sáng kiến kinh nghiệm một số kinh nghiệm giúp giáo viên dạy tốt phần đọc hiểu môn tiếng anh 7

Trong một tiết dạy đọc hiểu giáo iên không chỉ đơn thuần giúp học inh hiểu được ng i u trong mỗi đoạn ăn mà c n phải biết ận d ng một cách inh hoạt các thủ thuật, o cho phù hợp ới nội du

Nghe, nói, đọc, iết được Tiếng Anh một cách thành thạo ẽ giúp chúng

t dễ dàng tiếp cận ới tin học, kho học công ngh à ẽ rất thuận ợi trong

i c gi o tiếp Đặc bi t, phân môn đọc hiểu à một trong nh ng kỹ năng cơ bản được chú trọng trong quá trình dạy à học ngoại ng Vì ậy, nếu học inh

có khả năng đọc hiểu Tiếng Anh tốt thì các em có thể đọc hiểu được ách, báo, tài i u bằng Tiếng Anh ới nh ng nội dung phù hợp trình độ à ứ tuổi củ học inh; giúp học inh có điều ki n thu nhận thông tin, nâng c o trình độ Tiếng Anh, à có thể hiểu biết thêm ề xã hội Trong một tiết dạy đọc hiểu giáo iên không chỉ đơn thuần giúp học inh hiểu được ng i u trong mỗi đoạn ăn mà c n phải biết ận d ng một cách inh hoạt các thủ thuật, o cho phù hợp ới nội dung c thể củ từng bài để gây hứng thú cho học inh à tạo

r nh ng hoạt động uy n tập giúp học inh thực hành tốt hơn Tuy nhiên phần lớn học inh rất ngại uy n tập, nguyên nhân à do Tiếng Anh hoàn toàn khác

ới tiếng mẹ đẻ, khó học, khó nhớ; đọc bằng tiếng mẹ đẻ dễ hơn đọc bằng tiếng nước ngoài Vì thế, học inh không gặp khó khăn trong i c hiểu nội dung bài n khi đọc bằng tiếng nước ngoài nhất định học inh ẽ gặp phải

nh ng từ à cấu trúc ng pháp mới Đọc bằng tiếng Anh c n khó hơn nhiều

do ự khác nh u gi ch iết à cách phát âm Hơn n cuộc ống người dân

c n khó khăn, họ thiếu qu n tâm đến i c học tập củ các em ở trường cũng như ở nhà, ốn từ ựng củ các em quá ít ì các em ười học từ ựng, chuẩn bị bài ở nhà quá ơ ài, các em ạm d ng ách hướng dẫn học tốt dẫn đến i c ười tư duy, học đối phó, nhất à nh ng học inh yếu k m ì ợ nói i nên các

em rất ngại phát biểu àm ảnh hưởng không nh đến kết quả học bộ môn Tiếng Anh, đôi khi bị khống chế đến kết quả học tập chung củ các em

Một trong nh ng hạn chế à i c dạy à học phần đọc hiểu ở chương trình Tiếng Anh ớp 7 Đ ố học inh trả ời câu h i à àm bài tập một cách máy móc, rập khuôn theo ách giáo kho Khi oạn giảng nhiều giáo iên yêu cầu học inh c n chung chung trong tiết dạy đọc hiểu, điều này không thể chấp nhận ì mỗi tiết dạy có một nội dung kiến thức khác nh u Giáo iên c n b

qu i c ưu ý giúp học inh nắm được chức năng ngôn ng củ từng cấu trúc câu Vì ậy, khi các em àm bài kiểm tr h y àm bài thi ở phần đọc hiểu, các

em gặp một ố bài khoá nội dung không có trong ách giáo kho thì các em không biết cách àm hoặc àm bài đạt điểm không c o Nguyên nhân àm hạn chế kĩ năng học tiết đọc hiểu trong chương trình Tiếng Anh ớp 7 à do đâu? Bên cạnh đó, phương pháp dạy củ giáo iên chư xác định được m c đích, yêu cầu củ bài giảng Tức à đầu giờ học giáo iên ẽ dạy gì cho học inh à cuối giờ học học inh ẽ hiểu biết được gì? Để đáp ứng được yêu cầu thực tế, mỗi giáo iên cần phải tìm cho mình một phương pháp dạy học tối ưu, phù hợp ới từng đối tượng thực tế củ học inh để đạt kết quả c o mới à ấn đề,

à m c đích củ mỗi giáo iên đ ng đứng ớp phải trăn trở, phải uy nghĩ Nhằm góp phần nâng c o hi u quả tiết dạy, tôi đã tìm t i phương pháp giảng dạy à tích ũy được một ố kinh nghi m nhằm tháo gỡ đi hạn chế trên Đó à

ý do tôi chọn đề tài “Một số kinh nghiệm giúp giáo viên dạy tốt phần đọc hiểu môn Tiếng Anh 7”

II LỊCH SỬ ĐỀ TÀI

Năm học 2014-2015, tôi đã áp d ng giải pháp giúp giáo iên dạy tốt phần đọc hiểu môn Tiếng Anh ớp 7 để iết thành đề tài SKKN Nhưng do khả năng, thời gi n nghiên cứu nên tôi chỉ nghiên cứu nội dung trên ở phạm i à một giải pháp trong các giải pháp để nâng c o chất ượng môn Tiếng Anh ở trường TH S Với áng kiến này - năm học 2015-2016, tôi iết thành đề tài riêng, đồng thời để àm rõ hơn đề tài tôi đã bổ ung thêm cách tổ chức à dạy

kĩ năng đọc hiểu để học inh nắm ng kiến thức

III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Đề tài mà tôi nghiên cứu nhằm để phát triển kĩ năng đọc hiểu, nhằm giúp cho học inh phong phú thêm ốn từ à ốn kiến thức, giúp cho các em biết cách tự học để nắm ng à ử d ng Tiếng Anh trong học tập à dùng trong đời ống Qu thực tế giảng dạy, đề tài này tôi áp d ng cho học inh khối ớp 7 tại trường Trung học cơ ở Thị Trấn Tân Thạnh; à cũng có thể áp d ng cho các trường trung học cơ ở thuộc ùng đồng Tháp Mười củ tỉnh Long An Tôi nhận thấy kĩ năng đọc hiểu môn Tiếng Anh củ học inh mình c n hạn chế, nên tôi mạnh dạn nghiên cứu ấn đề này để giúp các em học tốt tiết đọc hiểu hơn

IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

M c đích củ i c nghiên cứu đề tài này à nhằm tìm hiểu tầm qu n trọng

củ kĩ năng đọc hiểu Tiếng Anh Từ đó, giúp giáo iên dạy kĩ năng đọc hiểu Tiếng Anh ở trường Trung học cơ ở được cải tiến, phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực phù hợp ới từng bài, từng đối tượng học inh

PHẦN NỘI DUNG

I THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI

Qu các năm dạy Tiếng Anh 7, tôi gặp rất nhiều khó khăn trong i c giảng dạy tiết đọc hiểu Đầu năm học 2015-2016, tôi đã tiến hành khảo át kĩ năng đọc hiểu củ học inh ở bài kiểm tr một tiết ở các ớp tôi ph trách à kết quả

Bảng 1: Kết quả khảo sát đầu năm học 2015-2016

Qu ố i u thống kê cho thấy: số ượng học inh gi i, khá chiếm 54,04 %;

ố ượng học inh trung bình, yếu chiếm 45,96% Cho nên chất ượng học tập

củ các em chư c o, không đồng đều

* Nguyên nhân củ tình hình trên à do:

- ác em chư có ý thức tự học, không chuẩn bị bài trước ở nhà hoặc chuẩn

bị ơ ài dẫn đến khả năng tiếp thu bài củ các em c n hạn chế

- ác em chư nắm ng kiến thức ở ớp dưới (từ ựng, cấu trúc câu…)

ác em ít học từ ựng à uôn nghĩ Tiếng Anh khó học mà dễ quên àm các

em chán nản, không thích học

- hư có kỹ năng để àm các dạng bài tập đọc hiểu

- h mẹ không qu n tâm đến i c học củ con em mình

- Bên cạnh đó các em ười học từ ựng; ì uôn nghĩ môn Tiếng Anh khó học, khó nhớ, học xong đó rồi ại quên đó àm cho các em chán nản, không thích học môn Tiếng Anh

* Ngoài r , giáo iên cũng góp phần không nh ào nh ng nguyên nhân trên là do:

- hư hướng dẫn các em học bài kỹ bài cũ ở nhà à chuẩn bị bài mới thật tốt

- hư phân oại học inh yếu k m à khá gi i để có phương pháp ph đạo

à bồi dưỡng

- Giáo viên chư đầu tư ào phương pháp đặc trưng củ bộ môn

Hơn thế n , trong quá trình giảng dạy giáo iên cũng phạm phải nh ng ỗi

nh Tuy không đáng kể nhưng nó cũng góp phần àm giảm hi u quả tiết dạy

+ Giọng giáo iên chư đảm bảo chuẩn tiết tấu, trọng âm, ng đi u nên không thu hút được ự chú ý ắng nghe củ học inh

+ Trên ớp thời gi n có hạn, giáo iên không thể ử hết ỗi phát âm củ từng học inh

Vấn đề được đặt r à àm thế nào để tạo không khí học tập ôi nổi, tránh

nh ng tiết học buồn chán, tạo thế chủ động à tự tin cho học inh bằng các hoạt động ui tươi, gần gũi à c thể, khuyến khích à khơi dậy ở học inh khả năng th m gi ào bài học trên ớp một cách tích cực nhất

* Để giúp học inh học tốt phần này bản thân tôi à giáo iên trực tiếp

đứng ớp tôi cần thấy mình phải giải quyết một ố ấn đề sau:

+ Bước chuẩn bị của giáo viên :

- Xác định m c tiêu tiết dạy, điều học inh đạt được u tiết dạy

- Lự chọn phương pháp thủ thuật thích hợp nhất à áp d ng ào tiết dạy

- Giáo án, đồ dùng dạy học cần thiết

go i ra giáo viên cần phải quan tâm những điều sau :

- Đối tượng học inh, điểm mạnh, điểm yếu, ốn kiến thức à kĩ năng

- Phân bố thời gi n hợp ý cho tiết dạy

+ Bước chuẩn bị của học sinh :

- ác em phải học thuộc bài cũ

- Bên cạnh đó các em cũng phải oạn trước từ ựng à ch p ào tập bài oạn mỗi từ 5 ần để cho các em quen trước mặt ch , tập phát âm từ ựng ở nhà Ngoài i c trả ời các câu h i trong ách giáo kho , các em c n phải tự oạn một ố câu h i à trả ời theo nội dung củ bài mà tôi đã hướng dẫn ở tiết chuẩn bị ở nhà Trong tiết dạy đọc hiểu, i tr củ người giáo iên chỉ à hỗ trợ, gợi ý hướng r yêu cầu à kiểm tr , c n học inh phải tự học, chủ động nắm bắt nội dung Tiết học có thể tiến hành theo b gi i đoạn u :

+ Trước khi đọc ( Pre- reading )

+ Trong khi đọc ( Whi e - reading )

+ S u khi đọc ( Po t - reading )

II CÁC GIẢI PHÁP

Đọc à một kĩ năng qu n trọng nhất, cần thiết trong i c dạy à học ngôn

ng ở trường Trung học cơ ở Trong ớp, học inh đọc để ấy thông tin, để kiểm tr ại các d ki n để tìm r câu trả ời cho nh ng câu h i hoặc àm áng

t một ố ấn đề nào đó nếu không đọc được thì học inh ẽ khó tiếp thu à ghi nhớ nh ng d ki n thông tin lâu dài

Trong cuộc ống hàng ngày, học inh ưu tr nh ng qu n trọng qu i c dạy ch iết, từ i c học theo ách ở trong trường đến i c đọc nh ng thông tin nhắn qu quảng cáo, tiếp thị hướng dẫn ử d ng thông tin máy móc Dạy đọc có nghĩ à người dạy phải àm thế nào để đư người học nhận r ý nghĩ

à nội dung củ thông tin

Vi c dạy đọc thành thạo một câu hoặc một bài ăn Tiếng Anh à một i c khó đối ới nhiều giáo iên, đối tượng học inh củ chúng t không đồng đều

ì từ Tiếng Anh không thể đánh ần như Tiếng Vi t

Ngoài ra, tôi đư r nh ng hoạt động đọc thường được tổ chức nhằm cũng

cố nh ng hoạt động rèn uy n trước đó như các hoạt động nghe nói

Vi c dạy đọc ở trong ớp theo phương pháp cũ thường m ng tính p buộc ì giáo iên thường r bài tập để học inh thực hi n để i c dạy đọc có hi u quả

à m ng tính gi o tiếp hơn giáo iên cần phải chuẩn bị tốt bài dạy áp d ng

ng y ào i c thực hành các bài học cần phải chuẩn xác ề ngôn ng , phong phú à đ dạng ề thể oại có nội dung iên qu n à àm phong phú thêm ề kinh nghi m ống củ học inh, gây hứng thú để i c đọc không bị nhàm chán Lời hướng dẫn thực hi n các bài tập đọc cần chú ý nhấn mạnh hướng dẫn các kỹ thuật đọc à thảo uận mở rộng đề tài củ bài đọc Trong một tiết học môn đọc hiểu, học inh đọc để tìm ấy thông tin, để kiểm tr ại các d

ki n, tìm r câu trả ời cho nh ng câu h i hoặc àm áng t một ố ấn đề nào

đó

Dự ào chất ượng học tập môn Tiếng Anh nói chung à tình hình học tập tiết đọc hiểu nói riêng, tôi đã tìm r các bi n pháp để giải quyết các nội dung trên như u:

1 Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài tốt ở nhà:

Để giúp học inh tiếp thu bài mới một cách dễ dàng thì khâu chuẩn bị bài ở nhà à hết ức qu n trọng S u mỗi tiết học giáo iên phải hướng dẫn cho học inh thật kỹ nh ng i c cần àm ở nhà à yêu cầu các em ghi ào ở bài tập chuẩn bị ở nhà; nhờ đó học inh biết cách học bài cũ à chuẩn bị bài mới như thế nào

* Đối với b i vừa học, học sinh cần:

+ Học từ mới: đọc ại từ, chú ý phát âm chính xác, học thuộc nghĩ à cách iết từ đó Vi c ôn ại từ à rất cần thiết, giúp học inh ghi nhớ từ âu hơn

+ Học thuộc cấu trúc, cho ài í d ới cấu trúc đó

+ Đọc ại bài, chú ý các từ ựng à cấu trúc mới ừ học

+ Làm nhiều bài tập để ôn ại cấu trúc à mở rộng ốn từ

* Đối với b i mới v đặc biệt l b i đọc hiểu lượng từ nhiều, vì vậy học sinh cần:

+ Đọc kỹ bài mới, xác định ý chính củ bài

+ Soạn trước các từ mới (ghi c thể từ oại), hoặc nh ng từ đã học mà quên nghĩ thì tr ại trong tự điển ác em ào tập bài oạn mỗi từ năm ần để các

em quen trước mặt ch à tập phát âm ở nhà

+ huẩn bị trước các bài tập trong ách giáo kho

Nếu học inh chuẩn bị tốt các hoạt động trên thì các em ẽ cảm thấy tự tin khi ào bài mới à tích cực th m gi các hoạt động trong uốt tiết học

2 Làm tốt giai đoạn chuẩn bị (Pre-reading)

2.1 Giới thiệu chủ điểm

Trong ớp có nhiều đối tượng học inh nên tôi phải uy nghĩ cách dẫn dắt học inh ào bài một cách nhẹ nhàng Tôi giới thi u tổng quát ề nội dung bài bằng cách ử d ng các d ki n có iên qu n đến nội dung củ bài để học inh

dễ hiểu à dễ tiếp cận thông tin củ bài Ở phần này, tôi nêu ài câu h i gợi

mở, các câu h i này thể hi n cấu trúc cơ bản củ bài đọc à à phương ti n để giúp các em quan tâm đến chủ đề ắp được học à đọc, từ đó chuyển ng đọc một bài khoá một cách tự nhiên

Ví dụ: Unit 1 Back to school A2 (page 11 )

Để dạy nội dung bài học này, tôi ần ượt đặt một ố câu h i giúp học inh đoán được nội dung bài học

a/ Wh t’ your n me ?

b/ Where are you from ?

c/ Who are you staying with ?

Tôi có thể dùng tr nh để giới thi u bài khoá theo chủ điểm hoặc tình huống củ bài

Ví dụ: Unit 2 Personal information B6 (page 26)

ác em qu n át tr nh tr ng 26 à trả ời câu h i:

a/ Who is she?

b/ What is she doing?

Khi tiến hành phần này, tôi phải uôn qu n tâm đến tâm ý ứ tuổi à ở thích củ học inh để đư r nh ng thủ thuật phù hợp Đồng thời, tôi chú ý

th y đổi hình thức mở bài để gây hứng thú cho các em

2.2 Giới thiệu từ vựng

Thông thường trong một bài học uôn uôn xuất hi n từ mới, song không phải từ nào cũng cần đư ào để dạy à dạy như nh u Để ự chọn từ cần xem

x t nh ng từ học inh hiểu, nhận biết được qu tr nh thì t đầu tư thời gi n à

uy n tập khác hơn o ới nh ng từ khác Với từ bị động, tôi có thể khuyến khích học inh tự tìm hiểu nghĩ từ ( í d tr tự điển) hoặc đoán từ qu ng cảnh Trong quá trình tìm hiểu bài, tôi có thể giải thích nghĩ à cho các em ghi iết chì để đỡ mất thời gi n

Ở đây, tôi dùng một ố thủ thuật để àm rõ nghĩ củ từ như u:

- ó thể tôi hướng dẫn các em dịch ng tiếng mẹ đẻ

Ví dụ 1: Unit 3 At home A 1 (page 29,30)

Nội dung từ ựng củ bài này đ ố à các ật d ng trong gi đình như: a ink, tub, hower, w hing m chine, dryer, refriger tor,… giáo viên

có thể dùng tr nh để hướng dẫn các em học à đoán nghĩ củ nh ng từ ựng trên một cách dễ hiểu

Ví dụ 2: Unit 5 Work and play A1 (page 51)

Ở bài này, tôi cần dạy nh ng từ mới như sau:

a computer (dùng ật thật )

m p (dùng ật thật )

experiment (tạo tình huống) Khi giới thi u ng i u mới, cần àm rõ b yếu tố cơ bản củ ngôn ng à: Form, Me ning, U e Khi giới thi u từ mới, nếu chỉ cho biết ch iết à định nghĩ như ở từ điển thì chư đảm bảo cho học inh dùng chúng trong gi o tiếp, học inh c n phải biết cách phát âm Đối ới nh ng từ khó đọc tôi ghi ký

âm à dấu nhấn giúp học inh phát âm chính xác S u khi àm rõ nghĩ à cách ử d ng từ, tôi kiểm tr mức độ tiếp thu củ các em

ó ít nhất năm cách kiểm tr từ ựng, đó à:

Rub out and remember

Slap the board

What and where

Matching

Bingo

S u khi học inh nắm được từ ựng, tôi cho các em nghe bài đọc một ần hoặc

h i ần, gọi một ố em khác đọc ại tại ớp, chú ý ử ỗi phát âm Tiếp theo, tôi giúp các em hiểu ý nghĩ nh ng c m từ khó đồng thời giới thi u cấu trúc

ng pháp mới xuất hi n trong bài (nếu có) Tôi giới thi u ơ lược cấu trúc ng pháp giúp học inh hiểu được nội dung bài; đến tiết L ngu ge focu học inh

ẽ được uy n tập kĩ cấu trúc ng pháp đó

Ví dụ 1: Unit 2 PERSONAL INFORMATION A 3 (page 20)

Ở bài này có xuất hi n cấu trúc câu mới, tôi iết câu có chứ cấu trúc mới (thì tương i) ên bảng à giải thích cấu trúc cho học inh hiểu, ngoài r tôi có thể cho học inh áp d ng cấu trúc đó à gọi học inh cho thêm í d khác

I will call you tomorrow

V.inf

Ví dụ 2: Unit 9 AT HOME AND AWAY A2 (page 87)

Tôi iết câu chứ cấu trúc mới ên bảng, gạch dưới động từ à giúp học inh nhận r cấu trúc mới (dùng thì quá khứ đơn)

Liz and her parents went to Tri Nguyen Aquarium in Nha Trang

3 Chọn bài tập phù hợp cho phần đọc hiểu (While-reading )

Phần ớn nh ng bài đọc dài tôi cho các em đọc thầm, tuy nhiên, tôi cần phải nói rằng chuẩn bị bài dạy trước khi ên ớp à điều qu n trọng nhất à có thể th y đổi theo một ố cách như u :

- Đối ới nh ng ớp mới bắt đầu học, tôi đọc mẫu cả ớp đọc theo ặp ại từng câu

- Ở nh ng ớp có trình độ thấp ngoài i c ặp ại theo tôi, các em có thể nghe băng đọc qu một ài ần để àm quen ới các giọng đọc củ người bản

ng

- Tôi đọc cả đoạn ăn

- ả ớp đọc đồng th nh cả đoạn theo tôi

Ngoài r , tôi có thể chi ớp àm nhiều nhóm h i người hoặc nhiều người Mỗi nhóm chuẩn bị một đoạn u đó một đại di n củ một nhóm ẽ đọc một đoạn Trong trường hợp bài đọc à một đoạn hội thoại, nhóm ẽ phân i à chuẩn

bị Trong khi dạy đọc tôi xen kẽ một ố câu h i nhằm hướng dẫn học inh đọc hiểu nội dung thông tin củ bài đồng thời cũng có thể biết được chất ượng học tập củ học inh mình ph trách từ đó tôi giải thích thêm ề các chi tiết