sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp một

Các emviết chưa đúng mẫu chữ viết, chữ viết không rõ ràng, viết thiếu dấu, thiếu nét,đặt dấu thanh tùy tiện, trình bày bẩn,… Điều này không chỉ thể hiện chấtlượng của riêng bài tập viết

Tên tác giả: Cao Thị Khánh Linh

Đơn vị: Trường Tiểu học Kiến Bình

UBND HUYỆN TÂN THẠNH

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT

CHO HỌC SINH LỚP MỘT

Tân Thạnh, năm 2016

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC

- Cấp cơ sở:

- Cấp huyện:

- Cấp tỉnh:

LỜI NÓI ĐẦU

Chữ viết là một công cụ dùng để giao tiếp và trao đổi thông tin, làphương tiện để ghi chép và tiếp nhận tri thức văn hóa, khoa học và đời sống…

Do vậy, ở trường Tiểu học, việc dạy học sinh biết chữ và từng bước làm chủcông cụ chữ viết để phục vụ cho học tập và giao tiếp là yêu cầu quan trọnghàng đầu của môn Tiếng Việt

Vấn đề chữ viết và dạy viết chữ được cả xã hội quan tâm Học sinh viếtđúng, rõ ràng, đẹp, nhanh sẽ giúp cho các em có điều kiện ghi chép bài của tất

cả các môn học khác tốt hơn Chữ viết còn là biểu hiện của nết người Việcrèn luyện kĩ năng viết được, viết đúng, viết đẹp, viết nhanh cho học sinh lớp 1

là nền tảng, là cơ sở để các em tiếp tục rèn luyện chữ viết ở các lớp trên

Trong quá trình giảng dạy, có nhiều giáo viên đã không ngừng cải tiến,đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng chữ viết của họcsinh Thế nhưng qua quan sát tập vở và bài viết của học sinh từ nhiều nămnay, tôi nhận thấy chữ viết của nhiều học sinh còn chưa đạt yêu cầu Các emviết chưa đúng mẫu chữ viết, chữ viết không rõ ràng, viết thiếu dấu, thiếu nét,đặt dấu thanh tùy tiện, trình bày bẩn,… Điều này không chỉ thể hiện chấtlượng của riêng bài tập viết mà còn ảnh hưởng đến chất lượng học tập cácmôn học khác của học sinh

Năm học 2014 – 2015, tôi đã chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện phápgóp phần nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp Một” và đã vận dụng

có hiệu quả ở lớp mình phụ trách Năm học 2015 – 2016, tôi lại được phâncông giảng dạy lớp 1 Với thực trạng về chữ viết của học sinh chưa được nhưmong muốn, tôi ý thức được tầm quan trọng của việc rèn luyện kĩ năng viếtcho học sinh ngay từ lớp học nền tảng này Vì thế, tôi tiếp tục chọn đề tài:

“Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh

lớp Một” để vận dụng thực hiện ở lớp 1B, Trường Tiểu học Kiến Bình Do

năm học 2015- 2016 là năm học đầu tiên trường tôi thực hiện giảng dạychương trình Tiếng Việt 1 – Công nghệ giáo dục nên tôi có nghiên cứu điềuchỉnh, cải tiến và bổ sung một số giải pháp nhằm phù hợp hơn với tình hìnhthực tế, góp phần nâng cao chất lượng chữ viết của học sinh

Tôi nghĩ nâng cao chất lượng chữ viết của học sinh là đề tài có nhiều giáoviên cũng như nhà giáo dục quan tâm Tuy nhiên, ở từng khối lớp, từng địaphương có điều kiện phục vụ cho việc dạy và học khác nhau sẽ có những giảipháp và vận dụng thực hiện khác nhau Ở đề tài này, tôi chỉ nghiên cứu và đềxuất những giải pháp góp phần giúp học sinh lớp 1 rèn luyện chữ viết rõ ràng,trình bày bài viết sạch đẹp, bồi dưỡng cho các em tính cẩn thận, tôn trọng chữviết của mình, làm nền tảng để các em tiếp tục rèn luyện chữ viết ở lớp trên

Phần I: THỰC TRẠNG

Qua nhiều năm quan tâm và theo dõi chất lượng chữ viết của học sinh,đặc biệt là học sinh lớp 1 ở Trường Tiểu học Kiến Bình, tôi nhận thấy về cơbản học sinh biết cách viết chữ ghi âm Tiếng Việt, nắm được quy trình viếtchữ, biết nối nét các chữ ghi vần, ghi tiếng, tốc độ viết đa số đạt yêu cầu

Tuy nhiên, bên cạnh đó, vẫn còn không ít học sinh có chữ viết chưa đúngtheo mẫu, chưa rõ ràng, chưa đẹp, trình bày dơ, hay gạch xóa chữ Một số lỗi

về chữ viết mà các em học sinh lớp 1 thường mắc phải phổ biến như:

- Chữ viết không đúng về cỡ chữ, về độ cao, độ rộng, khoảng cách giữacác con chữ có khi hẹp quá, có khi rộng quá làm cho chữ không đẹp hoặckhông rõ nét

- Một số chữ viết chưa thể hiện đúng, đủ các nét theo mẫu như: nhữngchữ u, i, t,… thiếu nét hất; kết thúc các nét móc những chữ a, d, n,… chưađúng; điểm giao nhau của các nét khuyết chưa chính xác Trong một chữ cái,

có khi nét này đúng nhưng nét kia lại không đúng về độ cao

- Chữ viết có dấu phụ và dấu thanh chưa hợp lí: thường các em viết cácdấu phụ ở những chữ cái ơ, ư to quá Một số em đặt dấu thanh không đúng vịtrí chữ ghi âm chính, dấu thanh đặt quá xa chữ hoặc chạm vào chữ, dấu thanh

- Học sinh viết được các chữ viết hoa nhưng chưa đúng các nét theo mẫu.Các em thường viết chưa đạt ở những chỗ uốn lượn của các nét; độ rộng, độcao của chữ cũng không đều nhau

Điều tra về kết quả xếp loại vở sạch chữ đẹp của học sinh lớp 1B, TrườngTiểu học Kiến Bình ở những năm qua vào thời điểm cuối năm học, tôi thống

kê như sau: (Chỉ thống kê phần xếp loại chữ đẹp)

có chữ viết xếp loại C là 18,8%; kiểm tra môn Tiếng Việt phần viết ở cuốinăm, số bài điểm dưới 5 chiếm 6,3%

Từ bảng thống kê trên cho thấy số học sinh viết chưa đạt yêu cầu khôngnhiều hơn so với số học sinh viết đúng, viết đạt nhưng nếu chữ viết của các

em không đúng, không rõ ràng sẽ ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng nhữngmôn học khác cũng như kết quả rèn luyện chữ viết sau này của các em ở cáclớp trên

Qua tìm hiểu và quan sát học sinh từ thực tế giảng dạy, tôi nhận định thựctrạng về chữ viết của học sinh là do các nguyên nhân:

- Giáo viên còn ít chú trọng đến việc rèn chữ viết cho học sinh Dochương trình của môn Tiếng Việt 1- Công nghệ giáo dục có một số bài nộidung hơi nhiều, mỗi bài học phải theo quy trình bốn việc, có đôi lúc giáo viêncòn chú trọng nhiều hơn ở việc 1 và việc 3, giúp học sinh chiếm lĩnh ngữ âm

và luyện đọc Phần việc 2 và việc 4 giáo viên còn hối thúc học sinh viết nhanh

để hoàn thành bài viết cho kịp thời gian của tiết dạy Vì vậy, giáo viên cũngchưa quan tâm uốn nắn, sửa sai tỉ mỉ cho học sinh khi các em luyện viết.Trong quá trình dạy học, giáo viên còn hướng dẫn chung chung, chưa phânloại đối tượng học sinh để đặt ra yêu cầu rèn luyện phù hợp Đôi khi giáo viênviết chữ cũng chưa chân phương nên chưa đáp ứng được yêu cầu trực quancho học sinh Khi hướng dẫn viết chữ, có lúc giáo viên cũng ngại kẻ ô li trênbảng lớp vì mất thời gian, giáo viên chỉ viết mẫu “độ chừng” làm cho học sinhkhông nắm chắc vị trí đặt bút, dừng bút, độ cao chữ,… Giáo viên cũng chưachú trọng hướng dẫn học sinh ở giai đoạn chuyển từ chữ cỡ vừa sang chữ cỡnhỏ vì nghĩ học sinh đã viết được chữ rồi Do đó, học sinh dễ bị lẫn lộn về độcao của các nét trong một chữ cái

- Học sinh chưa nắm vững các nét cơ bản, quy trình viết chữ cái, cáchviết nối nét giữa các chữ cái trong chữ ghi tiếng Bên cạnh một số học sinhham học, thích viết vẫn còn không ít học sinh chưa tập trung chú ý nghe côhướng dẫn, không quan tâm chữ viết của mình đẹp hay xấu mà chỉ muốn viếtnhanh để lấy “thành tích” với bạn Mặt khác, tâm lí học sinh lớp 1 chóng nhớmau quên, nếu không được rèn luyện thường xuyên và uốn nắn tỉ mỉ, các em

sẽ không nhớ quy trình viết cũng như cấu tạo chữ Đặc biệt, với những chữ cái

viết hoa, học sinh ít được ứng dụng luyện viết hơn các chữ cái viết thường nên

có khi các em còn lẫn lộn, không nhớ mẫu chữ hoặc quy trình viết

- Phụ huynh học sinh chưa chuẩn bị chu đáo về dụng cụ học tập cho con

em như bảng con, phấn, bông lau, bút chì, bút mực, gôm,… Chất lượng giấy

vở, bút, bảng con cũng ảnh hưởng rất lớn đến chữ viết của học sinh Có khiđầu năm phụ huynh mua đầy đủ dụng cụ học tập theo yêu cầu nhưng trongthời gian học tập, phụ huynh thiếu quan tâm, kiểm tra nên xảy ra trường hợphọc sinh quên mang dụng cụ học tập, bút nghẹt mực, bảng con bị trơn nhẵnhoặc bị gãy,… làm cho các em không có dụng cụ thực hành luyện viết ở lớp.Phụ huynh học sinh cũng thiếu sự phối hợp với giáo viên để cùng đánh giáđộng viên bài viết của con em mình

Từ những thực trạng nêu trên, bản thân tôi đã nghiên cứu, tìm những giảipháp cụ thể nhằm giúp học sinh trong việc rèn luyện chữ viết đạt kết quả tốthơn, góp phần nâng cao chất lượng chữ viết nói riêng và chất lượng học tậpcác môn học nói chung ở lớp mình phụ trách

Phần II: GIẢI PHÁP

1 Quan tâm hướng dẫn việc chuẩn bị và sử dụng đồ dùng học tập của học sinh:

Chất lượng chữ viết của học sinh có sự tác động rất lớn của yếu tố kháchquan như các phương tiện phục vụ cho việc dạy và học tập viết Do vậy, muốnrèn cho học sinh viết chữ rõ ràng, sạch đẹp, tôi đã quan tâm đến việc chuẩn bị

và hướng dẫn sử dụng đồ dùng học tập của học sinh

Đầu năm học, ngay sau khi thu nhận học sinh lớp 1, tôi chủ động họpphụ huynh học sinh sớm để hướng dẫn phụ huynh học sinh chuẩn bị dụng cụhọc tập cho con em Tôi chọn và đưa ra một số loại vở, bút, bảng con để phụhuynh tham khảo Tôi phân tích những ưu điểm, hạn chế của một số loại vở,bút để phụ huynh so sánh, cân nhắc khi lựa chọn đồ dùng học tập cho con emmình

Bảng con là công cụ thực hành tiện lợi và hiệu quả nhất với học sinh Các

em sẽ chuyển biểu tượng chữ viết trong đầu thành sản phẩm nhìn thấy và đánhgiá được Viết chữ trên bảng con, học sinh dễ điều chỉnh, sửa chữa những chỗchưa đạt của chữ viết, giáo viên cũng dễ dàng nắm thông tin phản hồi trongquá trình dạy tập viết để kịp thời xử lí, uốn nắn

Tôi yêu cầu học sinh cả lớp mua bảng con giống nhau để thuận tiện trongviệc hướng dẫn đồng loạt cả lớp Tôi gợi ý phụ huynh nên chọn bảng ThiênLong vừa phổ biến dễ tìm mua, vừa phù hợp túi tiền người dân vùng nôngthôn Bảng có bề mặt nhám vừa phải, một mặt có dòng kẻ li nhỏ, đồng dạngvới dòng kẻ li trong vở Em tập viết, mặt này tôi hướng dẫn học sinh sử dụngkhi viết chữ cỡ vừa Mặt kia có kẻ ô vuông to hơn và đều nhau, học sinh dùng

để luyện viết chữ cỡ nhỏ

Học sinh sử dụng bảng con một thời gian, các đường kẻ trên bảng sẽ mờ

đi, mặt bảng sẽ nhẵn bóng ở vị trí thường viết Khi đó, phụ huynh cần thaybảng mới cho các em Tôi đề nghị mỗi em có một hộp đựng phấn để tránh làmphấn gãy vụn khó viết, lại giữ vệ sinh cho cặp sách.

Mỗi sáng trước khi vào học, tôi tập cho học sinh có thói quen rửa sạchđôi tay, giặt sạch bông lau bảng, vắt ráo để đến lúc luyện viết, bông bảng sẽ có

độ ẩm vừa phải, các em lau bảng sạch sẽ hơn

Tôi khuyên phụ huynh chọn cho con em mình loại vở có trang giấy dày

để khi viết không bị hằn dấu hay thấm mực qua trang bên kia Với học sinhlớp 1, phụ huynh nên chọn cho các em vở ô li có cả đường kẻ ngang và đường

kẻ dọc nhằm giúp học sinh dễ xác định độ cao, độ rộng chữ Tôi thống nhất cảlớp phải sử dụng loại vở có bốn ô li, vì loại vở này đồng dạng với vở Em tậpviết (Mẫu vở theo chương trình Tiếng Việt 1- Công nghệ giáo dục), học sinh

sẽ không bị lẫn lộn khi xác định thứ tự các đường kẻ và loại vở này cũng được

sử dụng phổ biến hơn loại vở có năm ô li

Tùy phụ huynh lựa chọn mua bút cho các em Tuy nhiên, tôi cũng gợi ýphụ huynh nên chọn bút bi mực nước để học sinh dễ bảo quản, loại bút này dễviết, nét chữ gọn, rõ, không bị nhòe mực Chỉ riêng những học sinh trong quátrình học tập được tôi chọn bồi dưỡng viết chữ đẹp thì mới mua thêm bút máybơm mực để tôi hướng dẫn viết nét thanh nét đậm

Tôi yêu cầu phụ huynh hàng ngày cần giúp các em kiểm tra dụng cụ họctập Ví dụ như xem các dụng cụ học tập quy định có đủ không, bút chì đã gọtchuốt chưa, bút mực có bị tắt nghẹt mực không, Tất cả những dụng cụ họctập nhỏ nên giữ trong hộp bút để vừa được bảo quản, vừa dễ dàng tìm thấy khicần

Bản thân tôi cũng chuẩn bị ở lớp vài chiếc bảng con, vài cây bút mực, bútchì để phòng khi học sinh quên mang, tôi cho các em mượn sử dụng tạm vì

những dụng cụ này không thể thiếu lúc luyện viết

Đầu năm học, tôi hướng dẫn học sinh bao bìa dán nhãn cẩn thận cácquyển vở Những quyển nào chưa dùng đến, tôi giữ lại đến khi cần mới phát

ra cho học sinh Quyển vở Em tập viết có bìa hơi mỏng nên rất dễ bị sút bìa,tôi dùng kim bấm lớn bấm chặt lại để giúp các em dễ bảo quản hơn

Trường tôi thực hiện dạy học hai buổi/ ngày nên hầu hết thời gian trongngày học sinh phải ở lại trường Tôi khuyến khích học sinh để tất cả sách vở ởlớp, chỉ đến chiều thứ sáu hàng tuần mới mang về cho cha mẹ xem Làm nhưvậy học sinh đỡ phải mang nặng mà sách vở cũng được bảo quản tốt hơn.Tôi thường xuyên giáo dục học sinh phải yêu quý, tôn trọng sách vở củamình, sử dụng và bảo quản cẩn thận để sách vở luôn mới, không bị nhàu nát,quăn góc

Nhờ sự quan tâm chuẩn bị chu đáo đồ dùng học tập phù hợp và hướngdẫn kĩ cho học sinh cách sử dụng, giáo viên gặp nhiều thuận lợi hơn khihướng dẫn học sinh viết đồng loạt cả lớp, giúp học sinh có điều kiện rèn luyệnchữ viết rõ ràng, sạch đẹp theo mẫu quy định

2 Xây dựng nền nếp học tập cho học sinh ở hai tuần học đầu tiên:

Trong hai tuần học đầu tiên (hai tuần 0), học sinh lớp 1 không học mộtchữ nào nhưng lại có giá trị định hướng cho mọi việc về sau Tôi tranh thủgiúp các em rèn những thói quen cần thiết cho việc học viết

Đầu tiên, tôi tập cho học sinh làm quen với các kí hiệu như: lấy bảng con,xóa bảng, lấy vở, cất vở,… và tập thao tác thật nhanh, thật dứt khoát trên các

đồ dùng học tập Điều đó sẽ tạo cho học sinh nền nếp học tập khoa học saunày

Quá trình hình thành kĩ năng viết chữ thường trải qua hai giai đoạn: Giaiđoạn nhận biết, hiểu về chữ viết và giai đoạn điều khiển vận động để tập viết

Không chỉ có cơ, xương bàn tay mà một số bộ phận khác của cơ thể như cổ,vai, lưng, mắt,… cũng tham gia vào quá trình tập viết Vì vậy, tôi quan tâmhướng dẫn kĩ cho học sinh những thói quen vận động đúng khi viết như:

Tư thế ngồi viết: Học sinh cần ngồi viết với tư thế lưng thẳng, không tìngực vào bàn, đầu hơi cúi, mắt cách vở khoảng 25 – 30 cm

Cách cầm bút: Học sinh nên cầm bút bằng tay phải, dùng ba ngón tay(ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa) để cầm bút với độ chắc vừa phải, khi viết dùng

ba ngón tay di chuyển bút nhẹ nhàng Cổ tay, khuỷu tay, cánh tay cử độngtheo mềm mại, thoải mái

Cách để vở, xê dịch vở khi viết: Học sinh để vở ngay ngắn trước mặt, taytrái tì nhẹ lên mép vở để vở không bị xê dịch Khi viết sang trang bên phải,cần xê dịch vở sang trái để mắt nhìn thẳng vào nét chữ, tránh nhoài người vềbên phải để viết tiếp

Học sinh thực hiện đúng các quy định trên, chẳng những giúp cho vở viếtkhông bị quăn góc, nhàu nát, chữ được điều khiển theo ý muốn dễ dàng hơn

mà còn giúp học sinh tránh những bệnh học đường về sau

Để tiện cho việc học viết sau này, tôi hướng dẫn học sinh quan sát, sosánh các dòng kẻ ở bảng con, vở ô li và vở Em tập viết Tôi giúp các em nhậnbiết và gọi tên các đường kẻ Dòng chữ luôn luôn được viết thẳng hàng trênđường kẻ đậm hơn, còn gọi là đường kẻ 1 Từ đó, các em đếm lên: đường kẻ

cấu tạo và quy trình viết một chữ cái Vì vậy, ngay từ những tiết học ở tuần 0,tôi đã quan tâm giúp học sinh nắm vững tên gọi các nét cơ bản và cho họcsinh luyện viết kĩ các nét này

Ở lớp 1B, tất cả học sinh đều đã được học Mẫu giáo nên cũng đã biết qua

5 nhóm nét cơ bản Tất cả các chữ viết đều được cấu tạo từ các nét nên họcsinh có viết đúng, đẹp các nét cơ bản thì chữ viết mới đúng và đẹp Tuy chỉ lànhững nét tưởng như đơn giản, nhưng đòi hỏi học sinh phải được rèn viếtnhiều lần mới đúng, mới chuẩn Tôi quan tâm hướng dẫn kĩ về độ cao, độrộng, điểm đặt bút, dừng bút của một số nét khó

Ví dụ: - Nhóm nét cong: gồm nét cong kín, nét cong hở phải, nét cong hởtrái: cao 2 li, rộng 1 li rưỡi Điểm bắt đầu dưới đường kẻ 3 một chút, nét cong

hở kết thúc ở giữa đường kẻ 1 và đường kẻ 2; nét cong kín kết thúc ở điểm bắt đầu

- Nét khuyết: cao 5 li, rộng 1 li Khi viết nét khuyết phải thon đều, trònđầu Nét khuyết trên: điểm bắt đầu ở đường kẻ 2, kết thúc ở đường kẻ 1, điểmcắt nhau ở đường kẻ 3 Nét khuyết dưới: điểm bắt đầu ở đường kẻ 3, kết thúc

ở đường kẻ 2, điểm cắt nhau ở đường kẻ 1

Đặc biệt với nhóm nét khuyết, học sinh thường viết không thẳng mà có

xu hướng nghiêng trái hoặc bị gãy ở chỗ cắt nhau Vì vậy, tôi phải kiên trìhướng dẫn mẫu và giúp đỡ các em tập luyện

Với nhóm nét móc tuy không khó nhưng học sinh thường sai ở điểm kếtthúc của nét móc ngược và nét móc hai đầu Vì vậy, tôi phải hướng dẫn, điềuchỉnh cụ thể để giúp học sinh kết thúc đúng ở đường kẻ 2

- Nhóm nét thẳng (đứng, ngang, xiên trái, xiên phải) không khó với họcsinh, tôi chỉ chú ý giúp các em viết sao cho thẳng; đúng, đủ về độ cao.

- Các nét khác như nét hất, nét thắt, học sinh sẽ luyện tập kết hợp khiluyện viết chữ

Học sinh nắm chắc cách viết các nét cơ bản, các em sẽ dễ dàng nắm đượccấu tạo chữ cái và việc nối chữ cái thành chữ ghi tiếng để làm cơ sở viết đúng,viết đẹp sau này

3 Sử dụng các phương tiện trực quan khi hướng dẫn học sinh tập viết:

Đồ dùng dạy học có tác dụng trực quan tích cực trong việc hình thànhbiểu tượng chữ viết, là công cụ cần thiết trong quá trình hướng dẫn học sinhcác kĩ thuật viết chữ

Bảng lớp đóng vai trò quan trọng trong quá trình dạy học sinh tập viết.Tôi dùng bảng lớp để treo chữ mẫu, để viết minh họa cho học sinh xem và đểhọc sinh tham gia viết trên bảng lớp

Tôi nghĩ hướng dẫn cho học sinh tập viết ở việc 2 trong tiết Tiếng Việt làrất quan trọng vì đây là lần đầu tiên học sinh phải tri giác về biểu tượng chữcái và điều khiển vận động để tập viết chữ cái đó Do đó, trong những lần dạyviết các chữ cái mới học này, tôi phải hướng dẫn học sinh thật tỉ mỉ trên dòng

kẻ li Tôi trình bày sẵn những dòng kẻ li trên bảng lớp, riêng đường kẻ tươngứng với đường kẻ đậm trong vở và bảng con, tôi kẻ bằng phấn màu để họcsinh dễ phân biệt Khi hướng dẫn học sinh viết chữ trên dòng kẻ li ở bảng lớp,tôi giúp học sinh dễ dàng nhận ra điểm đặt bút, điểm kết thúc, độ cao chữ, vịtrí và độ lớn của các dấu phụ, dấu thanh,…

Tôi cũng ý thức được chữ viết của giáo viên như là một tấm gương củahọc sinh, đặc biệt là với học sinh lớp 1 Các em sẽ quan sát và bắt chước cô

giáo từ những nét chữ đơn giản đầu tiên đến những bài viết sau này Vì vậy,khi được phân công dạy lớp 1, tôi luôn cố gắng rèn luyện chữ viết cho mình.Mỗi khi viết bảng hay viết lời nhận xét của giáo viên vào vở học sinh, tôi phảihết sức cẩn thận, viết thật rõ ràng và chân phương để học sinh noi theo.

Danh mục đồ dùng dạy học có bộ chữ dạy tập viết gồm 39 tờ bìa in cácchữ cái và chữ số trong khung ô li Sử dụng bộ chữ cái này giúp tôi minh họahình dạng, cấu tạo, quy trình viết chữ,…làm cho quá trình hướng dẫn cụ thể,sinh động hơn Nhờ đó, học sinh khắc sâu hơn về biểu tượng các chữ cái Ngoài ra, đầu năm học tôi còn chuẩn bị một bảng phụ được kẻ ô li cố định giống như trang vở của học sinh Bảng này có thể dùng phấn viết và sửdụng hàng ngày khi hướng dẫn học sinh viết vào vở Em tập viết Nhờ tấmbảng này, tôi giúp học sinh xác định khoảng cách các chữ ghi tiếng và điểmđặt bút để viết chữ ghi âm, vần, tiếng tiếp theo trong vở

Không gian lớp học cũng được tôi tận dụng để phát huy hiệu quả của cácphương tiện trực quan Phía cuối lớp tôi treo bảng chữ cái theo mẫu chữ viếtthường, chữ viết hoa và các chữ số Tôi hướng dẫn học sinh cách xác định độcao, độ rộng chữ trong khung ô li Hàng ngày, nếu học sinh có quên về cấu tạohoặc độ cao chữ, các em có thể tự quan sát và nhớ lại để viết

Tôi sưu tầm các bài viết chữ đẹp đã đạt giải cao trong các hội thi, photolại rồi đính vào góc học tập, học sinh có thể tham khảo thêm và lấy đó làmmục tiêu phấn đấu, rèn luyện cho mình

4 Hướng dẫn học sinh trong quá trình tập viết, lưu ý khắc sâu ở những chỗ học sinh thường gặp khó khăn:

4.1 Hướng dẫn đặc điểm cấu tạo chữ:

Theo quy định của chương trình Tiếng Việt lớp 1, cùng với việc dạy họcsinh cách đọc các chữ in thường, giáo viên dạy cho học sinh tập viết nhữngchữ cái, vần, từ ứng dụng bằng chữ viết thường.

Khi dạy tập viết, tôi thường mô tả đặc điểm, cấu tạo chữ và quy trình viếttừng chữ cái cỡ vừa theo dòng kẻ li để học sinh dễ hiểu hơn dùng thuật ngữ

“đơn vị chữ”

Ví dụ: Dạy học sinh viết chữ cái d

Giáo viên cho học sinh nhận xét về đặc điểm, cấu tạo: cao 4 li, gồm mộtnét cong kín và một nét móc ngược

Giáo viên hướng dẫn quy trình viết: đặt bút dưới đường kẻ 3 một chút,viết nét cong kín cao 2 li; lia bút lên đường kẻ 5, viết nét móc ngược cao 4 lisát mép nét cong kín, đến đường kẻ 2 thì dừng lại

Với những chữ cái khó viết như: b, k, v, s,… tôi cho học sinh viết lạinhiều lần trên bảng con Khi nào học sinh viết đạt yêu cầu, tôi mới cho viếtvào vở