Vì vậy sự huy động tổng lực các nguồn xã hôi hóa trong các cộng đồngnhân dân sẽ tạo ra một sức mạnh tổng hợp thuc đẩy phong trào học tập trongcác nhà trường .Thưc tế cho thấy, ngân sách
Trang 1THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1.Tên sáng kiến : “Vai trò của người quản lý đối với công tác xã hội hóa trong nhà trường THCS”
2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý cấp trường THCS
3.Tác giả:
Họ và tên : Phạm Minh Thoan
Giới tính: Nữ
Sinh ngày 13 tháng 12 năm 1968
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm văn
Chức vụ- đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng – Trường THCS Phả lại Điện thoại di động : 01653.992.123
4 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu:
- Tên đơn vị : trường THCS Phả Lại
- Địa chỉ : Phường Phả Lại- Thị xã Chí linh- Tỉnh Hải Dương
- Điện thoại cơ quan : 0320.881.326
5 Các điều kiện để áp dụng sáng kiến:
- Sự ủng hộ , hợp tác của các đoàn thể trong và ngoài nhà trường
- Sự phối hợp, cộng đồng trách nhiệm của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhà trường
6 Thời gian áp dụng lần đầu : Tháng 10 năm 2012
HỌ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ
ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
Pham Minh Thoan
Trang 2
TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến.
Xuất phát từ nhận thức về vai trò và trách nhiệm của người làm công tácquản lý trong nhà trường THCS về công tác xã hội hóa Tôi nhận thấy đây làmột vấn đề vô cùng quan trọng trong hệ thống giáo dục toàn diện của nhàtrường để tạo đà thúc đẩy các hoạt động trong nhà trường đạt hiệu quả caohơn Là người làm quản lý nhiều năm, trong suốt thời gian đó tôi luôn thammưu với các cấp để làm công tác xã hội hóa Bởi tôi được biết, nguồn ngânsách nhà nước cấp không đủ đáp ứng được nhu cầu cần và đủ trong các nhàtrường Vì vậy sự huy động tổng lực các nguồn xã hôi hóa trong các cộng đồngnhân dân sẽ tạo ra một sức mạnh tổng hợp thuc đẩy phong trào học tập trongcác nhà trường Thưc tế cho thấy, ngân sách đầu tư cho giáo dục nói chung làchưa cao và đầu tư cho nhà trường nói riêng còn quá hạn chế…Trong khi đóhội đồng nhà trường đông cán bộ, giáo viên, nhân viên Học sinh tất cả cáclớp đều rất đông sĩ số Đó cũng là một trong những trở ngại lớn của nhà trường
2 Điều kiện, thời gian , đối tượng áp dụng sáng kiến.
2.1 Điều kiện: Một nhà trường muốn phát triển một cách toàn diện thì khôngphải chỉ chú trọng tới viêc giảng dạy để nâng cao chất lượng về mặt kiến thứccho học sinh mà nhà trường cần phải đầu tư đầy đủ về mặt cơ sở vật chất mớiđảm bảo yêu cầu của giáo dục và nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh Điều kiện cần và đủchính là sự quan tâm của của các cấp chính quyền; Sự phốihợp chặt chẽ giữa các lực lượng đòan thể trong và ngoài nhà trường; Sự đoànkết nhất trí cao của cán bộ, giáo viên và phụ huynh học sinh Vì vậy, muốnnâng cao chất lượng của nhà trường thì vấn đầu tư trang thiết bị giảng dạy nóiriêng cũng như đầu tư về cơ sở vật chất nói chung chính là mục tiêu mà các nhàtrường phải hướng tới để phấn đấu và hoàn thiện
Và hoàn thiện
2.2.Thời gian: Tháng 9/2010- 2014
2.3 Đối tượng áp dụng sáng kiến: Cấp quản lý các nhà trường
Trang 33 Nội dung sáng kiến:
Khi đưa ra một số giải pháp về sáng kiến này, tôi mong muốn sẽ đem đếncho đồng nghiệp: Những người thầy đứng trên bục giảng, các nhà quản lý mộtcách nhìn mới trong việc nhìn nhận và đánh giá đúng vai trò, trách nhiệm củangười quản lý trong công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trườngTHCS
- Thứ nhất : nâng cao nhận thức, trách nhiệm của mỗi người cán bộ, quản
lý nói riêng cũng như toàn thể các thành viên trong cộng đồng nói chung vềcông tác xã hội hóa giáo dục
- Thứ hai : Tạo môi trường tốt nhất cho nhân dân thực sự là chủ sựnghiệp giáo dục
- Thứ ba : Phối kết hợp chặt chẽ các lực lượng trong xã hội cùng thamgia công tác xã hội hóa giáo dục
- Thứ tư : Phát huy được tiềm năng vật chất trong cộng đồng xã hội
- Thứ năm : Tạo ra sự tin tưởng vững chắc trong nhân dân về chất lượnggiáo dục sáng kiến này có thể áp dụng được với tất cả các cán bộ quản lý trongcác nhà trường
4 Khẳng định giá trị , kết quả đã đạt được :
Qua 5 năm vận dụng vào nhà trường , tôi thấy hiệu quả rõ rệt Nhân dân rấtphấn khởi và thực hiện rất tốt công tác xã hội hóa Kết quả là sau mỗi năm thựchiện kết quả thu được lại cao hơn năm trước Tất cả nhân dân trong địa bàn đềucảm nhận được sự thay đổi của nhà trường qua từng năm , từng giai đoạn pháttriển.Trường lớp ngày càng khang trang hơn ; sân chơi bãi tập ngày càng hoànthiện hơn.Tường bao, vườn trường , cảnh quan ngày càng đổi mới Bàn ghế vàcác thiết bị giảng dạy trong các phòng học, phòng bộ môn ngày càng chấtlượng hơn
5 Đề xuất, kiến nghị :
Với sáng kiến :“ Vai trò của người quản lý đối với công tác XHH giáo dục
trong nhà trường THCS” tôi hy vọng sẽ được nhiều nhà quản lý vận dụng vào
các nhà trường để công tác xã hôi hóa giáo dục trong các nhà trường ngày càngđược nhân rộng và phát triển một cách toàn diện, bền vững
Trang 4MÔ TẢ SÁNG KIẾN VAI TRÒ CỦA NGƯỜI QUẢN LÝ ĐỐI VỚI CÔNG TÁC
XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TRONG NHÀ TRƯỜNG THCS
1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
1.1 Nhà trường là một trong những trung tâm chất lượng cao nhưng điều kiện
về cơ sở vật chất của nhà trường còn quá khó khăn.Trường xây dựng chưa hoànthiện , phòng học , phòng bộ môn còn còn thiếu thốn rất nhiều về trang thiết bịgiảng dạy Từ chỗ còn yếu , còn thiếu về cơ sỏ vật chất dẫn đến chất lượnggiảng dạy cũng như chất lượng đại trà cũng không được như ý muốn Bên cạnh
đó sự nhận thức của người dân về vấn đề xã hội hóa giáo dục cũng chưa đượchiểu một cách toàn diện, thấu đáo
1.2.Là người làm quản lý nhiều năm, trong suốt thời gian đó tôi luôn thammưu với các cấp để làm công tác xã hội hóa Bởi tôi được biết, nguồn ngân s|ách ước cấp không đủ đáp ứng được nhu cầu cần và đủ trong các nhà trường
Vì vậy sự huy động tổng lực các nguồn xã hôi hóa trong các cộng đồng nhândân sẽ tạo ra một sức mạnh tổng hợp thuc đẩy phong trào học tập trong các nhàtrường
1.3 Cơ sở thực tiễn
Một thực tế cho thấy, ngân sách đầu tư cho giáo dục nói chung là chưacao và đầu tư cho nhà trường nói riêng còn quá hạn chế…Trong khi đó hộiđồng nhà trường đông cán bộ, giáo viên, nhân viên Học sinh tất cả các lớp đềurất đông sĩ số Đó cũng là một trong những trở ngại lớn của nhà trường
Xuất phát từ những trăn trở ấy, bản thân tôi cũng đã tìm ra một số giảipháp tích cực nhất nhằm thu hút các tổ chức xã hội, các bậc phụ huynh học sinhcùng với nhà trường tích cực thực hiện và thực hiện tốt công tác xã hội hóa
giáo dục và cũng chính vì lẽ đó tôi đã mạnh dạn chọn đề tài :“ Vai trò của
người quản lý đối với công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường THCS
” để làm sáng kiến cho mình.
Trang 52 Cơ sở lý luận của vấn đề :
Như chúng ta đã biết, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sựnghiệp của nhà nước và nhân dân Trong mục 2 chương I của luật giáo dục đãnêu rõ : "Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàndiện ,có đạo đức tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lýtưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách,phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổquốc" Chúng ta đang xây dựng một xã hội tươi đẹp, xã hội của nền văn minh,
xã hội được xây dựng trên nền tảng tri thức, quyền lực thuộc về trí tuệ: "Giáodục và đào tạo là chìa khóa để mở cửa tiến bước vào tương lai"; "Đầu tư chogiáo dục"; "Đi lên bằng giáo dục" Đó chính là chân lý của thời đại chúng ta,thời đại mà trí tuệ con người trở thành tài nguyên quý giá nhất trong tài nguyêncủa mỗi quốc gia Mặt bằng dân trí cao cùng với những đỉnh cao của trí tuệ làđiều kiện đầu tiên quyết định mỗi quốc gia thành đạt trong cuộc cạnh tranhquyết liệt mang tính toàn cầu
Để thúc đẩy giáo dục phát triển cả về quy mô và chất lượng thì việc đầu
tư cho cơ sở vật chất bằng hình thức phát huy sức mạnh tổng hợp của mọi lựclượng xã hội trong công tác giáo dục là việc làm thường xuyên, liên tục, cầnthiết Bác Hồ đã từng nói: "Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng , cần pháthuy đầy đủ dân chủ XHCN xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết thật chặt chẽgiữa thầy giáo với thầy giáo, giữa thầy giáo với học sinh , giữa học sinh với họcsinh, giữa cán bộ các cấp, giữa nhà trường và nhân dân để hoàn thành thắng lợinhiệm vụ đó " ( Hồ Chí Minh toàn tập-1996-NXB Chính trị Quốc gia )
Đất nước ta đang trên đà đổi mới để tiến nhanh , tiến mạnh , tiến vững chắctrên con đường XHCN Đảng và Nhà nước ta thường xuyên có những chínhsách và giải pháp để thúc đẩy sự nghiệp giáo dục nước nhà.Văn kiện hội nghịlần thứ 2 BCHTW Đảng khóa VIII đã khẳng định: " Huy động toàn xã hội làmgiáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp sức xây dựng nền giáodục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước; Mọi người chăm lo cho giáo dục.Các cấp Ủy và tổ chức Đảng, các cấp chính quyền, các đoàn thể nhân dân,các
Trang 6tổ chức kinh tế-xã hội các gia đình và các cá nhân đều có trách nhiệm tích cựcgóp phần phát triển sự nghiệp giáo dục - đào tạo , đóng góp trí tuệ, nhân lực,vật lực, tài lực cho giáo dục và đào tạo Kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dụcgia đình và giáo dục xã hội tạo nên môi trường giáo dục đào tạo lành mạnh ởmọi nơi , trong từng cộng đồng, từng tập thể "
Điều 11 của Luật giáo dục cũng chỉ rõ: "Mọi tổ chức gia đình và mọicông dân đều có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục , xây dựng môitrường giáo dục lành mạnh phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáodục, thực hiện đa dạng hóa các loại hình nhà trường và hình thức giáo dục.Khuyến khích huy động và tạo điều kiện cho các tổ chức, cá nhân tham gia vào
sự nghiệp phát triển giáo dục."
Tại hội nghị TW 6 khóa IX cũng khẳng định: " Đẩy nhanh sự nghiệp giáodục- đào tạo để nhanh chóng đưa đất nước ta đi lên công nghiệp hóa , hiện đạihóa và hội nhập"
Thấm nhuần những quan điểm, tư tưởng và đường lối giáo dục của Đảng.Thực hiện lời dạy của Bác Hồ : “ Dù khó khăn đến đâu cũng phải tiếp tục thiđua dạy tốt và học tốt”
Trong từng giai đoạn, ngành GD&ĐT cả nước nói chung, tỉnh ta nói riêng
đã phát động nhiều phòng trào thi đua, cùng với cuộc vận động "Nói không vớitiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục" và "Mỗi thầy ,cô giáo
là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo" Bên cạnh việc thực hiện các cuộcvận động và các phong trào nói trên muốn xây dựng một môi trường giáo dụclành mạnh, hiệu quả thì cần phải đa dạng hoá các loại hình giáo dục như ngoàiviệc vận động toàn dân chăm sóc thế hệ trẻ , phối hợp chặt chẽ các mối quan hệGia đình- nhà trường- xã hôi Tăng cường trách nhiệm của các cấp ủy Đảng,chính quyền, các tổ chức đoàn thể, các tổ chức kinh tế- xã hội thì việc tăngcường đầu tư nguồn vốn, nguồn ngân sách cho giáo dục để đáp ứng yêu cầu đổimới của giáo dục cũng như các nhà trường phải đảm đầy đủ về cơ sở vật chấtthì mới đảm bảo cho việc dạy và học trong nhà trường đạt hiệu quả cao
Trang 73 Thực trạng của vấn đề
* Thuận lợi :
Nhà trường có diện tích tương đối rộng hơn 20 000 m2 nằm vị trí trung tâmphường , đường giao thông rất thuận lợi cho việc đi lại Đội ngũ cán bộ giáoviên, nhân viên trong nhà trường nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao trongcông tác giảng dạy cũng như trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh Bêncạnh đó, nhà trường còn luôn nhận được sự quan tâm của các cấp chính quyền;
sự tạo điều kiện của UBND Thị xã, Phường của phòng giáo dục của phụhuynh học sinh
* Khó khăn:
Phần lớn nhân dân làm ruộng, số ít là làm công nhân, nhiều gia đình cóhoàn cảnh khó khăn Một số phụ huynh để con cho ông bà nuôi dưỡng để đinước ngoài kiếm sống Trường THCS được xây dựng hơn 40 năm, nằm ởtrung tâm phường Xung quanh trường chưa có cây cao bóng mát, CSVC trang
bị còn thiếu thốn, chưa có đủ các phòng chức năng, nhiều lớp học không đồng
bộ về CSVC cũng như trang thiết bị …Chưa có đủ sân chơi , bãi tập cho họcsinh hoạt động Toàn trường có hơn 900 học sinh, sĩ số học sinh trên một lớptương đối đông (bình quân 40 học sinh /lớp) nên ngay cả việc sắp xếp chỗ ngồicũng không ít khó khăn; bàn ghế đạt chuẩn còn thiếu trầm trọng
Sân chơi tuy mới xây dựng, song công trình chưa hoàn thiện vẫn còn dởdang, phòng học và phòng bộ môn mới xây dựng đưa vào sử dụng chưa đươcmột năm nhưng có nơi xuống cấp nền gạch bị phồng rộp thường xuyên phảithay thế sửa chữa …nhà trường phải mất nhiều thời gian cho việc sửa cácphòng học tường nền, phòng bộ môn… Bên cạnh đó , trường vẫn còn tồn tạihai khu cách khá xa nhau nên việc giáo viên phải "chạy" hai nơi để dạy là vôcùng bất cập
Cường độ làm việc của trường tôi so với các trường khác là vô cùng vất
vả Vì vậy, muốn xây dựng nhà trường “Trường ra trường, lớp ra lớp” ngoàikinh phí nhà nước cấp, nếu không có sự hỗ trợ của Phụ huynh học sinh , các
Trang 8công ty, các doanh nghiệp , các nhà hảo tâm…thì khó có thể thực hiện đượctheo tiêu chí “Xây dựng trường ra trường , lớp ra lớp” được Vấn đề đặt ra làchỉ có chủ trương toàn dân tham gia công tác“xã hội hóa giáo dục” mới có thểkhắc phục nhanh nhất, hiệu quả nhất về cơ sở vật chất
Tuy nhiên việc huy động sức mạnh của toàn xã hội quan tâm cho sựnghiệp giáo dục, nhất là giáo dục THCS không phải không gặp khó khăn
Trường THCS là một trong những trường có nhiều thành phần : Cán bộ,nhân viên chiếm số lượng không lớn,bêm cạnh đó đối tượng buôn bán nhỏ vàlàm nông nghiệp chiếm đại đa số…vì vậy, nhận thức về vấn đề làm công tác
xã hội hóa giáo dục cũng không đồng đều còn nhiều hạn chế, một số phụhuynh học sinh có tư tưởng ỷ lại , phó thác trách nhiệm cho nhà trường, chogiáo viên chủ nhiệm… Khi được nhà trường mời dự họp phụ huynh nhiều phụhuynh đã không tham gia, có lớp tỷ lệ phụ huynh đi họp chỉ đạt 75 – 80 %.Vậy để làm thế nào cho phụ huynh học sinh và các tổ chức xã hội hiểu rõ hơn
về tầm quan trọng trong sự nghiệp “ Trồng người” Đó cũng là điều suy nghĩ
của người làm công tác quản lý, khi đảm nhận vai trò và trọng trách của mìnhtrong việc hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện- Họcsinh tích cực” Sáng kiến này sẽ đưa ra một số giải pháp tích cực là một trongnhững nội dung quan trọng để góp phần thực hiện tốt phong trào xây dựng
“Trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Bộ GD&ĐT phát động.Cũngnhư sớm hoàn thành tiêu chí để đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường chuẩn quốcgia trong giai đoạn tới (giai đoạn 2015-2020)
4 Các giải pháp, biện pháp thực hiện:
4.1 Quan niệm xã hội hóa công tác giáo dục
Là một cán bộ quản lý ngoài việc đảm nhận trọng trách vai trò của mộtngười quản lý đối với công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường mà hơnthế nữa người quản lý ấy phải thấu hiểu hơn ai hết về công tác xã hội hóa giáodục như thế nào ? Có rất nhiều quan niệm khác nhau về công tác xã hội hóagiáo dục và vấn đề này được hiểu dưới nhiều góc độ khác nhau: “Xã hội hóa
Trang 9công tác giáo dục làm cho mọi người hiểu được mục đích nhiệm vụ của giáodục và đào tạo để mọi người cần phải có trách nhiệm, tự nguyện tự giác thamgia vào các hoạt động của giáo dục để tạo ra các điều kiện tốt cho giáo dục pháttriển.
Xã hội hóa giáo dục là quá trình vận động và tổ chức tham gia rộng rãicủa nhân dân, của toàn xã hội vào sự nghiệp phát triển giáo dục Là xây dựngcộng đồng trách nhiệm của các tầng lớp nhân dân với việc tạo ra và phát triểnmột môi trường kinh tế xã hội lành mạnh, thuận lợi cho công tác giáo dục
Công tác xã hội hóa giáo dục được hiểu là xã hội hóa cách làm giáo dụcthay vì cách làm giáo dục chủ yếu dựa vào nguồn nhà nước chúng ta huy độngmọi lực lượng cùng làm giáo dục dưới sự quản lý thống nhất của nhà nước Cánhân, đoàn thể tổ chức xã hội phối hợp chặt chẽ với nhau và với nhà trườngcùng thực hiện mục tiêu giáo dục, cùng chịu trách nhiệm trước đất nước về sảnphẩm do giáo dục tạo ra Trong sự phối hợp này nổi bật là mối quan hệ haichiều giữa nhà trường và các lực lượng xã hội khác Các lực lượng xã hội tíchcực tham gia xây dựng giáo dục vì quyền lợi của con em, của đất nước (trong
đó có lợi ích của bản thân họ) đồng thời xã hội cũng đòi hỏi nhà trưởng phảiphấn đấu vươn lên về mọi mặt nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo
Công tác xã hội hóa giáo dục là sự đa dạng hóa các hình thức hoạt độnggiáo dục để từ đó có thể khai thác các nguồn đầu tư, nguồn nhân lực, vật lực,tài lực đang tiềm ẩn trong xã hội nhằm phục vụ cho công tác giáo dục, nâng caochất lượng giáo dục cộng đồng
4.2 Nội dung chủ yếu của xã hóa công tác giáo dục
Công tác xã hội hóa giáo dục được thực hiện với 5 nội dung:
4.2.1 Xây dựng phong trào học tập trong toàn xã hội, làm cho nền giáo dục củachúng ta trở thành một nền giáo dục dành cho mọi người, tạo cơ hội để cho mọingười, ở mọi lứa tuổi đều có điều kiện học tập thường xuyên, học tập suốt đời
Trang 104.2.2 Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, vận động toàn dân chăm sócthế hệ trẻ, phối hợp chặt chẽ giữa giáo dục trong nhà trường với giáo dục ở giađình và giáo dục ngoài xã hội Tăng cường trách nhiệm của các cấp ủy Đảng,chính quyền các cấp các tổ chức đoàn thể, tổ chức kinh tế xã hội, của gia đình,của từng người dân đối với sự nghiệp giáo dục.
4.2.3 Đa dạng hóa các hình thức học tập, trên cơ sở củng cố các loại hình công
lập lấy đó làm nòng cốt của hệ thống giáo dục quốc dân, tích cực phát triển cácloại hình ngoài công lập để tạo thêm cơ hội học tập, nâng cao trình độ cho mọingười, trước hết cho thế hệ trẻ
4.2.4 Tiếp tục cụ thể hóa, thể chế hoác chủ trương, chính sách của Đảng và nhà
nước về xã hội hóa sự nghiệp giáo dục
4.2.5 Tăng cường đầu tư từ nguồn ngân sách nhà nước và mở rộng các nguồn
đầu tư khác Khai thác triệt để và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực trong xãhội để phát triển giáo dục
Năm nội dung này có mối quan hệ chặt chẽ gắn bó với nhau, làm tốt nộidung này sẽ là động lực tiền đề thúc đẩy nội dung kia Làm tốt cả năm nội dung
là ta đã đưa giáo dục tiến lên một bước phát triển mới
4.3 Một số giải pháp
Để làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường, vai trò củangười quản lý là điều kiện tiên quyết để đạt được thành công Vì vậy, ngườiquản lý cần tập trung đi sâu vào những việc sau:
4.3.1 Người làm quản lý phải biêt nâng cao nhận thức của các thành viên trongcộng đồng về công tác giáo dục và xã hội hóa giáo dục, làm cho các thành viên
có nhận thức đúng Từ đó, sẽ có thái độ và hành động đúng Nhà trường đóngvai trò chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền bằng các hoạt động
cụ thể: Tuyên truyền chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và nhà nước
về giáo dục đào tạo như nghị quyết TW II, nghị quyết TW IV, cũng như cácnghị quyết của Tỉnh, H` uyện về phát triển giáo dục Quán triệt các nội dung cơ
Trang 11bản của luật giáo dục, công ước về quyền và bảo vệ trẻ em Tuyên truyền cáchoạt động giáo dục của nhà trường đến cơ quan, ban ngành quần chúng nhândân để họ thấy được vai trò quan trọng của giáo dục đào tạo đối với việc thựchiện mục tiêu xây dựng và phát triển kinh tế của địa phương.
- Việc tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ, nhân dân phảiđược tiến hành thường xuyên, liên tục, nội dung phong phú, lôi cuốn mọingười, luôn khơi dậy, kích thích những tình cảm tốt đẹp, nêu cao vai trò củanhân dân trong sự nghiệp giáo dục
- Tổ chức các hoạt động của nhà trường đi đúng đường lối giáo dụccủa Đảng hợp với lòng dân và thực hiện tốt lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh:
“ Dễ trăm lần không dân cũng chịu Khó vạn lần dân liệu cũng xong”
- Các nội dung, kế hoạch giáo dục của trường đều được báo cáo với hộiđồng giáo dục, thông báo tuyên truyền đến toàn dân và đã nhận được sự quantâm đóng góp của toàn xã hội trong công tác giáo dục
- Nâng cao nhận thức cho các thành viên trong cộng đồng về công tácgiáo dục và xã hội hóa giáo dục là việc làm cần thiết, xã hội hóa công tác giáodục trước tiên là thực hiện tốt dân chủ hóa, tạo cho mọi người trong cộng đồngđược tham gia quá trình giáo dục và quản lý giáo dục Cần làm cho họ thấyrằng công tác giáo dục vừa là quyền lợi, vừa là nhiệm vụ của mọi người Từ đómọi người mới có ý thức chăm lo cho sự nghiệp giáo dục một cách tự giác, tíchcực và coi giáo dục thực sự là quốc sách hàng đầu
4.3.2 Người quản lý phải biết tạo môi trường cho nhân dân thực sự là chủ sựnghiệp giáo dục
Tham gia xây dựng sự nghiệp giáo dục bằng cách tiến hành xã hội hóagiáo dục trong mối quan hệ với dân chủ hóa gia đình và dân chủ hóa nhàtrường
Trang 12Môi trường xã hội hóa giáo dục được thể hiện bằng sự phối hợp liên ngànhchức năng trong xã hội, tùy từng hoạt động giáo dục đào tạo mà các ngành sẽ
có những phần việc tham gia hợp lý Sự phối hợp liên ngành không đơn thuần
là hoạt động hỗ trợ nhất thời mà được xác định trong chương trình dài hạn,được xây dựng trên cơ sở chiến lược con người nói chung và mục tiêu giáo dụcđào tạo nói riêng
Để tạo môi trường giáo dục tốt nhất thì đại hội giáo dục các cấp đặc biệt làcấp cơ sở sẽ là biện pháp khoa học, tổng hợp, thông qua đại hội giáo dục nhàtrường cần làm cho các quan điểm của Đảng về giáo dục thấm nhuần đến từngngười dân, khơi dậy truyền thống hiếu học; truyền thống tôn sư trọng đạo, pháthuy sức mạnh của các lực lượng xã hội, của nhà trường, của gia đình trong việcxây dựng và phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo ở địa bàn xã, phường
Vai trò của các cấp ủy Đảng là thực sự quan trọng và ảnh hưởng lớn nhất.Kinh nghiệm cho thấy các cấp ủy Đảng trực tiếp quan tâm lãnh đạo, chínhquyền chỉ đạo sát sao, cụ thể thì nhân dân chăm lo việc học hành của con emmình, công tác xã hội hóa giáo dục đạt kết quả cao Từ đó, giáo dục đạt chấtlượng tốt và được đưa lên một tầm cao mới
4.3.3 Người quản lý phải biết phối hợp với cộng đồng xã hội trong giáo dụcđào tạo nhân cách học sinh và nâng cao hiểu biết xã hội góp phần giáo dục toàndiện học sinh
- Đối với Đoàn thanh niên: Xây dựng được mối quan hệ chặt chẽ giữa nhàtrường với Đoàn thanh niên, với phụ trách đội thiếu niên để thực hiện giáo dụchọc sinh Tổ chức tốt các hoạt động mang tính chất phong trào tập thể ; cáchoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần tạo ra không khí vui chơi lànhmạnh, nâng cao tinh thần và ý thức trách nhiệm đối với việc học tập rèn luyệnđạo đức của từng học sinh
- Đối với hội phụ nữ, y tế của địa phương: Nhà trường kết hợp với hộiphụ nữ, thông qua các cuộc họp của hội, hội tuyên truyền về đường lối giáo dục
và trách nhiệm của mỗi gia đình, mỗi bà mẹ đối với việc học tập của con em
Trang 13mình Kết hợp chặt chẽ với cán bộ y tế địa phương, tổ chức các đợt khám sứckhỏe đình kỳ cho học sinh, nhà trường kết hợp với gia đình, chăm sóc sứckhỏe, đảm bảo cho các em có điều kiện sức khỏe, học tập tốt.
- Đối với hội cựu chiến binh: Đây là một lực lượng hoạt động rất mạnh,
họ là những người tận tâm với công tác giáo dục con em và với công tác giáodục của nhà trường Trường đã tổ chức tốt những ngày sinh hoạt tập thể 22/12,hàng năm mời đại biểu xuất sắc của cựu chiến binh đến nói chuyện về truyềnthống quân đội nhân dân Việt Nam, qua đó xây dựng cho các em có lòng tự hàodân tộc, sự kính trọng các lớp cha anh đi trước và hình thành mong muốn đónggóp sức mình xây dựng đất nước
- Đối với hội cha mẹ học sinh: Hội cha mẹ học sinh là lực lượng đôngđảo, hết sức quan trọng trong lực lượng tham gia xã hội hóa công tác giáo dục,
vì hội cha mẹ học sinh là người trực tiếp huy động nguồn lực, tài lực, vật lựccho nhà trường Để làm tốt công việc này, nhà trường đã tổ chức, cam kết tráchnhiệm giữa nhà trường với cha mẹ học sinh, giao trách nhiệm cụ thể gia đình,của nhà trường đối với công tác giáo dục Ngoài việc nâng cao chất lượng giáodục, hội cha mẹ học sinh còn huy động nguồn nhân lực, xây dựng cơ sở vậtchất hỗ trợ nhà trường, tạo cho nhà trường có trang thiết bị ngày càng đầy đủ,khang trang và có chất lượng tốt, đời sống cán bộ giáo viên được cải thiện
- Nhà trường phối hợp với cha mẹ học sinh, xây dựng quỹ khuyến học,khuyến tài , quỹ giáo dục, phục vụ cho việc khen thưởng giáo viên, học sinh cóthành tích cao
- Xây dựng mối quan hệ sâu sắc, chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm và giađình từng học sinh Tránh tình trạng khoán trắng cho nhà trường trong việcgiáo dục con em Mỗi gia đình của mình phải có trách nhiệm tạo điều kiện chocon em họ học tập tốt
- Hàng tháng, cuối học kỳ, giáo viên chủ nhiệm cần có những trao đổi, liênlạc với gia đình học sinh về việc học tập của các em đồng thời gia đình phảicho ý kiến phản hồi về việc học tập của con em mình ở nhà Thông qua việc