THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến: Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong trong trường Trung học cơ sở.2.. Công tác
Trang 1THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến: Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong trong trường Trung học cơ sở.
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý hoạt động của nhà trường.
3.Tác giả:
Họ và tên: Nguyễn Thị Ngơi Nam (nữ) Nữ
Ngày tháng/năm sinh: 27/09/1970
Trình độ chuyên môn: ĐHSP Văn
Chức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường THCS Tân Phong
Điện thoại: 01678 599 688
4 Đồng tác giả:
Họ và tên: Vũ Đình Nguyện Nam (nữ) Nam
Ngày tháng/năm sinh: 05/09/1976
Trình độ chuyên môn: ĐHSP Toán
Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường THCS Tân Phong
Điện thoại: 0974 006 555
5 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Trường Trung học cơ sở Tân Phong, Ninh Giang, Hải Dương
Địa chỉ : Tân Phong, Ninh Giang, Hải Dương
Số ĐT: 03203 769 217
6 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu:
Trường Trung học cơ sở Tân Phong, Ninh Giang, Hải Dương
Địa chỉ : Tân Phong, Ninh Giang, Hải Dương
Số ĐT: 03203 769 217
7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Trường có tổ chức Đội thiếu niên tiền phong theo đúng quy định
8 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2012 - 2013
ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
Trang 2TÓM TẮT SÁNG KIẾN
Từ xưa tới nay, giáo dục đóng vai trò là một trong những yếu tố quan trọngquyết định sự thành công trong công cuộc xây dựng và đổi mới đất nước Để đạtđược mục tiêu thì việc quản lý, chỉ đạo các hoạt động là hết sức cần thiết
Mục tiêu của giáo dục nói chung và của bậc THCS nói riêng là giáo dụccon người phát triển toàn diện theo định hướng xã hội chủ nghĩa Để thực hiện tốtmục tiêu đó, trong mỗi nhà trường cần phát huy tối đa mọi biện pháp, phối kếthợp các hoạt động để giáo dục phát triển học sinh toàn diện Một trong nhữnghoạt động có vai trò quyết định đến việc giáo dục tư tưởng, rèn luyện đạo đứcnhân cách học sinh là công tác hoạt động ngoài giờ lên lớp Tổ chức Đội gópphần đáng kể vào việc xây dựng tập thể học sinh tự quản trong trường THCS
Công tác đội thiếu niên tiền phong ở các trường THCS hiện nay đã đượcquan tâm hơn song vẫn còn bộc lộ những bất cập ở sự phân công cán bộ phụ tráchĐội hết sức tuỳ tiện, không có chuyên môn nghiệp vụ, không có năng khiếu, nănglực công tác lại thiếu tinh thần trách nhiệm trong công việc, nhiều đơn vị việchoạt động của Đội lại chỉ mang tính hình thức, chưa phối kết hợp chặt chẽ giữagia đình, nhà trường và các đoàn thể trong quá trình làm công tác giáo dục Do
đó hiệu quả công việc thấp, phát huy chưa hết vai trò, tác dụng của tổ chức này.Xuất phát từ thực trạng trên cần phải tìm ra một số biện pháp trong chỉ đạo nhằmnâng cao chất lượng và hiệu quả công tác Đội trong nhà trường
Cấu trúc của sáng kiến: Ngoài phần thông tin chung, phần tóm tắt sáng kiến Trong phần mô tả sáng kiến, tác giả nêu hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến, quá trình nghiên cứu thực trạng chỉ đạo hoạt động và thực trạng hoạt động của tổ chức đội thiếu niên tiền phong ở các trường Trung học cơ sở để thấy được các mặt hạn chế và nguyên nhân của những hạn chế ấy Căn cứ vào chức năng, nhiệm vụ cụ thể của tổ chức đội thiếu niên trong nhà trường Phân tích mối quan hệ biện chứng giữa sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà
Trang 3trường với hoạt động của Đội thiếu niên trong nhà trường, đề ra các giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chức Đội.
Trong phần kết luận có nêu rõ một số kết quả ban đầu có chiều hướng tiến bộ đạt được của đơn vị trong hai năm áp dụng sáng kiến này và nêu một
số khuyến nghị đối với cơ quan quản lý cấp trên, với Ban giám hiệu nhà trường và với đội ngũ cán bộ giáo viên để từng bước nâng cao hoạt động của
tổ chức Đội thiếu niên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục theo mục tiêu
đề ra trong chiến lược phát triển của nhà trường
Trang 4MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Trong báo cáo chính trị tại Đại hội XI của Đảng cộng sản Việt Nam vàchương trình phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2010 - 2020 đã chỉ rõ những
quan điểm cho sự phát triển đất nước: "Cùng với khoa học - công nghệ, giáo dục
và đào tạo là quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục là nền tảng, nguồn nhân lực chất lượng cao, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững".
Nhận thức từ những quan điểm trên, chúng ta thấy giáo dục đóng vai trò làmột trong những yếu tố quan trọng quyết định sự thành công của công cuộc đổimới đất nước Để đạt được mục tiêu thì việc quản lý, chỉ đạo thực hiện các hoạtđộng là hết sức cần thiết
BậcTrung học cơ sở (THCS) là bậc học có vị trí quan trọng được xem là
"cầu nối" giữa Tiểu học và Trung học phổ thông, mà đối tượng tác động củangười thầy là học sinh đang ở độ tuổi quá độ từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành.Mục tiêu của giáo dục nói chung và của bậc THCS nói riêng là giáo dục conngười phát triển toàn diện theo định hướng xã hội chủ nghĩa Mục tiêu cụ thể đặt
ra cho ngành giáo dục đến năm 2020 là thực hiện giáo dục toàn diện: đức, trí, thể,
mĩ ở tất cả các bậc học, hết sức coi trọng giáo dục chính trị, tư tưởng, nhân cách
tư duy sáng tạo và năng lực thực hành (N.Q.T.Ư2 - K8) và đến nay các mục tiêu
đó vẫn được duy trì
Để thực hiện tốt các mục tiêu đó, trong mỗi nhà trường cần phát huy tối đamọi biện pháp, phối kết hợp các hoạt động để giáo dục phát triển học sinh toàndiện Trong nhà trường, có rất nhiều hoạt động tác động đến học sinh, mỗi hoạtđộng có những tác dụng khác nhau Một trong những hoạt động có vai trò quyếtđịnh đến việc giáo dục tư tưởng, rèn luyện đạo đức nhân cách học sinh là công táchoạt động ngoài giờ lên lớp Để nâng cao chất lượng giáo dục cần phải kể đến vaitrò của công tác đội trong toàn trường Trong Điều I - Điều lệ Đội thiếu niên tiền
phong nêu rõ Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh là tổ chức của thiếu niên
Trang 5nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam do Đảng Cộng sản Việt Nam sáng lập
và Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trực tiếp phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong là lực
lượng dự bị của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh.Tổ chức Đội góp phần đáng kể vàoviệc xây dựng tập thể học sinh tự quản trong trường THCS Học sinh THCS vớiđặc điểm tâm lý là đang tập làm người lớn rất hiếu động, thích vui chơi và đặcbiệt là rất thích khẳng định mình Qua các hoạt động các em sẽ thoải mái hơn và
vì thế tiếp thu bài học sẽ tốt hơn Công tác đội sẽ giúp các em gắn bó và thân thiếtvới nhau hơn để các em có tính tổ chức, kỉ luật cao hơn Thầy cô giáo, máitrường, bè bạn là những người thân của các em, từ đó các em luôn có nhu cầuthích đến trường để được tu dưỡng và rèn luyện tốt hơn
Xuất phát từ những quan điểm chỉ đạo và nhận thức trên, nhìn lại thực chấtcông tác Đội ở một số trường THCS nói chung và ở trường THCS tôi đang côngtác nói riêng không phải ở đâu và lúc nào công tác đội cũng được đánh giá đúngmức với tính chất, vai trò nhiệm vụ của nó Nhiều trường sự đầu tư phân công cán
bộ phụ trách Đội hết sức tuỳ tiện, không có chuyên môn nghiệp vụ, không cónăng khiếu, năng lực công tác lại thiếu tinh thần trách nhiệm trong công việc.Hơn nữa nhiều đơn vị việc hoạt động của Đội lại chỉ mang tính hình thức, chưaphối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và các đoàn thể trong quá trìnhlàm công tác giáo dục Do đó hiệu quả công việc thấp, phát huy chưa hết vai trò,tác dụng của tổ chức này Làm thế nào để công tác đội được coi trọng và hoạtđộng có hiệu quả thực sự là những điều trăn trở đối với những người làm công tácquản lý Những nhà sư phạm phải suy nghĩ như thế nào và làm gì để tìm ra nhữngbiện pháp tối ưu cho tổ chức hoạt động
Xuất phát từ thực trạng trên là một cán bộ quản lý trong nhà trường tôi luônsuy nghĩ trăn trở phải tìm ra một số biện pháp trong chỉ đạo nhằm nâng cao chấtlượng và hiệu quả công tác Đội trong nhà trường Đó chính là lý do tôi mạnh dạn
chọn để tài " Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động của
tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong trong trường Trung học cơ sở"
Trang 62 Cơ sở lý luận của vấn đề
2.1 Tính chất, mục đích, nhiệm vụ công tác Đội.
2.1.1 Tính chất của công tác đội.
Đội thiếu niên tiền phong (TNTP) Hồ Chí Minh là tổ chức thiếu niên ViệtNam do Đảng cộng sản Việt Nam đứng đầu là Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập vàgiao cho Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh trực tiếp hướng dẫn, phụ trách.Đây là một tổ chức quần chúng, một tổ chức giáo dục mang tính giai cấp là lựclượng dự bị của Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh
Tính chất quần chúng: Là tính chất do các em tự chủ, tự quản mọi hoạtđộng và được Tổng phụ trách hướng dẫn đối với đội viên không phân biệt giớitính, tôn giáo hay khuyết tật
2.1.2 Mục đích
Đội TNTP Hồ Chí Minh đã đề ra những điều lệ trong đó chỉ rõ mục đíchphấn đấu của đội viên bằng khẩu hiệu '' Vì tổ quốc xã hội chủ nghĩa - Vì lí tưởngcủa Bác Hồ vĩ đại "
Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức cho thiếu niên nhi đồng làm theo năm điềuBác Hồ dạy, phấn đấu trở thành con ngoan trò giỏi và đội viên tốt để tiến lên trởthành Đoàn viên thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh
2.1.3 Nhiệm vụ.
Đội TNTP Hồ Chí Minh là tổ chức tập hợp thiếu niên, nhi đồng tạo điềukiện cho các em phát triển mọi khả năng sáng tạo trong các hoạt động xã hội, họctập, lao động và vui chơi bổ ích
Xây dựng Đội TNTP Hồ Chí Minh vững mạnh giúp cho các đội viên phấnđấu trở thành Đoàn viên
Đội TNTP Hồ Chí Minh hoạt động theo tinh thần tự giác, tự quản với nhiềuhình thức phong phú như học tập vui chơi, ca múa hát Hưởng ứng các phongtrào thi đua và tham gia các hoạt động xã hội, các hoạt động nhân đạo với tinhthần '' Tuổi nhỏ làm việc nhỏ ''
Trang 7Đoàn kết hữu nghị với thiếu nhi các nước trên thế giới, tích cực tham giacác phong trào của thiếu nhi quốc tế.
Đội thiếu niên kết hợp với Ban giám hiệu cùng tập thể giáo viên trong nhàtrường xây dựng tập thể học sinh tự quản trong trường THCS
2.2 Vấn đề tự quản
2.2.1 Tự quản là gì?
Tự quản là tự bàn bạc, tự quyết định mọi vấn đề trong công việc Biết tựxây dựng kế hoạch, triển khai thực hiện, tổng kết đánh giá Biết điều chỉnh hoạtđộng để thực hiện mục tiêu đã định
Tự quản cũng có nghĩa là biết tự kiểm điểm, tự đánh giá về bản thân haymột công việc nào đó đó , bản thân hay tập thể yêu cầu
2.2.2 Tập thể học sinh tự quản là gì ?
Tập thể học sinh tự quản là một tập thể có nề nếp, có tính kỷ luật cao trongmọi hoạt động, mà hạt nhân là những thành phần tích cực (Ban cán sự lớp) Đó làtập thể biết tự đặt ra yêu cầu đối với mình, biết tổ chức, triển khai mọi hoạt độngtheo định hướng và yêu cầu của tổ chức Mỗi thành viên trong tập thể đều tự đặt
ra yêu cầu cho bản thân trên cơ sở yêu cầu của tập thể và tự nguyện, tự giác thamgia vào tất cả các hoạt động do tập thể đề ra
Xác định rõ tính chất, mục đích, nhiệm vụ của công tác Đội Đòi hỏi ở mỗingười làm công tác tổng phụ trách và những nhà nhà quản lý cần hiểu và nắmvững để phối hợp chỉ đạo, tổ chức công tác Đội có hiệu quả trong bất kì trườngTHCS nào
3 Thực trạng việc chỉ đạo công tác Đội ở trường THCS tôi đang công tác.
3.1 Vài nét về đặc điểm nhà trường.
- Trường được thành lập từ năm 1976 tiền thân là trường Phổ thông cơ sởbao gồm cả cấp 1 và cấp 2 Đến năm 1987 theo quyết định của Uỷ ban nhân nhânhuyện tách ra là trường cấp 2 và đến năm 1996 được đổi tên là trường THCS
Trang 8- Từ năm 1996 đến nay trường thường xuyên tiếp nhận từ 350 đến 450 họcsinh Năm học 2013 - 2014 trường có trên 300 học sinh với 30 cán bộ giáo viên.Nhà trường đang trong lộ trình xây dựng trường chuẩn quốc gia và phấn đấu đượccông nhận danh hiệu trường chuẩn quốc gia vào năm học2015- 2016.
Đội ngũ giáo viên trường THCS có tuổi đời trung bình là 35 số giáo viêntrẻ chưa xây dựng gia đình là 20%, có 40% giáo viên là người địa phương Thunhập chủ yếu của cán bộ giáo viên là lương, 50% giáo viên mới ra trường từ 1 đến
đẳng
Trung cấp
Số lớp là 11 lớp với trên 300 học sinh
Trường được đặt trên địa bàn trung tâm của xã, nhưng xa trung tâm huyện.Nhân dân địa phương ở đây chủ yếu sống bằng nghề nông nghiệp, trình độ dân tríthấp, nền kinh tế khó khăn Mặc dù đã có sự quan tâm song sự chăm lo tạo điềukiện cho con cái học tập của các bậc phụ huynh còn nhiều hạn chế, sự quan tâmđến các hoạt động của Đội chưa đúng mức đẫn đến khó khăn trong các hoạt độngphong trào
3.2 Thực trạng công tác Đội.
Trong các năm học trước, công tác Đội trong nhà trường chưa phát huyđược hiệu quả: Phần lớn thời gian và công sức tập trung cho việc dạy và học, kếtquả của hoạt động này mới đạt ở mức khá Công tác giáo dục đạo đức học sinhphần lớn do giáo viên chủ nhiệm đảm nhiệm Trong các buổi sinh hoạt tập thể,học sinh thường thụ động dưới sự chỉ đạo của thầy cô vì vậy vai trò của công tác
Trang 9Đội mờ nhạt Kết quả thi đua của các lớp hầu hết do sự nhận xét, đánh giá theođịnh tính
Cán bộ tổng phụ trách Đội chưa đáp ứng được yêu cầu của công tác: Chưachủ động trong công việc, chưa phát huy được vai trò của người tổng phụ trách
Các hoạt động của Đội còn mang nặng tính hình thức chưa sâu sát, chưathu hút được học sinh, chưa phối hợp tốt với các tổ chức, lực lượng trong và ngoàinhà trường
Tất cả những thực tế đó khiến công tác đội chưa đem lại kết quả cao do đóphần nào ảnh hưởng tới giáo dục học sinh
Kết quả xếp loại hạnh kiểm học lực của học sinh trong hai năm học 2010 2011; 2011 - 2012 ( Hai năm chưa áp dụng sáng kiến) cụ thể như sau:
Hạnh kiểm (%) Học lực (%)
Năm học Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu Kém
2010-2011 56,3 12,8 25,1 5,8 6,9 27,3 59,1 4,5 2,2
2011-2012 59,8 12,1 22,5 5,6 8,0 36,9 48,8 4,3 2,0
3.3 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên.
BGH nhà trường chưa thực sự quan tâm đến công tác đội: chưa phối hợptốt trong việc xây dựng và duyệt kế hoạch hoạt động, chưa đầu tư kinh phí mộtcách phù hợp
Phần lớn cán bộ, giáo viên chưa nhận thức đúng tính chất, mục đích,nhiệm vụ của công tác đội do đó chưa có sự coi trọng, phối hợp trong công việc
Tổng phụ trách Đội còn nhiều mặt hạn chế: Kiến thức về công tác Đội cònhạn chế do chưa được đào tạo bài bản về công tác này Mặt khác đây chỉ là côngtác kiêm nhiệm công việc chính vẫn là giảng dạy do đó chưa có sự tâm huyết, đầu
tư cho công tác Đội
Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động Đội còn thiếu, chưa đáp ứng đượcyêu cầu
Trang 10Sự chỉ đạo của Ban giám hiệu có tác động trực tiếp đến hoạt động của tổchức Đội đồng thời hoạt động của tổ chức đội cũng có tác động ngược lại đến quátrình chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường.
4 Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác đội thiếu niên tiền phong ở trường THCS.
4.1 Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao nhận thức về công tác đội trong nhà trường.
Đây là yếu tố quan trọng để chỉ đạo mọi hành động của cá nhân và của tậpthể nếu suy nghĩ và nhận thức đúng thì mọi hành động, việc làm sẽ đạt kết quảcao Trong nhà trường cũng vậy mọi hoạt động không phải lúc nào cũng có sựthống nhất và cũng không phải ai cũng nhận thức đúng mọi vấn đề Do đó việcđầu tiên cần phải làm cho cán bộ giáo viên nhận thức đúng về tính chất, mục đích,nhiệm vụ của công tác đội trong nhà trường Nó có vai trò quan trọng quyết địnhđến chất lượng giáo dục đạo đức và giáo dục học sinh nhân cách và nó sẽ giúphọc sinh phát triển một cách toàn diện
Cần xác định rõ Đội TNTP là một tổ chức chính trị - xã hội Chương trìnhhoạt động của Liên đội chủ yếu là thực hiện chương trình hoạt động của Hội đồngĐội cấp trên nhưng dựa vào tình hình cụ thể của nhà trường, Ban Giám hiệu vàgiáo viên Tổng phụ trách có thể bổ sung hoặc bớt một số hoạt động cho phù hợpvới thực tiễn trường mình Mọi hoạt động của Đội đều giúp các em củng cố trithức, hình thành và phát triển nhân cách để trở thành con người mới theo địnhhướng xã hội chủ nghĩa Đồng thời mỗi thầy cô giáo (đặc biệt là giáo viên chủnhiệm lớp) phải nhận thức rõ vai trò mình là một người phụ trách nắm chắc nhiệm
vụ và tính chất của công tác đội, thấy rõ trách nhiệm của mình trong hướng dẫnchỉ đạo và bôì dưỡng cho các em, cùng với ban chấp hành Chi đoàn, Ban Chỉ huyLiên Đội củng cố và xây dựng tổ chức Đội ngày càng vững mạnh
Để làm tốt công tác này không phải chỉ tổng phụ trách mà những người
có trách nhiệm cần phải biết phối kết hợp hoạt động với Ban chấp hành xã Đoàn.Tuyên truyền tới các bậc phụ huynh học sinh để tạo môi trường giáo dục tốt chocác em biết vận dụng vào thực tế để từ đó tăng thêm tình cảm của mình đối vớiquê hương đất nước
Trang 114.2 Chỉ đạo công tác xây dựng kế hoạch hoạt động
Đây là khâu rất cần thiết trong thực hiện mục tiêu đề ra, những mục tiêu sẽđược thể hiện một cách chi tiết, rõ ràng hơn Khi đó mọi người sẽ thấy được mụctiêu mà mình phấn đấu Việc đặt kế hoạch phải đảm bảo tính vừa sức, phù hợpvới thực tế nhà trường và phù hợp với mục tiêu chung Ban chấp hành Chi đoàn(đặc biệt là Tổng phụ trách Đội) ngay từ đầu năm học đã phải xây dựng kế hoạchhoạt động của cả năm học dựa trên kết quả thực tế của năm học trước, kế hoạchhoạt động của Hội đồng Đội cấp trên, kế hoạch năm học của nhà trường Bản kếhoạch này phải được Ban giám hiệu trực tiếp xem xét, duyệt cần thiết thì điềuchỉnh Muốn vậy, Ban Giám hiệu phải duyệt kế hoạch cụ thể từng tháng, cả năm
để từ đó tổng phụ trách đề ra được những kế hoạch cụ thể, chỉ đạo công tác độihoạt động phù hợp hiệu quả tốt hơn
I Trọng tâm công tác.
1 Tăng cường chỉ đạo, tạo sự chuyển biến mới về nội dung, phương thứchoạt động Đội và phong trào thiếu nhi trong trường học Nâng cao chất lượng độingũ phụ trách thiếu nhi, chất lượng đội viên
2 Đẩy mạnh triển khai cuộc vận động "Thiếu nhi Việt Nam thi đua thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy", "Giúp bạn đến trường", triển khai chương trình "Trường học thân thiện, học sinh tích cực"; phong trào "Nghìn việc tốt" trong giai đoạn mới và chương trình "Thắp sáng ước mơ thiếu nhi Việt Nam".
Trang 12II Nội dung.
1 Chương trình: Bảy mươi tư mùa hoa - Đội ta lớn lên cùng đất nước.
a Mục đích.
- Đẩy mạnh và nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục lịch sử,truyền thống, đạo đức và những giá trị tốt đẹp của con người và dân tộc ViệtNam; tạo môi trường thuận lợi cho thiếu nhi phấn đấu trở thành con ngoan trògiỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ, góp phần cùng tuổi trẻ cả nước thực hiện dichúc của Bác Hồ kính yêu
b Nội dung và giải pháp.
- Tuyên truyền, giáo dục thiếu nhi về các ngày lễ, kỷ niệm lớn trong năm, vềtruyền thống vẻ vang của Đảng, của dân tộc, của Đoàn và Đội thông qua nhiềuhình thức như: các cuộc thi tìm hiểu, hội diễn văn nghệ, nghe nói chuyện truyền
thống, tổ chức sân chơi trí tuệ " Chuông vàng kiến thức", các hoạt động về
- Đa dạng hoá các hình thức giáo dục của Đội thông qua nhiều kênh thông tintruyền thông góp phần tạo ra môi trường văn hoá, giúp thiếu nhi hình thành cácgiá trị nhân cách tốt đẹp, bồi dưỡng ước mơ, khát vọng vươn lên trong cuộc sống
- Đổi mới nội dung, phương thức giáo dục của Đội, từng bước hiện đại hoá cácnội dung, hình thức giáo dục của Đội thông qua các kênh thông tin như: Website,Blog, các diễn đàn trao đổi thông tin
- Nghiên cứu đổi mới, tập huấn và nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ Đội vềcông tác giáo dục thiếu nhi trong thời kỳ mới
Trang 13- Đẩy mạnh cuộc vận động "Vòng tay bè bạn", "Giúp bạn tới trường - cùng hướng tương lai", tham gia các phong trào lớn của Đội; phong trào "Trần Quốc Toản", "Uống nước nhớ nguồn", "Đền ơn đáp nghĩa" Triển khai có hiệu quả phong trào "Kế hoạch nhỏ", xây dựng "Quỹ vì bạn nghèo", "Quỹ thiếu nhi nghèo vượt khó".
2 Chương trình: Luyện rèn tri thức - vững bước tương lai.
a) Mục đích.
- Tham gia xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, phát huy tính tích cựcchủ động của thiếu nhi trong học tập, tham gia các hoạt động xã hội, công tácĐội và phong trào thiếu nhi Từng bước trang bị cho các em những tri thức cầnthiết, góp phần đào tạo nguồn nhân lực trẻ cho đất nước trong tương lai
b) Nội dung và giải pháp.
- Thực hiện có hiệu quả phong trào "Giữ gìn trường em xanh, sạch, đẹp", chương trình "Học từ thiên nhiên", tích cực xây dựng môi trường học đường sạch,
đẹp, thân thiện thông qua trồng, chăm sóc, bảo vệ cây xanh, vườn hoa, thảm cỏtrong trường học, thu nhặt vứt rác trong và ngoài nhà trường, tổ chức rộng khắpcác hoạt động dã ngoại, phám phá, tìm hiểu thiên nhiên
- Tổ chức thăm quan các di tích lịch sử văn hoá ở tỉnh như: Côn Sơn Kiêp Bạc đền thờ thầy giáo Chu Văn An, khu du lịch sinh thái Đảo Cò.
- Tổ chức hiệu quả mô hình "Trại hè thiếu nhi" tại các địa phương, lồng ghép
cung cấp cho thiếu nhi kỹ năng sống và định hướng nghề nghiệp; thông qua hìnhthức trại hè tăng cường gặp gỡ, giao lưu thiếu nhi giữa các cơ sở; tổ chức các hoạtđộng dã ngoại, tổ chức cho học sinh đến với các trường nghề, làng nghề, tạo niềmyêu thích và định hướng nghề nghiệp cho các em trong tương lai
- Tăng cường tổ chức hoạt động, hướng dẫn phương pháp học tập chủ động,sáng tạo trong thiếu nhi Tập trung chỉ đạo và triển khai có hiệu quả trong thiếu
nhi phong trào "Vượt khó học tốt", "Hoa điểm tốt", "Vở sạch chữ đẹp", "Hành trình khoa học", "Tri thức tuổi thơ", "Ngày hội khám phá Internet", Học đều, học đủ, học chăm,