skkn sử DỤNG SLIDE MASTER VÀ một số HIỆU ỨNG PHỤC VỤ CHO SOẠN GIẢNG TIẾT HỌC RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM văn NGHỊ LUẬN XA

Sử dụng Slide master và các hiệu ứng như thế nào khi soạn giảng tiết "Rèn luyện kĩ năng làm văn nghị luận xã hội" ...7 III.. Lợi ích của việc sử dụng Slide master và các hiệu ứng khi s

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KIỆM TÂN

- 

-Chuyên đề

SỬ DỤNG SLIDE MASTER VÀ MỘT SỐ HIỆU ỨNG

PHỤC VỤ CHO SOẠN GIẢNG TIẾT HỌC

"RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI"

Người thực hiện : Đặng Tiểu Liễu

Lĩnh vực nghiên cứu : Văn học

Quản lý giáo dục : Không

Phương pháp dạy học bộ môn : Ngữ Văn

Phương pháp giáo dục : Làm Văn Nghị Luận Xã Hội

Năm học 2012 - 2013

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Kiệm Tân

Mã số:

Chuyên đề

SỬ DỤNG SLIDE MASTER VÀ MỘT SỐ HIỆU ỨNG

PHỤC VỤ CHO SOẠN GIẢNG TIẾT HỌC

"RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI"

Người thực hiện : Đặng Tiểu Liễu

Lĩnh vực nghiên cứu : Văn học Quản lý giáo dục : Không Phương pháp dạy học bộ môn : Ngữ Văn Phương pháp giáo dục : Làm Văn Nghị Luận Xã Hội

Có đính kèm:

 Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  CD minh họa

SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI

Đơn vị THPT KIỆM TÂN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

, ngày tháng năm 2013

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Năm học: 2012-2013 –––––––––––––––––

Tên sáng kiến kinh nghiệm: SỬ DỤNG SLIDE MASTER VÀ MỘT SỐ HIỆU ỨNG PHỤC VỤ CHO SOẠN GIẢNG TIẾT HỌC "RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI"

Họ và tên tác giả: Đặng Tiểu LiễuĐơn vị (Tổ): Ngữ Văn

Lĩnh vực:

Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học bộ môn: 

Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác: 

1 Tính mới

- Có giải pháp hoàn toàn mới 

- Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có 

2 Hiệu quả

- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao 

- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao 

- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao 

- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả 

3 Khả năng áp dụng

- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách:

- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc sống: Tốt  Khá  Đạt 

- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm

vi rộng: Tốt  Khá  Đạt 

XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

(Ký tên và ghi rõ họ tên)

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

(Ký tên, ghi rõ họ tên và đóng dấu)

BM04-NXĐGSKKN

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

I THÔNG TIN CÁ NHÂN

1 Họ và tên : ĐẶNG TIỂU LIỄU

2 Ngày tháng năm sinh : ngày 10 tháng 08 năm 1982

4 Địa chỉ : 137/4 Bạch Lâm - Gia Tân 2 - Huyện Thống

Nhất - Tỉnh Đồng Nai

5 Điện Thoại : CQ: 0613.867151 NR (ĐTDĐ): 0983.18 15 21

6 Emai : Cotieulieu@yahoo.com

7 Chức vụ : Giáo Viên

8 Đơn vị công tác : Trường THPT Kiệm Tân - Huyện Thống Nhất

- Tỉnh Đồng Nai

II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

- Học vị : Cử nhân Văn Học

- Năm nhận bằng : 2007

- Chuyên ngành đào tạo : Văn Học

III KINH NGHIỆM KHOA HỌC

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Văn Học

- Số năm có kinh nghiệm : 06

- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 2 năm gần đây: 02

1 “MỘT SỐ KINH NGHIỆM CUNG CẤP CHO VIỆC GIẢNG DẠY ĐOẠN

TRÍCH TRUYỆN KIỀU NGỮ VĂN 10”.

2 " PHÁT HIỆN VÀ SỬA LỖI VỀ CÁCH DÙNG “NGÔN NGỮ CHÁT” VÀ NHỮNG “LỜI NÓI CỐ ĐỊNH” CỦA HỌC SINH THPT HIỆN NAY"

Mục lục

Trang

A Lý do chọn đề tài 3

I Cơ sở lí luận 3

II Cơ sở thực tế 3

B Nội dung 4

I Sử dụng Slide master và một số hiệu ứng khi soạn giảng 4

1 Sử dụng Slide master 4

1.1 Slide master là gì? 4

1.2 Các bước để tạo một slide master 4

II Sử dụng Slide master và các hiệu ứng như thế nào khi soạn giảng tiết "Rèn luyện kĩ năng làm văn nghị luận xã hội" 7

III Lợi ích của việc sử dụng Slide master và các hiệu ứng khi soạn giảng tiết học "Rèn luyện kĩ năng làm văn nghị luận xã hội" 11

1 Với giáo viên 11

2 Với học sinh 11

IV Kết quả 12

V Thiết kế 2 giáo án mẫu lưu tập dĩa CD 12

C Kết luận 12

Tài liệu tham khảo 13

Chuyên đề Sử dụng Slide master và một số hiệu ứng phục vụ cho soạn giảng tiết học "Rèn luyện kĩ năng làm văn nghị luận xã hội"

A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

I Cơ sở lý luận

- “Xây dựng đội ngũ tri thức trong thời kì đẩy mạnh Công nghiệp hóa hiện đại

hóa” đó là nội dung Nghị Quyết số 27-NQ/TW của ban chấp hành Trung Ương khóa X

ngày 6 tháng 8 năm 2008 Là giáo viên chúng ta cũng nằm trong đội ngũ tri thức Bởi

“Tri thức” theo nghị quyết 27-NQ/TW được hiểu là những người lao động trí óc, có

trình độ học vấn cao về lĩnh vực chuyên môn nhất định, có năng lực tư duy độc lập, sáng tạo, truyền bá và làm giàu tri thức, tạo ra những sản phẩm tinh thần và vật chất có giá trị đối với xã hội

- Trong các chức năng nhiệm vụ của đội ngũ tri thức, chức năng “Truyền bá, làm

giàu tri thức áp dụng những tiến bộ khoa học kĩ thuật vào sản xuất và đời sống góp phần nâng cao dân trí” thì đội ngũ trí thức giáo dục đào tạo có điều kiện để thực hiện

hơn cả

- Vì vậy áp dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng là cách góp phần nâng cao dân trí Cụ thể là việc Sử dụng Slide master và một số hiệu ứng phục vụ cho soạn giảng tiết học "Rèn luyện kĩ năng làm văn nghị luận xã hội" trong chương trình Ngữ văn THPT

II Cơ sở thực tế

- Làm văn nghị luận xã hội là một phần của bộ môn Ngữ văn trong trường THPT, trong cấu trúc đề thi tốt nghiệp văn nghị luận chiếm thang điểm 3 ứng với 30% số điểm bài thi Đây là phần kiến thức xã hội mà học sinh chỉ cần nhận dạng đề là viết theo dàn

ý là có thể được số điểm trung bình Vì vậy việc học gây hứng thú cho học sinh thông qua cách giảng giải của giáo viên sẽ cung cấp những kiến thức xã hội để có thể làm hành trang cho các em bước vào đời

- Thực tế dạy phần làm văn Nghị luận xã hội không phải dễ dàng đối với giáo viên Với sự hiểu biết và nắm bắt tình hình thời sự cũng như các kĩ năng viết đối với học sinh vùng huyện là còn hạn chế Đòi hỏi sự cập nhật, giảng giải từ phía giáo viên một cách thấu đáo và thuyết phục Với cách dạy truyền thống những ví dụ minh họa chỉ

là lời nói suông của giáo viên, rất khó đọng lại trong học sinh Mỗi bài văn nghị luận xã hội lại khác nhau vì vậy điều mà chúng ta hướng đến là dạy cho học sinh được sườn bài

và dạng đề để làm bài văn

- Với việc Sử dụng Slide master và một số hiệu ứng phục vụ cho soạn giảng tiết học Rèn luyện kĩ năng làm văn nghị luận xã hội giáo viên sẽ dễ dàng hướng dẫn cho học sinh một dàn ý để từ đó cùng với sự hiểu biết của mình học sinh sẽ triển khai được

ý của bài Với một học sinh trung bình nếu nhớ được dàn ý thì sẽ dễ viết được bài làm văn nghị luận xã hội

- Trước những thực tế trên bản thân tôi là người giáo viên đang đứng lớp xin đưa

ra một kinh nghiệm soạn giảng bằng Slide Master với mong muốn sẽ cải thiện được

điểm số cho các học sinh trong kì thi tốt nghiệp đồng thời hướng đến những bài học kinh nghiệm cuộc sống thông qua những bài học của dạng văn nghị luận xã hội

B NỘI DUNG

I Sử dụng slide master và một số hiệu ứng phục vụ cho soạn giảng tiết học Rèn luyện kĩ năng làm văn nghị luận xã hội.

1 Sử dụng slide master

1.1 Slide master là gì?

- Slide Master có thể hiểu là một slide mẫu, chứa tất cả thông tin về font chữ, màu sắc, ảnh nền đi kèm với slide master là các slide layout Để định dạng chung cho tất cả các Slide trong Power point

1.2 Các bước để tạo một slide master

Bước 1: Tạo một powerpoint mới, tạo slide master (hình 1)

Hình 1: Tạo Slide master mới Bước 2: Thiết kế slide chính, ví dụ thiết kế những phần chính cho dàn ý của một đề văn

nghị luận xã hội như sau: “Anh/chị hãy viết bài văn nghị luận trình bày suy nghĩ của

bản thân về câu nói “Tình thương là hạnh phúc của con người”.

- Xác lập dàn ý cho bài văn nghị luận xã hội về một tư tưởng đạo lí gồm những phần nào? Phần dàn ý này tùy thuộc vào cách phân tích đề của giáo viên hướng dẫn Với tôi thường dạy cho các em khuân mẫu nhất định để các em có thể lập dàn ý của bất

kì đề nào, ví dụ dàn ý bài nghị luận xã hội về tư tưởng đạo lí như sau: (hình 2)

Dàn ý: gồm 3 phần

I Mở bài: giới thiệu vấn đề cần nghị luận

II.Thân bài

1 Giải thích nội dung vấn đề cần nghị luận

2 Phân tích biểu hiện ý nghĩa của vấn đề

3 Mặt trái của vấn đề

III Kết luận: tóm lại vấn đề

Hình 2: Thiết kế nội dung dàn ý chính cho Slide master Bước 3: Để tạo các slide tiếp theo ta cần đóng slide master, vào mục Close Master

View (hình 3)

Hình 3: Đóng slide master

* Chú ý: Có thể dùng hình ảnh hoặc Text box che lấp slide master

Bước 4: Tạo các nội dung cho các slide tiếp theo ứng với từng phần trong các mục I, II,

1, 2, 3, III (hình 4, hình 5, hình 6)

Hình 4: Tạo slide 2

Hình 5: Tạo slide 3

Hình 6: Tạo slide 4

Tương tự như vậy ta tạo các slide cần sử dụng cho bài giảng, tuy nhiên với slide master ta nên chọn từng mục tương ứng với các slide để tạo hiệu ứng cho dễ liên kết

II Sử dụng Slide master và các hiệu ứng như thế nào khi soạn giảng tiết

học “Rèn luyện kĩ năng làm văn nghị luận xã hội”

1 Tạo liên kết với các slide trong đề mục của từng phần trong Slide master bằng cách: Bước 1: Mở Slide về dạng lúc đầu (hình 7)

Hình 7: Trở lại slide master

Bước 2: Với từng đề mục ta chọn slide đã chọn sẵn Ví dụ mục I ta chọn Slide 2 (H 8), sau đó chọn mục Ok (H 8) Tương tự như vậy ta chọn liên kết cho các mục còn lại

Hình 8: ứng với từng đề mục ta chọn slide liên kết: ví dụ mục I liên kết với slide 1

2 Với các hình ảnh, ta nên tìm những hình ảnh phù hợp Khi chèn hình ta nên để ở một

vị trí phù hợp để không mất nội dung ta đang giảng giải Vi dụ khi chọn tỉ phú Bill

Gates minh họa cho Đề: Anh/ chị hãy nghị luận về câu nói "Tình thương là hạnh phúc

của con người" Ta để hình bên phía trái khi cho hiệu ứng xuất hiện, khi có hiệu ứng mất

hình học sinh vẫn có thể quan sát lại khung dàn ý (Hình 9)

Hình 9: Vị trí đặt hình minh họa

* Mẹo nhỏ làm giảm dung lượng tệp Powerpoint: Trong một Powerpoint chúng ta

phải sử dụng nhiều hình ảnh, khi chúng ta sử dụng hình ảnh nhiều dung lượng sẽ tăng lên, kéo theo việc trình chiếu chậm vì vậy chúng ta có thể làm thao tác sau (hình 10.1; 10.2; 10.3)

Bước 1: chọn chuột phải tại hình bất kì trong Powerpoint - chọn format picture

Hình 10.1

Bước 2: Chọn compress

Hình 10.2

Bước 3: Chọn All picture, chọn Web/Screen, chọn Ok

Hình 10.3

Tóm lại: Với các thao tác trên, dung lượng sẽ giảm đáng kể

- Khi đặt các câu hỏi gợi ý bài, nên đặt câu hỏi ở một ví trí cố định, không tạo quá nhiều

hiệu ứng chạy, bay, cùng lúc Ví dụ khi đặt câu hỏi cho bài giảng " Tìm những câu ca

dao, tục ngữ, liên quan đến tình thương?" (hình 11)

Hình 11: Vị trí câu hỏi khi trình chiếu

3 Với tiết giảng nghị luận xã hội ta có thể cho học sinh xem các video hoặc các trang web có liên quan, khi đó học sinh sẽ quan sát được cùng những dẫn chứng cụ thể Để làm thao tác này ta sẽ kết hợp tạo liên kết với các đề mục phần dàn ý đã tạo ở slide master với trang web, word, video tùy thích bằng cách

Bước 1: vào Siled master - chọn Edit Hyperlink

Bước 2: chọn Create New Document - chọn Change - sau đó chọn mục chứa tập tin cần liên kết (hình 12)

Hình 12: Liên kết với các video, các word III Lợi ích của việc sử dụng Slide master và các hiệu ứng khi soạn giảng tiết học

“Rèn luyện kĩ năng làm văn nghị luận xã hội”.

1 Giáo viên

- Ngoài lợi ích mà chúng ta thường bàn đến về slide master là không phải gõ lại các nội dung của từng phần khi qua một slide mới thì việc ứng dụng slide master còn có những giá trị riêng cho bộ môn Ngữ văn nói chung và cho tiết học dạy làm văn nghị luận xã hội nói riêng Kiến thức của bộ môn văn khá dài, giáo viên dạy Ngữ văn không sử dụng thành thạo máy vi tính khi có tiết dạy trình chiếu Trước lợi ích của Slide master giáo viên sẽ dễ dàng biết được các bước đi của bài học, không cần nhớ nội dung của từng siled, khi vô tình click chuột vào phần không liên quan ta chỉ cần đưa chuột về

đề mục mình đang dạy, slide đó sẽ hiện ra trên màn hình

- Với việc hướng dẫn liên kết các Word hoặc video như ở trên, học sinh dễ dàng quan sát thấy tất cả những gì giáo viên đang dạy

- Có thể sử dụng slide master cho việc soạn giảng một giáo án Ngữ văn bất kì của tiết đọc văn, tiếng việt

2 Học sinh

- Giáo viên thường giảng những tiết làm văn nghị luận theo kiểu "chay" (không

hình ảnh, không minh họa) vì vậy học sinh rất khó nắm bắt vấn đề Đặc trưng học sinh

trường THPT Kiệm Tân đa số không cập nhất tin tức, không sử dụng các dịch vụ Internet vào việc tra cứu hay cập nhật thông tin Vì vậy các vấn đề đưa ra cần có dẫn chứng cụ thể vừa tạo điều kiện cho học sinh hứng thú và tạo được một dàn ý theo dạng bài văn nghị luận Từ một vài tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin bằng Slide master

học sinh sẽ biết được hướng đi của giáo viên khi quay về tiết dạy "chay".

IV Kết quả

- Sau khi áp dụng một số tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin có sử dụng Slide master tôi nhận thấy học sinh rất hứng thú trong học tập Học sinh nắm bắt được một dàn ý cơ bản của dạng bài văn nghị luận xã hội thông qua các tiết học có sử dụng Slide master Và ở các tiết học sau đó chỉ cần cho bài để các em chuẩn bị trước và có thể trình bày một dàn ý chi tiết

- Kết quả lớn nhất dựa trên điểm số là các em cải thiện được những điểm thấp

Lớp Khi chưa sử dụng Slide master Khi đã sử dụng Slide master

V Thiết kế 2 giáo án mẫu lưu tập dĩa CD

C Kết Luận

Tóm lại việc sử dụng Slide master và các hiệu ứng khi soạn giảng tiết học “Rèn

luyện kĩ năng làm văn nghị luận xã hội” là những thao tác đơn giản mà người giáo viên

không ngừng học hỏi sáng tạo Với thể loại văn nghị luận xã hội chúng ta không chỉ cung cấp kiến thức cho học sinh mà còn là những kinh nghiệm sống hữu ích Ví dụ

chúng ta dạy bài "Bảo vệ tài nguyên môi trường" nếu các em được thực nhìn một hình

ảnh bão lụt, cháy rừng, sóng thần chắc chắn sẽ có những suy nghĩ riêng để góp những hành động nhỏ vào việc bảo vệ môi trường Học sinh viết văn nghị luận thường có những hiểu biết hạn chế Với một dàn bài cụ thể học sinh sẽ viết theo dàn ý không bị nhầm lẫn, không viết theo cảm tính mà có những lập luận thuyết phục Nếu có một phương pháp dạy phù hợp học sinh sẽ khắc sâu kiến thức Văn nghị luận xã hội chiếm thang điểm 3 trong thang điểm thi tốt nghiệp môn Ngữ văn vì vậy, việc dạy cho học sinh một dàn ý của văn nghị luận xã hội bằng cách sử dụng Slide master và các hiệu ứng khi soạn giảng tiết học làm văn nghị luận cho học sinh ngay từ lớp 10 là thực sự cần thiết Có nhiều cách để đưa học sinh đến kiến thức, với bài viết nhỏ và một vài ý kiến riêng chắc chắn sẽ không tránh khỏi những thiếu sót, rất mong được sự góp ý chân thành của quý Thầy cô trong hội đồng sư phạm nhà trường

Nhận xét của BGH Kiệm Tân, ngày 17 tháng 03 năm 2013

Người viết

ĐẶNG TIỂU LIỄU