Ly luan va PP day hoc DH, CD, THCN TS nguyen duc danh

Lý luận dạy học đại học là một khoa học (Tự nghiên cứu trong nhóm) Hoạt động dạy học đại học Nội dung dạy học đại học (Tự nghiên cứu trong nhóm) Phương pháp dạy học đại học Hình thức tổ chức dạy học đại học (Kỹ năng dạy học)

LÝ LUẬN VÀ PPDH ĐH,CĐ VÀ THCN

Chuyên đề

-Lý luận dạy học đại học là một khoa học (Tự

nghiên cứu trong nhóm)

-Hoạt động dạy học đại học

-Nội dung dạy học đại học (Tự nghiên cứu trong nhóm)

-Phương pháp dạy học đại học

-Hình thức tổ chức dạy học đại học (Kỹ năng dạy học)

HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ĐẠI HỌC

1 Khái niệm HĐ dạy học

+ Là QT trao đổi thông tin

+Là QT giao tiếp + Sắp xếp theo trình

tự + Tác động hai chiều (tương tác)

CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC ĐH THẤP

Vấn đề cần đặt ra:

1.Cơ sở đánh giá chất lượng DHĐH?

2 Yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng DHĐH?

3 Thiết kế và triển khai bài dạy ở ĐH?

4 Nâng cao chất lượng bài giảng ở ĐH?

2 CẤU TRÚC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Môi trường

Nội dung

Yếu tố chính?

Môi trường: đòi hỏi và tạo điều

kiện để các yếu tố môi trường

có ý nghĩa với SV và hoạt

động học

CƠ SỞ ĐÁNH GIÁ – CHUẨN

CHUẨN ĐÁNH GIÁ BÀI THI?

CHUẨN ĐÁNH GIÁ MÔN DẠY?

CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG ĐẠI HỌC?

II- NHIỆM VỤ DẠY HỌC Ở ĐH?

II- NHIỆM VỤ DẠY HỌC ĐẠI Ở ĐH

1- DẠY NGHỀ

2- DẠY PHƯƠNG PHÁP

3- DẠY THÁI ĐỘ

2 Dạy phương pháp

-PP tƣ duy: Năng lực nhận thức, năng lực hoạt

động trí tuệ

-PP tự học, tự nghiên cứu

=> Dạy PP liên quan đến phạm trù nội dung hay

phương pháp dạy học ĐH? Vì sao?

3 Dạy thái độ

-Thế giới quan khoa học

-Phẩm chất đạo đức (công dân, nghề nghiệp) Cho VD?

 Dạy thái độ bằng cách nào?

-Các cấp độ của nhiệm vụ dạy học?

+ Khóa đào tạo

+ Môn học

+ Bài dạy => Nhiệm vụ học tập (Objectives)

XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ DẠY HỌC CỦA

MỘT BÀI DẠY?

-Phân tích kĩ nội dung bài dạy

-Phân biệt các nội dung chính, quan trọng

-Xác định mục đích đạt đến cho từng nội

dung

-Chọn động từ để phát biểu

III- BẢN CHẤT HOẠT ĐỘNG DHĐH

-Đặc điểm HĐ nhận thức của loài người?

-HĐ học tập của SV có nét tương đồng với HĐ

nhận thức của loài người?

-HĐ học tập của SV có nét khác biệt với HĐ nhận thức của loài người?

HĐNT của loài người

-QT phản ánh hiện thực

khách quan vào ý thức

cá nhân

-Tuân theo qui luật nhận

thức chung của lòai

-Tuân theo qui luật nhận thức chung của loài

người

-Tích cực học tập -Làm phong phú vốn hiểu biết của cá nhân

Kết luận:

Hoạt động học tập của SV là

hoạt động nhận thức

*Tính chất nghiên cứu nhà khoa học

-Tìm tòi, khám phá thông tin từ nhiều nguồn -Hoài nghi khoa học

-Không chấp nhận thông tin một cách áp đặt -Tìm nhiều cách giải quyết khác nhau cho một vấn đề

-Phát triển và mở rộng thông tin

Sinh viên có đủ điều kiện (tâm sinh lý) để thực hiện việc học nhƣ vậy?

* Sự hướng dẫn của người giảng viên

-Định hướng cho việc học

-Tổ chức việc học

-Điều khiển, điều chỉnh việc học

-> Bản chất HĐHT ở ĐH?

III- BẢN CHẤT HOẠT ĐỘNG DHĐH?

Là hoạt động nhận thức mang tính

chất nghiên cứu của SV dưới sự

hướng dẫn của giảng viên

BÀI TẬP

Phân tích tính hai mặt của hoạt động

dạy học ở đại học VN trong giai

đoạn hiện nay

IV- ĐỘNG LỰC HOẠT ĐỘNG

IV- ĐỘNG LỰC HOẠT ĐỘNG

DẠY HỌC ĐẠI HỌC

1- Xác định mâu thuẫn của HĐDH

* Mâu thuẫn bên ngoài

* Mâu thuẫn bên trong

* Mâu thuẫn cơ bản, nội tại?

“NV nhận thức > < Khả năng SV”

2- Giải quyết mâu thuẫn

-Mâu thuẫn do tiến trình DH qui định (giải quyết

nhiệm vụ học tập trước làm nảy sinh và tạo

nền cho việc giải quyết nhiệm vụ học tập sau)

-Việc giải quyết mâu thuẫn giúp H lĩnh hội được

tri thức, kỹ năng và các giá trị mới

* H nhận thức đƣợc > < nội tại

* H có nhu cầu giải quyết > <

* H tích cực tham gia giải quyết

> <

ĐK để > < trở thành động lực ?

2-Mâu thuẫn đƣợc giải quyết khi:

Áp dụng vào việc tạo động lực cho quá

V- LOGIC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

* Khâu 1- Kích thích hứng thú học tập nhận thức

* Khâu 2- Tổ chức tri giác, tƣ duy hình thành khái

niệm

* Khâu 3- Tổ chức vận dụng kiến thức hình thành kỹ năng, kỹ xảo

* Khâu 4- Củng cố, hệ thống hóa tri thức, KN, KX

* Khâu 5- Kiểm tra, điều chỉnh quá trình dạy học

Trình tự (các khâu) của QTDH ĐH

1- Dựa vào cơ sở nào để để xuất ra 5 khâu này? 2- Các khâu có quan hệ với nhau nhƣ thế nào?

3- Thực hiện các khâu nhƣ thế nào để phát huy tính tích cực của SV? cho VD minh họa

4- Trong thực tiễn dạy học ở ĐHVN hiện nay, khâu nào thực hiện hiệu quả nhất? Giải thích

Thảo luận

Have a good time!