gìn dân chủ, xây dụng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khỏe mới thành công Vậy nên việc luyện tập thể dục, bồi dưỡng sức khỏe là b n phận của mỗi người dân yêu nước” Vậy nên tập luyện thể dục, bồi b sức khỏe là b n phận của mỗi người dân yêu nước” Rèn luyện ở

“Việc đó không tốn kém, khó khăn gì, gái trai già trẻ, ai cũng nên làm và ai cũng làm được Mỗi lúc ngủ dậy, tập ít phút thể dục, ngày nào cũng tập thì khí huyết lưu thông, tinh thần đầy đủ như vậy thì mới có sức khỏe Dân cường thì nước thịnh, với mong muốn đồng bào ai cũng cố gắng tập thể dục, Bác Hồ còn là tấm gương sáng

về rèn luyện khi Bác nói: “Tự tôi ngày nào cũng tập” Lời kêu gọi toàn dân toàn dân tập thể dục của Bác Hồ từ ngày công bố cho đến nay đã được sự hưởng ứng rộng khắp của quần chúng nhân dân trong nước noi gương Bác tích cực rèn luyện thân thể Ở nước ta hiện nay, cuộc vận động Toàn dân rèn luyện thân thể theo gương Bác

Hồ vĩ đại, vừa trùng hợp với ý tưởng của Người, vừa đang biến ý tưởng của Người thành hiện thực

Với tư tưởng dân cường nước thịnh, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dành cho ngành thể dục thể thao những tư tưởng, tình cảm và sự chăm lo to lớn từ t chức bộ máy đến các phong trào TDTT, nhất là việc đào tạo, bồi dưỡng giáo dục, rèn luyện đội ngũ cán bộ TDTT Người ân cần căn dặn: “Cán bộ thể dục thể thao thì phải học tập chính trị, nghiên cứu nghiệp vụ và hăng hái công tác Vì đó là cũng là một công tác trong các công tác cách mạng khác” Tháng 3/1960, tại hội nghị cán bộ TDTT, Người đã xác định và nhấn mạnh TDTT là một công tác cách mạng Đó là tư tưởng lớn của Chủ tịch Hồ Chí Minh về TDTT Tư tưởng đó mang tính chiến lược: Là một công tác cách mạng, TDTT có vị trí quan trọng trong sự ngiệp cách mạng của Đảng, của dân tộc, không chỉ riêng ngành TDTT quan tâm đến phát triển TDTT nước nhà mà đó là trách nhiệm của các cấp Đảng, chính quyền các cấp, toàn dân, toàn xã hội

Tư tưởng Hồ Chí Minh đã bao gồm những quan điểm về các vấn đề cơ bản của TDTT Việt Nam, là kết quả của sự vận dụng và phát triển sáng tạo tư tưởng, quan điểm TDTT Mác – Lê nin và điều kiện cụ thể của nước ta, tiếp thu những tin hoa văn hóa thể chất của nhân loại, kế thừa biện chứng các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Tư tưởng của Bác về TDTT luôn luôn định hướng và c vũ sự nghiệp phát triển nền thể thao nước nhà

Với những ý nghĩa lớn lao, tư tưởng của Hồ Chí Minh về “Dân cường thì nước thịnh” là sợ chỉ đỏ trong suốt chặng đường 65 năm đồng hành cùng đất nước của ngành TDTT Sự nghiệp TDTT vì “Dân cường, nước thịnh” là bộ phận quan trọng trong sự nghiệp Cách mạng của nhân dân ta để tiếp tục hướng đến tầm cao mới Giáo dục thể chất là một bộ phận quan trọng của nền giáo dục xã hội chủ nghĩa nhằm đào tạo thế hệ trẻ phát triển toàn diện, có trí thức đạo đức và hoàn thiện thể chất Trong các trường Đại học – Cao đằng và trung cấp chuyên nghiệp, GDTC cho sinh viên được xem là một mặt của giáo dục, vừa là nhiệm vụ quan trọng, góp phần bồi dưỡng những thế hệ trẻ phát triển thành những con người hoàn thiện, có sức khỏe dồi dào, có thể chất cường tráng, có dũng khí kiên cường để tiếp tục sự nghiệp các mạng của Đảng và nhân dân một cách đắc lực Cùng các hoạt động khác, quá trình GDTC giúp cho học sinh – sinh viên phát triển, hoàn thiện các tố chất thể lực cần thiếc cũng như hoàn thiện nhân cách một cách đáng kể, nhằm đáp ứng đòi hỏi của cuộc sống và chuyên môn GDTC còn giúp chuẩn bị tốt về mặc tâm lý và tinh thần cho người cán bộ tương lai, đồng thời trang bị cho họ những kiến thức, phương pháp tập luyện thể thao có khoa học, để sau khi ra trường tiếp tục rèn luyện thân thể, cũng cố sức khỏe, tô luyện ý chí và nâng cao hiệu quả công tác xã hội

Nắm bắt được tầm quan trọng của TDTT, Đảng và nhà nước đã thường xuyên quyết tâm, định hướng phát triển sự nghiệp TDTT, trong đó có GDTC trường học Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI đã đề cập các vấn đề mở rộng và nâng cao chất lượng giáo dục trong lĩnh vực TDTT quần chúng , thể thao thành tích cao, GDTC trong trường học và phát triển lượng vận động viên trẻ Nghị quyết nêu rõ:

“mở rộng và nâng cao chất lượng phong trào TDTT quần chúng từng bước đua ra việc rèn luyện thân thể thành thói quen hằng ngày của đông đảo quần chúng nhân dân ta, trước hết là thế hệ trẻ, nâng cao chất lượng GDTC trong trường học…”

Quan tâm đến TDTT, về thực chất là quan tâm đến con người, đều này đã được

cường lĩnh của Đảng Cộng Sản Việt Nam khẳn định: “nguồn lực lơn nhất, quí báo

Đặc biệt gần đây, Nghị quyết Đại hội Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ XI

(2011), một lần nửa khẳng định: “Giáo dục với đào tạo cùng là khoa học và công

nghệ phải trở thành quốc sách hang đầu” và nhấn mạnh: “muốn xây dựng đất nước giàu mạnh, văn minh không chỉ có con người phát triển về trí tệ, trong sáng và đạo đức, lối sống cần có con người cường tráng về thể chất, chăm lo cho con người về thể chất là trách nhiệm của toàn xã hội, của tất cả các cấp, ngành, đoàn thể”

Vì vậy, vấn đề đạo tạo con người có chất lượng mới, để tiến vào thế kỷ XXI, đã

và đang là nhiệm vụ cấp bách của toàn xã hội

Xuất phát từ cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác – Lê nin, căn cứ vào điều kiện kinh tế, xã hội hiện nay Đảng và Nhà nước ta có những quan điểm về TDTT phù hợp với từng giai đoạn cụ thể nhằm phục vụ chiến lược của Đảng và dân tộc Người tiếp thu và truyền bá tư tưởng Mác - Lê nin vào nước ta là Chủ tịch Hồ Chí Minh, những quan điểm của người về TDTT, GDTC đã được Đảng và nhà nước ta định hướng và vận động linh hoạt sáng tạo Trong thời kỳ cách mạng, tùy thuộc yêu cầu, nhiệm vụ và tình hình thực tiễn, Đảng và Nhà nước luôn có chỉ thị, nghị quyết kịp thời, chủ trương đúng đắn để chỉ đạo phong trào TDTT

Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 tại điều 41:

“Nhà nước và xã hội phát triển nền thể dục, thể thao dân tộc, khoa học và nhân

dân Nhà nước thống nhất quản lý sự nghiệp phát triển thể dục, thể thao, quy định chế độ Giáo dục thể chất bắt buộc trong trường học, khuyến khích và giúp đỡ phát triển các hình thức tổ chức thể dục, thể thao tự nguyện của nhân dân, tạo các điều kiện cần thiết để không ngừng mở rộng các hoạt động thể dục, thể thao quần chúng, chú trọng hoạt động thể thao chuyên nghiệp, bồi dưỡng các tài năng thể thao”.

Trước tình hình mới, định hướng của Đảng về sự nghiệp phát triển TDTT:

“Phát triển TDTT là một bộ phận quan trọng trong phát triển kinh tế - xã hội của Đảng và nhà nước nhằm bồi dưỡng và phát huy nhân tố con người Công tác TDTT phải góp phần tích cực nâng cao sức khỏe, thể lực, giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống lành mạnh làm phong phú đời sống văn hóa, tinh thần của nhân, nâng cao sản xuất lao động xã hội và sức chiến đấu của các lực lượng vũ trang”

Trong các văn bản nghị quyết của Đảng đã khẳng định: Phải xây dựng nền TDTT có tính dân tộc, khoa học và nhân dân, phát triển rộng rãi phong trào TDTT quần chúng, TDTT thành tích cao và tăng cường công tác GDTC trong nhà trường

các cấp với khẩu hiệu: “khỏe để xậy dụng và bảo vệ tổ quốc” Cũng như khẳng định

phát triển TDTT là trách nhiệm của các cấp Đảng ủy, chính quyền, các đoàn thể nhân dân và t chức xã hội là trách nhiệm của toàn xã hôi

Chỉ thị 36 CP-TW ngày 24/3/1994 của ban chấp hành trung ương Đảng khóa VII về công tác TDTT đã nêu rõ vai trò của TDTT đối với việc nâng cao sức khỏe cho mọi người, đ i mới chương trình đào tạo vận động viên, để nâng cao thành tích thể thao, bồi dưỡng cán bộ khoa học kỹ thuật TDTT và nâng cao uy tính TDTT

nước ta trên trường quốc tế, chỉ thị có đoạn viết “… phát triển thể thao là yêu cầu

khác quan, là một bộ phận không thể thiếu được trong chính sách xã hội của Đảng

và Nhà nước” Trong chỉ thị này ban bí thư trung ương Đảng (khóa VII) đã giao

trách nhiệm cho Bộ giáo dục và Đào tạo, T ng cục thể thao (nay là Bộ Văn hóa thể thao và du lịch) thường xuyên phối hợp chỉ đạo t ng kết công tác GDTC, đào tạo giáo viên TDTT cho trường học các cấp, tạo điều kiện cần thiết và cơ sở vật chất để thực hiện chế độ GDTC bắt buộc ở tất cả các trường học làm cho việc rèn luyện TDTT trở thành nếp sống hằng ngày của hầu hết học sinh, sinh viên, qua đó phát triển và tuyển chọn được nhiều tài năng thể thao cho quốc gia

Để tạo điều kiện cho sự phát triển của TDTT nước nhà, thủ tướng chính phủ đã

có chỉ thị 133/TTG về việc quy hoach phát triển ngành TDTT Trong đó đã nêu:

“Ngành thể dục - thể thao phải xây dựng định hướng phát triển có tính chất chiến lược, trong đó quy định rõ các môn thể thao và các hình thức hoạt động mang tính

ph cập đối với mọi đối tượng, lứa tu i, tạo thành phong trào tập luyện rộng rãi của

quần chúng "Khoẻ để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc", đồng thời xác định rõ những

môn thể thao trọng điểm có khả năng nâng cao thành tích để nhanh chóng tiến kịp trình độ các nước trong khu vực… Bội Giáo dục và đào tạo cần côi trọng việc Giáo dục thể chất trong nhà trường, nhất là các trương Đại học phải có sân bãi, phòng tập

TDTT, có định biên hợp lý và có kế hoạch tích cực đào tạo đội ngũ giáo viên TDTT đáp ứng nhu cầu tất cả cấp học

Thực hiện chủ trương xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa của Đảng, Quốc hội đang thực hiện chương trình xây dựng các bộ luật, luật và pháp lệnh các văn bản bản pháp luật được ban hành, đã thể chế hóa nhiều chủ trương đường lối chính sách của Đảng và nhà nước có liên quan đến quyền và nghĩa vụ của công dân, phục vụ cho cơ chế đ i mới đất nước Tạo môi trường pháp lý, tăng cường kỷ cường, đáp ứng những nhu cầu cấp bách của việc xây dựng một xã hội công bằng văn minh

1.2 Đặc trƣng của bóng chuyền hiện đại

1.2.1 Sự hình thành, phát tiển môn bóng chuyền trên thế giới

Các nhà sử học cho rằng: Bóng chuyển ra đời ở Mỹ khoảng năm 1895 do giáo viên thể thao tên là WILLIAM MORGAN nghĩ ra Lúc đầu, luật chơi đơn giản và được xem như trò chơi vận động cho học sinh Ông dùng luới cao khoảng 1,95 m và ruột quả bóng rỗ để người ta chuyền qua lưới Lần đầu tiên t chức thi đấu bóng chuyền vào tháng 6 năm 1896 tại Springfield

Năm 1897 ở Mỹ, Luật bóng chuyền ra đời gồm có 10 điều:

1 Đánh dấu sân

2 Trang phục

3 Kích thước sân : 7,5 m x 15,1 m

4 Kích thước lưới : 0,61 m x 8,2 m ; chiều cao lưới : 198 cm

5 Bóng : Ruột bóng bằng cao su, vỏ bóng bằng da hay chất t ng hợp tương tự Chu vi bóng: 63,5 cm - 68,5 cm Trọng lượng bóng : 340 gam

6 Phát bóng : Cầu thủ phát bóng đứng một chân trên vạch biên ngang và đánh bóng bằng bàn tay mở Nếu lần đầu phát bóng phạm lỗi thì được phát lại

7 Tính điểm : Mỗi lần đối phương không đỡ được phát bóng thì bên phát bóng được một điểm (chỉ có bên phát bóng mới được điểm)

8 Trong thời gian thi đấu (trừ phát bóng) bóng chạm lưới coi như phạm luật

9 Bóng rơi vào vạch giới hạn là phạm luật

10 Không hạn chế số người chơi

Từ năm 1895 đến năm 1920, bóng chuyền được du nhập vào các nước khác và phát triển rộng rãi ở các châu Trong giai đoạn này luật bóng chuyền cũng thay đ i

và hoàn thiện dần

Bóng chuyền vào châu Âu đầu tiên ở Pháp Vào Anh năm 1914 Vào Nga, Tiệp Khắc, Ba Lan khoảng năm 1920 - 1921 và phát triển nhanh ở các nước châu Âu Cùng với sự phát triển của phong trào bóng chuyền, luật thi đấu cũng được thay đ i Luật lệ thay đ i có tác dụng thúc đẩy các mặt kỹ thuật và chiến thuật phát triển Từ một trò chơi được hình thành từ các động tác tự nhiên với mục đích nghỉ ngơi tích cực, bóng chuyền trở thành một môn thể thao

Từ năm 1929 đến năm 1939, kỹ thuật và chiến thuật bóng chuyền có những bước tiến nhảy vọt Chắn bóng tập thể xuất hiện đã thúc đẩy sự phát triển các hình thức tấn công mới Bóng chuyền trở thành môn thể thao mang tính tập thể nhiều hơn Điều đó được thể hiện rất rõ trong cách sắp xếp các đấu thủ trên sân, trong việc

t chức tấn công và phòng thủ, trong việc yểm hộ người đập bóng và người chắn bóng

Năm 1934: Tại Hội nghị tại Stockholm (Thụy Điển), Hội nghị đã đề nghị thành

Ủy ban kỹ thuật bóng chuyền Chủ tịch đầu tiên của ủy ban này là ông Ravid Mcclopsky (Chủ tịch hội đồng bóng chuyền Ba Lan), thành lập tiểu ban gồm 13 nước châu Âu, 5 nước châu Mĩ và 4 nước châu Á Tiểu ban đã quyết định lấy luật bóng chuyền của Mĩ làm cơ sở cho luật thi đấu bóng chuyền có thay đ i vài điều, như:

+ Lấy đơn vị mét làm đơn vị đo lường thống nhất

+ Phần thân thể chạm bóng chỉ được tính từ thắt lưng trở lên

+ Đấu thủ chắn bóng không được chạm bóng lần thứ 2 khi chưa có người khác chạm bóng

+ Chiều cao của lưới nữ là 2,24 m

+ Vị trí phát bóng được thu hẹp lại

Tháng 4/1947 tại Pari (Pháp), Hội nghị bóng chuyền Quốc tế đầu tiên quyết định thành lập hiệp hội bóng chuyền quốc tế (FIVB) Sự kện này chứng tỏ bóng chuyền là môn thể thao có tầm thế giới Năm 1948: Lần đầu tiên FIVB t chức giải

vô địch bóng chuyền nam Châu Âu tại ý với 6 đội tham gia Đội Tiệp Khắc đoạt chức vô địch

Tháng 9/1949 tại Praha (Tiệp Khắc) t chức giải bóng chuyền Thế giới lần thứ nhất cho các đội nam và vô địch Châu Âu cho các đội nữ Hai đội bóng chuyền nam, nữ của Liên Xô đều giành chức vô địch

Từ 1948-1968: Bóng chuyền phát triển mạnh trên thế giới Các giải vô địch Thế giới, vô địch Châu Âu được tiến hành thường xuyên và có nhiều nước tham gia Bắt đầu từ năm 1965 đã xác định thứ tự t chức các giải bóng chuyền quốc tế lớn: Cúp thế giới t chức vào năm sau giải vô địch, sau đó là giải vô địch châu Âu và cuối cùng là Thế vận hội Olympic Như vậy mỗi năm đều có một giải thi đấu chính thức Từ năm 1975 giải vô địch Bóng chuyền châu Âu 2 năm t chức 1 lần

FIVB t chức các giải chính thức sau :

+ Giải trong chương trình của Thế vận hội Olympic t chức 4 năm 1 lần (1980 2000, 2004)

+ Giải Vô địch Thế giới 4 năm một lần (1978, 1982 1998, 2002) + Cúp Thế giới 4 năm một lần ( 1981, 1985 2001, 2005)

+ Vô địch châu Âu 2 năm một lần (1981, 1983 2003, 2005) + Vô địch trẻ châu Âu (đến 19 tu i) 2 năm một lần (1982, 1984 )

+ Cúp vô địch các đội đoạt cúp châu Âu hằng năm dành cho các đội câu lạc

bộ

Do yêu cầu phát triển toàn cầu đã có nhiều thay đ i về luật lệ, kỹ chiến thuật cũng không ngừng được nâng cao nhằm làm cho bóng chuyền trở thành một môn thể thao thêm phần hấp dẫn

Năm 1983 Liên đoàn bóng chuyền Thế giới có 146 nước thành viên Bóng chuyền trở thành một trong những môn thể thao hàng đầu của thế giới

1.2.2 Lịch sử phát sinh và phát triển môn bóng chuyền ở Việt Nam qua các thời kỳ

Môn bóng chuyền xuất hiện ở Việt Nam khoảng năm 1920 - 1922 ở các thành phố lớn như Hà Nội, Hải Phòng

Sau tháng 8/1945, cùng với sự phát triển của phong trào thể dục thể thao nói chung, môn bóng chuyền cũng từng bước mở rộng tới các vùng và mọi miền trong

cả nước với số lượng người tham gia đông đảo hơn Vì vậy, môn bóng chuyền là môn thể thao có tính quần chúng rộng rãi

Từ khi xuất hiện cho đến nay, bóng chuyền Việt Nam đã tồn tại và phát triển qua các thời kỳ:

 Sự hình thành và phát triển của bóng chuyền Việt Nam trước Cách

mạng tháng Tám năm 1945

Vào khoảng năm 1920 - 1922 bóng chuyền xuất hiện và ph biến trong học sinh người Hoa ở Hà Nội, Hải Phòng và một số thành phố khác với luật chơi gần giống như bóng chuyền hiện đại:

 Kích thước sân là 9 m x 18 m - Khu phát bóng là 1,2 m

 Lưới nam cao 2,40 m; lưới nữ cao 2,20 m

 Số điểm thi đấu mỗi hiệp là 21

 Các cầu thủ trong đội được đánh 4 chuyền

 Nếu phát bóng rơi vào khu phát bóng của đối phương thì được 2 điểm

Năm 1927 trận thi đấu bóng chuyền đầu tiên được t chức giữa người Hoa ở Hải Phòng và Hà Nội Năm 1928 Giải bóng chuyền đầu tiên được t chức ở Bắc kỳ giữa 2 đội: Một đội người Việt Nam và một đội người Pháp

Nhìn chung, dưới ách thống trị của thực dân phong kiến, phong trào bóng chuyền nước ta không được phát triển

 Từ Cách mạng tháng 8 năm 1945 đến năm 1954:

Sau Cách mạng tháng 8 thành công, chính quyền nhân dân ra đời Bác Hồ ra

"Lời kêu gọi tập thể dục" và được toàn dân nhiệt liệt hưởng ứng Một số môn thể thao được hình thành Bóng chuyền đã phát triển ở các vùng nông thôn và được nhân dân tham gia tập luyện đông đảo Trong cuộc kháng chiến chống thực dân 15 Pháp, bóng chuyên trở thành môn thể thao chủ yếu trong các cơ quan kháng chiến ở Việt Bắc, ở Khu 5 và trong các đơn vị bộ đội

Trong thời kỳ này đã t chức 2 giải bóng chuyền:

+ Giải vô địch Liên khu 3 cho 3 tỉnh: Thái Bình - Hải Dương - Hưng Yên + Giải vô địch Liên khu 5 cho 2 tỉnh : Quảng Nam - Quảng Ngãi

Tuy phong trào phát triển rộng nhưng kỹ chiến thuật bóng chuyền còn rất đơn giản, vẫn áp dụng luật cũ Mối liên hệ giữa phong trào trong nước và thế giới chưa

có, do đó những kỹ thuật tiên tiến trên thế giới không có điều kiện du nhập vào nước ta

 Từ năm 1954 đến năm 1975:

Sau khi hoà bình lập lại ở nước ta (1954), bóng chuyền có điều kiện thuận lợi

để phát triển Phong trào bóng chuyền phát triển mạnh mẽ trong các lực lượng vũ trang Tuy nhiên, phong trào chỉ ở giai đoạn tự phát và thiếu sự chỉ đạo chung Năm 1955 Uỷ ban Thể dục thể thao Trung ương được thành lập Tháng 3 năm

1957 Hội bóng chuyền Việt Nam ra đời

Tháng 10 năm 1957 Đội tuyển bóng chuyền Việt Nam được thành lập dự giải 4 nước: Việt Nam - Trung Quốc - Triều Tiên - Mông C tại Bình Nhưỡng (Triều

Tiên) Tuy thành tích không cao nhưng qua giải đã học hỏi được nhiều kinh nghiệm

Tháng 7 năm 1963 Hội nghị về phương hướng huấn luyện của bóng chuyền Việt Nam được t chức tại Thái Bình với phương châm huấn luyện là: " nhanh, chuẩn, biến hoá trên cơ sở không ngừng nâng cao sức mạnh"

Từ tháng 8 năm 1964, miền Bắc bước vào cuộc kháng chiến chống chiến tranh phá hoại của Mỹ Phong trào thể dục thể thao nói chung và bóng chuyền nói riêng tạm thời bị thu hẹp

Năm 1969, Giải bóng chuyền đại biểu các nghành lần thứ nhất được t chức tại

Hà Nội, đồng thời các giải bóng chuyền hạng A và B vẫn được duy trì nhằm củng

cố và khôi phục phong trào

Năm 1970, Chỉ thị 180 của Ban bí thư Trung ương Đảng về công tác thể dục thể thao b sung tăng cường lực lượng cán bộ, vận động viên bóng chuyền cho các cơ

sở nhằm phục vụ sức khỏe quần chúng

Năm 1973, Giải bóng chuyền hạng A với sự tham gia của 24 đội nam, nữ Năm 1974, Giải bóng chuyền hạng B được t chức từ cơ sở đã thu hút đông đảo quần chúng tham gia Giải hạng A được t chức theo định kỳ và chọn được 12 đội A1 (nam, nữ) và 12 đội A2 (nam, nữ)

 Từ năm 1975 đến nay:

Từ năm 1975 đến nay, đất nước hòa bình, thống nhất, môn bóng chuyền được phát triển mạnh mẽ Hằng năm từ cơ sở đến Trung ương đều t chức các giải bóng chuyền cho các đối tượng ở hầu hết các tỉnh, thành, ngành Số đội tham gia thi đấu ngày càng tăng, trình độ chuyên môn của vận động viên và các đội cũng không ngừng được nâng cao

Tháng 8 năm 1991: Tại Hà Nội, Đại hội Hiệp hội Bóng chuyền Việt Nam lần II

đã quyết định đ i tên thành Liên đoàn Bóng chuyền Việt Nam (Volleyball Federatron of Vietnam - VFV) Liên đoàn Bóng chuyền Việt Nam là thành viên chính thức của FIVB và AVC (Liên đoàn Bóng chuyền Châu Á) Liên đoàn Bóng chuyền Việt Nam gồm có 6 tiểu ban :

+ Tiểu ban huấn luyện - khoa học kỹ thuật

+ Tiểu ban thi đấu, trọng tài

+ Tiểu ban tài chính

+ Tiểu ban thanh - thiếu niên

+ Tiểu ban kiểm tra - khen thưởng - kỷ luật

+ Tiểu ban bảo trợ

Giải bóng chuyền cho các đối tượng khác nhau được t chức hằng năm: Giải vô địch các đội mạnh tòan quốc; giải A1, A2: giải bóng chuyền bãi biển

Bóng chuyền là môn thi đấu chính thức của Đại hội Thể dục thể thao toàn quốc (4 năm một lần) hay trong chương trình Hội khỏe Phù Đ ng (4 năm một lần) Bóng chuyền là môn thể thao được Đảng và Nhà Nước quan tâm tạo nhiều điều kiện thuận lợi về vật chất lẫn tinh thần, do đó phong trào bóng chuyền được phát triển rộng rãi trong mọi tầng lớp nhân dân

Tại các giải thi đấu khu vực hay quốc tế Các đội tuyển bóng chuyền trong nhà hay bãi biển của Việt Nam đã giành được thứ hạng cao Đội tuyển bóng chuyền nữ

Việt Nam luôn chiếm vị trí số 2 từ Seagame 20 (Đại hội Thể thao Đông Nam Á) cho đến nay

Trong ngành Đại học- Cao đẳng- Trung học chuyên nghiệp và dạy nghề, bóng chuyền là môn thể thao ph cập và nằm trong chương trình giảng dạy chính khóa ở các trường Được sự quan tâm lãnh đạo của Bộ Giáo dục - Đào tạo và Ban giám hiệu các trường nên phong trào phát triển mạnh Mỗi trường đều có đội đại biểu, có sân tập hoàn chỉnh và các trang thiết bị khác để tập luyện bóng chuyền

1.2.3 Đặc điểm môn bóng chuyền hiện đại:

Đặc điểm n i bật của bóng chuyền là yêu cầu thiết bị dụng cụ, sân tập và luật tương đối đơn giản, được đông đảo quần chúng ưa thích

Bóng chuyền là môn thể thao có tính tập thể, tính đối kháng cao, hoạt động thi đấu bóng chuyền càng ở trình độ cao thì càng sôi n i, hấp dẫn cho người tập lẫn người xem Tập luyện môn bóng chuyền đòi hỏi người tập có trình độ toàn diện về thể lực cũng như về kỹ chiến thuật và tâm lý - ý chí

Các kỹ thuật bóng chuyền đều được thực hiện trong điều kiện thời gian tay chạm bóng rất ngắn Do đó, yêu cầu đặc biệt quan trọng là sự phối hợp nhuần nhuyễn giữa các động tác và sự di chuyển của vận động viên theo hướng và tốc độ bay của bóng

Vận động viên cần học cách xác định quỹ đạo và tốc độ bay của bóng để di chuyển đến đón bóng kịp thời và đúng lúc với tư thế chuẩn bị ban đầu thuận tiện nhất để thực hiện các kỹ thuật đỡ bóng, chuyền bóng, đập bóng, chắn bóng và kịp thời thực hiện các động tác cần thiết Nhờ sự h trợ của các bài tập chuyên môn, vận động viên phải có khả năng giải quyết nhanh những nhiệm vụ đó Phát triển khả năng này ở mức độ cao là cơ sở để đảm bảo cho việc tiếp thu kỹ thuật một cách tốt nhất

Sự kết hợp sức nhanh và sức mạnh giữ vai trò hàng đầu trong bóng chuyền, đồng thời tốc độ co cơ và việc điều chỉnh tốc độ di chuyển, độ chuẩn xác của động

tác trong không gian rất cần thiết trong chuyền bước một, chuyền hai, đập bóng, phát bóng

Đặc điểm n i bật nữa của bóng chuyền là tính phức tạp và sự nhanh chóng của việc giải quyết các nhiệm vụ vận động trong tình huống thi đấu, sức nhanh của phản ứng vận động và khả năng điều khiển động tác Vận động viên cần phải xác định vị trí các đấu thủ trên sân (đội của mình và đội bạn), phán đoán động tác của đồng đội

và ý đồ chiến thuật của đối phương, nhanh chóng phân tích tình huống trận đấu, lựa chọn động tác hợp lý nhất và thực hiện động tác đó có hiệu quả nhất

Trong phương pháp huấn luyện, giảng dạy môn bóng chuyền cần phải thể hiện những xu hướng sau:

- Phát triển năng lực thực hiện động tác có tính đến hướng và tốc độ bay của bóng (về không gian - thời gian)

- Phát triển thể lực chuyên môn, chủ yếu là sức mạnh và sức nhanh Điều này

có tác dụng đến việc tiếp thu kỹ năng xác định chính xác thời điểm tay tiếp xúc với bóng (trong chuyền - phát - đập bóng)

- Phát triển sức nhanh của các phản xạ phức tạp, định hướng thị giác, khả năng quan sát và phán đoán, tư duy chiến thuật và các khả năng khác đảm bảo cho những phối hợp chiến thuật

Việc am hiểu đặc điểm môn bóng chuyền có ý nghĩa quyết định tới việc nâng cao tính hiệu quả của quá trình giảng dạy và huấn luyện Nét đặc trưng của các môn bóng và đặc biệt của môn bóng chuyền là:

- Hoạt động mang tính chất thi đấu đối kháng được quy định bởi luật thi đấu

- Hoạt động thi đấu thường xuyên thay đ i điều kiện do các hành động của vận động viên và của đội bóng bị sự kiểm tra thường xuyên và cố gắng phá vỡ t chức phòng thủ, ý đồ tấn công của đối phương Nét đặc trưng của thi đấu là tính phức tạp

và tốc độ giải quyết các nhiệm vụ vận động trong những điều kiện không ngừng thay đ i

- Thành tích thi đấu được xác định thông qua những hoạt động của đội bóng trong quá trình thi đấu đối kháng Đó là kết quả của sự phối hợp giữa các vận động viên trong đội bóng

- Thành tích thể thao thể hiện ở số lượng các trận thắng và thứ hạng được xếp trong bảng kết quả thi đấu Cho dù một vận động viên nào đó của một đội chơi tốt đến đâu chăng nữa, song nếu như đội đó thua thì cũng coi như là thất bại Do đó, trong tập thể đội bóng, mỗi vận động viên cần phải n lực hết mình nhằm thực hiện mục tiêu cuối cùng của đội

Kết quả thi đấu là tiêu chuẩn duy nhất đánh giá trình độ thể thao của vận động viên và chất lượng công tác huấn luyện của huấn luyện viên, giáo viên

- Đặc điểm hoạt động thi đấu bao gồm một số lượng lớn các bài tập thi đấu như các động tác kỹ thuật, các hành động chiến thuật được lặp lại nhiều lần trong quá trình thi đấu để đạt thành tích thể thao

Những nét đặc thù của môn bóng chuyền cho phép ta đưa ra những yêu cầu đối với một vận động viên có trình độ chuyên môn cao Những yêu cầu này có tác dụng định hướng đối với việc đào tạo các vận động viên trong các môn thể thao thi đấu đồng đội và có thể được xếp theo các nhóm sau :

1.3 Đặc điểm phát triển tâm sinh lý của lứa tuổi sinh viên

Đặc điểm hình thái và thể lực của lứa tu i là căn cứ quan trọng để tiến hành giáo dục thể chất, chỉ có dựa vào giải phẩu sinh lý và tuân theo những quy luật cơ

 Đặc điểm hình thái

Ở lứa tu i này, cơ thể cở thể các em đã phát triển tương đối hoàn chỉnh, các bộ phận vẫn tiếp tục lớn lên, nhưng chậm dần, chức năng sinh lý đã tương đối n định, khả năng hoạt động của các cơ quan, bộ phận của cơ thể cũng được nâng cao hơn ở bậc trung học cơ sở, cơ thể các em phát triển theo chiều cao nhiều hơn, đến độ tu i này thì phát triển chiều ngang nhiều hơn, tuy chiều cao vẫn phát triển nhưng chậm đần và phát triển theo hai hướng hoạt động sinh lý khác nhau, sự khác nhau ấy càng

rõ rệt về tầm vóc, sức chiệu đựng và tâm lý

 Hệ cơ

Lứa tu i sinh viên có khối lượng cơ tăng dần để đáp ứng các hoạt động thể lực Quá trình hình thành và phát triển của các tố chất hoạt động thể lực Quá trình hình thành và phát triển các tố chất thể lực có quan hệ chặt chẽ với sự hình thành các kỹ năng kỹ xảo vận động và mức độ phát triển các cơ quan của cơ thể Hoạt động thể lực ở lứa tu i này diễn ra một cách thuận lợi so với các lứa tu i khác, tập luyện thể dục thể thao cũng góp phần thúc đẩy sự phát triển và duy trì các tố chất thể lực

Hệ cơ phát triển mạnh và bền vững, số lượng và chất lượng các sợi cơ tăng lên đạt đến 43 – 45 khối lượng chung, độ bền vững các sợ cơ hoàn thiện hơn nên năng lực vận động của các em được nâng cao

 Hệ thần kinh

Hệ thâng kinh tiếp tục phát triển đi đến hoàn thiện Chủ yếu là sự phát triển vỏ não, khả năng tư duy nhất là khả năng phân tích t ng hợp và trừu tượng hóa phát triển tạo điền kiện thuận lợi cho việc tiếp thu và hoàn thiện các kỹ thuật động tác

 Hệ tuần hoàn

Hệ tuần hoàn đang phát triển và hoàn thiện, lượng và sức chứa của tim phát triển tương đối hoàn chỉnh Tim của nam mỗi phút đập từ 70 – 80 lần, của nữ 75 –

80 lần

 Hệ hô h p

Vòng ngực của lứa tu i này nam trung bình 67,30 cm – 72,22 cm Dung tích tiếp xúc không khí của ph i khoảng 100 – 120 m2 gần bằng lứa tu i trưởng thành Dung lượng ph i tăng lên nhanh chóng, khả năng trao đ i chất của ph i tăng lên rõ rệt Tần số thở của tu i học sinh, sinh viên cơ bản giống người lớn khoảng 10 – 20 lần/ 1 phút

Tuy nhiên, cơ thở vẫn yếu, cho nên sức co giãn của lồng ngực ít, chủ yếu thở bằng bụng Trong tập luyện cần chú ý thở bằng ngực, thở sâu chậm để tăng cường

cơ năng cơ quan hô hấp

Một trong những đặc điểm tâm lý quan trọng nhất ở lứa tu i thanh niên – sinh viên là sự phát triển ý thức Nhờ có tự ý thức phát triển, sinh viên có những hiểu biết, thái độ, có khả năng đánh giá bản thân để chủ động điều chỉnh sự phát triển bản thân theo hướng phù hợp với xu thế xã hội Chẳng hạn sinh viên đang học ở các trường Cao đẳng, Đại học họ nhận thức rõ ràng về những năng lực, phẩm chất của mình, mức độ phù hợp của những đặc điểm đó với yêu cầu của nghề nghiệp, qua đó

họ sẽ xác định rõ ràng mục tiêu học tập, thực tập nghề hay nghiên cứu khoa học Nhờ khả năng tự đánh giá phát triển mà sinh viên có thể xác nhận, xem xét năng lực học tập của mình, kết quả học tập cao hay thấp phụ thuộc và ý thức, thái độ, vào phương hướng học tập của họ

Ở sinh viên đã bước đầu hình thành thế giới quan để nhìn nhận, đánh giá vấn đề cuộc sống, học tập, sinh hoạt hàng ngày Sinh viên là những trí thức tương lai, ở các

em sớm nảy sinh nhu cầu, khác vọng thành đạt Học tập ở đại học là cơ hội tốt để sinh viên trải nhiệm bản thân, vì thế sinh viên rất thích khám phá, tìm tòi cái mới đồng thời, họ thích bộc lộ những thế mạnh của bản thân, thích học hỏi, trau dồi, trang bị vốn sống, hiểu biết cho mình, dám đối mặt với thử thách để khẳng định mình Một đặc điểm tâm lý n i bật nữa ở lứa tu i này là tình cảm n định của sinh viên, trong đó phải đề cập đến tình cảm nghề nghiệp - một động lực giúp họ học

chọn Sinh viên là lứa tu i đạt đến độ phát triển sung mãn của đời người Họ là lớp người giàu nghị lực, hoài bảo và ước mơ

Tuy nhiên do sự phát triển không đồng điều về tâm lý, do những điều kiện, hoàn cảnh sống và cách thức giáo dục khác nhau, không phải bất cứ sinh viên nào cũng được phát triển tối ưu, độ chín mùi trong suy nghĩ và hành động còn hạn chế Điều này phụ thuộc rất nhiều vào tính tích cực hoạt động của bản thân của mỗi sinh viên Bên cạnh đó, sự quan tâm đúng mực của gia đình, phương pháp giáo dục phù hợp từ nhà trường sẽ góp phần phát huy ưu điểm và khắc phục về mặt tâm lý của sinh viên

Bên cạnh những mặt tích cực trên đây, mặt dù là những người có trình độ nhất định, sinh viên không tránh khỏi những hạn chế chung của lứa tu i thanh niên Đó

là sự thiếu chính chắn trong suy nghĩ, hành động, đặc biệt trong việc tiếp thu, học hỏi những cái mới Ngày nay, trong xu thế mở cửa, hội nhập quốc tế, trong điều kiện phát triển công nghệ thông tin, nền văn hóa của chúng ta có điều kiện giao lưu, tiếp xúc với các nền văn hóa khác trên thế giới, kể cả văn hóa phương Đông và phương Tây Việc học tập và tiếp thu tinh hoa của các nền văn hóa khác là cần thiết Tuy nhiên do đặc điểm nhạy cảm, ham thích những điều mới lạ và sự bồng bột thiếu kinh nghiệm của thanh niên Do đó, sinh viên dễ dàng tiếp thu những nền văn hóa không phù hợp với chuẩn mực xã hội, với truyền thống tốt đẹp của dân tộc và không có lợi cho bản thân họ

Lứa tu i sinh viên có những nét tâm lý điển hình, đây là thế mạnh của họ so với các lứa tu i khác nhau như: Tự ý thức cao, có tình cảm nghề nghiệp, có năng lực tình cảm trí tuệ phát triển, có nhu cầu khác vọng thành đạt, nhiều mơ ước và thích trải nhiệm, dám đối mặc với thử thách Song do hạn chế của kinh nghiệm sống, sinh viên cũng có hạn chế trong việc lựa chọn, tiếp thu cái mới Những yếu tố tâm lý này

có tác động chi phối hoạt động học tập, rèn luyện và phấn đấu của sinh viên

1.4 Cơ sở lý luận trong giảng dạy kỹ thuật phát bóng trong bóng chuyền

1.4.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả kỹ thuật phát bóng

Bóng chuyền là một môn thể thao hoạt động có chu kỳ, tình huống phức tạp luôn thay đ i, tính bất ngờ làm cho VĐV phải xử lý các tình huống trong thời gian ngắn Trong các hiệp đấu và ngay cả trong từng lần bóng qua lại trên lưới, trong sân VĐV liên tục thực hiện và ứng phó với tình huống luôn thay đ i

Trong sân đấu các VĐV thực hiện các kỹ thuật khác nhau nó phụ thuộc vào vị trí cụ thể của từng đối thủ Đấu thủ hàng trên luôn thực hiện kỹ thuật đập bóng, phòng thủ trên lưới, bọc lót yểm trợ lẫn nhau và chuyền bóng tấn công Các đấu thủ hàng sau thì phòng thủ, chuyền một và tấn công hàng sau Bên cạnh đó VĐV phải thực hiện ý đồ chiến thuật của đội, cá nhân và chiến thuật không bóng Hoạt động trên thời gian dài như vậy đòi hỏi VĐV phải có tâm lý vững vàng, thể lực bền bỉ, kỹ thuật và chiến thuật điêu luyện mới đáp ứng được yêu cầu thi đấu thời gian dài Phát bóng là một trong những kỹ thuật mở màn cho trận đấu, nó có ý nghĩa và tầm quan trọng đặc biệt, thực hiện tốt kỹ thuật sẽ tạo cho đồng đội có tâm lý vững vàng thực hiện kỹ thuật khác tự tin và độ chuẩn xác cao hơn Nhưng để thực hiện điều này đòi hỏi VĐV phải có một kỹ thuật tốt, nắm rõ được nguyên lý kỹ thuật động tác, thực hiện động tác chính xác, thuần thục đòi hỏi sự khéo léo, cảm giác không gian thời gian, cảm giác dùng sức

Ngoài ra, còn có rất nhiều yếu tố khách quan ảnh hưởng đến hiệu quả thực hiện

kỹ thuật phát bóng như:

+ Mức độ hoàn thiện kỹ thuật: Huấn luyện kỹ thuật là quá trình giảng dạy và hoàn thiện các động tác kỹ thuật để dùng làm phương tiện tiến hành thi đấu thể thao (các động tác kỹ thuật đánh bóng) Nhiệm vụ chung của huấn luyện kỹ thuật là nắm vũng kỹ thuật bóng chuyền và trong quá trình đó cần hiểu được các quy luật sinh cơ học của động tác, nắm vũng kỹ nắng vận động phù hợp với thực tế để hoàn thiện nó

ở mức độ cao nhất Việc đạt được thành tích cao phụ thuộc vào trình độ chuẩn bị kỹ