sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học tại trường THPT tôn đức thắng huyện tân phú, tỉnh đồng nai

Trong những năm gần đây, được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước các trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai cũng như các trường THPT trên toàn quốc đã và đang t

MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT

TÔN ĐỨC THẮNG HUYỆN TÂN PHÚ, TỈNH ĐỒNG NAI

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Tại điều 2 (Luật giáo dục năm 2005, sửa đổi bổ sung năm 2009) quy định:

“Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công

dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”

Trong báo cáo của Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII trình Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đã nhấn mạnh: “Tăng cường cơ sở vật chất và từng bước hiện đại hoá nhà trường (lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tính nối mạng Internet, thiết

bị học tập giảng dạy hiện đại, các phòng thực hành thí nghiệm, phòng thực hành chức năng, thư viện ”

Việc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục, đào tạo nước ta đang đặt ra yêu cầu cấp thiết Văn kiện Đại hội XI của Đảng xác định: “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt ”

Theo Điều 13 về đầu tư cho giáo dục, Luật Giáo dục sửa đổi 2009 quy định:“Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển Đầu tư trong lĩnh vực giáo dục là hoạt động đầu tư đặc thù thuộc lĩnh vực đầu tư có điều kiện và được ưu đãi đầu tư Nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục; khuyến khích và bảo hộ các quyền, lợi ích hợp pháp của tổ chức, cá nhân trong nước, người Việt Nam định cư ở nước ngoài, tổ chức, cá nhân nước ngoài đầu tư cho giáo dục Ngân sách nhà nước phải giữ vai trò chủ yếu trong tổng nguồn lực đầu tư cho giáo dục."

Các giải pháp đột phá mà chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 đề ra gồm: Đổi mới quản lý giáo dục, phát triển nhân lực ngành giáo dục, đổi mới nội dung, phương pháp và kiểm tra - đánh giá Bên cạnh đó, tăng cường đầu tư cho giáo dục, tăng cường gắn đào tạo với sử dụng, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ đáp ứng nhu cầu xã hội Đồng thời tăng cường hỗ trợ giáo dục đối với các vùng khó khăn, dân tộc thiểu số và đối tượng chính sách xã hội

Chương IV Điều lệ trường trung học về Quy chế thiết bị giáo dục trường học quy định cụ thể việc quản lý, dùng thiết bị dạy học.“Tất cả các thiết bị giáo dục của một cơ sở giáo dục, phải được sắp xếp khoa học, .”."Thiết bị dạy học phải được dùng có hiệu quả cao nhất, đáp ứng các yêu cầu về nội dung và phương pháp được quy định trong chương trình giáo dục”."Thiết bị giáo dục phải được làm sạch và bảo

quản ngay sau khi sử dụng; định kỳ bảo dưỡng, bổ sung phụ tùng, linh kiện, vật tư tiêu hao”."Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo đúng quy định của nhà nước về quản lý tài sản”

Như vậy, trong thực tiễn giáo dục không thể đào tạo con người theo yêu cầu nếu không có thiết bị dạy học tương ứng Điều đó có ý nghĩa, thiết bị dạy học là yếu

tố hết sức quan trọng tác động trực tiếp đến quá trình dạy học.Vì vậy là một nhà quản

lý- Hiệu trưởng trường THPT Tôn Đức Thắng tôi đã chọn nghiên cứu đề tài: “Một số

biện pháp quản lý thiết bị dạy học tại trường THPT Tôn Đức Thắng huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai” để không ngừng nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục

II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1 Lý do lý luận

Quản lý giáo dục là những tác động có hệ thống, có mục đích, có kế hoạch, hợp qui luật của chủ thể quản lý giáo dục đến hệ thống giáo dục nhằm làm cho hệ thống giáo dục vận hành theo đường lối và nguyên lý giáo dục của Đảng, thực hiện được các tính chất của nhà trường XHCN Việt Nam, mà tiêu điểm hội tụ là quá trình dạy học – giáo dục, đưa hệ thống giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái mới về chất

Quá trình giáo dục là một quá trình bao gồm hai hoạt động thống nhất biện chứng: hoạt động giáo dục của nhà trường và hoạt động tự giáo dục của người được giáo dục dưới sự tổ chức, lãnh đạo của nhà giáo dục Người được giáo dục tự giác, tích cực tự giáo dục nhằm hình thành những phẩm chất của người công dân

Như vậy, quản lý hoạt động dạy - học thực chất là những tác động của chủ thể quản lý vào quá trình dạy học (được tiến hành bởi tập thể giáo viên và học sinh, với

sự hỗ trợ đắc lực của các lực lượng xã hội) nhằm góp phần hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo của nhà trường

Trong quá trình quản lý của nhà quản lý thì hoạt động quản lý thiết bị dạy học là

vô cùng quan trọng để thực hiện mục tiêu giáo dục

Thiết bị dạy học là toàn bộ những máy móc, dụng cụ được sử dụng cho các hoạt động dạy học trong nhà trường Ví dụ TBDH như: hệ thống tăng âm, loa, micro; ti vi

và các đầu đọc VIDEO, VCD, DVD; các loại máy chiếu phim dương bản, máy chiếu qua đầu, máy chiếu đa phương tiện, máy vi tính; các loại tranh, ảnh, tranh giáo khoa, bản đồ, bảng biểu; các loại mô hình, vật thật; các dụng cụ, thiết bị thí nghiệm; máy móc, thiết bị, dụng cụ dạy học thực hành v.v

Trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học, thiết bị đồ dùng dạy học là một trong những điều kiện cơ bản không thể thiếu để giáo viên, học sinh thực hiện mục tiêu dạy học Hỗ trợ hiệu quả cho giáo viên trong quá trình tổ chức các hoạt động

nhận thức cho người học, đảm bảo quá trình dạy học được sinh động, thuận tiện, chính xác Hơn nữa thiết bị đồ dùng dạy học, kích thích hứng thú học tập cho người học, tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình lĩnh hội kiến thức của người học TBDH giúp người học tăng cường trí nhớ, làm cho việc học tập được lâu bền TBDH Là phương tiện giúp người học hình thành và rèn luyện các kĩ năng, kĩ xảo cả thao tác trí tuệ lẫn thao tác vật chất Cung cấp thêm kiến thức, kinh nghiệm trực tiếp liên quan đến thực tiễn xã hội và môi trường sống

TBDH luôn được coi là một yếu tố quan trọng trong quá trình dạy học và luôn

là một trong những điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục

Quản lý TBDH là tác động có mục đích của người quản lý nhằm xây dựng, phát triển, bảo quản và sử dụng có hiệu quả hệ thống TBDH, phục vụ đắc lực cho công tác đào tạo Trong quản lý TBDH là sự tác động của nhà quản lý TBDH đến

GV, HS và các lực lượng khác trong xã hội nhằm đạt được các mục tiêu đề ra

Một trong những điều kiện quyết định thành công mục tiêu của giáo dục - đào tạo là phải đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học TBDH là một trong những thành tố không thể thiếu được trong quá trình dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học thì vai trò, vị trí của TBDH là rất quan trọng TBDH là các phương tiện thực nghiệm, trực quan, thực hành giúp người học “gắn” lý luận với thực tiễn, giúp cho quá trình nhận thức của HS trở nên hiệu quả hơn, đồng thời phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học Đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) là sử dụng có hiệu quả các TBDH, đưa học sinh vào vị trí chủ thể của hoạt động nhận thức

Để TBDH phát huy được vai trò, vị trí của nó thì công tác quản lý TBDH trong các nhà trường là vô cùng quan trọng

Quản lý TBDH ở trường phổ thông là một bộ phận quan trọng đối với công tác quản lý về giáo dục đào tạo, góp phần quan trọng vào việc tạo lập một trình tự quản lý khoa học ở mỗi trường học phổ thông của những nhà quản lý giáo dục Do đó quản lý TBDH hiệu quả nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay là điều tất yếu

2 Lý do thực tiễn

Trước yêu cầu sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đòi hỏi phải đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Để phát triển được giáo dục phải chuẩn bị nhiều điều kiện trong đó thiết bị dạy học và công tác quản lý thiết bị dạy học là điều kiện quan trọng trong quá trình dạy học

Trong những năm gần đây, được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước các trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai cũng như các trường THPT trên toàn quốc đã và đang thực hiện chương trình đổi mới sách giáo khoa, đồng thời tiếp nhận trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy và học của nhiều chương trình

dự án cấp quốc gia Trên thực tế, hiệu quả quản lý đã có những chuyển biến tích cực

đáng kể, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở các bậc học, trong đó có các trường THPT

Bên cạnh những thành tựu đạt được trong công tác quản lý TBDH của các nhà trường cấp THPT, thực tế vẫn còn những hạn chế trở ngại trong việc quản lý nhà nước về TBDH ở trường THPT trên địa bàn huyện từ cơ chế quản lý, chính sách chưa hợp lý; tổ chức bộ máy và cán bộ chưa đáp ứng yêu cầu trong điều kiện hiện nay Vì thế, công tác quản lý TBDH trường THPT Tôn Đức Thắng huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai thời gian qua gặp nhiều khó khăn do công tác quản lý thiết bị dạy học ở trường THPT chưa khoa học, tổ chức thực hiện chưa đồng bộ, công tác kiểm tra, đánh giá chưa được tiến hành thường xuyên, xử lý vi phạm chưa kiên quyết, công tác mua sắm trang thiết bị phục vụ cho dạy học chưa mang tính chiến lược, đầu tư mua sắm chất lượng thiết bị không đảm bảo, công năng sử dụng còn nhiều bất hợp lý vừa thừa vừa thiếu, công tác bảo dưỡng định kì chưa được thực hiện nghiêm túc, sử dụng và quản

lý TBDH của giáo viên còn nhiều bất cập

Đây là cơ sở thực tiễn để tìm ra những biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản

lý thiết bị dạy học ở trường THPT Tôn Đức Thắng huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai để đáp ứng yêu cầu đổi mới và mục tiêu giáo dục của Đảng và Nhà nước Đó cũng là lý

do của việc chọn đề tài tiểu luận "Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học tại trường

THPT Tôn Đức Thắng huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai”

2.1 Khái quát tình hình trường THPT Tôn Đức Thắng

Huyện Tân Phú là huyện miền núi nghèo của tỉnh Đồng Nai kinh tế còn nhiều khó khăn, dân cư sống chủ yếu đưa vào kinh tế nông nghiệp Tuy điều kiện kinh tế trên địa bàn huyện còn nhiều khó khăn nhưng cấp uỷ Đảng, Sở giáo dục, chính quyền địa phương và người dân rất quan tâm đến công tác giáo dục, ý thức và tinh thần học tập của các em học sinh trên địa bàn khá cao, đại đa số các em đều hăng say, năng động và nhiệt tình với các hoạt động giáo dục và học tập

Trường trung học phổ thông Tôn Đức Thắng đóng trên địa bàn xã Phú Lập, địa bàn tuyển sinh của nhà trường trong bán kính khoảng 10 Km

Trường trung học phổ thông Tôn Đức Thắng được thành lập theo quyết định số 2794/QĐ-UBND ngày 01 tháng 8 năm 2005 của chủ tịch ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Nai Tổng số cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên hiện nay của nhà trường là 79 người Trong đó lãnh đạo: 03 người, giáo viên 68, nhân viên 08; 100% cán bộ, giáo viên đạt chuẩn giáo viên trung học phổ thông trong đó có 07 giáo viên có trình độ trên chuẩn, 10 giáo viên được công nhận là giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, 06 giáo viên được công nhận là chiến sĩ thi đua cấp tỉnh, hàng năm có khoảng 15% giáo viên được công nhận là chiến sĩ thi đua cấp cơ sở

Lãnh đạo trường có: 01 hiệu trưởng, 02 phó hiệu trưởng; Chi bộ Đảng có 29 đảng viên Trường có 08 tổ chuyên môn, 01 tổ văn phòng

Về chất lượng giáo dục trong năm học 2015 – 2016:

Kết quả đánh giá, xếp loại học lực của 881 học sinh (năm học 2015- 2016):

Giải ba Giải khuyến khích Tổng số giải

Thi

các môn văn

hóa

Về cơ sở vật chất: Nhà trường đã mua đầy đủ sách giáo khoa cũng như trang thiết bị, đồ dùng dạy học cho các khối lớp, cho giáo viên và học sinh theo đúng yêu cầu của Bộ Giáo dục và Sở Giáo dục Nhà trường có đầy đủ phòng học, phòng chức năng để đáp ứng nhu cầu dạy- học với tổng số 33 phòng, trong đó: 21 phòng học đủ

để học 2 ca Số phòng làm việc, hội đồng, phòng họp, hội trường: 07 phòng Thư viện

01 phòng, phòng thí nghiệm và phòng bộ môn: 02 phòng Phòng vi tính, phòng LAB:

02 Nhà trường có 25 máy vi tính phục vụ giảng dạy Nhà trường đã trang bị mạng internet phục vụ công tác chuyên môn, quản lí và hoạt động dạy - học của nhà trường Nhà công vụ cho giáo viên đến nay đã sử dụng 3 năm và được xây tường rào bảo vệ

Nhìn chung với quy mô trường lớp, trang thiết bị dạy học hiện nay của nhà trường tương đối đầy đủ có thể đáp ứng nhu cầu dạy và học của nhà trường

Trong các năm học vừa qua được sự chỉ đạo của UBND tỉnh Đồng Nai, Sở Giáo Dục và Đào tạo tỉnh Đồng Nai đã quan tâm, chú trọng hơn trong việc đầu tư nâng cấp và tăng cường CSVC, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập ở các cấp học nói chung và cho trường THPT Tôn Đức Thắng thuộc huyện Tân Phú nói riêng Được sự nhất trí của Lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo, hiệu trưởng trường đã chỉ đạo xây dựng phát triển các phòng học bộ môn như phòng thực hành Lý… các phòng chức năng như phòng học Tiếng Anh, phòng trình chiếu, phòng máy tính để dạy Tin học nhằm ứng dụng công nghệ thông tin và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học để nâng cao chất lượng giảng dạy của nhà trường

Sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật và công nghệ thông tin nên đã có những thiết bị hiện đại được đưa vào nhà trường tạo điều kiện tối đa cho việc dạy và học Được sự quan tâm, phối hợp của chính quyền địa phương, các Ban ngành đoàn thể và Ban đại diện cha mẹ học sinh trong giáo dục học sinh

Đảm bảo được về đội ngũ cán bộ quản lý theo yêu cầu của trường loại I Có Phó Hiệu trưởng phụ trách về cơ sở vật chất chuyên về công tác quản lý thiết bị dạy học Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng đều có trình độ chuyên môn đạt chuẩn, tốt nghiệp đại học sư phạm, hơn nữa hiệu trưởng và 1 phó hiệu trưởng đã đạt trình độ

thạc sĩ quản lý giáo dục Cán bộ quản lý đã được tham gia các lớp bồi dưỡng quản lý giáo dục, tập huấn quản lý TBDH

Đội ngũ giáo viên của nhà trường đạt trình độ chuẩn và một số trên chuẩn, đa

số có tuổi đời còn khá trẻ nên rất năng động tích cực sử dụng thiết bị dạy học Có 02 nhân viên phụ trách thiết bị dạy học tốt nghiệp đại học chuyên ngành vật lý, sinh học Hằng năm đều được cấp kinh phí để mua sắm thiết bị dạy học Đã được trang bị các phòng học bộ môn như phòng thí nghiệm hóa – sinh, phòng thí nghiệm vật lý, phòng học tiếng Anh, phòng học tin học Học sinh thích thú trong các hoạt động dạy học có

sử dụng thiết bị dạy học

Tuy nhiên, hiện nay cả nước chưa có trường ĐH nào đào tạo giáo viên thiết bị

có trình độ Đại học, do đó các trường hoặc là tuyển trung cấp, cao đẳng, hai là tuyển giáo viên Lý, Sinh làm giáo viên phụ trách thiết bị, nên chuyên môn quản lý TBDH của họ cũng hạn chế, thiếu chuyên môn Một số trang thiết bị được cấp không phù hợp với nhu cầu thực tế của nhà trường, chất lượng không đảm bảo chỉ sử dụng vài lần là hỏng, có thiết bị không sử dụng được Kinh phí để sửa chữa, bảo quản, bổ sung phương tiện dạy học đã hư hỏng nặng cần thay thế còn nhiều khó khăn do thủ tục hành chính rườm ra Chương trình dạy học còn nặng nề lý thuyết, cách thức kiểm tra

và đánh giá chưa thực sự đổi mới nên việc sử dụng TBDH của giáo viên rất khó thực hiện Sự hỗ trợ của xã hội trong việc mua sắm TBDH của nhà trường còn ít thực hiện

do kinh tế địa phương còn khó khăn, khủng hoảng kinh tế

Đội ngũ làm công tác quản lý CSVC và TBDH trường THPT bao gồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, các Tổ trưởng, giáo viên và Cán bộ chuyên trách Tuy nhiên, trong quá trình quản lý TBDH gặp nhiều khó khăn vì không được đào tạo bài bản chủ yếu là mới được tập huấn, vẫn phải quản lý dựa vào kiến thức, kinh nghiệm bản thân thông qua thực tiễn để tự bồi dưỡng

Cán bộ làm công tác thiết bị chưa được đào tạo bài bản, công tác quản lý, khai thác sử dụng TBDH của cán bộ chuyên trách còn rất hạn chế Là cán bộ chuyên trách nhưng còn chưa thực sự hiểu biết về công tác TBDH Việc quản lý TBDH chưa khoa học thiếu hệ thống, còn rời rạc, hiệu quả chưa cao Một số GV ít chịu khó học hỏi, tham khảo, nghiên cứu sử dụng Việc học tập bồi dưỡng về chuyên môn, về quản lý

và sử dụng TBDH là hết sức ít ỏi Đa số giáo viên chưa phát huy được việc tự làm đồ dùng dạy học cho bộ môn của mình Trang thiết bị của các phòng học bộ môn được quan tâm đầu tư, nhưng các phòng bộ môn chưa được xây dựng đúng theo yêu cầu Phòng thí nghiệm Hoá – Sinh chưa có hệ thống xử lí hoá chất an toàn Học sinh còn lúng túng trong việc sử dụng các dụng cụ thí nghiệm, do đó dễ dẫn đến hư hỏng, lãng phí

III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP

Với vai trò là một cán bộ quản lý, tôi nhận thấy công tác quản lý thiết bị giáo dục là một hoạt động cần được duy trì để nâng cao chất lượng dạy và học ở nhà trường, là điều kiện để nhà trường phát triển, đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay Đây là một số giải pháp đã thực hiện thành công trong công tác quản lý thiết bị dạy học :

1 Nâng cao nhận thức và trình độ chuyên môn cho đội ngũ làm công tác quản lý TBDH ở trường

Trường THPT Tôn Đức Thắng là trường loại I Theo Thông tư Liên bộ số 35/2006/TTLB/GD&ĐT-BNV về định mức biên chế trong các trường THPT (Các trường loại I có từ 28 lớp trở lên thì được biên chế 1 hiệu trưởng và 3 phó hiệu trưởng) thì hiện nay trường THPT Tôn Đức Thắng đã có 1 hiệu trưởng và 2 phó hiệu trưởng Theo Thông tư Liên bộ số 35/2006/TTLB/GD&ĐT-BNV về định mức biên chế thì trường THPT Tôn Đức Thắng được biên chế 2 giáo viên phụ trách thiết bị, thí nghiệm

Hiệu trưởng quy định nhiệm vụ rõ ràng cho hiệu phó phụ trách cơ sở vật chất- thiết bị dạy học, nhân viên thiết bị, giáo viên, bảo vệ, học sinh trong quản lý và sử dụng thiết bị dạy học

Cán bộ quản lý, nhân viên thiết bị phải tập huấn bồi dưỡng về công tác quản lý TBDH do sở giáo dục tổ chức

Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chức cho phó Hiệu Trưởng, nhân viên thiết bị đi học hỏi kinh nghiệm ở trường bạn mục đích để nhân viên thiết bị có kỹ năng để quản lý tốt thiết bị dạy học Lập được sổ theo dõi để quản lý TBDH Tổ chức giữa tháng 8, Hiệu Trưởng tìm hiểu một số trường bạn, Hiệu Trưởng lựa chọn trường có điều kiện giống với đơn vị để học hỏi kinh nghiệm, liên hệ và viết giấy giới thiệu cho phó HT CSVC cùng với nhân viên thiết bị đến học hỏi kinh nghiệm Sau khi học hỏi kinh nghiệm, dựa vào thực tế của đơn vị, kinh nghiệm bản thân nhân viên thiết bị lập sổ theo dõi

Sổ giao nhận thiết bị dạy học: Nhằm theo dõi việc giao nhận giữa các đơn vị cung ứng với nhà trường, theo dõi việc quản lí cơ sở vật chất nhà trường với các phòng thí nghiệm thực hành, theo dõi số lượng, chủng loại, tình trạng của các thiết bị

có tại trường, phục vụ cho công tác kiểm kê tài sản cố định hàng năm Khi giáo viên

có nhu cầu cần sử dụng đồ dùng dạy học, các giáo cụ trực quan, hóa chất thí nghiệm, giáo viên ghi phiếu mượn đồ dùng dạy học ở nhân viên các phòng thí nghiệm hoặc nhân viên quản lý thiết bị dạy học

Sổ báo giảng tiết thực hành: Nhằm theo dõi việc thực hiện các tiết thực hành tại các phòng thí nghiệm của giáo viên bộ môn

Sổ đăng kí sử dụng phòng dạy học đa phương tiện: Nhằm theo dõiviệc thực hiện các tiết dạy giáo án điện tử có sử dụng đa phương tiện

Các loại hệ thống hồ sơ sổ sách này được Phó hiệu trưởng lên kế hoạch kiểm tra định kỳ (2 lần/ năm ở mỗi học kì) và kiểm tra đột xuất như kiểm tra hồ sơ sổ sách của các tổ chuyên môn

Hiệu trưởng thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở giáo viên phát huy vaitrò của thiết bị dạy học trong công tác giảng dạy và giáo dục Nhắc nhở trong cuộc họp liên tịch, trong họp hội động, họp tổ chuyên môn

2 Xây dựng kế hoạch quản lý, bổ sung, mua sắm TBDH

a Thực hiện công tác điều tra cơ bản, nghiên cứu danh mục thiết bị giáo dục

Sau mỗi năm học, thường vào cuối tháng 5, Hiệu trưởng đã chỉ đạo điều tra về

số lượng, chất lượng, chế độ bảo quản thiết bị của từng môn học nhằm đánh giá mức

độ trang thiết bị dạy học so với yêu cầu của từng bộ môn để nắm rõ hiện có những thiết bị nào để phục vụ cho công tác giảng dạy của bộ môn

Hiệu trưởng lập nhóm kiểm tra TBDH với thành phần gồm Phó hiệu trưởng phụ trách cơ sở vật chất, ban thanh tra nhân dân, các tổ trưởng chuyên môn cùng với nhân viên thiết bị, tổ trưởng chuyên môn Thực hiện vào tuần cuối tháng 5 Nhóm kiểm tra phải có khả năng đánh giá hiện trạng cơ sở vật chất và trang thiết bị và phải

đủ nhân lực thực hiện kiểm tra

Nhóm kiểm tra các TBDH phân loại ra những thiết bị nào còn sử dụng được hay hư hỏng sửa chữa được, những thiết bị không còn sử dụng được

Lập danh mục các thiết bị vẫn còn sử dụng được theo từng bộ môn Lập danh mục những thiết bị cần mua sắm, bổ sung

Xác định hiệu quả khai thác các thiết bị dạy học hiện có thông qua việc thống

kê các lượt sử dụng thiết bị của mỗi tổ, mỗi giáo viên trong từng tháng, từng học kỳ

so với yêu cầu chung của chương trình, từ đó xây dựng kế hoạch bảo quản, sửa chữa

và mua sắm thiết bị cho các năm học sau

Do số lượng thiết bị dạy học nhiều, việc xác định tình trạng của thiết bị khó khăn do một số thiết bị không thể xác định được do không có chuyên môn Tổ trưởng không hệ thống hết được số lượng các thiết bị dạy học phục vụ cho các bộ môn trong

tổ Nên cần phải sắp xếp thời gian hợp lý để có thể kiểm tra hết thiết bị dạy học Mời chuyên gia để xác định tình trạng của một số thiết bị có giá trị.Tổ trưởng phối hợp với giáo viên bộ môn để rà soát lại hệ thống TBDH cần phục vụ cho môn học Phân công cho các giáo viên rà soát lại danh mục TBDH theo khối

Đối với những tài sản hư hỏng không sửa chữa được, Ban kiểm tra lập biên bản

đề nghị thanh lý Căn cứ các quy định về quản lý tài sản hiện hành, Hiệu trưởng nhà trường quyết định cho thanh lý đối với những tài sản thuộc thẩm quyền hoặc đề nghị cấp trên cho thanh lý đối với những tài sản thuộc thẩm quyền quyết định của cấp trên

Việc nhiên cứu các danh mục thiết bị Hiệu trưởng chỉ đạo cho các tổ chuyên môn tự so sánh, đối chiếu các thiết bị đã có và danh mục thết bị để lập kế hoạch mua sắm thiết bị cho tổ của mình mà thiếu sự kiểm tra lại xem kế hoạch đó có phù hợp không, có sự trùng lặp không

Hiệu trưởng yêu cầu nhân viên phụ trách thiết bị, kế toán theo dõi và kịp thời báo cáo cho hiệu trưởng các thông tin về danh mục thiết bị do Công ty thiết bị giáo dục của Bộ Giáo dục ban hành, hiệu trưởng đã chỉ đạo Phó hiệu trưởng phụ trách cơ

sở vật chất xem xét danh mục thiết bị giáo dục do Công ty thiết bị giáo dục của Bộ ban hành và yêu cầu các Tổ chuyên môn đối chiếu, so sánh để lập kế hoạch mua sắm thiết bị cần thiết cho năm học mới phù hợp với yêu cầu và điều kiện của nhà trường

b Xác định mức kinh phí mua sắm:

Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đồng Nai đã cho cấp kinh phí mua sắm trang thiết bị giáo dục tối thiểu cho các trường THPT công lập trong tỉnh Đồng Nai nói chung và các trường THPT Tôn Đức Thắng nói riêng, sau đó các trường được phép chủ động mua sắm thiết bị bằng vốn nhà nước theo nhu cầu hàng năm của đơn vị Hiệu trưởng chỉ đạo cho phó hiệu trưởng cơ sở vật chất căn cứ vào đề xuất của ban kiểm tra, rà soát lại sau đó tổng hợp lập danh mục các thiết bị cần mua sắm bổ sung Hiệu trưởng giao cho nhân viên thiết bị cùng với kế toán dự trù kinh phí để mua Nhân viên thiết

bị và kế toán phải tìm hiểu kỹ không hiểu rõ về trị giá cụ thể của từng TBDH

c Xây dựng kế hoạch quản lý TBDH trong năm học

Đầu năm học, Hiệu trưởng giao nhiệm vụ cho phó hiệu trưởng căn cứ vào kết quả quản lý TBDH năm học trước, định hướng phát triển nhà trường và chỉ đạo của

Sở Giáo dục và Đào tạo để xây dựng bản kế hoạch Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch

có đầy đủ căn cứ pháp lí Kế hoạch có nội dung, tiêu chí rõ ràng; mục tiêu, lộ trình cụ thể Nội dung kế hoạch đủ cơ sở để Hiệu trưởng tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra Kế hoạch có sự phân công trách nhiệm và quyền hạn rõ ràng Có tiêu chí đánh giá cán bộ, giáo viên trong việc sử dụng thiết bị dạy học và đưa việc sử dụng thiết bị của giáo viên vào một tiêu chí của thang điểm thi đua xếp loại công chức của năm học

Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý TBDH một số điều kiện và biện pháp thực hiện phải phù hợp với điều kiện của trưởng Kế hoạch tổ chức thực hiện của các

bộ phận phải khả thi Việc lập kế hoạch của giáo viên phải thống nhất trong từng tổ bộ môn nếu không sẽ gặp chồng chéo, một số TBDH không đáp ứng đủ khi dạy Hiệu trưởng phối hợp với tổ bộ môn trong công tác xây dựng kế hoạch

Kế hoạch quản lý TBDH của nhà trường đã đề ra mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng trên cơ sở đó giáo viên đã xây dựng kế hoạch thực hiện cho bộ môn của mình, phù hợp với từng lớp và từng đối tượng học sinh

Hiệu trưởng giao nhiệm vụ cho phó hiệu trưởng căn cứ vào kết quả quản lý TBDH năm học trước, định hướng phát triển nhà trường và chỉ đạo của Sở Giáo dục

và Đào tạo để xây dựng bản kế hoạch dự thảo Tổ chức cuộc họp đủ các thành phần: Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn, một số giáo viên có kinh nghiệm Phó Hiệu trưởng chủ trì cuộc họp, phổ biến dự thảo kế hoạch và tổ chức lấy ý kiến góp ý Hiệu trưởng tổ chức họp hội đồng triển khai kế hoạch, thống nhất kế hoạch quản lý TBDH của nhà trường

d Xây dựng kế hoạch mua sắm, sữa chữa thiết bị dạy học

Mục tiêu: Bảo đảm đủ trang thiết bị đáp ứng nhu cầu dạy học của tất cả các bộ môn trong năm học

Đầu năm học, để chuẩn bị mua sắm thiết bị cho năm học mới, hiệu trưởng kết hợp đề xuất của ban kiểm tra kết hợp với báo cáo kiểm tra sơ bộ thiết bị dạy học hiện

có của tổ chuyên môn trên cơ sở đó lập kế hoạch mua sắm cho phù hợp tránh mua trùng lặp Từ đó, Hiệu trưởng đã xây dựng được kế hoạch sửa chữa mua sắm mới, bổ sung thiết bị dạy học cần thiết cho năm học

Hiệu trưởng phân công trách nhiệm hợp lý, rõ ràng Hiệu trưởng chỉ đạo Phó hiệu trưởng phụ trách cơ sở vật chất kết hợp với các tổ, bộ phận tài chính của nhà trường chủ động trong việc lập kế hoạch, lập hồ sơ mua sắm thiết bị giáo dục, thường xuyên theo dõi, kiểm tra việc sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học Hiệu trưởng duyệt cấp kinh phí cho hoạt động mua sắm bổ sung

Nếu nhu cầu vượt quá mức kinh phí cho phép thì Hiệu trưởng huy động từ nguồn xã hội hóa giáo dục

Để tránh chất lượng trang thiết bị của nhà cung cấp không đảm bảo thì cần phải tìm hiểu các nhà cung cấp có uy tín trước khi quyết định mua trang thiết bị

Trong kế hoạch về mua sắm, sửa chữa thiết bị dạy học thì Hiệu trưởng cần chú

ý xây dựng được kế hoạch cụ thể cho việc sửa chữa, sưu tầm và khuyến khích giáo

e Giáo viên lập kế hoạch cá nhân sử dụng, quản lý thiết bị dạy học

Mục tiêu: Giáo viên bộ môn xây dựng kế hoạch cụ thể các tiết dạy có sử dụng thiết bị dạy học một cách hiệu quả

Dựa đầy đủ các văn bản chỉ đạo của cấp trên về việc bảo quản, sử dụng TBDH

GV lập bảng kế hoạch cá nhân trong đó thể hiện rõ các tiết dạy nào có sử dụng thiết bị

dạy học Giáo viên bám sát kế hoạch dạy học, số lượng TBDH của tổ để xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH hợp lý Tổ trưởng tổ chức họp tổ để thảo luận thống nhất những tiết dạy có sử dụng TBDH

Tổ trưởng chuyên môn và Phó HT chuyên môn kiểm tra việc lập kế hoạch và thực hiện Sắp xếp thời gian hợp lý để có thể kiểm tra hết kế hoạch của giáo viên

3 Tuyên truyền, giáo dục giáo viên, cán bộ, công nhân viên học sinh có ý thức bảo quản, sử dụng TBDH

Mục tiêu: Quán triệt toàn bộ cán bộ, giáo viên, công nhân viên- học sinh tầm quan trọng của việc bảo quản, sử dụng TBDH

Hiệu trưởng cung cấp văn bản, tài liệu hướng dẫn cho các tổ chuyên môn, giáo viên Cán bộ quản lý triển khai trong các cuộc họp hội đồng, sinh hoạt dưới cờ Giáo viên chủ nhiệm đưa nội dung vào sinh hoạt chủ nhiệm

Nếu một số bộ phận giáo viên, học sinh chưa nhận thức được vấn đề thì tiếp tục tuyên truyền lôi kéo lấy những thành công ban đầu để làm thay đổi nhận thức của giáo viên, học sinh Hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, đưa vào nội quy thi đua

4 Ban hành qui định trong việc sử dụng TBDH và sử dụng phòng thực hành

Hiệu trưởng ban hành qui định trong việc sử dụng TBDH và sử dụng phòng thực hành mục đích có qui định cụ thể về việc sử dụng TBDH và nội qui phòng thực hành đối với GV và HS

Căn cứ vào các văn bản hướng dẫn của cấp trên Hiệu trưởng chỉ đạo soạn thảo quy định và đóng góp ý kiến HT cùng với Phó HT CSVC và nhân viên thiết bị thảo luận để đưa ra nội qui Sau khi soạn thảo xong nội qui gửi cho các tổ để GV trong tổ đóng góp ý kiến

Thông qua trong Hội nghị Công nhân viên chức và bắt đầu áp dụng cho năm học mới

5 Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tập huấn kỹ năng sử dụng và bảo quản thiết bị dạy học

Mục đích: Nâng cao kỹ năng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học

Hiệu trưởng phân công cho phó hiệu trưởng cơ sở vật chất chuẩn bị tài liệu tập huấn, báo cáo viên Dự trù kinh phí Phân công một vài giáo viên có kinh nghiệm viết