ÔN TẬP HỌC PHẦN CÁC PPDH PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HS QUA MÔN TOÁN

Cho ví dụ về thực hiện các nội dung đó trong dạy học môn Toán ở Tiểu học?. Ví dụ: Thể hiện qua : Diện tích hình tam giác để => bồi dưỡng động cơ thái độ: tạo ra tình huống có vấn đề, giá

ÔN TẬP HỌC PHẦN CÁC PPDH PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC

CỦA HS QUA MÔN TOÁN

A.LÝ THUYẾT

1 ĐỔI MỚI PPDH MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC

1.1 Tại sao phải đổi mới PPDH môn Toán ở Tiểu học?

- Công cuộc đổi mới kinh tế, xã hội đang diễn ra từng ngày, từng giờ trên khắp đất nước Nó đòi hỏi phải có những lớp người lao động mới có bản lĩnh, có năng lực, chủ động, sáng tạo, dám nghĩ dám làm, thích ứng được với thực tiễn đời sống xã hội luôn luôn phát triển Nhu cầu này làm cho mục tiêu đào tạo của nhà trường phải được điều chỉnh một cách thích hợp dẫn đến sự thay đổi tất yêu về nội dung và phương pháp dạy học

- Đặc điểm của các lối dạy học cũ là có sự mất cân đối rõ rệt giữa hoạt động dạy của GV và hoạt động học của HS Trong đó:

- GV thường chỉ truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu đã có sẵn trong SGK , sách GV (hướng dẫn giảng dạy) Vì vậy, GV thường làm việc một cách máy móc và ít quan tâm đến việc phát huy khả năng sáng tạo của HS

- HS học tập một cách thụ động , chủ yếu chỉ nghe giảng, ghi nhớ rồi làm bài theo mẫu Do đó HS ít hứng thú học tập, nội dung các hoạt động học tập thường nghèo nàn, đơn điệu, các năng lực vốn

có của cá nhân các em ít có cơ hội phát triển

- GV là người duy nhất có quyền đánh giá kết quả học tập của HS

HS ít khi được tự đánh giá mình và đánh giá lẫn nhau Tiêu chuẩn đánh giá HS là kết quả ghi nhớ, tái hiện lại những điều GV đã

giảng

- Cách dạy học như vậy đang cản trở việc đào tạo những người lao động năng động, tự tin, linh hoạt sáng tạo, sẵn sang thích ứng với những đổi mới đang diễn ra hàng ngày Do đó chúng ta phải cố

gắng đổi mới PPDH để nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa,hiện đại hóa đất nước trong thế kỉ XXI

1.2 Hãy phân tích định hướng đổi mới PPDH hiện nay Cho ví dụ về

thực hiện định hướng đó trong dạy học môn Toán ở Tiểu học (Tính tích cực là gì? Làm thế nào để phát huy tính tích cực? Ví

dụ thể hiện tính tích cực của học sinh (nhận xét)

1.3 Hãy phân tích các nội dung (giải pháp) đổi mới PPDH hiện nay

(5 NỘI DUNG) Cho ví dụ về thực hiện các nội dung đó trong dạy học môn Toán ở Tiểu học? ( Ví dụ nội dung 1: Tại sao phải xác lập vai trò của người học – mục tiêu của việc học là học sinh gồm nắm vững Kĩ thuật , kĩ năng , việc học do bản thân học sinh thực hiện )

( Vận dụng – Bồi dưỡng động cơ, thái độ cho học sinh , học cho bản thân mình thông qua hoạt động để phát triển kĩ năng

Ví dụ: Thể hiện qua : Diện tích hình tam giác để => bồi dưỡng động

cơ thái độ: tạo ra tình huống có vấn đề, giáo viên tổ chức học sinh học nhóm => qua hoạt động để…)

2.DẠY HỌC LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM VÀ PP DẠY HỌC TÍCH CỰC

1.4 Anh (chị) hiểu thế nào về dạy học lấy học sinh làm trung tâm? 1.5 Vai trò, vị trí của học sinh, giáo viên trong dạy học lấy học sinh

làm trung tâm?

1.6 Phân tích các đặc điểm của dạy học lấy học sinh làm trung tâm

Cho ví dụ minh họa việc vận dụng mỗi đặc điểm đó trong dạy học Toán ở tiểu học hiện nay

1.7 Anh (chị) hiểu thế nào về PPDH tích cực

1.8 Phân tích các đặc điểm của PPDH tích cực (5 đặc điểm) Cho ví

dụ về vận dụng mỗi đặc điểm đó trong DH Toán ở tiểu học hiện nay (Giải thích, vận dụng, ví dụ minh họa)

2 CÁC PPDH TÍCH CỰC VẬN DỤNG VÀO MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC

2.1 Anh (chị) hiểu thế nào về dạy học lấy học sinh phát hiện và giải

quyết vấn đề

2.2 Thế nào là tình huống gợi vấn đề trong dạy học phát hiện và giải

quyết vấn đề? Cho ví dụ về tình huống gợi vấn đề trong dạy học toán ở tiểu học ( Nêu lên được tình huống có vấn đề thỏa mãn yêu cầu đã học Lấy ví dụ nó có tạo hứng thú, giải quyết vấn đề, tạo niềm tin vào kĩ năng)

2.3 Hãy phân tích các đặc điểm của dạy học phát hiện và giải quyết

vấn đề Cho ví dụ về việc vận dụng mỗi đặc điểm đó trong dạy học Toán ở Tiểu học

2.4 Trình bày quy trình dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề Cho

ví dụ về vận dụng quy trình đó vào dạy hoc một bài cụ thể trong môn toán ở tiểu học hiện nay

2.5 Anh (chị) hiểu thế nào về dạy học theo lý thuyết kiến tạo?

2.6 Hãy phân tích các đặc điểm của dạy học kiến tạo Cho ví dụ về

việc vận dụng mỗi đặc điểm đó trong dạy học Toán ở tiểu học

BÀI SOẠN GIÁO ÁN THEO LÝ THUYẾT KIẾN TẠO

DIỆN TÍCH HÌNH VUÔNG

Lớp 3

I Mục tiêu:

- Biết quy tắc tính diện tích hình vuông khi biết số đo cạnh của nó

- Vận dụng quy tắc tính diện tích hình vuông theo đơn vị đo diện tích xăng-ti-mét vuông

- Rèn tính cẩn thận

II Đồ dùng dạy học:

GV:Phiếu học tập

III Các hoạt động dạy – học:

1 Khởi động:(1’) Hát vui

2 Kiểm tra bài cũ:(5’)

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của

học sinh

1 Kiểm tra bài cũ:

Tính chu vi hình vuông

sau:

Mời 1 bạn đọc yêu cầu bài tập số 1

Quan sát vào hình và cho biết độ dài cạnh

của hình vuông là bao nhiêu?

HS làm bài vào vở

Tính chu vi hìnH vuông sau

4cm

HS nhận xét bài của bạn

Mời 1 bạn lên bảng.

GV nhận xét bài của HS

GV yêu cầu HS: Hãy phát biểu quy tắc tính

chu vi hình vuông?

2 Dạy bài mới

Như vậy các em đã biết tính chu vi hình

vuông ABCD còn muốn biết diện tích hình

vuông này là bao nhiêu, chúng ta sẽ cùng

tìm hiểu qua nội dung của bài hôm nay

Đó là bài, diện tích hình vuông

Để biết được diện tích hình vuông thì làm

thế nào bây giờ chúng ta hãy cùng nhau đi

làm bài tập số 2

Yêu cầu học sinh nêu yêu cầu bài số 2

Yêu cầu HS hãy quan sát kĩ từng hình

một và làm đúng theo yêu cầu của bài.

Hình A

Hình A gồm ô vuông 1cm2 Diện tích

hình A bằng

Muốn tính chu vi hình vuông ta lấy

độ dài một cạnh nhân với 4

Viết số thích hợp vào chỗ trống

cm2

Vừa rồi các em đã làm thế nào để tìm

được diện tích của hình A

Nhờ đếm số ô vuông mà chúng ta biết

được diện tích của hình đó Vậy làm thế

nào từ ô vuông mà chuyển qua diện tích

của hình đấy ta lại có diện tích là cm2

Hình B

Hình B gồm ô vuông 1cm2 Diện tích hình

B bằng

cm2

Hình B là hình gì?

Các em đã tìm được diện tích của hình này

bằng bao nhiêu ?

Các em tìm được bằng cách nào?

Như vậy, muốn tính diện tích hình chữ nhật

ở trong bài này ta có thể đếm số ô vuông

Đếm số ô vuông trên hình

Có ô vuông, mỗi ô vuông bằng cm2 nên lấy * 1 bằng

cm2

Hình B là hình chữ nhật

Tính số ô vuông

Ta lấy chiều dài nhân với chiều rộng cùng đơn vị đo

hoặc áp dụng quy tắc lấy chiều dài nhân

với chiều rộng.

Hình C

Đây là hình gì các em?

Diện tích hình này bằng bao nhiêu?

Như vậy các em đều đã tìm được diện tích

của hình C Các em đã dựa vào số ô vuông

mới tính được diện tích của hình vuông

này

Bây giờ các em thử suy nghĩ là nếu như

hình vuông nào mà mình cũng đi đếm ô

vuông, cũng tính như thế, thì với những

hình vuông lớn như mặt bàn hình vuông

hay nền sân trường hình vuông mà các em

cũng ngồi đếm từng ô vuông một thì có

được không?

Vì sao mà ta không nên làm theo cách ấy?

Bây giờ ngoài cách ấy ra, các em thử suy

nghĩ xem có cách gì khác không nào?

Hình vuông cm2

Không

Không vì rất lâu

Lấy độ dài của một cạnh rồi nhân với chính nó

Chúng ta đã tìm ra được một cách là đếm

số ô vuông, bây giờ có thêm một cách nữa

là tính

Nhưng mà mình không biết cách tính của

bạn mình có đúng hay không Để khẳng

định là đúng hay sai, bây giwof chúng

mình cùng làm bài tập số 3

Một bạn đọc cho cô yêu cầu bài tập số 3

Các bạn đổi bài cho nhau

Hình thứ 1

Với mỗi hình vuông dưới đây, viết số đo độ dài của cạnh hình vuông vào hình tròn, viết số đo diện tích vào hình vuông

Cạnh hình vuông là Diện tích hình vuông là HÌnh thứ 2:

Cạnh hình vuông là Diện tích hình vuông là

Hình thứ 3

Cạnh hình vuông là Diện tích hình vuông là

Nhận xét câu trả lời của bạn.

Bây giờ các bạn nhìn lên bảng, đấy là ý

kiến của các em còn bây giờ chúng mình sẽ

cùng tổng hợp ý kiến lên bảng sau

Đây là toàn bộ kết quả bài tập số 3 của các

em Và cô cũng hoàn toàn đồng ý với ý

kiến của các em

Bây giờ các em chú ý này, bạn nào có thể

quan sát trên bảng mà chúng ta vừa lập,

canh hình vuông và diện tích hình vuông

có mối quan hệ gì không nào?

Chúng ta cùng kiểm tra từng trường hợp 1

xem có đúng như thế không

Bây giờ chúng ta cùng quay lại với hình

vuông ban đầu nào? Là hình vuông ABCD

Chúng ta kiểm tra xem điều các bạn vừa

phát hiện ra là lấy độ dài một cạnh nhân

với chính nó sẽ được diện tích có đúng

không

Bây giờ nhìn vào hình vuông ABCD tính

diện tích của hình này

Như vậy các em đã biết tính diện tích hình

vuông

Độ dài một cạnh nhân với chính nó thì có được diện tích

Ta lấy độ dài cạnh hình vuông là nhân với chính nó ta được diện tích là

Bây giờ bạn nào có thể cho cô biết, muốn

tính diện tích hình vuông ta làm thế nào?

Các em thay phiên nhau đọc quy tắc

Cả lớp đọc đồng thanh

IV Củng cố dặn dò

Về nhà các em làm cho cô các bài tập số 2, 3 và ôn lại quy tắc

2.7 Trình bày quy trình dạy học kiến tạo Cho ví dụ về vận dụng quy

trình đó vào dạy học một bài cụ thể trong môn Toán ở tiểu học hiện nay

2.8 Anh (chị) hiểu thế nào về dạy học hợp tác

2.9 Hãy phân tích các đặc điểm của dạy học hợp tác Cho ví dụ về

việc vận dụng mỗi đặc điểm đó trong dạy học Toán ở tiểu học 2.10 Trình bày quy trình dạy học hợp tác Cho ví dụ về vận dụng

quy trình đó vào dạy học một bài cụ thể trong môn Toán ở tiểu học hiện nay