Vận dụng kiến thức liên môn giải quyết vấn đề rác thải trường học

Bài thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề rác thải trường học đạt giải cao trong đợt thi tại tỉnh Hưng Yên, Nội dung : gồm vận dụng kiến thức môn vật lí, hóa học, sinh học để phân loại và xử lí các loại rác thải trường học. Sử dụng kiến thức toán học để tính toán bài toán kinh tế về tận dụng rác thải

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH HƯNG YÊN

TRƯỜNG THPT ĐỨC HỢP

Địa chỉ: xã Đức Hợp, huyện Kim Động, Tỉnh Hưng yên

BÀI VIẾT DỰ THI CUÔC THI SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG THỰC TIỄN DÀNH CHO HỌC SINH THPT

Họ và Tên học sinh :

1 Lưu Thị Kiều Lớp: 11A5

2 Lê Thị Quỳnh Lớp: 11A5

I TÊN TÌNH HUỐNG

“ LÀM THẾ NÀO ĐỂ XỬ LÍ RÁC THẢI Ở TRƯỜNG HỌC”

II MỤC TIÊU GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG

Tìm hiểu tác hại của rác thải và thực trạng việc xử lí rác thải chưa khoa học ở trường học Qua đó, xây dựng quy trình xử lí rác thải phù hợp với điều kiện trường học

III TỔNG QUAN VỀ CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT TÌNH

HUỐNG

- Tác hại của rác thải đối với môi trường và đối với con người

- Trình bày hiện trạng xử lí rác thải ở trường học trên địa bàn tỉnh Hưng Yên

- Đưa ra giải pháp xử lí rác thải trong trường học

IV GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG

- Sử dụng kiến thức hóa học, sinh học nêu tác hại của rác thải và việc xử lí rác thải chưa khoa học

- Sử dụng kiến thức toán học tính toán lượng rác thải trường học thải ra , bài toán kinh tế từ rác thải

- Sử dụng kiến thức sinh học, công nghệ tìm hiểu quy trình chế tạo phân hữu

cơ từ rác thải hữu cơ và việc bón phân hữu cơ cho cây trồng

- Xây dựng quy trình xử lí rác thải phù hợp với điều kiện trường học

V THUYẾT TRÌNH QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN

1 Phân nhóm thực hiện nhiệm vụ

Nhóm gồm 2 thành viên: Lưu Thị Kiều và Lê Thị Quỳnh Mỗi thành

viên thực hiện một vài nhiệm vụ sau đó cùng trao đổi, sửa chữa và hoàn thiện

a Lưu Thị Kiều

Nhiệm vụ: Thu thập thông tin, hình ảnh rác thải, lượng rác thải ở một số

trường học thải ra trong một tuần và thực trạng xử lí rác thải ở trường học

b Lê Thị Quỳnh

Nhiệm vụ: Tìm hiểu tác hại của rác thải trường học đối với môi trường và

đời sống con người

c Lưu Thị Kiều và Lê Thị Quỳnh

Nhiệm vụ: Tìm ra biện pháp phân loại và xử lí rác thải trường học phù hợp

với điều kiện thực tế

2 Thực trạng và tác hại của việc xử lí rác thải trường học chưa đúng khoa học

Rác thải trường học được chia làm hai loại chính là : rác thải vô cơ (như giấy, vỏ bút, vỏ bánh kẹo, chai nước, túi ni lông…) và rác thải hữu cơ (như cây cỏ, lá khô, đồ ăn dư thừa…)

Hiện nay, việc xử lí rác thải trong trường học chưa được coi trọng đúng mức Rác thải mới chỉ được thu gom toàn bộ vào một nơi rồi đốt Việc xử lí rác thải trường học như hiện nay gây ra rất nhiều tác hại

Rác thải trường học không được phân loại

Thứ nhất, rác thải là các vật dụng khó phân huỷ không dùng được nữa

mà thải bừa bãi ra xung quanh thì môi trường ngày càng chứa nhiều loại vật gây chật chội, mất vệ sinh và mất mỹ quan nhà trường

Thứ hai, các loại rác hữu cơ dễ phân huỷ gây hôi thối, phát triển vi khuẩn làm ô nhiễm môi trường không khí, nước, đất, làm mất vệ sinh môi trường và ảnh hưởng tới đời sống mọi người Ngoài ra, chỗ tập trung rác hữu cơ là nơi thu hút, phát sinh và phát triển chuột, ruồi, muỗi, gián và các loại vi trùng gây nhiều chứng bệnh truyền nhiễm cho con người và lây lan gây tác hại lớn; nước thải từ bãi rác độc hại nếu thải ra nguồn nước gây ô nhiễm lây lan

Rác thải làm ô nhiễm nguồn nước

Thứ ba, các trường học thường thu gom tất cả rác thải vào rồi đem đi đốt Rác thải khi được đem đi đốt, các loại bao bì, túi bóng… khi cháy sẽ tạo ra nhiều khí độc đặc biệt là đioxin có thể gây ngộ độc, gây ung thư, làm giảm khả năng miễn dịch của con người……Hỗn hợp chất thải được đốt cũng gây mất mỹ quan trường học và ô nhiễm môi trường

3 Nghiên cứu lượng rác thải trường học thải ra trên địa bàn tỉnh

BẢNG 1: LƯỢNG RÁC THẢI CỦA CÁC TRƯỜNG TRONG MỘT TUẦN

STT Tên trường Rác thải hữu cơ (kg)

(lá, cây cỏ, thức ăn dư thừa ) ( giấy, chai, nhựa, túi bóng )Rác thải vô cơ (kg)

Qua bảng thống kê cho thấy lượng rác thải trung bình một tuần trường học thải ra rất đáng kể và không ngừng tăng

4 Quy trình phân loại và xử lí rác thải trường học

a Phân loại rác thải hữu cơ và vô cơ

Để phân loại rác thải hữu cơ và vô cơ phù hợp với điều kiện trường học ta cần chia mỗi thùng rác làm hai ngăn riêng biệt, một ngăn chứa chất thải hữu cơ

và một ngăn chứa rác thải vô cơ Kết hợp với việc tuyên truyền, hướng dẫn học sinh bỏ đúng loại rác vào ngăn đựng rác hữu cơ, vô cơ

Thùng rác được chia làm hai ngăn, hai cửa chứa hai loại rác thải

Sau khi phân loại rác thải hữu cơ và vô cơ ta cần thu gom chúng thành từng loại rồi tiến hành xử lí

b Xử lí rác thải vô cơ

Đối với những loại rác không độc hại thì mọi người có thể sử dụng nhiều cách để làm cho rác mang lại lợi ích qua những việc làm như:

- Tận dụng rác :

Những thứ rác bị bỏ loại nhưng còn có thể dùng cho mục đích khác thì hướng dẫn học sinh nên tận dụng chúng để tiết kiệm của cải vật chất, tài nguyên thiên nhiên, thời gian và công sức sản xuất ra chúng như : Chai, lon nước, bút , giấy dùng làm đồ trang trí Sách báo, tập vở cũ dùng làm bao bì, giấy gói Chai

lọ, bình, dùng đựng món đồ khác hay tạo thành vật trang trí

Tận dụng rác làm một số vật dụng trang trí

- Tái chế rác:

Những thứ phế thải không dùng được cho việc gì nữa nhưng còn có thể sử dụng để sản xuất ra sản phẩm khác thì cần phải được thu gom bán phế liệu để tái chế như : Kim loại được huyện lại và chế tạo tạo ra đồ dùng vật liệu Các đồ dùng vật liệu nhựa, bao nylon được tập hợp tái chế lại thành đồ dùng bao bì, bục kê…Giấy vụn được tái chế thành bao bì, thùng các tông…

c Xử lí rác thải hữu cơ.

Các quá trình xử lý sinh học rác hữu cơ do con người thực hiện chính là

sự bắt chước những gì diễn ra trong tự nhiên Nói cách khác, xử lý sinh học

rác thải hữu cơ dựa vào hoạt động phân huỷ của vi sinh vật nhằm phân huy chất hữu cơ của rác Tuy nhiên, để cho quá trình phân hủy ấy đạt hiệu quả

cao và triệt để (tới các sản phẩm cuối cùng), cần phải tạo các điều kiện tối ưu cho những vi sinh vật tham gia phân huỷ Muốn được như vậy, có rất nhiều

vấn đề kỹ thuật cần được giải quyết Sau đây là biện pháp xử lí rác thải hữu

cơ phù hợp với điều kiện trường học

Ủ đống (composting) : Đây là hình thức xử lý được coi là đơn giản nhất

và với quy mô nhỏ nhất Rác được ủ thành đống hoặc luống, nổi trên mặt đất hoặc chìm dưới hố, hoặc nửa nôỉ nửa chìm Đống ủ có thể được trát kín bằng bùn Trong trường hợp này, suốt quá trình ủ, oxy sẽ được tiêu thụ dần đến hết,

và điều kiện chuyển từ hiếu khí sang kị khí; nhiệt độ có thể tăng lên đến

60-70oC Nếu đống ủ không được trát kín, nó cũng có thể được đảo xới định kỳ để được cung cấp oxy vào bên trong

Thời gian ủ dài hay ngắn là tuỳ thuộc vào quy mô đống ủ, tuỳ nguyên liệu ủ và điều kiện hiếu khí hay kị khí Có thể kết hợp một giai đoạn hiếu khí với một giai đoạn kị khí Đối với rác thải hữu có trường học thì thời gian ủ vào khoảng 4 tuần đến 6 tuần

Sản phẩm của sự ủ đống được gọi là phân ủ (compost), cũng giống như của quá trình phân huỷ chất hữu cơ trong tự nhiên, là hỗn hợp của các chất hữu cơ đơn giản (các sản phẩm trung gian của quá trình phân huỷ các chất hữu cơ phức tạp) và các chất vô cơ Hỗn hợp này tương đương với mùn trong

tự nhiên, vì thế có thể được dùng làm phân bón hữu cơ, dùng cho cây cối

trong trường học Khi bón vào đất, chúng được các nhóm vi sinh vật đất phân huỷ tiếp tới các chất vô cơ mà cây hấp thụ được Trong quá trình ủ đống nói trên, nếu đảm bão giữ được nhiệt sinh ra (tới 60-70oC) thì hầu hết vi sinh vật gây bệnh (vốn không sinh bào tử), và cả trứng giun, sán bị giết chết, nên phân

ủ nói chung không đáng lo ngại về mặt vệ sinh

Trong một số trường hợp, để tăng cường quá trình phân huỷ trong đống

ủ, người ta bổ sung các chế phẩm vi sinh vật gồm các tế bào sống đã được lựa chọn Đó có thể là chế phẩm đơn chủng, hoặc đa chủng có những hoạt tính mong muốn, ví dụ phân huỷ một loại chất nhất định, ở điều kiện hiếu khí, hay

kị khí, hoặc vi hiếu khí Một số chủng đã được dùng làm chế phẩm là thuộc

các chi Cellulomonas, Trichoderma, Aspergillus, và Penicillium.

Sau khi phân hữu cơ phân hủy thành phân vô cơ ta tiến hành bón lót cho cây trồng xung quanh trường học, giúp cho cây tươi tốt hơn, môi trường học tập trong sạch hơn

5 Bài toán kinh tế từ rác thải trong nhà trường.

Dựa vào số liệu bảng 1,trung bình mỗi nhà trường trong một tháng thu gom được khoảng :

rác hữu cơ chuyển thành phân hữu cơ

rác vô cơ

Trung bình giá thấp nhất 12000đ/kg phân hữu cơ và 5000đ/kg phế thải là rác

vô cơ Một năm, nhà trường thu được khoảng:

nghìn đồng Từ rác thải vô cơ

Tổng thu nhập từ rác khoảng : 22.104.000 nghìn đồng

VI Ý NGHĨA CỦA VIỆC GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG

Xử lí rác thải hiện nay là một vấn đề hết sức cấp bách không chỉ trong phạm vi trường học mà còn là vấn đề của toàn xã hội Việc xử lí tốt rác thải trường học mang lại lợi ích hết sức to lớn nếu được sử dụng rộng rãi :

Mô hình xử lí rác thải như trên làm cho cảnh quan trường học trở nên sạch sẽ hơn, hạn chế ô nhiễm môi trường, xóa bỏ nơi cư trú của các vi sinh vật gây bệnh, truyền bệnh cho con người Nói cách khác quy trình xử lí rác thải trường học như trên đã giải quyết được những tác hại mà rác thải đem lại

Qua hoạt động xử lí rác thải trường học, học sinh có ý thức hơn trong việc bảo vệ môi trường và có kinh nghiệm trong việc xử lí rác thải

Việc tận dụng rác thải còn đem lại một phần kinh tế không nhỏ cho nhà trường Phân hữu cơ có sẵn nhà trường không phải đi mua, cây cối nhà trường ngày càng xanh tươi hơn giúp cảnh quan trường học ngày càng đẹp hơn

VII NHẬN XÉT CỦA BGH.

………

………

………

………

………

………

………

………

Đức Hợp, Ngày…… Tháng…….Năm 2015 BAN GIÁM HIỆU