giáo án tích hợp liên môn toán 7 hay đạt giải cấp tỉnh năm 2015 2016

- Biết được những ảnh hưởng của dân số với môi trường Chương III - Con người dân số và môi trường Môn Địa 9: Hiểu được dân số, mức độ gia tăng dân số, ảnh hưởng của nó đối với lao động,

PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI

- Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tuần Giáo

- Trường THCS Quài Tở

- Địa chỉ: Trường THCS Quài Tở – huyện Tuần Giáo - Tỉnh Điện Biên

Điện thoại: 02303860602 – Email: thcs.quaito@gmail.com

- Họ và tên nhóm giáo viên:

PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN

Môn Sinh 8, 9: Nắm được những kiến thức sơ lược sức khỏe, sinh sản vị thành niên (Chương XI - sinh học 8)

- Nắm được di truyền học với hôn nhân và kế hoạch hóa gia đình (Bài 30 - Di truyền học với con người)

- Biết được những ảnh hưởng của dân số với môi trường (Chương III - Con người dân số và môi trường)

Môn Địa 9: Hiểu được dân số, mức độ gia tăng dân số, ảnh hưởng của nó đối với lao động, việc làm và chất lượng cuộc sống dẫn tới không đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa hiện đại hóa các thành phần kinh tế (Bài 2 - Dân số và sự gia tăng dân số; Bài 4 - Lao động và việc làm - Chất lượng cuộc sống; Bài 6 - Sự phát triển nền kinh tế Việt Nam)

Môn GDCD 9: Biết quy định của pháp luật nước ta về hôn nhân, chúng ta phải có thái độ thận trọng, nghiêm túc trong tình yêu và hôn nhân không vi phạm quy định của pháp luật về hôn nhân (Bài 12 - Quyền và nghĩa vụ của công dân trong hôn nhân, Bài 10 - Lí tưởng sống của thanh niên)

Môn GDCD 6: Trang bị cho học sinh những hiểu biết cơ bản về an toàn giao thông (Bài 14 - An toàn giao thông) Môn Ngữ văn 8: Biết sự bùng nổ dân số ảnh hưởng chất lượng cuộc sống, biết tảo hôn ảnh hưởng chất lượng giống nòi, khả năng phát triển thể chất và trí tuệ

Âm nhạc: Lời ru buồn, Lá riêu bông

Mĩ thuật: Biết vẽ, phối màu khoa học, có tính thẩm mĩ

Kỹ năng

Môn toán 7: Biết thu thập số liệu thống kê ban đầu để lập bảng tần số, vẽ biểu đồ Từ biểu đồ học sinh có thể phân tích được số liệu, đưa ra nhận xét cơ bản về vấn đề được điều tra

Vẽ được biểu đồ đoạn thẳng Biết cách dựng biểu đồ hình cột tương ứng với biểu đồ đoạn thẳng

Môn Sinh: Rèn kỹ năng hiểu biết về giới tính, từ đó có thể tự bảo vệ và chăm sóc sức khỏe cho bản thân Từ đó tránh tình trạng hôn nhân cận huyết ở đồng bào các dân tộc miền núi

Môn Địa 9: Trang bị kiến thức cơ bản cho mình nhằm đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của quá trình công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước

Môn GDCD 9: Trang bị kiến thức cơ bản luật về hôn nhân gia đình, sống có lí tưởng và trách nhiệm với bản thân và người xung quanh

Môn GDCD 6: Rèn kĩ năng cơ bản về văn hóa giao thông, tham giao thông

Môn Ngữ văn 8: Qua bài trang bị học sinh kĩ năng đọc hiểu, cảm nhận phân tích giúp các em có hiểu biết về sự gia tăng dân số có qua hệ đến cuộc sống, sự phát triển kinh tế của đất nước, quốc gia

Âm nhạc: Qua bài hát giúp học sinh hình dung cuộc sống cách đơn giản nhất mà các em chưa trải qua

Mĩ thuật: Phối màu khoa học, có tính thẩm mĩ

Thái độ

- Giáo dục cho học sinh về dân số, giới tính, sức khỏe, sinh sản vị thành niên, hôn nhân cận huyết

- Giáo dục cho học sinh về trình độ dân trí, nhân lực lao động, sự phát triển kinh tế, luật hôn nhân gia đình, luật an toàn giao thông, vi phạm các tệ nạn xã hội

- Giáo dục cho học sinh biết bảo vệ môi trường sống, sống có trách nhiệm

3 Đối tượng dạy học của dự án

- Học sinh lớp 7A1 THCS Quài Tở

- Số lượng: 33 em.

4 Ý nghĩa của dự án

* Đối với thực tiễn dạy học.

- Giúp học sinh vận dụng được tất cả các kiến thức đã học của nhiều môn để tìm hiểu và nắm bắt được một cách dễ dàng toán thống kê vào thực tế

- Học sinh vận dụng được kiến thức để giải quyết nhiều vấn đề khác trong quá trình học tập (kiến thức sức khỏe sinh sản, giới tính, hôn nhân và gia đình, từ đó có thể tự bảo vệ và chăm sóc sức khỏe cho bản thân ) Tham gia giao thông có văn hóa từ đó giảm tỉ lệ tai nạn giao thông…) Bảo vệ môi trường, sống có trách nhiệm với bản thân và mọi người xung quanh

- Học sinh yêu thích môn học, biết yêu thương mọi người hơn

* Đối với thực tế.

- Trang bị cho học sinh hiểu biết kế hoạch hóa gia đình

- Giúp các em tự chăm sóc sức khỏe cho bản thân, sức khỏe sinh sản vị thành niên, tránh tình trạng hôn nhân cận huyết ở đồng bào các dân tộc

- Qua đó giáo dục cho các em nhận thức được ý nghĩa vai trò của giáo dục mở ra cánh cửa tri thức, giúp các em có hiểu biết về văn hóa, xã hội từ đó sống và làm việc theo hiến pháp và pháp luật nước Việt Nam

- Xác định được động cơ học tập cho bản thân, sống có lí tưởng và có ích cho xã hội Các em có hành động cụ thể, thiết thực để xây dựng, bảo vệ quê hương thông qua các hành động hàng ngày

- Biết giữ gìn, chăm sóc tốt cho môi trường sống của bản thân, gia đình, người xung quanh

- Tuyên truyền gia đình, người thân và nhân dân có thói quen giữ gìn, bảo vệ môi trường

5 Thiết bị dạy học, học liệu

* Tài liệu dạy học.

- SGK, SGV Toán 7; địa 8; 9 và GDCD 6; 9 Ngữ văn 8

- Báo cáo chính trị huyện Tuần Giáo qua các năm

- Tranh ảnh

- Tư liệu thống kê dân số

- Tư liệu tai nạn giao thông.

* Phương tiện thực hiện.

- Phấn mầu, phấn trắng, thước thẳng, bảng viết.

- Máy chiếu projector, loa.

* Ứng dụng công nghệ thông tin.

- Mạng Internet

- Phần mền Microsoft Office Word 2003, Microsoft Office PowerPoint 2003

6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học

* Ổn định tổ chức

* Kiểm tra bài cũ ( Kiểm tra trong quá trình dạy học)

* Bài mới

Giới thiệu bài mới: Nêu yêu cầu tiết học

Dạy - học bài mới

Hoạt động 1: Chữa bài tập ( 15’)

Bài tập 1: Kết quả điều tra về số cặp vợ chồng tảo hôn trong

một xã A được cho trong bảng sau:

a) Dấu hiệu ở đây là gì? Từ đó lập bảng tần số ?

b) Biểu diễn bằng biểu đồ đoạn thẳng?

c) Từ biểu đồ đưa ra nhận xét về tình trạng tảo hôn ở xã A?

GV: Từ kết quả phân tích trên yêu cầu HS lên bảng

- Dựa vào bảng tần số biểu diễn giá trị (x) và tần số (n)

* Từ biểu đồ có thể nhận xét chi tiết cụ thể về tình hình thực

tế (nhiều nhất, ít nhất, giá trị trung bình)

GV: Cho học sinh quan sát ảnh thể hiện tảo hôn

? Hãy quan sát một số bức ảnh sau và trả lời cô dâu, chú rể

đủ tuổi kết hôn chưa?

HS: Yêu cầu chỉ ra + Dâu hiệu điều tra+ Lập bảng tần số+ Vẽ biểu đồ đoạn thẳng+ Nhận xét tình trạng tảo hôn ở

xã AHS: lên bảng

HS: Nghe giảng

a) Dấu hiệu: số cặp vợ chồng tảo hôn trong một xã A

Bảng tần số:Giá

thẳng:

c) Nhận xét về tình trạng tảo hôn ở xã A:

- Tỉ lệ tảo hôn ở xã A cao

Khi học sinh trả lời được tuổi cô dâu, chú rể quá trẻ

không đủ tuổi thì yêu cầu học sinh tìm hiểu luật hôn nhân

qua môn học giáo dục công nhân

? Theo em hiểu “Tảo hôn” (kết hôn sớm) là gì?

GV: (Theo Điều 9 của Luật Hôn nhân và Gia đình quy định

tuổi kết hôn: Nam từ 20 tuổi trở lên, nữ từ 18 tuổi trở lên)

Nếu người nam giới và/hoặc nữ giới kết hôn sớm hơn tuổi

HS: Tảo hôn là tình trạng hôn nhân được xác lập giữa các cặp

vợ chồng mà trong đó một trong hai người hoặc cả hai người chưa

đủ tuổi kết hôn

này được coi là tảo hôn.

Cho học sinh qua sát một số hình ảnh sau và trả lời tảo hôn

để lại những hậu quả gì?

Khi học sinh trả lời được hậu quả của nạn tảo hôn thì

hướng dẫn học sinh tìm hiểu sức khỏe sinh sản vị thành niên

qua môn học sinh học các em được tìm hiểu kĩ hơn ở lớp

trên Hướng dẫn học sinh tìm hiểu gia tăng nhanh số lượng

dân số ảnh hưởng cơ cấu ngành nghề, việc làm tìm hiểu sâu

HS: Nạn tảo hôn để lại những hậu quả

+ Gây ảnh hưởng xấu đến sức khỏe của cả nam và nữ

+ Ảnh hưởng lớn tới sự phát triển bình thường của thai nhi

+ Làm gia tăng nguy cơ mâu thuẫn và đổ vỡ gia đình

+ Làm mất cơ hội học tập và có việc làm

+ Là nguyên nhân làm gia tăng nhanh số lượng dân số

+ Trẻ em sinh ra tỷ lệ suy dinh dưỡng cao chậm phát triển

+ Gây mất tính công bằng và nghiêm minh của pháp luật

+ Ảnh hưởng đến chủ trương,

hơn qua môn địa Tìm hiểu dân số tăng ảnh hưởng chủ

chương chính sách pháp luật, tính nghiêm minh của pháp

luật qua môn giáo dục cộng nhân

GV: Tình trạng tảo hôn ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống,

sức khỏe mẹ và con, suy thoái giống nòi, chất lượng dân số

thấp sẽ tạo ra vòng xoắn đói nghèo

? Vấn nạn tảo hôn bị lên án qua ca khúc, tác phẩm nào?

GV: Cung cấp ca khúc lời ru buồn của nhạc sĩ Trần Tiến, câu

ca dao: “Lấy chồng từ thửa mười ba…… năm con cùng

chàng” hay bài toán dân số các em được học chương trình

văn 8

chính sách của Nhà nước

+ Gia tăng gánh nặng về y tế, giáo dục và các dịch vụ xã hội

B được cho bảng sau

a) Hãy lập bảng tần số

b) Hãy biểu diễn bằng biểu đồ đoạn thẳng

? Bài toán cho gì, yêu cầu gì ?

các giá trị) cách vẽ biểu đồ đoạn thẳng

GV: Hôn nhân cận huyết thống là tình trạng kết hôn giữa

những người có cùng dòng máu trực hệ và/hoặc giữa những

người có quan hệ huyết thống (bên nội và/hoặc bên ngoại)

HS: Trả lời miệngHS: lên bảng

HS: Nghe hiểu

HS: Ở địa phương em tình trạng

a) bảng tần số

Giá trị (x)

GV: Cho học sinh quan sát một số hình ảnh hậu quả của kết

hôn cận huyết và trả lời kết hôn cận huyết để lại những hậu

quả gì?

hôn nhân cận huyết có rất nhiều

cụ thể trường hợp bạn (Tòng Văn Phương – lớp 8A2 có bố mẹ là hai anh em họ - “Con anh trai lấy con em gái”)

HS: Hôn nhân cận huyết gây ra hậu quả như:

- Trẻ sinh ra từ cặp vợ chồng hôn nhân cận huyết dễ có nguy cơ mắc các bệnh di truyền như: Tan máu bẩm sinh, Bại não, các dị tật…

- Làm gia tăng tỷ lệ nghèo (tốn tiền chữa bệnh tật do con mắc bệnh hiểm nghèo)

- Gây thoái hóa, suy giảm, thoái hóa chất lượng giống nòi của một dân tộc

- Suy giảm sức khỏe, tăng tỷ lệ bệnh tật

HS: Để giảm tình trạng hôn nhận

? Để giảm tình trạng hôn nhân cận huyết thống, chúng ta cần

làm gì?

GV: Những hậu quả trên hoàn toàn có thể khắc phục nếu

người dân hiểu biết, và có nhận thức đúng đắn Nhận thức

được tình hình và hậu quả nghiêm trọng của việc kết hôn gần

và tảo hôn ở một số xã vùng cao vùng xa hiện nay, đồng thời

cũng ý thức được vai trò trách nhiệm của việc phòng chống

kết hôn cận huyết và tảo hôn là không của riêng một cơ quan

ban ngành nào Chúng ta nói không tảo hôn và kết hôn cận

Bài tập 3

cận huyết thống, chúng ta cần:

- Phát triển kinh tế, xã hội vùng cao để nâng cao nhận thức của người dân,

- Tạo điều kiện giao lưu giữa các dân tộc, đặc biệt là thanh thiếu niên

- Tuyên truyền, phổ biến bằng nhiều hình thức về Luật hôn nhân

và gia đình, đặc biệt là ở vùng sâu, vùng xa, vùng có nhiều đồng bào dân tộc thiểu số sinh sống

- Tuyên truyền nâng cao nhận thức của người dân về hậu quả xã

hội và những bệnh tật của trẻ em sinh ra từ HNCHT

- Tích cực kêu gọi gia đình, dòng

họ không ủng hộ, khuyến khích hành vi kết hôn cận huyết thống

- Chung tay cùng chính quyền địa phương giám sát thực hiện “Luật hôn nhân và gia đình.”

Bài tập 3

Biểu đồ trên biểu diễn kết quả của học sinh trong một lớp

qua một bài kiểm tra Từ biểu đồ đó hãy:

a) Nhận xét

b) Lập lại bảng tần số

? Bài toán cho gì, yêu cầu gì? HS: Cho biểu đồ biểu diễn kết

quả bài kiểm traBài yêu cầu:

+ Dựa biểu đồ nhận xét + Lập bảng tần số

a) Nhận xét

Đa số các bạn được điểm 6 và điểm 7

- Có 6 bạn bị điểm dưới trung bình

- Có 1 bạn làm bài rất tốt

b) Lập lại bảng tần số

? Từ biểu đồ nhận xét?

? Lập bảng tần số?

? Từ biểu đồ (hay bảng tần số) hãy lập bảng điều tra ban

đầu?

GV: Từ bảng dấu hiệu điều tra ban đầu ta có thể lập bảng tần

số, hay biểu diễn biểu đồ và ngược lại

GV: Qua bài các em hãy cố gắng học tập chăm chỉ xứng

đáng con ngoan, trò giỏi, công dân có ích như Hồ Chủ Tịch

sinh thời nhắn gửi “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp

hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để

sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không,

chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các cháu”

Bài tập 4: Hãy quan sát biểu đồ ở hình vẽ (đơn vị của các cột

là nghìn người) và trả lời các câu hỏi sau:

a) Năm 2012 học sinh đỗ tốt nghiệp THPT là bao nhiêu?

b) Từ năm 2008 đến năm 2012 tỉ lệ học sinh tốt nghiệp

THPT tăng bao nhiêu?

c) Sau bao nhiêu năm (từ năm 2005) thì học sinh đỗ tốt

nghiệp THPT tăng thêm 29 nghìn người

HS: Trả lời miệngHS: Lên bảng

HS: Hoạt động nhómHS: Báo cáo – nhận xét

? Bài toán cho gì, yêu cầu gì?

Hoạt động nhóm bàn trả lời các câu hỏi trên?

? Báo cáo kết quả - nhận xét?

? Dựa vào biểu đồ hãy trả lời các câu hỏi trên?

HS: Bài cho biểu đồ biểu diễn số học sinh tốt nghiệp THPT qua các năm

Hỏi+ Năm 2012 có bao nhiêu học sinh tốt nghiệp THPT?

+ Từ năm 2008 đến năm 2012 học sinh tốt nghiệp THPT tăng thêm bao nhiêu?

+ Sau bao nhiêu năm (từ năm 2005) thì học sinh đỗ tốt nghiệp THPT tăng thêm 29 nghìn người

? Biểu đồ đoạn thẳng hay biểu đồ cột có tác dụng gì?

? Để biểu diễn biểu đồ đoạn thẳng hay biểu đồ hình chữ nhật

? Quan sát ảnh sau hãy cho biết tỉ lệ học sinh tốt nghiệp

THPT tăng dần có tác động như thế nào đến nền kinh tế?

HS: Trả lời miệng

HS: Biểu đồ đoạn thẳng hay biểu

đồ cột có tác dụng dễ nhìn, dễ so sánh

HS: Để biểu diễn biểu đồ đoạn thẳng hay biểu đồ cột cần biết bảng tần số hay bảng số liệu ban đầu

HS: Chiều cao cột hay chiều dài hình chữ nhật có quan hệ tỉ lệ thuận với tần số

HS: Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THPT tăng dần qua các năm

HS: Đời sống của gia đình được nâng lên, nhà to hơn, đẹp hơn, nhiều nhà nghỉ, quán xá mọc lên

Giảia) Năm 2012 học sinh

đỗ tốt nghiệp THPT là

95 nghìn ngườib) Từ năm 2008 đến năm 2012 học sinh tốt nghiệp THPT tăng 17 nghìn người

c) Sau 7 năm (từ năm 2005) thì học sinh đỗ tốt nghiệp THPT tăng thêm 29 nghìn người

GV: Cùng với sự phát triển kinh tế của đất nước các gia đình

có điều kiện chăm lo cho con cái học hành tốt hơn, tỉ lệ đỗ tốt nghiệp THPT ngày càng cao lên tỉ lệ học sinh đỗ vào các trường trung học chuyên nghiệp ngày càng nhiều Tương lai đây là nguồn nhân lực có chất lượng đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước theo kịp xu thế phát triển của thời đại (tỉ lệ các ngành nghề kinh tế dần thay đổi trong tổng thu nhập GDP bình quân đầu người theo các năm)

GV: Bên cạnh đó các tệ nạn xã hội đang từng ngày, từng giờ

xâm nhập vào các trường học (Ma túy, cờ bạc, mại dâm,

game, bi – a….) dẫn đến chất lượng giáo dục còn nhiều vấn

đề nhức nhối, tỉ lệ chuyên cần của học sinh còn thấp Vậy có

đáp ứng nguồn nhân lực có chất lượng mà đất nước đang

trông chờ trong tương lai hay không?

GV: Với cương vị là một giáo viên chủ nhiệm đồng thời

cũng bậc làm cha, làm mẹ, tôi mong muốn chúng ta hãy quan

tâm đến thế hệ trẻ nhiều hơn nữa vì đây là chủ nhân tương

lai

? Hãy nêu ý nghĩa của việc vẽ biểu đồ?

GV ngoài tần số của một giá trị của dấu hiệu, nhiều khi

người ta còn tính tần suất của giá trị đó theo công thức

Trong nhiều bảng “tần số” còn có thêm dòng (hoặc cột) tần

suất Người ta thường biểu diễn “tần suất” dưới dạng tỉ số

phần trăm Về nhà các em đọc thêm phần đọc thêm / sgk

HS: Biểu đồ dễ quan sát, dễ nhận xét

* Củng cố

GV: Chốt lại toàn bài

* Dấu hiệu điều tra (Vấn đề hay hiện tượng người điều tra

quan tâm tìm hiểu)

- Kẻ hệ trục toạ độ vuông góc, trục nằm ngang biểu diễn

giá trị (x), trục thẳng đứng biểu diễn tần số (n)

- Dựa vào bảng tần số biểu diễn giá trị (x) và tần số (n)

* Từ biểu đồ có thể nhận xét chi tiết cụ thể về tình hình

thực tế (nhiều nhất, ít nhất, giá trị trung bình)

* Từ bảng điều tra ban đầu ta lập được bảng tần số, vẽ

biểu đồ và ngược lại từ biểu đồ ta lập bảng điều tra ban

đầu, bảng tần số

* Hướng dẫn về nhà

- Nắm chắc cách lập bảng tần số, cách vẽ biểu đồ

- Vận dụng các kiến thức bài học vào thức tế, là tuyên truyền viên tích cực

- Kiểm tra 5 phút sau tiết học:

- Nội dung bài kiểm tra:

Cho biểu đồ biểu diễn số cây trồng của lớp

a) Từ biểu đồ lập bảng tần số

Giá trị (x)