Một số biện pháp cho trẻ làm quen với chữ cái ở lớp mẫu giáo lớn

Khảo sát thực trạng * Về giáo viên Tôi đã tham khảo ý kiến của tất cả giáo viên ở trong trường, sau khi dự giờ thăm lớp, qua thực tế các buổi trò chuyện tôi đã hỏi tất cả giáo viên đẻ

Phần I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn sáng kiến

Trong cuộc đời người ai ai cũng được trải qua thời thơ ấu, một tuổi thơ đầy áp những niềm vui tiếng cười Chính vì thế ai cũng thấy nâng niu gần gũi trẻ Là một giáo viên mầm non tôi thực sự hạnh phúc khi được ông trời ban tặng cái nghề cao quý nhất của cuộc đời Cứ ngày ngày đi trên con đường cũ mới sáng sớm tinh mơ khi mọi người vẫn chìm trong giấc ngủ thì tôi đã phải thức dậy để chuẩn bị công việc cũ là để lên lớp, khi ông mặt trời sắp lặn xuống núi đi ngủ tôi mới được về với tổ ấm của mình Nhưng cho dù con đường phía trước có gian nan tôi vẫn tự tin vững bước vì trước mắt tôi là những mầm non tương lai của đất nước đang cần được chăm sóc và bảo vệ

Là một giáo viên mầm non trực tiếp đứng lớp chăm sóc và giảng dạy trong năm học vừa qua, tôi luôn cố gắng tìm tòi, học hỏi áp dụng mọi hình thức đổi mới các phương pháp trong quá trình giảng dạy Mục đích cho trẻ 5 tuổi không chỉ nhằm cho trẻ biết được các mặt chữ cái để phát âm chuẩn khi nói mà còn tạo cho trẻ hứng thú học chữ cái vì trẻ vùng cao chủ yếu là dân tộc thiểu số

số nên việc phát ấm là một vấn đề nan giải Làm quen với chữ cái không phải là môn học độc lập riêng mà là một phần, một bộ phận của phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi trong chương trình chăm sóc giáo dục Vì vậy nó có ý nghĩa trực tiếp trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ rèn luyện kỹ năng nghe, nói và giúp trẻ phân biệt được các âm khó thông qua chữ cái Cũng qua môn học này rèn luyện cho trẻ các thao tác trí tuệ và rèn luyện cho trẻ tinh thần thích hoạt động trí óc qua đó hình thành tính ham hiểu biết, thích khám phá những điều mới lạ trong quá trình làm quen chữ cái Qua giờ học hình thành và rèn luyện cho trẻ khả năng tập chung chú ý có chủ định và sự hình thành nỗ lực chú ý để giải quyết nhiệm vụ năm học, tập lắng nghe sự chỉ dẫn của cô giáo Chính vì vậy

tôi chọn đề tài :“Một số biện pháp cho trẻ làm quen với chữ cái ở lớp mẫu giáo lớn trung tâm”.

2 Điểm mới trong sáng kiến

- Phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động làm quen với chữ cái có hiệu quả

- Tạo môi trường chữ viết phong phú trong lớp và các phương tiện dạy học đầy đủ theo yêu cầu

- Giúp giáo viên phụ huynh học sinh nhận thức đúng đắn về việc cho trẻ làm quen với chữ cái

Phần II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN

1 Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu

Đa số phụ huynh ở nông thôn làm nông nghiệp đời sống còn nghèo nàn, lạc hậu nên ít quan tâm đến trẻ, phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng của độ tuổi mẫu giáo còn xem nhẹ việc học ở độ tuổi này Cho con nghỉ học đi làm kinh tế, chưa chịu khó chỉ thêm cho con ở nhà Một số phụ huynh lại nôn nóng trong việc học chữ của trẻ nên đã bày dạy trước, tập viết trước nên dẫn đến việc tiếp thu bài của tiết học không đồng đều, trẻ tỏ ra kiêu căng vì mình đã biết rồi nên không chú ý đến tiết học, còn khi viết do phụ huynh bày trước ở nhà nên sai nét chữ cho trẻ, những thực trạng trên gây khó khăn trong việc truyền thụ kiến thức của cô và khả năng tiếp thu của trẻ đó là sự bất cập giữa gia đình và nhà trường

a Khảo sát thực trạng

* Về giáo viên

Tôi đã tham khảo ý kiến của tất cả giáo viên ở trong trường, sau khi dự giờ thăm lớp, qua thực tế các buổi trò chuyện tôi đã hỏi tất cả giáo viên đẻ thấy được sự nhận thức trong buổi cho trẻ hoạt động làm quen chữ cái, đa số giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của môn học này, còn một số giáo viên chưa trú trọng lắm trong việc cho trẻ làm quen chữ cái

- Khảo sát

+ Đã dự giờ 3 tiết dạy, trong đó: Tốt 1, Khá 1, trung bình 1

- Số giáo viên được hỏi là 5 đ/c, trong đó

- 5/5 giáo viên có hứng thú với môn học này

- 5 tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái theo hướng tích hợp lấy trẻ làm trung tâm

- 5/5 giáo viên chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi khi tổ chức hoạt động cho trẻ

* Về trẻ

- Tổng số trẻ trong lớp là 27 cháu Đa số trẻ là trẻ dân tộc thái không phải tiếng mẹ đẻ nên trẻ còn hạn chế về ngôn ngữ và điều kiện khó khăn chưa đầy đủ

cơ sở vật chất Trẻ chưa được mạnh dạn tự tin trong giao tiếp cũng như chưa mạnh dạn hào hứng tham gia mọi hoạt động

Từ những nguyên nhân trên tôi bắt đầu khảo sát chất lượng trên trẻ, kết quả đạt như sau:

- Bảng đánh giá kết quả trẻ trước khi thực hiện các biện pháp

Mức độ

Tiêu chí

Tổng

số trẻ

Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế 27 12 44% 15 56% Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động

làmquen chữ cái

Biết cách cầm sách, mở sách ra xem 27 18 67% 9 33

* Về cơ sở vật chất

- Lớp đã đầy đủ phòng học, rộng rãi, Nhưng lớp học chưa đúng với quy

cách mầm non, chỉ là lớp mượn tạm lớp tiểu học nên việc hoạt động của cô và trẻ còn nhiều hạn chế

- Đồ dùng trang thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho hoạt động chữ cái

đã đầy đủ

b Đánh giá thực trạng

* Về giáo viên

- Giáo viên đã nắm vững các phương pháp tổ chức cho trẻ làm quen với

chữ cái

* Về trẻ

- Trẻ mạnh dạn hồn nhiên, tích cực tham gia vào hoạt động, bên cạch đó

còn nhiều trẻ phát âm chưa chuẩn, chưa biết cầm vở, và chưa ngồi đúng tư thế

* Về cơ sở vật chất

- Cơ sở vật chất thiết bị đồ dùng phục vụ cho các hoạt động đã đầy đủ

xong chưa phong phú và đa dạng

c Ảnh hưởng nguyên nhân thực trạng

- Cơ sở vật chất đồ dùng phục vụ cho tiết học còn chưa được phong phú

- Đối với tiết làm quen chữ cái giáo viên chưa sáng tạo nên chưa thu hút được sự hứng thú trên trẻ

* Thuận lợi:

Trong những năm thực hiện chuyên đề Làm quen với chữ cái, từ những thực tế trên cùng với sự quan tâm chỉ đạo sát sao của nhà trường, Phòng giáo dục và Đào tạo huyện mường la và hiệu trưởng trường đã khắc phục những khó khăn trên bằng cách tạo điều kiện cho chị em giáo viên học tập các chuyên đề do Sở giáo dục, Phòng giáo dục và đào tạo tổ chức khuyến khích động viên chị em học tập, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp, dự giờ của các giáo viên trong trường để góp ý và rút kinh nghiệm Bên cạnh đó còn tổ chức cho một số chị em giáo viên là lớp 5 tuổi được đi sinh hoạt cụm, thăm lớp dự giờ các trường trọng điểm trong huyện về bộ môn

và sưu tầm các nguồn phế liệu rẻ tiền, sẵn có ở địa phương để làm đồ chơi hấp dẫn và phù hợp với trẻ Tham khảo thêm sách báo tạp chí có nội dung liên quan đến việc cho trẻ làm quen chữ cái

Lớp luôn luôn được sự quan tâm của Ban Giám hiệu nhà trường, các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương luôn quan tâm chăm lo cho công tác giáo dục

* Khó khăn

Còn nhiều trẻ ít đi học khi học lớp nhà trẻ và lớp bé vì khi đi học trẻ hay khóc nên phụ huynh cho con em ở nhà khi lên mẫu giáo trẻ còn nhút nhát, đa số trẻ là dân tộc thiểu số nên khả năng tiếng việt của trẻ còn chưa cao, vốn hiểu biết

về thế giới xung quanh còn hạn chế, khả năng tiếp thu kiến thức còn chậm

Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động tương đối đầy đủ, nhưng chưa phong phú đa dạng, thu hút sự chú ý của trẻ

Phụ huynh chưa quan tâm đến việc rèn phát triển ngôn ngữ cho trẻ

2 Nội dung của sáng kiến

Yêu cầu của sáng kiến: Đề xuất một số biện pháp giúp trẻ làm quen với

chữ cái cho trẻ ở mẫu giáo lớn trung tâm làm quen với chữ cái góp phần phát triển ngôn ngữ cũng như chuẩn bị tôt các điều kiện cho trẻ chuẩn bị tốt vào lớp 1 trường tiểu học

* Phương pháp nghiên cứu

- Nghiên cứu cơ sở lý luận

+ Các loại sách nói về vấn đề dạy trẻ làm quen với chữ cái

+ Chương trình day trẻ làm quen với chữ cái 5-6 tuổi trong trường mầm non

* Phương pháp thực tiễn

- Quan sát khoa học

- Quan sát các hoạt động của giáo viên, hoạt động của trẻ ghi chép lại các hoạt động

- Trao đổi với giáo viên

Quan sát giờ học của trẻ, quan sát các hoạt động trẻ chơi trò chơi với chữ cái, để xác định mức độ nhận thức và kỹ năng của trẻ

- Khảo sát

+ Khảo sát cơ sở vật chất

+ Khảo sát mức độ nhận thức và kỹ năng của trẻ

* Thực nghiệm khoa học

+ Áp dụng biện pháp nhằm giúp trẻ làm quen với chữ cái cho trẻ ở mẫu giáo lớn sau đó đưa ra một số bài tập để kiểm tra kết quả hình thành kỹ năng của trẻ

Chương 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP

* Biện pháp 1: Gây hứng thú cho trẻ trên hoạt động làm quen chữ cái

a Mục đích yêu cầu

Như chúng ta đã biết giáo dục bắt đầu từ đứa trẻ, trẻ là trung tâm của mọi hoạt động Muốn đạt được mục tiêu đó trước tiên tôi phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Trẻ ở đây sự tập trung chú ý chưa bền vững trẻ thích những cái đẹp mới lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ ở bộ môn này lại càng quan trọng hơn bởi tính chất cứng nhắc và khô khan Nếu như cô giáo cứ ép buộc trẻ ngồi học một cách tuân thủ như một học sinh tiểu học hoặc một tiết dạy không có sáng tạo, rập khuôn chưa có hình thức đổi mới còn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải trong tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu bài hạn chế Và tôi đã tìm ra một số giải pháp gây

sự hứng thú cho trẻ đó là: Trước hết là chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô và trẻ

vì đồ dùng rất cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ bằng hình thức tư duy hình tư-ợng, tư duy gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ những gì gây ấn tượng mạnh, một câu chuyện hấp dẫn hay một bức tranh đẹp mới lạ Chính vì thế khi dạy một tiết “Làm quen chữ cái” tôi cho rằng đồ dùng trực quan là yếu tố đầu tiên yêu cầu điểm đặc biệt phải đảm bảo an toàn

b.Cách tiến hành

Bước đầu trẻ được làm quen với từng chữ cái có trong nhóm chữ và trẻ được lần lượt làm quen các chữ qua vật chất, tranh ảnh mà trong đó có chứa một chữ cái mà chúng ta định cho trẻ làm quen

Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ cái G- Y (chủ điểm hiện tượng thiên nhiên).

Trước tiên là cách vào bài đã gây sự hứng thú đối với trẻ, tôi cho cả lớp đọc thơ “Mưa rơi” qua tranh tôi đã chọn hình thức vừa chỉ từng chữ dưới bài thơ vừa đọc Qua đó trẻ tri giác và hiểu rõ hơn về các hiện tượng thiên nhiên đang diễn ra xung quanh bé và đặc biệt là được đọc và làm quen từng chữ cái tiếp đến tôi đưa bức tranh vẽ về nhà ga hỏi bức tranh này vẽ về cái gì? (Cơn giông) trong hiện tượng thiên nhiên có rất nhiều hiện tượng được diễn ra trước mắt bé Qua bức tranh trẻ hiểu rõ hơn về một số hiện tượng Sau đó cô giới

thiệu chữ dưới bức tranh có từ “Cơn giông” bạn nào hãy lên chỉ những chữ cái

đã được học và cô cho trẻ làm quen chữ “G”

Tiếp đến chữ Y cô hỏi trẻ các con cong biết những hiện tượng gì trong thiên nhiên nữa? “Gió xoáy” cô và trẻ cùng đàm thoại về hình ảnh gió xoáy là hiện tượng gì? Gió xoáy thường xuất hiện vào lúc nào? Cô đưa tranh “Gió xoáy” ra cho trẻ quan sát đàm thoại và ai có thể lên rút cho cô hai chữ cái và trẻ lên rút chữ “Y”

Hoặc là đề chuẩn bị cho trò chơi ở ngoài trời tôi cùng trẻ trò chuyện về trò chơi “các hiện tượng thiên nhiên” tôi huy động trẻ sưu tầm bìa cát tông tranh ảnh, hoạ báo về các hình ảnh có liên quan đến các hiện tượng thiên nhiên và hướng dẫn trẻ cắt sát mép các hình ảnh đó Khi vào trò chơi cô giới thiệu các hình anhe mà trẻ đến nộp cho cô trẻ được làm quen tìm tòi cắt dán sẽ tạo cho

sự khéo léo ở đôi tay và thuận lợi trong khi viết chữ, dán các chữ cái lên các hình ảnh về thiên nhiên sao cho phù hợp, trẻ hứng thú hơn với chính đồ dùng mình làm ra

Kết quả từ việc cô và trẻ cùng chuẩn bị làm đồ dùng học tập tôi thấy trẻ hứng thú hơn vào tiết học, bản thân cô giáo lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ hơn

* Biện pháp 2: Tạo môi trường làm quen chữ cái

a Mục đích yêu cầu

Với trẻ mẫu giáo thì những gì mới lạ đẹp mắt hấp dẫn là gây được sự chú

ý của trẻ Vì thế việc tạo môi trường làm quen chữ cái trong lớp học rất cần thiết

để làm nổi bật bộ môn và chuyên đề Hàng ngày vào những lúc vui chơi hay giờ rãnh rỗi tôi và trẻ thường cắt dán chữ cái, các loại quả hay con vật để trang trí gọi theo chủ đề chủ điểm

b Cách tiến hành

Ví dụ: Phía trên khoảng tường rộng tôi dán chữ “Bé cùng làm quen chữ

cái” và tôi lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ điểm Ví dụ như chủ điểm thực vật thì tôi cắt bìa thành một cây to sau đó cho trẻ vẽ cắt dán hoặc sưu tầm hoạ báo tranh ảnh về các loại lá, hột hạt sau đó cho trẻ cắt các chữ cái L, M, N (Trong chủ điểm thế giới thực vật) cho trẻ dán chữ cái dới các loại hột hạt hay tranh ảnh theo sự hướng dẫn của cô giáo như lá thì trẻ dán chữ L, mận thì gián chữ M, hạt na thì dán chữ N

Hoặc cô giáo vẽ các hình ảnh về vườn hoa cúc mùa thu trong bài thơ

“Hoa cúc vàng” cô giáo viết chữ in thường hết cả bài thơ nhưng những chữ cái

cô định cho trẻ làm quen L, M, N thì cô tô với màu sắc khác nổi bật để trẻ dễ nhận thấy

Và những hình ảnh đó tôi thường thay đổi để phù hợp với chủ điểm Không những ở góc “Bé cùng làm quen chữ cái” mà xung quanh lớp tôi đều viết tiếng và từ tương ứng, như hộp đựng hoa lá, rổ đựng hình, viết tên các đồ dùng vào nhãn và và dán vào Treo xung quanh lớp một cụm từ như bảng thời tiết, bé

lên lớp, tên của trẻ, tất cả những cái đó đều phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có những bức vẽ của trẻ được viết tên trẻ vào phía trái, làm như thế trẻ được sử dụng ngay trên hoạt động làm quen chữ cái trẻ học đến nhóm chữ cái gì tôi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ cái đó, phía dưới tôi đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ môn chữ cái đồ dùng của cô và trẻ như bút chì màu, vở tập tô

Một yêu cầu đặt ra đối với giáo viên khi cho trẻ làm quen với chữ cái là các kiến thức khi truyền thụ đến trẻ phải hết sức ngắn gọn tuyệt đối hình thức tránh sự rập khuôn, luôn sáng tạo đổi mới vì thế trước khi lên lớp một tiết dạy làm quen với chữ cái tôi phải chuẩn bị đồ dùng soạn bài nghiên cứu kỹ bài soạn Nắm rõ yêu cầu của bài dạy chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động tĩnh phù hợp với chủ điểm Ngoài ra để tạo hứng thú thì cô phải có nghệ thuật lên lớp ngôn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học Trước khi vào bài tôi thường kể chuyện (dựa trên chủ điểm) hoặc sáng tác thơ, vè hay những trò chơi luôn cuốn hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu, tránh gò bó

* Biện pháp 3: Lồng ghép tích hợp các môn học khác:

a Mục đích yêu cầu

Cô giáo là người giáo viên tôi xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp các môn học một cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê trong tiết học

Ngoài việc dẫn dắt bằng ngôn ngữ thì sự linh hoạt sáng tạo ứng xử nhanh của cô giáo trong một tiết dạy mang lại sự chú ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn các bộ môn khác vào chi tiết học làm quen chữ cái và phù hợp với chủ điểm

b Cách tiến hành

- Tích hợp văn học:

Khi vào một tiết học làm quen chữ cái tôi thờng tích hợp bộ môn văn học

vì nó phù hợp với bộ môn chữ cái Đây là một bộ môn mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn cùng lúc với chữ cái Khi tích hợp một câu chuyện hay một bài thơ có các nhân vật, sự vật, con vật có tên gọi trong đó có chứa chữ cái mà

cô định cho trẻ làm quen

Ví dụ: Câu chuyện “Thánh Gióng” cô kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đó

đa tranh “Rùa vàng” ra cho trẻ lên rút chữ cái đã đợc học Hôm nay cô sẽ dạy các con cữ cái V và R

Và các chữ cái khác cũng vậy tôi thường sử dụng thơ ca hò vè câu đố đề gây hứng thú

Ví du:

chữ C Quả gì áo vàng xanh

Ăn thì rất ngọt lành

Pha nước uống thơm mát

Còn ngon hơn cả chanh?

Là quả gì?

Đáp án: Quả cam

* Tích hợp môn âm nhạc:

Và cũng như trên một tiết học giáo viên đa bộ môn âm nhạc vào cũng không thể thiếu bởi nó có tính chất vui nhộn với bộ môn làm quen với chữ cái tôi thường chọn những bài hát phù hợp với loại tiết và phù hợp từng chủ điểm

Ví dụ: Nhóm chữ O, Ô, Ơ tôi cho trẻ hát và vận động bài “gà gáy ò, ó, o”

“Chữ O là chữ O tròn như vầng trăng đêm rằm chiếu sáng chữ Ô là Ô cô dạy chúng em biết được bài khác Qua những bài hát đó tăng thêm sự chú ý ở trẻ

* Tích hợp môn môi trường xung quanh.

Nói chung đúng thì bộ môn này thường gặp ở mọi tiết mà nhất là tiết chữ cái muốn cho trẻ làm quen chữ cái một cách hiệu quả phải có tranh ảnh, mô hình vật thật có chứa các chữ cái mà cô định cho trẻ làm quen mà những cái đó đều xuất phát từ môi trờng xung quanh

* Biện pháp 4: Giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi

a Mục đích yêu cầu

Ở lứa tuổi mẫu giáo “Trẻ học bằng chơi chơi bằng học” ghi nhớ của trẻ không có chủ định chóng nhớ mau quên do đó việc dạy làm quen chữ cái không dừng lại trên tiết học mà phải thường xuyên mọi lúc mọi nơi hoạt động trong cuộc sống hàng ngày để củng cố thêm kiến thức kỹ năng đã học

b Cách tiến hành

+ Giờ đón trẻ:

Khi trẻ đến lớp trẻ có thể tìm ảnh của mình gắn đúng vào tên mình có trong bảng “ Bé đến lớp, bé ở nhà”

+ Giờ hoạt động góc:

Các góc chơi đều có môi trường chữ, cô cho trẻ tự tìm hiểu như làm các bài tập gắn, viết và gài chữ theo mẫu Như góc học tập trẻ tự gài chữ cái và tự phát âm

+ Hoạt động ngoài trời:

Cô cho trẻ xếp các hột hạt thành các chữ cái đã được học, hay dungf phấn viết lên sân những chữ cái đã được học rồi cùng phát âm

+ Giờ ăn:

Trong những bữa ăn cô cho trẻ tự giới thiệu về món ăn của trẻ mang từ nhà đến như món cá thì có chữ cái là chữ c và chữ a và cho trẻ nói hương vị và màu sắc của món ăn

+ giờ ngủ:

Khi trẻ ngủ cô có thể bật một bài hát ru, thơ cho trẻ nghe để trẻ phát triển được vốn từ

+ Hoạt động chiều:

Cô có thể cho trẻ tô chữ in mờ trong vở tô của trẻ, đồng thời cô hỏi trẻ chữ cái các con tô là chữ gì và cho trẻ phát âm

* Biên pháp 5: Phối hợp với phụ huynh

a Mục đích yêu cầu

Trong các buổi họp phụ huynh lớp tôi, tôi đã giành thời gian để nhấn mạnh tầm quan trọng của hoạt động làm quen chữ cái ở trẻ Mẫu giáo lớn như:

Chotrẻ làm quen với chữ cái là tổ chức thực hiện các hoạt động cho trẻ lam quenvới việc đọc và viết nhằm hình thành một số kỹ năng cần thiết để chuân bị cho trẻ vào lớp một

b Cách tiến hành

Thông báo các nội dung cần thiết về làm quen chữ cái cho phụ huynh rõ Giới thiệu cho phụ huynh xem những đồ dùng, đồ chơi cần thiết để phục vụ hoạt động này Từ đó phụ huynh sẽ thấy được vị trí quan trọng của từng hoạt động đặc biệt là hoạt động làm quen chữ cái Cần có những đồ dùng đồ chơi phục vụ việc dạy học cho trẻ để trang bị cho trẻ kiến thức vững chắc vào lớp một Từ đó tôi kêu gọi phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương

để làm ra nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên đề và góp một phần kinh phí để mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi

Chương 3: HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN

1 Điều kiện thực hiện giải pháp

- Tài liệu tham khảo về hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với chữ cái

- Kế hoạch giáo dục chủ đề, kế hoạch tổ chức hoạt động làm quen với chữ cái

- Đồ dùng phương tiện dạy học làm quen với chữ cái

- Kinh phí mua sắm bổ xung đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động

- Sự ủng hộ của phụ huynh về cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động

2 Kết quả

* Đối với giáo viên:

- Giáo viên đã nắm vững phương pháp tổ chức cho trẻ làm quen với chữ cái

- Đã xây dựng được môi trường cho trẻ làm quen với chữ cái.

- Tham gia dự giờ nhiều tiết dạy của đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm

- Vận động phụ huynh ủng hộ cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động.

- Thiết kế được nhiều giờ dạy cho trẻ làm quen với chữ cái theo chương trình giáo dục mầm non mới

* Đối với trẻ:

- Qua những biện pháp tôi nghiên cứu áp dụng vào lớp mình tôi đã thấy

sự thây đổi của trẻ đã đạt được một số kết quả sau

- Bảng đánh giá kết quả trẻ sau khi thực hiện các biện pháp

Mức độ

Tiêu chí

Tổng

số trẻ

Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế 27 24 89% 2 75 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động

Làm quen chữ cái

Biết cách cầm sách, mở sách ra xem 27 23 85% 4 15%

* Giá trị khoa học:

Từ kết quả nêu trên, tôi rút ra được một vài kinh nghiệm như sau:

- Giáo viên phải có năng lực trình độ chuyên môn vững vàng để dạy trẻ

- Giáo viên nắm được nội dung các hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái

- Giáo viên biết thiết kế và tổ chức các hoạt động làm quen với chữ cái

Theo chủ điểm

- Giáo viên phải biết xây dựng được kế hoạch thực hiện một

cách cụ thể, toàn diện sát với kế hoạch chỉ đạo nhà trường và phù hợp với tình

hình thực tế của lớp của địa phương nơi tôi đang trực tiếp giảng dạy.

- Thường xuyên theo dõi, kiểm tra về chất lượng trên trẻ để có biện

pháp bồi dưỡng cho từng trẻ

- Tạo môi trường chữ cái trong lớp đẹp mắt hấp dẫn cho trẻ

Phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và các ban ngành trong xã để giúp trẻ học tốt Giáo viên luôn nghiên cứu sách báo, dự giờ để rút kinh