Trong thông tư yêu cầu: Đối với trình độ đại học, ngoài kiến thức lý thuyết, kiến thức thực tiễn để giải quyết công việc phức tạp, cần phải có kỹ năng hoàn thành công việc phức tạp đòi h
Trang 1THAY ĐỔI PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SINH VIÊN
NGÀNH NÔNG LÂM NGHIỆP
I Mở đầu
Hiện nay trong thời kỳ hội nhập, yêu cầu tuyển dụng của các doanh nghiệp ngày càng cao, chính vì vậy sinh viên ra trường phải trang bị rất nhiều kiến thức và kỹ năng mới đáp ứng đủ những yêu cầu đó Nắm bắt được xu thế tuyển dụng, trong thông tư số 07/2015/TT-BGDĐT ngày 16/4/2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo có quy định về khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu cầu về năng lực mà người học đạt được sau khi tốt nghiệp đối với mỗi trình độ đào tạo của giáo dục đại học Trong thông tư yêu cầu: Đối với trình
độ đại học, ngoài kiến thức lý thuyết, kiến thức thực tiễn để giải quyết công việc phức tạp, cần phải có kỹ năng hoàn thành công việc phức tạp đòi hỏi vận dụng kiến thức lý thuyết và thực tiễn của ngành được đào tạo trong những bối cảnh khác nhau; có kỹ năng phân tích, tổng hợp, đánh giá dữ liệu và thông tin, tổng hợp ý kiến tập thể và sử dụng những thành tựu mới về khoa học công nghệ để giải quyết những vấn đề thực tế hay trừu tượng trong lĩnh vực được đào tạo; có năng lực dẫn dắt chuyên môn để xử lý những vấn
đề quy mô địa phương và vùng miền
Để đạt được những mục tiêu trên, ngoài việc đổi mới quá trình dạy và học thì kiểm tra đánh giá là khâu then chốt cuối cùng mang tính chất quyết định đến chất lượng đầu ra của quá trình đào tạo đại học Việc kiểm tra đánh giá khách quan, nghiêm túc, đúng cách, đúng hướng sẽ là động lực mạnh mẽ khích lệ sự vươn lên trong học tập của sinh viên, thúc đẩy sự tìm tòi sáng tạo không ngừng của sinh viên
Đánh giá quá trình học tập được thể hiện thông qua bảng điểm của sinh viên nhưng chất lượng thực sự của quá trình học tập lại phụ thuộc vào hệ thống chuẩn mực dùng để xác định các điểm số đó (hệ thống kiểm tra đánh giá kết quả học tập) Với mục đích nâng cao chất lượng đào tạo ngành Nông Lâm Nghiệp, tôi xin có một số đánh giá về hiện trạng
Trang 2hệ thống kiểm tra đánh giá kết quả học tập các ngành đào tạo thuộc khối ngành Nông Lâm nghiệp và đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng
II Thực trạng và giải pháp
2.1 Thực trạng hệ thống đánh giá kết quả học tập của sinh viên khối ngành Nông Lâm nghiệp
Các ngành đào tạo của trường đại học Hùng Vương nói chung và ngành Nông Lâm nghiệp nói riêng việc đánh giá kết quả học tập của các môn học được tính theo thang điểm 10 với các điểm bộ phận như sau:
- 30% đánh giá kết quả kiểm tra giữa kì + kiểm tra thường xuyên
- 70% đánh giá kết quả thi cuối kì
Kiểm tra giữa kì và kiểm tra thường xuyên
Với bài kiểm tra thường xuyên giảng viên có thể kiểm tra nhiều lần trong quá trình học với thời gian và hình thức thích hợp Bài kiểm tra giữa kì diễn ra 1 tiết học theo hình thức thi tự luận hoặc trắc nghiệm
Đánh giá kết quả thi cuối kì
Có nhiều hình thức đánh giá mà các giảng viên thường sử dụng để đánh giá kết quả thi cuối kì của sinh viên Đa số các giảng viên sử dụng hình thức thi tự luận ngoài ra còn
có hình thức thi trắc nghiệm, vấn đáp và thực hành
Về quy trình ra đề thi, sử dụng ngân hàng đề thi, nhân đề thi, coi thi, chấm bài thi, lưu giữ bài thi…tuân theo quy định của nhà trường
2.2 Những hạn chế
- Trọng số của những bài kiểm tra thường xuyên và giữa kỳ thấp, chưa đánh giá được thực chất năng lực trong quá trình học của sinh viên
- Hình thức thi giữa kỳ chưa phong phú, chưa linh động
- Hình thức thi cuối kỳ: chưa phong phú, chủ yếu vẫn là theo phương pháp truyền thống (thi tự luận, trắc nghiệm) Với nhứng hình thức đánh giá truyền thống này có thể
Trang 3đánh giá hiệu quả của quá trình nhận thức của sinh viên và tái hiện vấn đề, nên với những bài học có mục tiêu là nắm vững kiến thức nào đó, thì một vài câu hỏi nhiều lựa chọn hoặc câu trả lời ngắn có thể đánh giá được mức độ đạt mục tiêu này Tuy nhiên, trong các hình thức đánh giá truyền thống, sinh viên ít có cơ hội để trình diễn những gì họ học được bằng nhiều cách khác nhau Những bài kiểm tra – đánh giá kiểu này chỉ đòi hỏi sinh viên miêu tả lại những sự kiện riêng rẽ, hiếm khi yêu cầu sinh viên vận dụng những kiến thức đã học vào một tình huống thực trong cuộc sống
- Nội dung thi và kiểm tra: các câu hỏi thi chủ yếu là tái hiện kiến thức lý thuyết vì vậy nhiều sinh viên bỏ tiết không đi học nhưng vẫn thi được là nhờ học thuộc lòng hoặc quay cóp
2.3 Giải pháp nâng cao chất lượng kiểm tra
Với ngành Nông Lâm Nghiệp là ngành khoa học thực nghiệm, ứng dụng do đó để
có thể nâng cao được chất lượng đáp ứng được quá trình đào tạo, quá trình đánh giá năng lực phải hướng đến việc giúp sinh viên phát triển những kĩ năng, những năng lực trong cuộc sống thực, bối cảnh thực và những sinh viên tốt nghiệp phải trình diễn được Những năng lực trên phải được đánh giá bằng các bài kiểm tra – đánh giá thực, chứ không phải chỉ bằng giấy bút, tôi xin đề xuất một số giải pháp trong quá trình kiểm tra đánh giá sinh viên:
1 Tùy từng môn học, có thể áp dụng kết cấu đánh giá: dành bao nhiêu % cho đánh giá giữa kì, dành bao nhiêu % cho đánh giá kết thúc môn học… cho phù hợp nhằm đảm bảo tính chính xác, tính toàn diện và tính động viên thi đua
2 Với bài thi thường xuyên và giữa kỳ giảng viên có thể kiểm tra nhiều lần trong quá trình học với thời gian và hình thức thích hợp Ví dụ một số môn học, giảng viên đánh giá kết quả giữa kì dựa trên trình bày của cá nhân và nhóm về từng vấn đề được phân công Một số môn sinh viên được kiểm tra thực hành Hình thức này giúp sinh viên
có các kĩ năng làm việc theo nhóm, tranh luận, trao đổi trong quá trình chuẩn bị và tăng cường khả năng thuyết trình của sinh viên trước đám đông Việc kiểm tra như vậy sẽ giúp giảng viên hiểu được trình độ học tập của sinh viên và giúp sinh viên tích cực hơn trong học tập
Trang 43 Áp dụng hình thức kiểm tra đánh giá thực với sinh viên của ngành Nông Lâm Việc kiểm tra đánh giá thực sinh viên sẽ đặt sinh viên vào giải quyết những vấn đề thực
tế của ngành nghề, người tuyển dụng yêu cầu Sinh viên phải vận dụng những kiến thức
đã học vào một tình huống thực trong cuộc sống Phương pháp kiểm tra đánh giá thực sẽ được áp dụng cụ thể thông qua:
- Đánh giá các buổi thực hành của môn học: Hiện tại hình thức này khoa Nông
Lâm ngư đã áp dụng tuy nhiên chủ yếu mới dừng lại ở việc theo dõi quá trình thực hành sinh viên và cho điểm với trọng số thấp Để nâng cao chất lượng của quá trình đào tạo với ngành Nông Lâm Ngư (với những học phần có thực hành) có thể tăng trọng số cho các bài kiểm tra thực hành hoặc áp dụng hình thức thi kết thúc học phần bằng thực hành Thông qua các bài kiểm tra, thi học kỳ sinh viên sẽ trình diễn năng lực, kỹ năng, kỹ xảo của họ trong 1 công việc cụ thể phù hợp với thực tế nghề nghiệp yêu cầu
- Đánh giá thông qua bài tập lớn và báo cáo tổng hợp: đây là hình thức chưa được
áp dụng tại khoa Nông Lâm Ngư Tuy nhiên hình thức đánh giá này là cần thiết đặc biệt với những học phần mang tính tổng hợp (ví dụ học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học) Với hình thức đánh giá này yêu cầu sinh viên phải kiến tạo ra 1 sản phẩm, 1 báo cáo tổng hợp chứ không phải viết ra một câu trả lời đúng, có như vậy sinh viên có thể vận dụng những kiến thức mình đã học để hoàn thành một nhiệm vụ thực tế được giao
- Thi tay nghề đối với sinh viên chuyên ngành: Hiện nay ngành Nông Lâm nghiệp
mới có ngành thú y tính 3 tín chỉ cho quá trình rèn nghề của sinh viên, sinh viên các ngành khác từ khóa K7 – K12 chỉ có 1 bài thi tay nghề cuối khóa, Với hiện trạng đánh giá này chưa tạo động lực cho sinh viên tham gia vào quá trình rèn tay nghề đáp ứng nhu cầu nghề nghiệp thực tế Vì vậy, để cải thiện tình trạng này, cần phải có những đánh giá quá trình rèn tay nghề của sinh viên theo từng kỳ bằng điểm số
III Kết luận
Nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung là một vấn đề cần thiết Muốn đạt được kết quả tốt trong quá trình giảng dạy thì đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực người học vô cùng quan trọng Để có kết quả tốt nhất quá trình đánh giá sinh viên cần được tiến hành nhiều đợt và bằng nhiều hình thức khác nhau Riêng với ngành đào tạo Nông Lâm nghiệp thay bằng việc chúng ta chỉ quan tâm đến lượng kiến thức mà sinh viên thu nhận được, chúng ta sẽ thay đổi cách đánh giá việc sinh viên sử dụng những
Trang 5kiến thức đó trong cuộc sống ra sao Chỉ có vậy giảng viên cũng như sinh viên mới gắn kết những kiến thức, kỹ năng được học trong trường với cuộc sống thực, giúp sinh viên
có ý thức hơn với những nhiệm vụ mà họ sẽ phải thực hiện khi tốt nghiệp Sinh viên sẽ khát khao hơn trong quá trình tiếp nhận tri thức, rèn luyện kỹ năng để làm một việc có ý nghĩa hơn ngay từ khi còn trên ghế nhà trường
Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực người học là cần thiết trong giáo dục đại học nói chung, ở các ngành kỹ thuật như ngành Nông Lâm ngư nói riêng Để làm được điều này rất cần sự nỗ lực của mỗi cán bộ giảng viên, sự tích cực của sinh viên và sự quan tâm của các cấp lãnh đạo cũng như sự giúp đỡ của các phòng ban chức năng
Tài liệu tham khảo
Nguyễn Đức Chính, Đánh giá thực kết quả học tập trong giáo dục đại học và đào tạo nguồn nhân lực, Đại học quốc gia Hà Nội.