PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG MỸTrường THCS Hữu Văn ---GIÁO ÁN DỰ THI TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH 8 Giáo viên dự thi: Trần Thị Năm Đơn vị công tác: Trường
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG MỸ
Trường THCS Hữu Văn -GIÁO ÁN DỰ THI TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH 8
Giáo viên dự thi: Trần Thị Năm
Đơn vị công tác: Trường THCS Hữu Văn
Môn dạy: Tiếng Anh 8
Năm học: 2014- 2015
Trang 2LÝ LỊCH TRÍCH NGANG 1.Giáo viên thực hiện: Trần Thị Năm – Giáo viên Tiếng Anh
2 Ngày tháng năm sinh: 24/ 04/ 1974
3.Nơi sinh: Quảng Bị - Chương Mỹ - Hà Tây
4 Năm vào ngành: Tháng 3/ 1997
5 Trình độ chuyên môn: Cử nhân Đại học – Chuyên ngành Tiếng Anh
6 Chức vụ: Giáo viên, kiêm nhiệm TTCM Tổ XH & TBTTND
7 Đơn vị công tác: Trường THCS Hữu Văn
Các em học sinh lớp 8 A (Năm học 2013 – 2014) – Trong giờ học Tiếng Anh với chủ đề: Tái chế rác thải.
Trang 3PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG MỸ
TRƯỜNG THCS HỮU VĂN- XÃ HỮU VĂN
GIÁO VIÊN THỰC HIỆN: TRẦN THỊ NĂM – TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI
*****************
DỰ ÁN DẠY HỌC: TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG
DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Phần thứ nhất: Đặt vấn đề I)
Dạy và học ngoại ngữ bao gồm cả 4 kỹ năng trên, vậy dạy đọc Tiếng Anh
là một trong những kỹ năng cơ bản rất được chú trọng Kết hợp kỹ năng đọc
và viết vừa là mục đích vừa là phương tiện hữu hiệu và cần thiết cho học sinh có thể nắm vững, củng cố kiến thức mở rộng vốn từ và cũng hiểu thêm văn phong, cách sử dụng ngôn ngữ mà mình đang theo học
Trong chương trình của cấp Trung học cơ sở, các em phải biết thu lượm,sưu tầm các tranh ảnh, bài viết, các mẫu câu cơ bản, các cấu trúc Ngữ pháp,cách đọc bài có ngữ điệu, … Thì việc nâng cao chất lượng dạy và học là vấn
đề quan trọng hàng đầu trong chương trình đổi mới, chuẩn kiến thức kỹ năng
Trang 4được áp dụng hang loạt vấn đề về phương pháp dạy và học Tiếng Anh lại
nảy sinh câu hỏi đặt ra là: “Làm thế nào để học sinh có thể lĩnh hội được toàn bộ kiến thức và sử dụng nó một cách thành thạo?”
Để phát huy nội lực của học sinh cũng như của môn học thì người dạy nênđưa vào tích hợp với từng bộ môn sao cho hợp lý, phù hợp với trình độ nhậnthức của các em để phát huy tính sáng tạo, phát triển tư duy, óc phán đoánmột sự vật, hiện tượng để học sinh dễ tiếp thu mà không thấy gượng ép, bắtbuộc và tiếp thu thụ động Trong quá trình giảng dạy tôi thấy bộ môn này cóthể tích hợp với rất nhiều môn học như: Toán, (học sinh biết vận dụng, ápdụng mẫu câu) Môn Văn (có sử dụng danh từ, động từ, tính từ, trạng từ, vậndụng kiến thức Văn vào trong viết một đoạn văn, môn Sinh (vận dụng kiếnthức môi trường sinh học) , môn GDCD (giáo dục và phát triển nhân cách,hình thành kỹ năng sống), môn Địa (các em biết vận dụng, tích hợp kiếnthức vào bài học) , môn Mỹ thuật (giúp các em vẽ tranh theo các chủ đềhoặc đề tài liên quan đễn nội dung bài học, …
Trong đó có bộ Sinh tôi thấy phù hợp và hiệu quả Tôi đã tích hợp kiến thứccủa môn học này và giảng dạy như:
*Đối với bộ môn Sinh:
Chương III: Con người và môi trường
Tiết 53 + 54: Ô nhiễm môi trường
Chương IV: Bảo vệ môi trường
Bài: Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên
Bài: Khôi phục môi trường và giữ gìn thiên nhiên hoang dã
Bài: Bảo vệ đa dạng của hệ sinh thái
Bài: Luật bảo vệ rừng
Bài: Vận dụng luật bảo vệ môi trường ở địa phương
*Đối với môn Địa lí 7:
Bài 10: Dân số và sức ép dân số tới tài nguyên môi trường ở đới nóng
Trang 5Chương II: Bài 13: Ô nhiễm môi trường ở đới ôn hòa.
*Đối với môn GDCD 6:
Bài: Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên
*Đối với môn GDCD 7:
Bài 14: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên
Tiết 33: Ngoại khóa: Chủ đề bảo vệ môi trường
*Đối với môn Mỹ thuật 7 & 8:
Bài 10: Đề tài: Cuộc sống quanh em (Sách Mỹ thuật lớp 7)
Bài 24: Đề tài: Ước mơ của em (Sách Mỹ thuật lớp 8)
*Đối với Tiếng Anh 9:
Bài 6: The environment (Môi trường)
Bài 9: Natural disasters (Thảm họa thiên nhiên)
Sự tích hợp này giúp học sinh thích thú bộ môn Tiếng Anh hơn, yêu thíchmôn học và giúp các em hoàn thiện hơn về nhận thức, vận dụng kiến thứccủa mình vào cuộc sống, trong học tập, rèn luyện và lao động
Hơn nữa, tôi nhận thấy đây là môn học rất nhiều em sợ, nhất là các em sống
ở vùng nông thôn, ít có điều kiện học tập như học sinh ở Thành phố, vì các
em cho rằng nó rất khó Các em sợ cả 4 kỹ năng lại hơn thế nữa phải viếtmột đoạn văn ngắn hoặc có độ dài khoảng 80 từ, các em rất bí từ để viết.các
em rất khó có thể tiếp cận được máy tính, kết nối mạng Internet để đượctham khảo Các em phải cắt hoặc vẽ các tranh ảnh theo trí tượng tượng đểvận dụng vào môn học Vậy phải làm như thế nào đây? Để các em yêu mônTiếng Anh thì điều đó phụ thuộc rất nhiều vào Giáo viên đứng lớp; Giáoviên phải biết nhiều kiến thức, am hiểu kinh tế xã hội, thông tin đại chúng,nắm chắc mẫu câu và ngữ pháp, khi dạy phải biết tươi vui, dí dỏm khôngđược cau có, bực tức, hoặc căng thảng, … tạo cho giờ dạy và học một cáchhứng khởi Gợi giúp các em khai thác được những chiều sâu tư tưởng, tìnhcảm mà bình thường chúng ta khó có thể để các em tiếp thu một cách dễ
Trang 6dàng hoặc có thể bộc lộ một cách chân thực rõ nét Để phát huy tối ưu khảnăng tác động của bộ môn Tiếng Anh thì chúng ta nên tích hợp như thế nào,chúng ta phải tổ chức lớp học và giờ dạy ra sao để có hiệu quả cao nhất? Qua khảo sát và thực tế giảng dạy ở Trường THCS Hữu Văn các năm trởlại đây, sau khi vận dụng, tích hợp kiến thức đưa vào môn Tiếng Anh đểgiảng dạy thì tôi nhận thấy ý thức học của các em được nâng lên rõ rệt Họcsinh ngoan hơn, biết bảo vệ của công, tắt điện và quạt khi ra về hoặc khikhông có nhu cầu sử dụng, các em biết gìn giữ môi trường, không vứt rácthải bừa bãi, giữ gìn cảnh quan sư phạm và khu dân cư nơi các em sinh sốngsạch sẽ hơn, môi tường không bị ô nhiễm
Để đáp ứng được yêu cầu thực tế Mỗi giáo viên cần phải tìm cho mình mộtphương pháp dạy học tối ưu, phù hợp với từng đối tượng học sinh để đạt kếtquả cao đó mới là vấn đề, là mục đích và phương châm trong giảng dạy:Làm như thế nào để thu hút được học sinh, và không sợ môn học này là mụcđích mà mỗi giáo viên đang đứng lớp phải trăn trở, phải suy nghĩ Vì vậycải tiến phương pháp và nội dung dạy học luôn được ngành giáo dục quantâm đúng mức Ngành luôn động viên, khuyến khích những giáo viên cónhững cải tiến mới về phương pháp dạy học và có những đề tài sang kiếnkinh nghiệm hay, những bài giảng dạy học theo chủ đề tích hợp nhiều mônhọc, thiết thực áp dụng thực tế ngay cho việc dạy hoặc là cải tiến về đồ dùngdạy học
Xuất phát từ thực tế trong quá trình giảng dạy bộ môn Tiếng Anh, tôi mạnhdạn đưa ra kinh nghiệm thông qua sản phẩm của mình đã được chứng minhtrong đợt thao giảng và trong đợt dự thi bài giảng “e-learning” của nhàtrường trong năm học vừa qua để chúng ta cùng nhau tham khảo và bàn luậnvấn đề này mà tôi đưa ra dưới đây
Trang 7II)Lịch sử vấn đề
Mặc dù Tiếng Anh đã trở thành môn học chính thức ở trong các trường học.Nhưng việc phát huy lợi ích của nó vẫn chưa được quan tâm nhiều Mộtphần do hạn chế về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trường phổ thông,nhưng mặt quan trọng hơn nữa là do chất lượng dạy học chưa cao, chưa thuhút được sự đam mê học tập của học sinh Điều này càng được thể hiện rõtrong các giờ học viết Tiếng anh học sinh luôn tìm cách lẩn tránh, các em sợphải viết một đoạn văn ngắn, phải đặt câu,đưa ra một số thong tin và vậndung vốn hiểu biết để diễn đạt và sợ phải đọc những dòng chữ dày đặc từmới Mặt khác học sinh chỉ quan tâm đến nghĩa của từ mà không đi sâu tìmhiểu nội dung của bài học, đặc biệt là các trọng âm lên xuống (ngữ điệuthăng và ngữ điệu giáng), dấu nhấn trọng âm của các bài đọc hiểu, kết quảcác em không thể trả lời hoàn chỉnh các câu hỏi về bài đọc Chất lượng dạyhọc vì thế giảm xuống, không đáp ứng được yêu cầu mà mình đặt ra Trongtrường hợp này giáo viên cần phải dạy cho các em học sinh đọc phân tíchlấy thông tin từ đó học sinh mới có thể áp dụng làm bài tập nhanh được Bên cạnh đó, vai trò giáo viên không thể không kể đến chất lượng dạy họcđược nâng cao, phương pháp dạy học có đổi mới phù hợp với từng bài học,từng đối tượng học sinh Trong chương trình sách giáo khoa cũ, kỹ năng đọcđược rèn luyện đồng thời với kỹ năng Nghe – Nói và Viết Từ mới trongmỗi bài đọc thường ít hoặc là những chủ đề quen thuộc học sinh đã biết qua.Giáo viên chỉ cần đặt câu hỏi và yêu cầu học sinh trả lời ép buộc và gượnggạo và như vậy chất lượng học tập của các em sẽ không bao giờ cao
Sau khi chương trình Tiếng Anh được biên soạn lại, Các kỹ năng nghe, nói,đọc, viết được rèn luyện riêng rẽ, đổi mới phương pháp trong dạy học càngcao, càng bắt buộc phải thực hiện theo Nhiều đề tài mới lạ và các chủ đềđược đề cập đến, số lượng từ vựng cũng nhiều lên Học sinh cảm thấy quátải, phương pháp cũ không còn phù hợp Chính vì vậy trong việc dạy họcnày giáo viên đóng vai trò chủ đạo, dạy như thế nào để vừa đáp ứng yêu cầuthực tế, vừa nâng cao chất lượng học tập của các em
Tuy nhiên, ngày nay khi mà xã hội đã văn minh hơn, con người sẽ có nhiềumối quan hệ hơn, các em được tiếp xúc với nền tri thức khoa học hơn được
Trang 8tiếp cận với nhiều phương tiện thông tin đại chúng hơn và con người đượcgiao lưu với nhau nhiều hơn … nhất là giới trẻ Thì con người – giới trẻ,phần đa lại trở lên thờ ơ với việc học Tiếng anh, họ nghĩ rằng đi nước ngoàimới phải học Tiếng Anh hoặc vào làm cho công ty nước ngoài mới phải học.
Và họ chưa có động cơ đúng đắn trong học tập Học Tiếng Anh để làm gì và
có nhất thiết phải học không? Chính vì vậy, tâm hồn giới trẻ và phần đatrong cách suy nghĩ của phụ huynh trở lên mặc cảm, thiếu quan tâm, thờ ơvới việc học của bản thân và con em mình Chưa có ý thức bảo vệ của công,gìn giữ môi trường xung quanh, vứt rác bừa bãi, ăn quà vặt, phun thuốc trừsâu làm ô nhiễm nguồn nước và ô nhiễm không khí Bệnh tật ra tăng, nhiềungười chết vì ung thư Với những biểu hiện trên tập trung rất nhiều ở lứatuổi thanh, thiếu niên làm cho không chỉ các bậc phụ huynh đau đầu mà cácthầy cô giáo cũng phải vất vả làm cho xã hội nói chung đang lo lắng
Vậy gốc rễ vấn đề này ở chỗ nào? Vấn đề tưởng chừng như rất khó nhưngchúng ta- nhũng người làm công tác giáo dục,đã tìm ra hướng đi cho mình.Việc đưa môn học Tiếng Anh vào trường học học rồi tích hợp với môn học
đã làm cho giá trị của bộ môn được nâng lên Học sinh dần hứng thú và hàohứng với môn học hơn, nhất là môn Sinh trong tiết 53, 54: Ô nhiễm môitrường” Và môn Tiếng Anh 9 – Bài 6: chủ đề môi trường (Unit 6: Theenvironment) và bài 9: Chủ đề Thảm họa thiên nhiên (Unit 9: Naturtaldisasters) Sau đây tôi xin giới thiệu một tiết học Tiếng Anh của chươngtrình Tiếng Anh 8
Trang 9Unit 10: RECYCLING Tiết 60 (lesson 1): Getting started & Listen and read (Pages 89, 90)
III Mục đích, đối tượng
1 Mục tiêu dạy học:
*Về kiến thức:
- Học sinh sẽ được tiếp cận với môn học Sinh học của lớp 9: Tiết 53 & 54:
Ô nhiễm môi trường, môn Tiếng Anh 9 – Bài 6: Chủ đề môi trường (Unit 6: The environment) và bài 9: Chủ đề Thảm họa thiên nhiên (Unit 9: Naturtal disasters)
- Môn Mỹ thuật 7 & 8, bài vẽ theo chủ đề: “Môi trường quanh em”
*Về kỹ năng:
- Rèn luyện nghe, nói, đọc, viết khái quát theo hệ thống và vận dụng kiến
thức vào bài học để hiểu sâu hơn nội dung bài học
*Về thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, tái chế, tái sử dụng rác thải trong cuộc sống và biết cách phân loại rác thải, làm giảm thiểu nguy cơ bệnh tật do ô nhiễm nguồn nước và không khí
2 Đối tượng dạy học:
- Học sinh khối lớp 8 - lớp 8 A – Trường THCS Hữu Văn – Huyện Chương
Mỹ - TP Hà Nội – Thực hiện trong năm học: 2013 – 2014
3 Ý nghĩa bài học:
- Đưa ra cho học sinh biết thêm về một số thông tin về thực trạng môi trườnghiện nay bị ô nhiễm
- Giúp học sinh biết cách phân loại rác thải để đưa vào tái chế, tái sử dụng
- Đọc và hiểu về các đồ vật đã dùng rồi có thể tái chế, tái sử dụng và giảm thiểu rác thải
Trang 10- Khắc sâu được kiến thức với loại câu bị động ở thì hiện tại đơn (passive form of Present simple).
- Bài học như một bước ngoặt khám phá mới cho việc dạy học theo phương pháp đổi mới , phù hợp với yêu cầu của xã hội
4 Thiết bị dạy học, học liệu
- Máy chiếu
- Máy tính laptop
- Loa
- Sách giáo khoa Sinh học lớp 9
- Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 9
- Mỹ thuật lớp 7 & 8
- GDCD 6 & 7
- Địa lý 6 & 7
- Thông tin chính trị xã hội, tranh ảnh, một số vioclip trên trang web- google
- Kiến thức Tiếng Anh về môi trường, giá trị hiểu biết về tái chế để giảm thiểu ô nhiễm môi trường
- Sách giáo khoa, sách giáo viên, băng nghe Tiếng Anh 8
Trang 11Phần thứ hai: Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
UNIT 10: RECYCLING Period 60 (lesson 1): Getting started & Listen and read (Pages 89, 90)
I)Aims and Objectives:
1)The knowledges:
- Helping the students understand about the Recycling and the ways of protection about the environment through the content of lesson
- To give Students some information about the environment problems
- Students will be able to do something to protect the environment and save naturalresources
2) Skills:
- Telling the ways of waste classification
- Reading and understanding about the unused things can be recycled
- Understanding and using the passive form of Present simple and the adjectives followed by – an infinitive and a noun clause
3)The attitude
- At the end of the lesson, Students will be able to do somethings to protect the environment, save natural resources and how to know the ways of waste
classification
II)The ways of teaching:
-Teacher-whole class, pair work, individual , group work
III) Language content
1)Vocabulary:
- representative, protect the environment, (to) save natural resource, recycle,
reduce, reuse, (to) contact
2) Grammar:
- Review the passive form of Present simple tense
Trang 12- adjectives followed by – an infinitive.
- Adjectives followed by – a noun clause
3) Training skills:
- Listening, speaking, reading and writing
IV)Teaching aids:
*With the teacher:
- Text book and Teacher book English 9
- Text book and Teacher book English 8
- Text book – Biology 9
- English 8 of tape of Unit 10: Recycling
- Computer, screen
- Pictures about the environment
- Base on the qualified knowledge and skills for English subject with junior
secondary school
- Vioclip of the 12 year old girl that silienced … the world for 6 minutes about the environment
- Vioclip about 3 R: “Reduce, Reuse and Recycle”
- Vioclip about some activities of the students of Huu Van junior secondary school
to take part in protecting the environment
*With the students:
- Text book English 8
Trang 13-Hello How are you? – I’m fine, thanks/ I’m tired, thank you And you?
- How many student are there in your class Who’s absent name? – Nobody/ It’s …
2) New lesson
Teacher’s activities Students’activitie
*Warm up: (8 minutes)
Before learning new
lesson We’ll see the
vioclip: “The 12 year old
girl that silenced … the
World for 6 minutes
about the environment”.
- (on screen)
-We’ve seen this vioclip,
so what do you think
about the environment
now?
- (on screen)
- In this lesson, I would
like you to know how to
protect the environment,
save natural resources and
recycle the things which
are used
- Now you look at these
pictures about the
environment
- On screen
-As you know we’re
living in polltuted
environment, there are
many dangerous problems
are around us such as:
Rawsewage from factory,
water is being polluted,
trash everywhere, the
- Listen, understand and see the polluted environment problems
- Listen and answer the teacher’s questions
- Our environment is in danger
-See the pictures and answer the questions
Garbage
Polluted
- Listen, understand about the environment
*Some pictures about the evirnonment
-Rawsewage from factory
-died fish - trash everywhere
Trang 14farmer spray pesticide to
prevent from inserts, …
Every year, the people
have to get many natural
disasters such as; A huge
earthquake the city of
Kobe in Japan A large
number of people were
killed home, office blocks
and highways collaped
-Typhoon is a tropical
storm reaches 120
kilometers per hour It
makes many people are
homeless
- Tonado is a funnel –
shaped storms which pass
overland below a
thunderstorm It can suck
up anything that is in its
path
-Tidal waves are the result
of an abrupt shift in the
underwater movement of
the Earth In 2012 , ahuge
tidal wave hit Komasika,
in Japan, It made many
people were died
-Vocalno is being erupted
It makes hundreds of
people died, but
thousands were saved
because scientists had
warned it about the
eruption
-Besides, The natural
disasters I have given out,
There are many other
natural disasters such as:
drough, hail, air pollution,
-Listen and understand
-Spaying pesticide - Polluted water
- Earthquakes - typhoon
- snowstorm - tonado
- tidal wave - volcano
- drough -air pollution
- hail -forest fire
Trang 15forest fire Thye are the
main reasons from people
are destroying the plants,
animals, creatures, …
- Our Earth is saving! It is
becoming hotter, so what
should we do That is our
- The Earth is saving!
How should we do now?
When it’s not still late
Let’s save green planet!
That is our lesson today
with topic is Recycling
-The people are caught some diseases about thepolluted
environment
- OurEnvironment is polluted
=>Garbage Reduce, reuseand recycle
-Save earth! - dirty water!!!
Collecting and recycling them.
Getting started
(3 minutes)
- Think of ways to reduce
amount of garbage
-Draw the circle with an
example on the board
- Ask Students to think of
-Groupwork of 4 teams Unit 10: RECYCLING Period 60 (Lesson 1): Getting
started & Listen and read (Pages 89, 90)
I)Getting started (Page 89)
*Brainstorm:
Trang 16ways to reduce the
amount of garbage they
produce
- Deliver posters to
Students, dividing them
into 4 groups
- Tell Students to put the
posters on the board after
they finish and the team
having the most good
ideas is the winner
- Give feed back
Possible answers:
- Make vegetable matter
into animal
- Reuse plastic bags
- Use cloth bag
- Use tree leaves to wrap
things make garbage into
-Look at this picture Can
you guess who is this?
- Look at these pictures
the volunteers are
cleaning the environment
?) What are they doing?
-Look at the pictures and answer the Qs
-Call out the words and the meanings
-Choral repetition
-Individual repetition
– Miss Blake
-She is a representative-They are cleaning the beach and sweeping the street
II) Listen and read 1)Vocabulary:
- representative (n): nhà đại diệnE.g: Miss Blake is a representative from Friends of the Earth
Mis
s Blak e
Ways to reduce the amount of garbage
- Use tree leaves to wrap thingsmake garbage into fertilizer
- Make vegetable matter into animal food
Use clothbag
Trang 17-Look at these pictures the
things such as coal, mine,
oil, goal, mineral deposits
are natural resources
- (to) protect the
environment (picture)
-Ask Ss to look at these
pictures and give
meanings
-mineral deposits, coal,
oil, creatures and plants
- natural resources
(pictures and give an
example about it)
?) What can you see in
this pictures?
-The workers are making
something and recycling
They will be able to use
again Let’s compare
?)What are they doing?
-(to) recycle: (picture)
-(to) reuse: (picture and
explanation)
- We can use unused
things to make toys or do
useful things for people.
-You look at these
garbage before and after
What are they different
“nguồn nhiên liệu thiên nhiên”
-Call out the words and the meanings
-Choral repetition
-Individual repetition
- Look at the pictures and give the meanings Vietnamese
-It means in Vietnamese “giảmthiểu”
-(to) protect the environment: bảo vệ môi trường
E.g: We should protect the
environment
- natural resources: nguồn nhiên liệu thiên nhiên
E.g: We must save natural resources
-(to) recycle: tái chế
- (to) reuse : tái sử dụng
Before After