skkn tổ chức kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên ở trường THPT dầu giây năm học 2015 2016

Và công tác kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên là một trong những biện pháp rất cần thiết và quan trọng trong quá trình quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao chât lượng dạy học.. Qu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Dầu Giây

Mã số:………

SẢN PHẨM

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

"Tổ chức kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên ở trường THPT Dầu Giây

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I.THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN :

- Họ và tên : Lê Thanh Hưng (Nam)

- Ngày sinh : 22 – 12 – 1975

- Địa chỉ: 809 ấp Trần Cao Vân – Bàu Hàm II – Thống Nhất – Đồng Nai

- Điện thoại: 061 3762552 DĐ: 0907659537

- Email: hung2212@yahoo.com.vn

- Chức vụ: P.BT Đảng bộ - BT chi bộ 1 – P.Hiệu Trưởng

II.TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO:

- Học vị: Thạc sĩ

- Năm nhận bằng: 2007

- Chuyên nghành đào tạo: Anh văn

III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC:

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy môn Anh văn

- Sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: “công tác tổ chức kiểm tra hoạt động sư phạm tổ chuyên môn ở trường THPT Dầu Giây năm học 2013-2014”

- Số năm kinh nghiệm: 17 năm

Kiểm tra nội bộ trường học là thực hiện việc xem xét và đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ của các thành viên, bộ phận trong nhà trường, phân tích nguyên nhân của các ưu, nhược điểm; đồng thời đề xuất các biện pháp phát huy ưu điểm, khắc phục những hạn chế, thiếu sót Do đó, giúp cho việc động viên, khen thưởng được chính xác hơn đồng thời khuyến khích cái tốt, phát hiện ra những lệch

lạc, sai sót để uốn nắn, điều chỉnh kịp thời Có thể nói, kiểm tra nội bộ là một trong

các yếu tố tạo nên chất lượng giáo dục, đào tạo trong nhà truờng

Trong trường phổ thông, nhiệm vụ trung tâm của hiệu trưởng là quản lý hoạt động dạy học - một hoạt động được thể hiện chủ yếu bằng hình thức dạy học trên lớp với những giờ lên lớp và hệ thống bài học Giờ học là yếu tố quan trọng cơ bản

có tính chất quyết định kết quả đào tạo giáo dục của nhà trường Do tầm quan trọng này, hiệu trưởng cần phải có biện pháp quản lý tốt giờ dạy trên lớp của giáo viên trong nhà trường Và công tác kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên là một trong những biện pháp rất cần thiết và quan trọng trong quá trình quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao chât lượng dạy học

Qua nghiên cứu về công tác quản lý nhà trường, đặc biệt là nội dung kiểm tra nội bộ trường học tôi muốn vận dụng những kiến thức tiếp thu được để phân tích, đánh giá thực trạng của trường mình; đồng thời tìm ra một số các biện pháp phù hợp để tổ chức tốt hơn công tác kiểm tra nội bộ nhà trường nói chung và kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên nói riêng, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của

trường Chính vì vậy, tôi chọn đề tài : " Tổ chức kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên ở trường THPT Dầu Giây năm học 2015 - 2016" làm đề tài nghiên cứu

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:

Phân tích thực trạng công tác kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên ở trường THPT Dầu Giây năm học 2015-2016

Rút ra bài học kinh nghiệm và đề xuất ý kiến cải tiến công tác kiểm tra giờ dạy trên của giáo viên trong nhà trường

B PHẦN NỘI DUNG:

I CƠ SỞ LÝ LUẬN:

Kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên là một trong những nội dung của kiểm tra nội bộ trường học nói chung và kiểm tra hoạt động sư phạm nói riêng, nên cũng tuân theo các nguyên tắc, nhiệm vụ của hai hoạt động kiểm tra trên

1 Nguyên tắc kiểm tra:

Kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên cần quán triệt các nguyên tắc cơ bản sau:

- Kiểm tra phải chính xác, khách quan: Đây là nguyên tắc hàng đầu của kiểm

tra Kết quả kiểm tra phải phản ánh đúng thực trạng về đối tượng kiểm tra

- Kiểm tra phải có hiệu quả: Kiểm tra phải có tác dụng đôn đốc, thúc đẩy việc

thực hiện được tốt hơn Đặc biệt, trong giáo dục còn phải tính đến hiệu quả giáo dục trong kiểm tra

- Kiểm tra phải thường xuyên, kịp thời: Kiểm tra là một chức năng quản lý, là

công việc của nhà quản lý nên phải thực hiện thường xuyên

- Kiểm tra phải công khai: Đó là sự thể hiện dân chủ trong quản lý Cần phải

động viên, thu hút cá nhân, đơn vị tham gia vào quá trình kiểm tra

2 Nhiệm vụ kiểm tra:

- Kiểm tra: Xem xét việc tuân thủ các qui định, qui chế và hướng dẫn của các

cấp quản lý liên quan đến hoạt động dạy học

- Đánh giá: Xác định mức độ đạt được trong việc thực hiện các nhiệm vụ theo

qui định, phù hợp với bối cảnh và đối tượng để xếp loại lao động của giáo viên tại thời điểm kiểm tra

- Tư vấn: Nêu được những nhận xét, gợi ý giúp cho giáo viên khắc phục những

hạn chế trong lao động sư phạm, nâng cao trình độ nghiệp vụ, cũng như cải thiện kết quả học tập của của học sinh

- Thúc đẩy: Là hoạt động kích thích, phổ biến các kinh nghiệm, các định hướng

mới nhằm hoàn thiện dần giờ dạy trên lớp của giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng dạy học

3 Nội dung kiểm tra:

Kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên là một trong bốn nội dung kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên Đó là kiểm tra trình độ nghiệp vụ (tay nghề) của giáo viên Cụ thể, nội dung của kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên là xem xét

và đánh giá hai mặt:

- Trình độ nắm kiến thức, kỹ năng, thái độ cần xây dựng cho học sinh thể hiện

qua việc giảng dạy

- Trình độ vận dụng phương pháp giảng dạy và giáo dục thông qua việc dự

giờ

4 Phương pháp và hình thức kiểm tra:

Dự giờ là phương pháp đặc trưng của kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên; cụ thể là kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên Có thể dự giờ dưới nhiều hình thức:

- Dự giờ có báo trước: Nhằm xem xét năng lực cao nhất mà giáo viên sau khi

đã có điều kiện chuẩn bị, thể hiện trong giờ lên lớp

- Dự giờ đột xuất: Hiệu trưởng dự giờ theo kế hoạch của bản thân Hình thức

này cho phép xác định rõ người giáo viên đã chuẩn bị bài dạy như thế nào, lớp học

đã hoạt động ra sao trong hoàn cảnh bình thường

- Dự giờ theo đề tài: Hiệu trưởng dự một chu trình các bài giảng về một

chương hay một phần của chương của một giáo viên nhằm mục đích nghiên cứu toàn diện hệ thống làm việc của giáo viên đó Hình thức này cho phép xác định mặt mạnh, mặt yếu của giáo viên, đưa ra lời khuyên đối với giáo viên để hoàn thiện tay nghề sư phạm

- Dự các giờ lên lớp song song: Hiệu trưởng có thể dự các giờ lên lớp của hai

hay nhiều giáo viên dạy cùng khối về một đề tài (một bài) Khi dự giờ nên có mặt của giáo viên có giờ song song để so sánh

- Ngoài phương pháp dự giờ, quan sát, có thể sử dụng phương pháp phân tích

tài liệu, sản phẩm hoạt động của giáo viên gồm hồ sơ sổ sách chuyên môn (giáo án,

sổ điểm, kế hoạch giảng dạy, ) và đồ dùng dạy học tự làm; phương pháp trao đổi, lắng nghe ý kiến của các cá nhân và bộ phận có liên quan (tổ chuyên môn, phụ huynh, giáo viên khác, học sinh, )

5 Qui trình kiểm tra:

Công tác kiểm tra được tiến hành thông qua việc thực hiện các chức năng quản lý, tức là từ việc xây dựng kế hoạch đến tổ chức, chỉ đạo và tổng kết, điều chỉnh

5.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra:

- Kế hoạch kiểm tra của trường là bộ phận hữu cơ của kế hoạch năm học, đồng thời là mắt xích trọng yếu của chu trình quản lý Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra phải phù hợp với tình hình, điều kiện cụ thể của trường và có tính khả thi

- Kế hoạch kiểm tra cần được niêm yết ở văn phòng nhà trường, trong đó ghi rõ: mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp tiến hành, hình thức, bộ phận và cá nhân được kiểm tra, thời gian kiểm tra và lực lượng kiểm tra bảo đảm tính ổn định tương đối của kế hoạch

- Kế hoạch kiểm tra cần được công bố công khai ngay từ đầu năm học

- Hiệu trưởng cần xây dựng các loại kế hoạch kiểm tra sau:

+ Kế hoạch kiểm tra năm học: Nội dung chính theo trình tự thời gian từ tháng 9 đến tháng 8 năm sau

+ Kế hoạch kiểm tra tháng: Nội dung cụ thể dựa theo kế hoạch kiểm tra cả năm

+ Kế hoạch kiểm tra tuần: Nội dung có thể được ghi chi tiết cho từng ngày trong tuần từ thứ hai đến thứ bảy

5.2 Tổ chức kiểm tra:

- Xây dựng lực lượng kiểm tra: Do tính đa dạng của các môn học và hiệu

trưởng cũng không có nhiều thời gian để trực tiếp kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên trong nhà trường nên hiệu trưởng phải lôi cuốn nhiều thành viên vào việc kiểm tra Xây dựng lực lượng kiểm tra nhiều thành phần, đảm bảo tính khoa học, tính dân chủ

* Yêu cầu của việc xây dựng lực lượng kiểm tra là:

+ Hiệu trưởng quyết định thành lập ban kiểm tra, trưởng ban kiểm tra phải là hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng chuyên môn

+ Thành viên trong ban kiểm tra là những người thông thạo chuyên môn

nghiệp vụ, có uy tín, sáng suốt và linh hoạt trong công việc

+ Các thành viên trong ban kiểm tra được phân công cụ thể phần việc được giao, xác định rõ quyền hạn, trách nhiệm

Trong việc xây dựng lực lượng kiểm tra cần xác định cơ chế kiểm tra Có 2 loại cơ chế: Cơ chế trực tiếp và cơ chế gián tiếp:

+ Cơ chế trực tiếp: Trong cơ chế này, lực lượng kiểm tra cấp trên trực tiếp kiểm tra cá nhân, bộ phận cấp dưới Cơ chế trực tiếp đòi hỏi một lực lượng kiểm tra đông người làm việc trong một thời gian dài và khó tránh phiền phức cho đơn

vị vì:

- Phù hợp với đơn vị có qui mô nhỏ và lực lượng kiểm tra tổ chuyên môn

chưa đủ mạnh;

- Mất thời giạn;

- Vô hiệu hóa tổ chuyên môn;

- Không chuyển hóa vào tự kiểm tra

+ Cơ chế gián tiếp: cấp dưới tự tổ chức kiểm tra cá nhân, bộ phận của mình, lực lượng kiểm tra cấp trên kiểm tra công tác tự kiểm tra đó bằng cách kiểm tra xác suất để thừa nhận hoặc bác bỏ kết quả tự kiểm tra cấp dưới Cơ chế gián tiếp nếu thực hiện tốt sẽ tạo tiền đề cho sự chuyển hóa từ bên ngoài vào tự kiểm tra bên trong Đây là xu hướng mới trong kiểm tra hiện nay vì:

- Phù hợp với đơn vị có qui mô lớn và lực lượng kiểm tra tổ chuyên môn đủ mạnh;

- Tiết kiệm thời gian;

- Tăng quyền hạn và trách nhiệm cho tổ chuyên môn;

- Tạo điều kiện chuyển hóa vào tự kiểm tra

- Phân cấp kiểm tra: Phân cấp trong kiểm tra phải phù hợp với phân cấp trong

quản lý Trong nhà trường có:

GV, CNV, HS

GV, CNV, HS

+ Kiểm tra cấp trường;

+ Kiểm tra cấp tổ chuyên môn;

+ Tự kiểm tra của các giáo viên trong trường

- Xây dựng chuẩn kiểm tra: Trong kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên cần

có chuẩn đánh giá tiết dạy Chuẩn bao gồm hai yếu tố định tính và định lượng Những cơ sở để xây dựng chuẩn kiểm tra gồm:

+ Hệ thống các văn bản pháp luật, văn bản pháp qui, hướng dẫn, chế độ chính sách có liên quan;

+ Kế hoạch nhà trường, kế hoạch chuyên môn;

+ Đặc điểm tình hình nhà trường

- Xây dựng chế độ kiểm tra: Xây dựng chế độ kiểm tra là một công việc rất

quan trọng trong kiểm tra nội bộ trường học Hiệu trưởng cần qui định thể thức làm việc, nhiệm vụ cụ thể, thời gian, qui trình tiến hành, quyền lợi cho mỗi đợt kiểm tra hoặc mỗi kiểm tra viên

5.3 Chỉ đạo công tác kiểm tra:

Kiểm tra là một khâu quan trọng trong chu trình quản lý nhà trường Chỉ đạo công tác kiểm tra đòi hỏi hiệu trưởng cần làm tốt các nhiệm vụ sau:

- Ra quyết định về kiểm tra (Quyết định thành lập ban kiểm tra, xác định nội

dung, phương pháp, hình thức kiểm tra, );

- Hướng dẫn, động viên, giúp đỡ lực lượng kiểm tra hoàn thành các nhiệm vụ

kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy;

- Sử dụng và phối hợp các phương pháp, hình thức kiểm tra đối với nội dung

kiểm tra;

- Điều chỉnh những lệch lạc trong quá trình thực hiện công tác kiểm tra;

- Huấn luyện cán bộ, giáo viên và nhân viên dưới quyền thực hiện kiểm tra và

tự kiểm tra Khuyến khích tự kiểm tra, đánh giá của các cá nhân, bộ phận trong nhà trường

Dự giờ là phương pháp đặc trưng của kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên, hiệu trưởng là người tổ chức và chỉ đạo công tác kiểm tra nên cần chỉ đạo lực lượng kiểm tra thực hiện tốt qui trình dự giờ, gồm các bước sau:

1 Chuẩn bị dự giờ:

+ Xác định mục đích, nội dung dự giờ, thời gian dự giờ;

+ Tổ chức lực lượng kiểm tra;

+ Nghiên cứu hồ sơ kiểm tra lần trước;

+ Nghiên cứu nội dung các chương, bài dạy của giáo viên; mục đích yêu cầu của bài, kiến thức trọng tâm, kỹ năng hình thành cho học sinh; các đồ dùng, phương tiện dạy học cần thiết

+ Xem xét trình độ học sinh;

+ Phác thảo nội dung quan sát;

+ Xác định nội dung, phương pháp kiểm tra kết quả nhận thức của học sinh sau giờ lên lớp (nếu cần);

+ Chuẩn bị các biểu mẫu;

+ Thông báo cho giáo viên;

2 Quan sát giờ dạy trên lớp:

+ Quan sát toàn bộ diễn tiến tiết dạy;

+ Ghi lại các hoạt động giảng dạy của thầy, hoạt động học tập của trò và các mối quan hệ trong hoạt động dạy học;

+ Ghi nhận các thông tin, các tình huống xảy ra trong tiết dạy

3 Phân tích giờ dạy của giáo viên:

+ Căn cứ vào các sự kiện, dữ liệu ghi nhận được, phân tích sư phạm giờ dạy theo những tiêu chí khoa học, xác định mức độ thực hiện nhiệm vụ của giáo viên; + Phân tích kết quả học tập của học sinh;

+ Dự kiến nội dung cuộc trao đổi: sắp xếp các vấn đề cần trao đổi với giáo viên, chuẩn bị cách tiếp cận, cách trao đổi;

+ Đề ra các giải pháp giúp giáo viên tiến bộ

Trong phân tích giờ dạy cần có sự hội ý, thống nhất giữa những người dự giờ

4 Trao đổi với giáo viên:

+ Giáo viên trình bày mục đích yêu cầu của bài, các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đã thực hiện, những thuận lợi, khó khăn khi thực hiện giờ dạy và tự đánh giá giờ dạy của mình;

+ Nêu nhận xét ưu, nhược điểm của giờ dạy, hiệu quả của giờ dạy;

+ Cùng giáo viên tìm ra phương án nâng cao chất lượng giờ dạy;

+ Nêu những lời khuyên cụ thể, sát thực, khả thi;

+ Đánh giá xếp loại giờ dạy: căn cứ tiêu chuẩn đánh giá tiết dạy do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành để xếp loại giờ dạy của giáo viên theo 4 mức: Giỏi, khá, trung bình và chưa đạt yêu cầu

5.4 Tổng kết, điều chỉnh:

Sau khi kiểm tra, hiệu trưởng cần thực hiện sơ kết theo từng tháng hoặc từng

đợt, từng học kỳ và tổng kết năm học Cần lưu trữ các thông tin về hoạt động kiểm

tra bằng hồ sơ kiểm tra Hồ sơ kiểm tra cần bảo đảm các yêu cầu: tính chính xác, khách quan; tính toàn diện; tính rõ ràng, cụ thể; tính nhân văn

II PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CÔNG TÁC KIỂM TRA GIỜ DẠY TRÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THPT DẦU GIÂY NĂM HỌC

2015 - 20016:

1 Đặc điểm tình hình nhà trường:

Trường THPT Dầu Giây là một trong ba trường trọng điểm của Huyện Thống Nhất Trường được thành lập vào năm 1996 Hiện nay, trường được xây dựng mới khang trang, tọa lạc tại trung tâm hành chính Huyện với diện tích gần 2 hecta, có hàng rào xung quanh

1.1 Cơ sở vật chất:

- Khu hiệu bộ gồm: các phòng làm việc của hiệu trưởng, hiệu phó, hành chánh, kế toán, in ấn; phòng làm việc của các đoàn thể, 1 phòng truyền thống, phòng nghỉ cho giáo viên, 1 phòng họp chủ nhiệm

- Các phòng chức năng: 1 phòng Lý, 1 phòng Hóa, 1 phòng Sinh, 2 phòng nghe- nhìn, 2 phòng vi tính, 1 phòng giáo án điện tử, 1 phòng đồ dùng dạy học

Số phòng học: 34 Ngoài ra, trường còn có 1 hội trường lớn, 1 thư viện đạt chuẩn

1.2 Tình hình học sinh:

- Tổng số học sinh: 1395 em với số lớp là 37 (Khối 10: 12lớp, khối 11:13 lớp, khối 12: 12 lớp)

- Học sinh học theo 1 chương trình SGK ban cơ bản

1.3 Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên:

- Năm học 2015-2016, toàn trường có 96 cán bộ, giáo viên, công nhân viên

Lãnh đạo nhà trường gồm: hiệu trưởng, 3 phó hiệu trưởng

- Sinh hoạt tổ chuyên môn chia ra làm 8 tổ: Toán-Tin, Lý-Kỹ thuật công nghiệp, Hóa, Sinh-Kỹ thuật nông nghiệp, Văn, Sử-Địa-Giáo dục công dân, Ngoại ngữ, Thể dục Ngoài ra, còn có 1 tổ hành chánh.Tổng cộng có 9 tổ

- 100% giáo viên đạt chuẩn về trình độ chuyên môn (đại học) Trong đó, có

5 giáo viên vượt chuẩn (thạc sĩ), 01 đang làm luận văn tiến sĩ

1.4 Chất lượng dạy học:

Đa số giáo viên trong nhà trường có thâm niên công tác, giỏi chuyên môn,

nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy và giáo dục Vì thể, tạo nên đội ngũ giáo viên

cốt cán của trường đủ mạnh được Sở Giáo dục và Đào tạo đánh giá cao và rất tín nhiệm

Các tổ trưởng chuyên môn có trình độ chuyên môn nghiệp vụ giỏi, có nhiều kinh nghiệm, được sự tín nhiệm của giáo viên nên điều hành tốt hoạt động của tổ

và chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn đạt hiệu quả cao

Phong trào thao giảng, hội giảng trong nhà trường được tổ chức thường xuyên Đây là cơ hội để giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau Nhờ đó, chất lượng dạy học được nâng lên

Nhìn chung, Với đặc điểm tình hình về cơ sở vật chất cũng như đội ngũ cán

bộ, giáo viên, học sinh và nề nếp dạy học trong trường THPT Dầu Giây tạo nhiều thuận lợi cho hiệu trưởng tổ chức kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên; đồng thời cũng có nhiều khó khăn đòi hỏi hiệu trưởng cần phải quan tâm và có biện pháp giải quyết để cho công tác kiểm tra giờ dạy trên lớp đạt hiệu quả cao hơn và nâng cao chất lượng giảng dạy, đào tạo của nhà trường

2 Phân tích thực trạng công tác kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên

ở trường THPT Dầu Giây năm học 2015-2016:

2.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra:

* Thực trạng:

Vào đầu năm học, hiệu trưởng dự thảo Nhiệm vụkế hoạch năm học 2015

-2016 của trường; trong đó, có nội dung về giảng dạy với yêu cầu giáo viên cần phải thực hiện các việc sau đây:

- Giáo viên phải soạn bài và có giáo án đầy đủ khi lên lớp, nhất là các giáo viên trẻ phải soạn giáo án mới, giáo viên dạy lâu năm giáo án phải bổ sung cập nhật kiến thức mới

- Cải tiến phương pháp dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học tập Thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp giảng dạy; tham gia dự giờ thăm lớp; tự học, tự rèn luyện để nâng cao chất lượng giảng dạy; v.v

 chỉ tiêu cụ thể đối với giáo viên:

- Dự giờ: Giáo viên hết tập sự: 2 tiết/tháng, giáo viên đang tập sự 2 tiết/tuần

- Hội giảng: 50% số gv/học kỳ/ tổ

- Mỗi tổ có ít nhất 2 giáo viên (mỗi nhóm có ít nhất 1 giáo viên) tham gia dự thi Giáo viên dạỵ giỏi cấp trường/ năm

- Mỗi giáo viên trong tổ được tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán

dự 2 tiết /1HK làm cơ sở đánh giá công chức cuối năm

Dự thảo này được đưa về các tổ để thảo luận và đóng góp ý kiến Sau đó, được thông qua trong Hội nghị Cán bộ công chức của trường và chính thức trở thành nhiệm vụ kế hoạch năm học 2015-2016 mà toàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên cần phải phấn đấu hoàn thành trong suốt năm học Kế hoạch năm học được cụ thể hóa bằng các kế hoạch hàng tháng Trong kế hoạch tháng có mục công tác kiểm tra Dựa vào kế hoạch tháng các tổ trưởng chuyên môn có nhiệm vụ thông báo cho giáo viên trong tổ mang hồ sơ cá nhân nộp về phòng làm việc của hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng (người được phân công trực tiếp kiểm tra)

Trong việc thực hiện qui định Hiệu trưởng kiểm tra toàn diện 1/3 tổng số giáo viên và tất cả giáo viên còn lại được kiểm tra theo chuyên đề, Hiệu trưởng phân công cho các tổ trưởng chuyên môn tổ chức thực hiện trong tổ

*.Phân tích:

Hiệu trưởng rất quan tâm đến việc dự giờ và nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường Khi xây dựng kế hoạch tháng có chú trọng đến việc kiểm tra hồ

sơ cá nhân và kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên

Theo qui định hiệu trưởng kiểm tra toàn diện 1/3 giáo viên trong năm học

Để thực hiện được chỉ tiêu này, Hiệu trưởng trường tôi phân công cho các tổ trưởng chuyên môn tổ chức kiểm tra toàn diện 1/3 giáo viên trong tổ Đây là nhiệm

vụ Hiệu trưởng giao cho các tổ chuyên môn thực hiện trong mỗi năm học Thực tế

cho thấy rằng việc kiểm tra toàn diện 1/3 giáo viên là chỉ tiêu quan trọng trong kế

hoạch năm học của tổ chuyên môn và tất cả các tổ chuyên môn đều thực hiện đạt

và vượt chỉ tiêu

Khi tổ lập kế hoạch dự giờ, Hiệu trưởng có yêu cầu tổ trưởng chuyên môn chú trọng đến đối tượng kiểm tra là những giáo viên mới ra trường hoặc mới chuyển về trường Việc kiểm tra này giúp cho lãnh đạo trường nắm được trình độ tay nghề của các đối tượng này

Hiệu trưởng còn có kế hoạch kết hợp việc kiểm tra giờ dạy trên lớp của trường với các đợt thanh tra chuyên đề do Thanh tra Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức

* Đề xuất biện pháp:

- Hiệu trưởng cần phải xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ trựờng và kế hoạch kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên trong năm học vì kế hoạch kiểm tra của trường là một bộ phận hữu cơ của kế hoạch năm học, đồng thời là mắt xích trọng yếu của chu trình quản lý

- Hiệu trưởng có thể phân công cho phó hiệu trưởng chuyên môn lập kế hoạch dự giờ (kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên) năm học Dựa vào kế hoạch kiểm tra năm học, phó hiệu trưởng phối hợp với tổ trưởng chuyên môn xây dựng

kế hoạch dự giờ tháng nhưng chi tiết hơn Cụ thể là đối tượng dự giờ, thời gian tiến hành Kế hoạch kiểm tra năm học và kiểm tra tháng cần được thông báo ở phòng giáo viên, công khai hóa cho tất cả giáo viên biết ngay từ đầu năm học

KẾ HOẠCH KIỂM TRA GIỜ DẠY TRÊN LỚP NĂM HỌC -

Thời gian Tên giáo viên dạy Tổ chuyên môn Tên bài dạy Người kiểm tra Tháng 9

Tháng 4

KẾ HOẠCH KIỂM TRA GIỜ DẠY TRÊN LỚP THÁNG /200

viên dạy

Tổ chuyên môn

Tên bài dạy

Thứ/ngày Tiết Lớp Người

kiểm tra Tuần 1 Từ—đến

Stt Họ và tên GV Chuyên môn Chức vụ

Nhiệm vụ được phân công

Tại Điều 2 của Quyết định qui định: Ban kiểm tra có nhiệm vụ tổ chức, kiểm tra hồ sơ, sổ sách chuyên môn và dự giờ của giáo viên theo sự phân công của Ban giám hiệu nhà trường, đồng thời báo cáo cho Ban giám hiệu bằng văn bản nội dung kiểm tra đúng trình tự qui định

Hiệu trưởng đã sử dụng cả hai cơ chế trong kiểm tra: cơ chế trực tiếp và gián tiếp Hiệu trưởng có kế hoạch tổ chức kiểm tra trực tiếp một vài giáo viên trong các tổ chuyên môn Đồng thời, giao nhiệm vụ kiểm tra giờ dạy trên lớp của các giáo viên còn lại cho các tổ, nhóm trưởng

* Phân tích:

Hiệu trưởng đã đáp ứng được yêu cầu của việc xây dựng lực lượng kiểm tra

là ra quyết định thành lập Ban kiểm tra của nhà trường Trưởng ban Kiểm tra là hiệu trưởng Thành phần Ban Kiểm tra là các tổ trưởng, nhóm trưởng phụ trách các

bộ môn khác nhau

Đối tượng của kiểm tra giờ dạy trên lớp là giáo viên dạy các bộ môn Hiệu trưởng không thể thông thạo tất cả các bộ môn nên hiệu trưởng đã cơ cấu trong thành phần Ban kiểm tra gồm tất cả các tổ trường, nhóm trưởng chuyên môn là rất hợp lý, đáp ứng được yêu cầu kiểm tra

Các thành viên trong Ban Kiểm tra có đủ năng lực và phẩm chất để thực hiện công tác kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên một cách hiệu quả Những năng lực, phẩm chất đó là trình độ chuyên môn vững vàng, có ý thức trách nhiệm cao, có uy tín với đồng nghiệp, có năng lực quan sát, phân tích, tổng hợp, trung thực; thận trọng, tế nhị trong giao tiếp

Điều 2 trong Quyết định thành lập Ban Kiểm tra đã qui định quyền hạn và nhiệm vụ chủ yếu của các thành viên trong Ban kiểm tra Nhiệm vụ cụ thể sẽ do Ban giám hiệu phân công

Hiệu trưởng đã sử dụng phối hợp hai cơ chế trong kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên Đặc biệt, cơ chế gián tiếp là hoàn toàn phù hợp với tình hình trường Việc làm này tăng cường quyền hạn, trách nhiệm cho tổ chuyên môn và tạo điều kiện chuyển hóa vào tự kiểm tra

* Đề xuất biện pháp:

- Hiệu trưởng cần chú trọng hơn đến việc bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho các thành viên trong Ban kiểm tra để giúp Ban kiểm tra thực hiện tốt nhiệm vụ: kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy; cần cung cấp đầy đủ văn bản hướng dẫn của

Bộ và Sở về công tác thanh tra, kiểm tra trường học

- Ngoài các quyền hạn và trách nhiệm chính của Ban kiểm tra, Hiệu trưởng nên có sự phân công cụ thể cho từng thành viên trong Ban kiểm tra

- Hiệu trưởng nên ra quyết định thành lập bộ phận kiểm tra của các tổ chuyên môn gồm: tổ trưởng hoặc nhóm trưởng và tổ phó hoặc một vài giáo viên giỏi trong tổ

2.2.2 Phân cấp trong kiểm tra:

* Thực trạng:

Năm học 2015 -2016, có sự phân cấp trong kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên gồm:

- Kiểm tra cấp trường: Lực lượng kiểm tra là hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ

trưởng chuyên môn

- Kiểm tra cấp tổ: Lực lượng kiểm tra là tổ, nhóm trưởng, tổ phó, một vài giáo

viên giỏi

- Tự kiểm tra của các giáo viên

- Kiểm tra cấp trường được thực hiện theo kế hoạch tháng của nhà trường:

+ Tháng 10: Tổ Văn, Ngoại ngữ, Lý, Toán, Sinh

+ Tháng 11: Tổ Sử - Địa - Giáo dục công dân

Đề xuất biện pháp:

Hiệu trưởng nên tổ chức kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên ở cấp trường chia đều ra các tháng trong năm học Mỗi tháng chỉ kiểm tra một số giáo viên ở 3 bộ môn

Hiệu trưởng nên quan tâm nhiều hơn đối với các môn không thi tốt nghiệp, cần tổ chức kiểm tra cấp trường giờ dạy trên lớp của giáo viên dạy các môn này vì mục tiêu giáo dục trong trường phổ thông là toàn diện

Hiệu trưởng cần yêu cầu tổ trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra giờ dạy trên