của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; sự ổn định về chính trị cùngvới những thành tựu phát triển kinh tề- xã hội của đất nước.Tuy nhiên chất lượng, hiệu quả giáo dục và đào tạ
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG
Mã số:
(Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM CẢI TIẾN VÀ NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG SINH HOẠT CHI BỘ CỦA TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG
PHONG TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN NGHỊ QUYẾT CỦA ĐẠI HỘI LẦN THỨ XI VÀ THỤC HIỆN NGHỊ QUYẾT SỐ 29-NQ/TW.
(Ngày 04 tháng 11 năm 2013)
Người thực hiện: VÕ TÁ TẤN
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Phương pháp dạy học bộ môn:
(Ghi rõ tên bộ môn)
- Lĩnh vực khác:
(Ghi rõ tên lĩnh vực)
Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN
Mô hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh Hiện vật khác
(các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm)
Năm học: 2014 - 2015
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG
Mã số:
(Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM CẢI TIẾN
VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT CHI BỘ CỦA TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN NGHỊ QUYẾT CỦA ĐẠI HỘI LẦN THỨ XI VÀ THỤC HIỆN NGHỊ QUYẾT SỐ 29-NQ/TW.
Người thực hiện: VÕ TÁ TẤN
Lĩnh vực nghiên cứu:
(Ghi rõ tên bộ môn)
- Lĩnh vực khác: Công tác XD Đảng trong trường học
(Ghi rõ tên lĩnh vực)
Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN
Trang 2MỤC LỤC
PHẦN I: Thực trạng giáo dục và định hướng đổi mới theo NQ 29-Q/TW: Trang
03
I Tình hình nguyên nhân: Trang 04
II Định hướng đổi mới theo NQ 29/NQ/TW: Trang 05
1 Quan điểm chỉ đạo: Trang 05
2 Mục tiêu: Trang 06
3 Nhiệm vụ, Giải pháp: Trang 06
PHẦN II: Những giải pháp nhằm cải tiến và nâng cao chất lượng sinh hoạt
Chi bộ của các trường THPT ở Biên Hoà, Đồng Nai trong giai đoạn mới: Trang 08
1 Tầm quan trọng đặc biệt của sinh hoạt chi bộ ở cơ sở Trang 08
2 Tính chất và nguyên tắc trong sinh hoạt chi bộ: Trang 10
3 Phương hướng và nội dung cải tiến, nâng cao chất lượng sinh hoạt chi
bộ trong các trường THPT ở Biên Hòa, Đồng Nai Trang 15
PHẦN III: Một số giải pháp xây dựng Đảng trong tình hình mới và kiến
nghị: Trang 24
PHẦN IV: Kết quả đạt được: Trang 26
Trang 3SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
6 Fax: 061.3998877 E-mail: c3.lehongphong@dongnai.edu.vn
7 Chức vụ: Bí thư Chi bộ - Hiệu Trưởng
8 Nhiệm vụ được giao: Quản lý hoạt động nhà trường.
9 Đơn vị công tác: Trường THPT Lê Hồng Phong, TP Biên Hoà
II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân
- Năm nhận bằng: 1981
- Chuyên ngành đào tạo: Cử nhân Lịch sử - Cử nhân Quản lý Đảng Nhà nước
chính quyền.
III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy và quản lý.
Số năm có kinh nghiệm: 33 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
+ “Công tác quản lý dạy thêm học thêm” năm học: 2011 – 2012
+ “Công tác quản lý dạy Đại học hai buổi” năm học: 2012 – 2013
+ “Xây dựng, tổ chức thực hiện đổi mới, nâng cao hiệu qủa công tác kiểm tra
nội bộ trường học” năm học: 2013 – 2014.
Trang 4MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM CẢI TIẾN VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT CHI BỘ CỦA TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN NGHỊ QUYẾT CỦA ĐẠI HỘI LẦN THỨ XI VÀ THỤC HIỆN NGHỊ QUYẾT SỐ 29-NQ/TW (Ngày 04 tháng 11 năm 2013)
PHẦN I THỰC TRẠNG GIÁO DỤC VÀ ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI THEO NGHỊ
QUYẾT 29- NQ/TW
I Tình hình và nguyên nhân
Thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII và các chủ trương củaĐảng, Nhà nước về định hướng chiến lược phát triển giáo dục-đào tạo trongthời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá, lĩnh vực giáo dục và đào tạo nước ta đãđạt được những thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào sự nghiệp xâydựng và bảo vệ Tổ quốc
Cụ thể là: Đã xây dựng được hệ thống giáo dục và đào tạo tương đối hoànchỉnh từ mầm non đến đại học Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, đào tạo đượccải thiện rõ rệt và từng bước hiện đại hoá Số lượng học sinh, sinh viên tăngnhanh, nhất là ở giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp Chất lượng giáodục và đào tạo có tiến bộ Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục pháttriển cả về số lượng và chất lượng, với cơ cấu ngày càng hợp lý Chi ngânsách cho giáo dục và đào tạo đạt mức 20% tổng chi ngân sách nhà nước Xãhội hoá giáo dục được đẩy mạnh; hệ thống giáo dục và đào tạo ngoài công lậpgóp phần đáng kể vào phát triển giáo dục và đào tạo chung của toàn xã hội.Công tác quản lý giáo dục và đào tạo có bước chuyển biến nhất định
Cả nước đã hoàn thành mục tiêu xoá mù chữ và phổ cập giáo dục tiểu họcvào năm 2000; phổ cập giáo dục trung học cơ sở vào năm 2010 Cơ hội tiếpcận giáo dục có nhiều tiến bộ, nhất là đối với đồng bào dân tộc thiểu số và cácđối tượng chính sách; cơ bản bảo đảm bình đẳng giới trong giáo dục và đàotạo
Những thành tựu và kết quả nói trên, trước hết bắt nguồn từ truyền thốnghiếu học của dân tộc; sự quan tâm chăm lo của Đảng, Nhà nước, Mặt trận tổquốc và các đoàn thể nhân dân, của mỗi gia đình và toàn xã hội; sự tận tuỵ
Trang 5của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; sự ổn định về chính trị cùngvới những thành tựu phát triển kinh tề- xã hội của đất nước.
Tuy nhiên chất lượng, hiệu quả giáo dục và đào tạo còn thấp so với yêucầu, nhất là giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp Đào tạo thiếu gắn kết vớinghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh và nhu cầu của thị trường laođộng; chưa chú trọng đúng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống và kỹ nănglàm việc
Quản lý giáo dục và đào tạo còn nhiều yếu kém Đội ngũ nhà giáo và cán
bộ quản lý giáo dục bất cập về chất lượng, số lượng và cơ cấu; một bộ phậnchưa theo kịp yêu cầu đổi mới và phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, thậmchí vi phạm đạo đức nghề nghiệp
Đầu tư cho giáo dục và đào tạo chưa hiệu quả Chính sách, cơ chế tàichính cho giáo dục và đào tạo chưa phù hợp Cơ sở vật chất kỹ thuật còn thiếu
và lạc hậu, nhất là vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn
Những hạn chế yếu kém trên do các nguyên nhân chủ yếu sau:
- Việc thể chế hoá các quan điểm, chủ trương của Đảng và Nhà nước vềphát triển giáo dục và đào tạo, nhất là quan điểm” giáo dục là quốc sách hàngđầu” còn chậm và lúng túng Việc xây dựng,tổ chức thực hiện chiến lược, kếhoạch và chương trình phát triển giáo dục- đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu của
xã hội
- Mục tiêu giáo dục toàn diện chưa được hiểu và thực hiện đúng Bệnhhình thức, hư danh chạy theo bằng cấp…chậm được khắc phục, có mặtnghiêm trọng hơn Tư duy bao cấp còn nặng, làm hạn chế khả năng các nguồnlực xã hội đầu tư cho giáo dục, đào tạo
- Việc phân định giũa quản lý nhà nước với hoạt động quản trị trong các
cơ sở giáo dục, đào tạo chưa rõ ràng Công tác quản lý chất lượng, thanh tra,kiểm tra, giám sát chưa được coi trọng đúng mức
Trang 6II ĐINH HƯỚNG ĐỔI MỚI CĂN BẢN TOÀN DIỆN GIÁO DỤC
VÀ ĐÀO TẠO THEO NGHỊ QUYẾT 29-NQ/TW.
1 Quan điểm chỉ đạo:
a Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà
nước và của toàn dân Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên
đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế- xã hội
b Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo là đổi mới những vấn đề
lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung,phương pháp, cơ chế, chính sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi mới từ sựlãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đến hoạt động quản trị của các
cơ sở giáo dục – đào tạo và việc tham gia của gia đình, cộng đồng, xã hội vàbản thân người học; đổi mới ở tất cả các bậc học, ngành học
c Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thứcsang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Học đi đôi vớihành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục giađình và giáo dục xã hội
d Phát triển giáo dục và đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh
tế-xã hội và bảo vệ Tổ quốc; với tiến bộ khoa học và công nghệ; phù hợp vớiquy luật khách quan Chuyển phát triển giáo dục và đào tạo từ chủ yếu theo sốlượng sang chú trong chất lượng và hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu sốlượng
e Đổi mới hệ thống giáo dục theo hướng mở, linh hoạt, liên thông giữa
các bậc học, trình độ và giữa các phương thức giáo dục, đào tạo
g Chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực của cơ chế thị
trường, đảm bảo định hướng xã hội chủ nghĩa trong phát triển giáo dục và đàotạo Phát triển hài hoà, hỗ trợ giáo dục công lập và ngoài công lập, giữa cácvùng miền Ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo đối với các vùng đặcbiệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa vàcác đối tượng chính sách
h Chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để phát triển giáo dục và đào tạo,
đồng thời giáo dục và đào tạo phải đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế để pháttriển đất nước
Trang 72 Mục tiêu
a Mục tiêu tổng quát
Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục,đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc vànhu cầu học tập của nhân dân Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàndiện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêugia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bảo; sống tốt và làm việc hiệu quả
Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt,quản lý tốt; có cơ cấu và phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xãhội học tập
b Mục tiêu cụ thể
Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hìnhthành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, địnhhướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện,chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tinhọc, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Pháttriển khả năng sáng tạo, tự học , khuyến khích học tập suốt đời Hoàn thànhxây dựng chương trình giáo dục phổ thông giai đoạn sau năm 2015 Đảm bảocho học sinh có trình độ trung học cơ sở ( hết lớp 9) có tri thức phổ thông nềntảng, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trung học cơ sở; trung học phổthông phải tiếp cận nghề nghiệp và chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thông
có chất lượng Nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục, thực hiện giáo dục giáodục bắt buộc 9 năm từ sau năm 2020
2 Nhiệm vụ, giải pháp
a Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đối với
đổi mới giáo dục và đào tạo
Coi trọng công tác phát triển đảng, công tác chính trị, tư tưởng trong cáctrường học, trước hết là đội ngũ giáo viên Bảo đảm các trường học phải cóchi bộ Cấp uỷ trong các cơ sở giáo dục- đào tạo phải thực sự đi đầu đổi mới,gương mẫu thực hiện và chị trách nhiệm trước Đảng, trước nhân dân về việc
tổ chức thực hiện thắng lợi các mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục, đào tạo
b Tiếp tục đổi mói mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục,
đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học
Trang 8c Đổi mới că bản hình thức và phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá kết
quả giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan
d Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục
mở, học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập
e Đổi mới căn bản công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ,
thống nhất; tăng quyền tự chủ và trách nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục,đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng
g Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi
mới giáo dục và đào tạo
h Đổi mới chính sách, cơ chế tài chính, huy động sự tham gia đóng góp
của toàn xã hội; nâng cao hiệu quả đầu tư để phát triển giáo dục và đào tạo
i Nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu và ứng dụng khoa học,
công nghệ, đặc biệt là khoa học giáo dục và khoa học quản lý
k Chủ động hội nhập và nâng cao hiệu quả hợp tác quốc tế trong giáo
dục, đào tạo
Trang 9Phần 2 NHỮNG GIẢI PHÁP NHẰM CẢI TIẾN VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT CHI BỘ CỦA CÁC TRƯỜNG HỌC PHỔ THÔNG Ở BIÊN HÒA, ĐỒNG NAI TRONG GIAI ĐỌAN MỚI
Trong những năm qua, Đảng ta đã vận dụng những bài học kinh nghiệm
về xây dựng Đảng, các đảng bộ cơ sở, được rút ra từ Đại hội Đảng tòan quốclần thứ IV và những bài học tiếp theo trong thời kỳ đổi mới được bổ sung vàlàm phong phú thêm các kỳ Đại hội (từ ĐH V, đến ĐH XI của Đảng) Thànhcông có nhiều, song tồn tại cũng không phải ít, nhất là sau khi Đảng chủtrương chuyển đổi cơ chế quan liêu sang cơ chế thị trường có điều tiết củaNhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa
Nhiều cấp ủy chi bộ trong các trường, năng lực lãnh đạo và sức chiếnđấu của Đảng giảm sút Có chi bộ lúng túng trong nội dung và phương thứclãnh đạo trước yêu cầu của công cuộc đổi mới cơ chế quản lý trường lớp.Không ít chi bộ buông lỏng công tác quản lý đảng viên, quản lý và vận độngquần chúng Những yến kém đó chậm được khắc phục Tình hình trên đã ảnhhưởng đến uy tín của chi bộ, của đảng viên trước quần chúng Nguyên nhâncủa những khuyết điểm trên có nhiều, nhưng điểm mấu chốt chậm chỉnh đốn
và đổi mới cơ chế hoạt động của hệ thống chính trị ở cơ sở; mặt khác các chi
bộ lúng túng trong việc cải tiến và nâng cao chất lượng sinh hoạt chi bộ; cấp
ủy năng lực lãnh đạo, trình độ chuyên môn chưa “ngang tầm”; chế độ đãi ngộchưa phù hợp; cộng thêm đó là sự chỉ đạo của Thành ủy, sự quản lý chỉ đạocông tác đảng của sở giáo dục Đào tạo không đồng bộ, kịp thời
Theo tinh thần chỉnh đốn và đổi mới, theo quy định số 51-QĐ/TW củatrung ương Đảng về chức năng, nhiệm vụ của Đảng bộ, chi bộ trong các đơn
vị sự nghiệp và Nghị quyết Trung ương ba khóa VII về việc cải tiến và nângcao chất lượng sinh hoạt chi bộ của các trường THPT ở Biên Hòa, Đồng Naicần tập trung giải quyết các nội dung sau:
1 Tầm quan trọng đặc biệt của sinh hoạt chi bộ ở cơ sở.
Ngày 22- 3- 2004 Ban bí thư Trung ưng Đảng ra qu định số 97-QĐ/TW vềchức năng, nhiệm vụ của đảng bộ, chi bộ cơ sở trong các đơn vị sự nghiệp( trường học, bệnh viện, viện nghiên cứu…)
Trang 10- Sinh hoạt đảng có vị trí quan trọng trong việc củng cố kiện tòan chi
bộ, nói cách khác sinh hoạt đảng nó quyết định sự tồn tại và phát triển của chi
bộ đảng Chất lượng sinh hoạt tác động trực tiếp đến chất lượng lãnh đạo vàxây dựng nội bộ đảng Do vậy phải thường xuyên cải tiến và nâng cao chấtlượng sinh hoạt chi bộ đảng, bởi vì:
- Sinh hoạt chi bộ đảng là một trong những biện pháp tổ chức tư tưởngrất cơ bản, nó chi phối trực tiếp đến tòan bộ hoạt động của đảng Chỉ có sinhhoạt đảng thì đảng viên mới quán triệt, mới hiểu đường lối chủ trương, chínhsách, chỉ thị, nghị quyết của Đảng và pháp luật của Nhà nước, từ đó thốngnhất ý chí và hành động trong tổ chức và trong thực hiện, đảng viên mới hiểu
và gắn bó với nhau trong tổ chức, trong tình cảm và trong nhiệm vụ chung
- Sinh hoạt chi bộ đảng đảm bảo tăng cường ý thức tổ chức kỷ luật củađảng là nơi thể hiện đầy đủ nhất nguyên tắc tập trung dân chủ, tạo ra và thựchiện vai trò lãnh đạo tập thể của chi bộ đảng tập hợp và phát huy sáng tạochủ động của đảng viên
luyện lập trường, quan điểm, đạo đức cách mạng cho cán bộ đảng viên; đồngthời cũng là nơi quyết định những hình thức kỷ luật của đảng đối với đảngviên vi phạm và là nơi giới thịệu kết nạp đảng viên mới Do đó, nếu coi đảng
là cơ thể sống thì chi bộ là tế bào cấu thành đảng thì sinh hoạt chi bộ là “quátrình trao đổi chất trong mỗi tế bào là dấu hiệu của mỗi sự sống” Không sinhhoạt chi bộ hoặc sinh hoạt lỏng lẻo, hoặc không thường xuyên thì cũng cónghĩa là quá trình “trao đổi chất” không liên tục, ngắt quãng Đảng sẽ bị tổnthương hoặc không đủ sức mạnh
rõ “Hễ nơi nào mà sinh hoạt chi bộ lỏng lẻo, rời rạc hoặc không có nội dungchính trị tư tưởng cụ thể thì nơi đó, lúc đó đã bắt đầu có nguy cơ đi chệchđường lối, chính sách của Đảng, hạ thấp vai trò tiên phong, gương mẫu củađảng viên, làm cho kỷ luật của Đảng lỏng lẻo, những hiện tượng tiêu cực nảysinh và phát triển; sự gắn bó giữa Đảng và quần chúng bị suy yếu” (báo cáotổng kết công tác xây dựng ở Đại hội Đảng tòan quốc lần thứ IV)
Nghị quyết Trung ương ba khóa VII chỉ rõ: “mỗi đảng viên, mỗi cán bộ,trước hết là cán bộ cao cấp phải không ngừng rèn luyện, nâng cao tính tổchức, tính kỷ luật, tự giác, đặt mình trong sự quản lý tổ chức đảng, thường
Trang 11xuyên tham gia sinh hoạt chi bộ đầy đủ, tự giác khép mình vào khuôn khổ kỷluật của Đảng”.
- Quy định 94-QĐ/ TW ngày 23 tháng 3 năm 2004 của Ban Bí thư vềchức năng, nhiệm vụ của Đảng bộ, chi bộ cơ sở trong các cơ sở sự nghiệp
Chức năng: Đảng bộ, chi bộ cơ sở trong các đơn vị sự nghiệp là hạt
nhân chính trị, lãnh đạo thực hiện đường lối, chủ trương chính sách của Đảng,Pháp luật của Nhà nước; lãnh đạo thực hiện có hiệu quả các chủ trương,nhiệm vụ công tác của đơn vị; hoàn thành nhiệm vụ đối với Nhà nước; nângcao đời sống vật chất, tinh thần của đảng viên chi bộ và quần chúng; xây dựngđảng bộ, chi bộ và đơn vị vững mạnh
Nhiệm vụ:
- Lãnh đạo thực hiện nhiệm vụ chính trị, an ninh, quốc phòng
- Lãnh đạo công tác tư tưởng
- Lãnh đạo công tác tổ chức, cán bộ
- Lãnh đạo các đoàn thể nhân dân
- Xây dựng tổ chức Đảng
Quan hệ của chi bộ với thủ trưởng đơn vị và các tổ chức đoàn thể:
- Đối với thủ trưởng đơn vị: Tạo điều kiện; thường xuyên thông báo;thủ trưởng đơn vị báo cáo với cấp uỷ Bí thư, thủ trưởng đơn vị phải chịutrách nhiệm trước Pháp luật và tổ chức Đảng khi để xẩy ra quan liêu, thamnhũng, lãng phí và các tiêu cực trong đơn vị
- Đối với các đoàn thể: định kỳ hoăc đột xuất cấp uỷ làm việc với cácđoàn thể
- Đối với cấp uỷ và chính quyền địa phương: Xây dựng mối quan hệchặt chẽ với cấp uỷ và chính quyền địa phương nơi đơn vị đóng
Tóm lại: sinh hoạt Đảng là quá trình trao đổi chất của mỗi tế bào làdấu hiệu của mỗi sự sống
2 Tính chất và nguyên tắc trong sinh hoạt chi bộ:
Như chúng ta biết, chất lượng sinh hoạt trước hết phụ thụôc vào tính chất,nguyên tắc trong sinh hoạt đảng
Tính chất, Đảng ta chỉ rõ, sinh hoạt chi bộ phải đảm bảo tính chất sau:
Trang 12- Tính chất đó trước hết là tính lãnh đạo trong sinh hoạt đảng – tức là sinhhoạt đảng phải thể hiện rõ tinh thần lãnh đạo chính trị của cấp ủy, bí thư, củamỗi đồng chí đảng viên trong lĩnh vực công tác đối với quần chúng nơi mìnhphụ trách.
- Thứ hai, đó là tính giáo dục trong sinh hoạt đảng, sinh hoạt đảng phảilàm sao nâng tầm hiểu biết về lập trường, quan điểm cho mọi cán bộ đảngviên về tình hình thế giới, tình hình trong nước, tình hình của tỉnh nhà, củathành phố và ngành giáo dục, nhất là những hoạt động có hiệu quả của nhàtrường và chi bộ mình để cho mỗi cán bộ đảng viên có đủ niềm tin và vữngvàng trong mọi thử thách
- Thứ ba là tính chiến đấu trong sinh hoạt chi bộ, sinh hoạt chi bộ phải làmsao để mỗi đảng viên phải phát huy được dân chủ nội bộ, mạnh dạn đấu tranhvới những quan điểm sai trái, ủng hộ những ý kiến đúng – sử dụng tốt vũ khí
tự phê bình và phê bình trong nội bộ đảng
Nguyên tắc trong sinh hoạt chi bộ: Cấp ủy chi bộ phải bám sát nhiệm vụ
chính trị, vì đó là nội dung cơ bản, sinh hoạt phải có nội dung rõ ràng, cụ thể,không làm qua loa, chiếu lệ Chất lượng sinh hoạt chi bộ phụ thuộc vào sựchuẩn bị chu đáo của bí thư cấp ủy về nội dung ; mặt khác còn phụ thuộc vào
sự đòi hỏi mỗi đảng viên có trách nhiệm tham gia sinh hoạt đảng đều đặn,tham gia vào lãnh đạo tập thể, đấu tranh khắc phục những hiện tượng tiêucực Nguyên tắc sinh hoạt chi bộ thể hiện trên hai mặt cơ bản sau:
- Tập trung dân chủ trong sinh hoạt đảng, đây là nguyên tắc căn bản trongsinh hoạt chi bộ vì: Tập trung dân chủ là sự bảo đảm duy nhất để đảng trởthành hạt nhân lãnh đạo chính trị có tổ chức chặt chẽ, có thể phát huy đượcđầy đủ sức mạnh tập thể, thực thi lãnh đạo tập thể, dẫn dắt đông đảo cán bộđảng viên quán triệt đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước hiện nay;thực hiện nguyên tắc tập trung dân chủ trong sinh hoạt đảng là yêu cầu bêntrong đảm bảo quyết sách và hoạt động của Đảng đúng đắn thống nhất trongtừng thời kỳ cách mạng tập trung dân chủ là nguyên tắc đảm bảo cho mọi tổchức của Đảng và đảng viên phát huy vai trò làm chủ tập thể trong Đảng, pháthuy tính tích cực trong việc tham gia xây dựng và thực hiện đường lối chínhsách của Đảng Vì hòan cảnh trong và ngoài nước hiện nay rất phức tạp, Đảngmuốn thực hiện sự lãnh đạo của mình, có được những quyết định đúng đắn thìkhông thể dựa vào tài năng, trí tuệ của một số người hoặc một người, mà phảidựa vào trí tuệ của tập thể, dựa vào ý kiến và sức mạnh của tập thể đảng viên
Trang 13Do đó, không có cách nào khác là phải thực hiện nguyên tắc tập trung dân chủtrong sinh hoạt chi bộ, là để tăng cường đòan kết trong Đảng, đòan kết trênnền tảng lý luận chủ nghĩa Mác- Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, lý luận xâydựng chủ nghĩa xã hội; kiên trì nguyên tắc tập trung dân chủ trong sinh hoạtchi bộ giúp tổ chức đảng xử lý mối quan hệ trong đảng, động viên kịp thờimọi nhân tố tích cực Tập trung dân chủ là nguyên tắc nhưng phải chống lạimọi biểu hiện tập trung quan liêu, độc đóan, dân chủ tập trung hình thức vàchống lại mọi biểu hiện phân tán, cục bộ, hẹp hòi, bản vị, bè phái, tự do vô kỷluật Nguyên tắc tập trung dân chủ trong sinh hoạt chi bộ nó phản ánh nhữngmối quan hệ sau: giữa người lãnh đạo với người bị lãnh đạo, giữa cấp trên vớicấp dưới, giữa cá nhân đảng viên với chi bộ và tòan đảng; giữa tổ chức đảngcấp trên chi bộ với quần chúng Và những mối quan hệ đó nó tồn tại một cáchkhách quan ngay trong sinh hoạt chi bộ.
Ngày 30 tháng 3 năm 2007 Ban chấp hành Trung ương ban hành Chỉ thị số
10 “ về nâng cao chất lượng sinh hoạt chi bộ”.
Mục đích : Làm cho các cấp uỷ, tổ chức đảng và đảng viên nhận thức sâusắc về vai trò, vị trí quan trọng của tổ chức cơ sở đảng và của chi bộ; ý nghĩa
và tầm quan trọng của việc nâng cao nâng cao chất lượng sinh hoạt chi bộ.Việc nâng cao chất lượng sinh hoạt chi bộ phải gắn với thực hiện cuộc vậnđộng “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, làm cho nộidung sinh hoạt chi bộ phong phú, thiết thực Thông qua sinh hoạt chi bộ, làmcho mọi đảng viên nâng cao ý thức trách nhiệm, tích cực học tập, tự tu dưỡng,rèn luyện và giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, thực hiện tốt 4 nhiệm vụ đảng viên vànhiệm vụ cụ thể do cấp trên và chi bộ giao
Tóm lại: Sinh hoạt chi bộ vừa là dân chủ và tập trung nhằm phát huy sức
mạnh cao nhất tính tích cực sáng tạo của các chi bộ Đảng, kết hợp chúng lạivới nhau làm cho tổ chức đảng thành một chỉnh thể có sức sống và sức chiếnđấu Thực hiện tốt lời dạy của Hồ Chủ tịch: “Đảng ta tuy nhiều người, nhưngkhi tiến đánh thì như một người Đó là nhờ có kỷ luật, kỷ luật của ta là kỷ luậtsắt, nghĩa là nghiêm túc và tự giác”
- Nguyên tắc thứ hai là sử dụng nguyên tắc tự phê bình và phê bình trongsinh hoạt chi bộ, nó cũng là nội dung mang tính nguyên tắc Tự phê bình vàphê bình được coi như là một trong những quan điểm sáng tạo của Hồ Chủtịch Người căn dặn cán bộ đảng viên phải thường xuyên và nghiêm chỉnh tựphê bình và phê bình, phải làm tốt việc đó như “rửa mặt hàng ngày” Người