skkn rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

Dựa vào mục tiêu giáo dục tiểu học: Giúp HS hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn vàlâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản Hình thành và

PHẦN 1 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến:

Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Tiếng Việt

3 Tác giả: Nguyễn Thị Hà Nam (nữ): Nữ Ngày tháng/ năm sinh: 07/08/1976

Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm

Tổ trưởng tổ 1, trường tiểu học Bắc An

7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

- Giáo viên lớp 1 trường tiểu học Bắc An

8 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: năm học 2013-2014

HỌ VÀ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ

ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

Nguyễn Thị Hà

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

1.Lý do chọn viết sáng kiến này xuất phát từ thực trạng của việc dạy học môn Tiếng Việt lớp 1 đặc biệt là các tiết Tập viết Đó là chữ viết của học sinh hiện nay còn xấu và thiếu chính xác Các em còn viết sai, viết quá chậm hay có những học sinh viết tốt, nhanh, làm tính giỏi nhưng viết quá xấu, trình bày không sạch sẽ, rõ ràng thì không thể trở thành một học sinh giỏi toàn diện được Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng

và các môn học khác nói chung

2 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến

2.1: Cơ sở vật chất đầy đủ, phòng học khang trang, đủ ánh sáng và các phương tiện đồ dùng dạy học môn Tập viết

2.2.Thời gian: 35 tuần học/ năm

2.2 Đối tượng: Giáo viên và học sinh lớp 1

3 Nội dung sáng kiến

Trong đề tài này tôi đã đưa ra các kết quả đối chứng trước - sau khi áp dụng đề tài và các biện pháp khi dạy tập viết như: điều kiện về cơ sở vật chất;

sử dụng các đồ dùng trực quan khi dạy học Tập viết; tư thế ngồi và cách cầm bút; rèn kỹ năng viết cho học sinh Các em học sinh sẽ từng bước làm quen và

có kĩ năng viết đúng, viết đẹp, tạo cho các em sự thích thú và chủ động tích cực học tập ở phân môn Tập viết

Sáng kiến của tôi trình bày về việc rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp chohọc sinh lớp 1 trong môn Tiếng Việt Trong sáng kiến này tôi đã nêu rõ tổngquan về việc dạy học nâng cao hiệu quả phân môn Tập Viết cho học sinhtrong môn Tiếng Việt lớp 1

4 Giá trị, kết quả của sáng kiến

Đề xuất được một số biện pháp về rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 nhằmgiúp học sinh viết đúng mẫu chữ, viết đẹp và viết nhanh hơn Từ đó học sinh

sẽ có điều kiện ghi chép bài học của tất cả các môn học được tốt hơn

PHẦN 2:

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến

1.1 Dựa vào nghị quyết số 29 - NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghịlần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàndiện về giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóatrong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhậpquốc tế

1.2 Dựa vào mục tiêu giáo dục tiểu học:

Giúp HS hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn vàlâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản

Hình thành và phát triển những cơ sở nền tảng nhân cách con ngườiSản phẩm của GDTH có giá trị cơ bản, lâu dài, có tính quyết định đốivới cuộc đời mỗi con người

Bất kì ai cũng phải sử dụng các kĩ năng nghe, nói, đọc viết và tính toánđược học ở tiểu học để sống để làm việc

Trường tiểu học là nơi đầu tiên dạy trẻ em biết yêu gia đình, quêhương, đất nước và con người, biết đọc, biết viết biết làm tính, biết tìm hiểu

tự nhiên, xã hội và con người

1.3 Thực hiện việc đổi mới theo thông tư 30

Đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động viên, khuyếnkhích tính tích cực và vượt khó trong học tập, rèn luyện của học sinh; giúphọc sinh phát huy tất cả khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan

Đánh giá toàn diện học sinh thông qua đánh giá mức độ đạt chuẩn kiếnthức, kĩ năng và một số biểu hiện năng lực, phẩm chất của học sinh theo mụctiêu giáo dục tiểu học

Kết hợp đánh giá của giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, trong đóđánh giá của giáo viên là quan trọng nhất

Đánh giá sự tiến bộ của học sinh, không so sánh học sinh này với họcsinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên và cha mẹ học sinh

1.4 Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt Việcrèn luyện kỹ năng viết chữ cho học sinh, nhất là học sinh lớp 1 lại càng quantrọng hơn Vậy nên, tôi rất muốn giảng dạy phân môn Tập viết thật tốt để họcsinh viết đẹp hơn, sạch hơn và cẩn thận hơn Đó cũng là nhằm nâng cao chấtlượng dạy- học ở Tiểu học nói chung và dạy – học phân môn Tập viết ở lớp 1trường tôi nói riêng

Cố vấn Phạm Văn Đồng đã nói: “Chữ viết cũng là một biểu hiện củanết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rènluyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như với thầy

cô và bạn đọc bài vở của mình ”

Qua đề tài: Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 ở trường Tiểu học, tôimuốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học môn Tập viết đểtìm ra phương pháp giúp giáo viên rèn luyện cho học sinh lớp 1 viết đẹp hơn,đặc biệt là viết chữ hoa tốt hơn

2 Cơ sở lí luận của vấn đề

2.1 Trên cơ sở lí luận dạy học

Như chúng ta đã biết mơ ước lớn nhất của trẻ em là được đến trường,được học đọc, học viết Biết đọc, biết viết là cả một thế giới mở ra trước mắtcác em Bởi vậy mục tiêu giáo dục học sinh trong nhà trường Tiểu học hiệnnay là giáo dục học sinh một cách toàn diện, hình thành và phát triển cho họcsinh những tri thức và kĩ năng cơ bản thiết thực với cuộc sống cộng đồng,phương pháp suy nghĩ và học tập, lòng tự tin, tính hồn nhiên, sự năng động vàlinh hoạt, cách ứng sử đúng mức, hợp đạo lý với tự nhiên, con người và xãhội, tăng cường sức khoẻ và thường xuyên rèn luyện thân thể, có đầy đủ phẩmchất, ý chí và ước mơ đem sức mình làm cho cuộc sống bản thân, gia đình,đất nước trở nên giàu có, lành mạnh, hạnh phúc, đáp ứng được những nhu cầuphù hợp với yêu cầu của xã hội trong thời đại mới Do đó chúng ta phải dạycho học sinh đầy đủ các môn học theo phương pháp đổi mới đã được quyđịnh trong trường Tiểu học Song môn Tiếng Việt là một trong những môn

môn như: Học vần, Tập đọc, Tập viết, Chính tả, Kể chuyện ….Trong đó phânmôn Tập viết được coi là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặcbiệt nhất là đối với học sinh lớp Một Học vần, Tập đọc giúp các em đọcthông, Tập viết giúp các em viết thạo Đọc thông, viết thạo có quan hệ mậtthiết với nhau cũng như dạy Tập viết, Học vần, Tập đọc không thể tách rờinhau Viết đúng mẫu chữ rõ ràng và nhanh học sinh sẽ có điều kiện ghi chép bàihọc của tất cả các môn học được tốt hơn

Tập viết là một phân môn có tính chất thực hành Trong chương trìnhkhông có tiết học lý thuyết, chỉ có các tiết rèn luyện kĩ năng Tính chất thựchành có mục đích của việc dạy học Tập viết cũng góp phần khẳng định vị tríquan trọng của phân môn này ở trường Tiểu học

Ngoài ra Tập viết còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho họcsinh có những phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận, tỉ mỉ, tinh thần kỉ luật

và óc thẩm mĩ Bởi vậy mà người xưa thường dùng thành ngữ: '' Văn hay, chữtốt '' để khen những học trò giỏi và câu: " Văn dai như chão, chữ vuông nhưhòm" để chê những học trò yếu, kém Rõ ràng từ xa xưa chữ viết đã được coitrọng chẳng kém gì nội dung văn chương Chữ viết đẹp, dễ xem gây đượcthiện cảm cho người đọc Chữ viết phần nào cũng phản ánh ý thức rèn luyện,

óc thẩm mĩ và tính nết của người viết Để khẳng định tầm quan trọng của chữviết cố vấn Phạm Văn Đồng có nói trong: "Dạy nét chữ -nết người " ( BáoTiền phong số 1760, ngày 18 - 1 - 1968 ) như sau: " Chữ viết cũng là mộtbiểu hiện của nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp làgóp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũngnhư đối với thầy và bạn đọc bài vở của mình"

Như vậy việc rèn chữ viết góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh,tạo điều kiện cho học sinh học tốt các môn học khác Trong chương trìnhluyện viết chữ ở phân môn Tập viết cho học sinh Tiểu học được dạy ở cáclớp 1, 2, 3 và thường xuyên thực hành ở các môn học khác trong suốt nhữngnăm học ở Tiểu học

Vì vậy Tiểu học chính là bậc học nền tảng, dạy các em biết đọc, biếtviết chính là chúng ta đã trao cho các em chìa khoá để mở ra những cánh cửabước vào tương lai, chính chúng ta đã trang bị cho các em những công cụ đểcác em mang theo và vận dụng nó suốt cả cuộc đời Bởi vậy, khi học, họcsinh phải có kỹ năng viết chữ rõ ràng, đặc biệt là kỹ năng nối liền chữ cáitrong một chữ, viết đúng chính tả, tốc độ viết nhanh dần và chữ viết tương đốiđẹp Song song với việc học âm, vần và tập đọc các em được luyện chữ viếtdưới hai hình thức chủ yếu là: Luyện viết chữ trong các tiết học âm, vần vàluyện viết chữ theo kỹ thuật ( vở Tập viết ) Chính vì vậy mà việc rèn chữ viếtcho học sinh lớp Một là việc làm thật sự cần thiết và rất quan trọng đối vớimỗi người giáo viên trực tiếp giảng dạy nó đòi hỏi tính kiên trì, lòng say mênghề nghiệp và sự công phu của người thầy Đặc biệt là người thầy trực tiềpgiảng dạy lớp Một ở trường Tiểu học.

2.2.Trên Cơ sở thực tiễn.

Như chúng ta đã biết tình trạng chung của học sinh các trường trongtoàn thị xã nói chung khi học xong Tiểu học vẫn còn nhiều học sinh viết chữxấu, ẩu thả, sai lỗi chính tả, chữ viết không đúng cỡ, đúng mẫu, thừa nét,thiếu nét, viết không đúng dòng kẻ, không bám dòng, khoảng cách giữa cácnét trong một chữ và giữa các chữ với chữ chưa đúng qui định Điều đó ảnhhưởng không nhỏ đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng và học các mônkhoa học khác nói chung Tất cả những vấn đề vừa nói ở trên cũng do rấtnhiều nguyên nhân: Một phần do tính cẩu thả của học sinh khi viết, một phần

là do thiếu sự quan tâm của giáo viên chủ nhiệm chưa cải tiến phương phápgiảng dạy cho phù hợp với từng đối tượng học sinh Là một giáo viên trựctiếp giảng dạy và chủ nhiệm lớp 1 đã nhiều năm Với tình hình thực tế và kếtquả thi vở sạch chữ đẹp của lớp trong những năm qua, khiến tôi vẫn trăn trở,day dứt làm thế nào để nâng chất lượng chữ viết của học sinh lên cao nữa?

Chính vì vậy mà tôi đã suy nghĩ, nghiên cứu và đưa ra sáng kiến “ Rèn chữ viết cho học sinh lớp Một ”

3 Thực trạng về việc rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 ở phân môn Tập viết

Tập viết thuộc giai đoạn đầu của kĩ năng viết Vì vậy trọng tâm củaviệc dạy Tập viết là dạy viết chữ cái và liên kết các chữ cái để ghi tiếng Vìthế, ở lớp 1 ( giai đoạn cuối ) song song với việc rèn viết chữ hoa, học sinhcòn được rèn viết văn bản Từ việc giới hạn nhiệm vụ của việc dạy tập viết ởTiểu học có nhiệm vụ quan trọng và cụ thể là: Dạy học sinh những khái niệm

cơ bản về đường kẻ, dòng kẻ, toạ độ viết chữ, tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữcái, vị trí dấu thanh đến các khái niệm liên kết nét chữ hoặc liên kết chữcái Từ đó hình thành cho các em những biểu tượng về hình dáng, độ cao, sựcân đối, tính thẩm mĩ Mặt khác, dạy Tập viết còn dạy học sinh xác định đượckhoảng cách, vị trí, cỡ chữ trên vở kẻ ô li để hình thành cho trẻ kĩ năng viếtđúng mẫu, đúng cỡ và đẩy nhanh dần tốc độ viết, tiến tới viết đẹp Ngoài ra,

tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở, cách trình bày bài viết cũng là một kĩnăng đặc thù của việc dạy Tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâmđến học sinh

Chương trình tập viết lớp 1 yêu cầu học sinh tập viết đúng tư thế, hợp

vệ sinh Viết các chữ cái cỡ vừa và nhỏ; tập ghi dấu thanh đúng vị trí; làmquen với chữ hoa cỡ lớn và cỡ vừa theo mẫu chữ quy định

3.1 Khảo sát thực trạng về kĩ năng viết của học sinh lớp 1 vào đầu năm học 2013-2014.

Lớp 1D do tôi chủ nhiệm và dạy thực nghiệm

Lớp 1B là lớp đối chứng :

Kết quả điều tra, khảo sát cụ thể

S L % S L % S L %

1B 23 10 43.5 12 52.2 1 4.3

3.2 Nguyên nhân

Qua thực trạng điều tra, khảo sát học sinh lớp 1D nói riêng và học sinhlớp 1B của trường tôi đa số các em viết chưa đúng mẫu chữ; kĩ thuật viết chữchưa chính xác, ánh sáng phòng học chưa đủ nên các em chưa xác định rõđiểm đặt bút, điểm kết thúc chữ trên dòng kẻ, chưa có mẫu chữ to rõ nét từngnét chữ nên nét chữ rộng hơn quy định ô ly , độ cao chữ cái không đảm bảovượt quá ly, chữ viết không đều, nét nối chữ viết chưa chính xác, tốc độ viếtchữ chậm; nhìn chung chữ viết rất xấu…

4 Các giải pháp thực hiện

Trước thực trạng trên, là một giáo viên chủ nhiệm với trách nhiệm nghềnghiệp, tôi đã nghiên cứu và đưa ra một số biện pháp nhằm khắc phục nhữnghạn chế đó để giúp các em viết đúng, đều, đúng kĩ thuật và đẹp

4.1 Những điều kiện về cơ sở vật chất:

4.1.1 Ánh sáng phòng học, bảng lớp, bàn ghế của học sinh:

Đây là những yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc viết chữ và sứckhoẻ của học sinh Hiện nay hầu hết các trường Tiểu học ở thị xã đều đảmbảo các yêu cầu cơ bản, nhất là đối với trường tôi – trường đã đạt danh hiệuchuẩn quốc gia giai đoạn 1 từ nhiều năm nay Ánh sáng đủ tiêu chuẩn họcđường, có bảng chống loá, có dòng kẻ rõ ràng, bàn ghế đúng kích cỡ tiêuchuẩn

4.1.2 Đồ dùng học tập của học sinh:

Từ loại bút thích hợp đến cách chọn vở, chọn bảng và phấn viết cũngđược tôi lưu tâm đến Hướng dẫn học sinh, cha mẹ học sinh tìm mua cho các

em những quyển vở có đường kẻ tin đều, rõ ràng Được sự ủng hộ từ phía nhàtrường, có vở của nhà trường được sản xuất với chất lượng cao, giấy không bịthấm mực Đối với vở tập viết có nhãn vở, có tờ lót tay khi viết để thấm mồhôi ở tay ra giấy trong mùa hè, mùa thu

Thực tế dạy viết hiện nay cho thấy sử dụng bảng con trong việc rèn chữcho học sinh, đặc biệt là học sinh lớp 1 vẫn là tối ưu nhất Có nhiều học sinhđược bố mẹ mua cho bảng làm chất liệu mêca màu trắng, dùng bút dạ viếtbảng Dùng loại bảng và bút này có nhiều hạn chế: bảng trơn, học sinh viếtkhông chủ động, mực ra đậm nhạt không đều, khi xoá dễ gây bẩn, mất vệsinh Hơn nữa, do bút to quá cỡ tay cầm bút của học sinh khiến các em khóđiều khiển ngòi bút khi viết chữ

Cho nên trong buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đưa ra những quyển

vở, bút chì, bút mực để phụ huynh tham khảo Riêng bảng con thì tôi thốngnhất toàn lớp để tránh tình trạng của em này thì có ô to, bảng của em kia thì

có ô nhỏ sẽ gây khó khăn khi dạy Tập viết

4.2 Sử dụng các đồ dùng trực quan khi dạy học Tập viết:

4.2.1 Những đồ dùng dạy Tập viết hiện nay:

Trong luyện viết cho học sinh thì đồ dùng trực quan có tác dụng khôngnhỏ, nó hỗ trợ và là phương tiện giúp cho việc luyện viết của học sinh Những

đồ dùng này nhằm mục đích là giúp học sinh khắc sâu những biểu tượng vềchữ viết, có ý thức viết đúng mẫu và tạo không khí sôi nổi, phấn chấn trongquá trình dạy viết chữ theo hướng “Đổi mới phương pháp dạy học” Đồ dùngtrực quan có thể sử dụng trong quá trình dạy bài mới, luyện tập hoặc củng cốbài học

* Mẫu chữ trong khung chữ phóng to theo bảng mẫu chữ hiện hành treotrên lớp Bảng mẫu chữ cần cố định thường xuyên để giáo viên có thể chủđộng sử dụng khi cần thiết không chỉ trong giờ Tập viết mà ngay trong cảnhững môn học khác khi có học sinh viết chưa đúng mẫu chữ

* Bộ mẫu chữ in theo quy định cho giáo viên

4.2.2 Đồ dùng tự làm đạt hiệu quả trong việc dạy - học Tập viết:

Để việc dạy Tập viết có hiệu quả, giáo viên có thể nghiên cứu tự làmcác loại đồ dùng trực quan rất hữu ích cho việc dạy học Tập viết như: chữmẫu phần từ ứng dụng để học sinh nhìn rõ cách viết, điểm đặt bút từ đâu đếnđâu để viết cho liền mạch và giúp cho thao tác của giáo viên được nhanh hơn

Hay loại đồ dùng tự làm cũng rất tiện lợi cho các loại bảng con có đínhnam châm ở sau để viết trực tiếp lên bảng cho học sinh lên viết để học sinhngồi dưới dễ dàng nhận xét

4.2.2.1 Đồ dùng lật từng trang hiện ra từng nét (dùng để phân tích chữ mẫu):

* Mục đích sử dụng của đồ dùng: Giúp học sinh nắm rõ cấu tạo, kích thướccủa con chữ:

- Cấu tạo gồm những nét nào?

- Kích thước cao, rộng bao nhiêu ô?

* Cách làm đồ dùng:

- Giấy bìa cứng khổ A4 (1 tờ)

- Các tờ nhựa trong khổ A4 (số lượng tuỳ thuộc vào số nét chữ trong conchữ)

- Giấy đề can màu đỏ để cắt từng nét chữ rồi dàn lên từng tờ nhựa trong

- Một đến hai gáy xoắn bằng nhựa mềm để đóng các tờ nhựa trong lại

- Màu dạ để kẻ ô vuông lên tờ bìa cứng

* Cách sử dụng: Dùng trong phần giảng bài mới: Viết chữ hoa, chữ thường:

- Giáo viên dùng que chỉ chỉ vào từng nét chữ trên trang nhựa cứng

- Giáo viên nói đến nét nào thì lật từng nét ấy lên để minh họa cho học sinhnhìn rõ

- Giáo viên giới thiệu xong nét nào, yêu cầu học sinh nhắc lại tên nét chữ ấy

và giáo viên chốt lại bằng câu hỏi: “Để hoàn thành một con chữ thì các concần viết mấy nét và đó là những nét nào?”

* Tác dụng của đồ dùng:

- Giúp giáo viên truyền đạt kiến thức cho học sinh một cách rõ ràng, dễ hiểu,sinh động, hấp dẫn

- Giúp học sinh nắm rõ cấu tạo, kích thước của con chữ cần viết

- Giáo viên cũng có thể dùng đồ dùng này hướng dẫn học sinh cách viết mộtcon chữ hoàn chỉnh

Ví dụ: Trong bài Tập viết Tuần 13“Nhà trường, buôn làng, hiền lành” (lớp 1),khi hướng dẫn học sinh viết từ “buôn làng”, giáo viên dùng que chỉ và đưa ra

hệ thống câu hỏi:

+ (?) Các con nhìn lên bảng và cho cô biết đây là từ gì? (buôn làng)

+ (?) Từ buôn làng gồm mấy chữ ?

+ (?) Nêu độ cao của từng con chữ ?

+ Giáo viên hướng dẫn học sinh viết nét chữ, nối từng con chữ, khoảngcách giữa các con chữ với nhau, khoảng cách giữa các chữ trong một từvới nhau

4.2.2.2 Đồ dùng viết hoàn chỉnh một chữ cái bằng cách di chuyển nam châm (dùng để hướng dẫn các nét tạo thành con chữ):

* Mục đích sử dụng của đồ dùng: Giúp học sinh điều chỉnh 1 chữ cái đúngyêu cầu từ điểm đặt bút đến điểm kết thúc

Ví dụ: Hướng dẫn bài Tập tô “Chữ A, Ă, ”

Giáo viên giảng: Từ điểm đặt bút ở đường kẻ ngang thứ 3, viết nét mócngược (trái) từ dưới lên, nghiêng về bên trái và lượn ở phía trên, dừng bút ởđường kẻ 6 Từ điểm dừng bút của nét 1, chuyển hướng bút viết nét mócngược phải, dừng bút ở đường kẻ ngang 2, (vừa nói, giáo viên vừa di chuyểnviên nam châm ở phía sau tờ bìa)

(?) Đến đây, cô đã viết xong chữ A chưa?

Giáo viên giảng tiếp: Cô đưa bút lên khoảng giữa của thân chữ (trênđường kẻ ngang thứ 3 một chút), viết nét lượn ngang mềm mại chia đôi conchữ

Một việc hết sức quan trọng giúp cho việc viết chữ đẹp là cách cầm bút

và cách đặt vở trên bàn Điều này các em được tôi hướng dẫn kỹ càng: “Khiviết, các con cần cầm bút bằng 3 ngón tay (ngón trỏ, ngón cái, ngón giữa) củabàn tay phải, đầu ngón trỏ đặt ở phía trên, phía bên phải của đầu bút tựa vàođầu đốt giữa ngón tay giữa, …” Tôi cũng lưu ý các em cầm bút vừa phải Vì

khó khăn, làm cho chữ xấu mà mực dễ bị ra tay, ra vở Còn vở viết khi viếtbài, tôi cũng luôn hỏi lại học sinh cầm bút và cách đặt vở Những yếu tốtưởng chừng không quan trọng nhưng thực chất đã góp phần tích cực vào việcrèn chữ cho học sinh

4.4 Rèn kỹ năng viết cho học sinh:

4.4.1 Xác định dòng kẻ trong vở Tập viết

Khi dạy Tập viết cho học sinh cần yêu cầu học sinh nắm vững được vịtrí các đường kẻ trong vở Tập viết Năm học 2009 - 2010 theo yêu cầu củagiáo viên trực tiếp giảng dạy Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành vở Tập viếtlớp 1 có dòng kẻ ô li để học sinh dễ viết và viết đúng kĩ thuật hơn Nhưnggiáo viên phải cho học sinh nắm chắc đâu là đường kẻ ngang, đâu là đường kẻdọc, đâu là đường kẻ ngang trên, đâu là đường kẻ ngang dưới

4.4.2 Kĩ thuật quan trọng để thực hiện viết chữ đúng mẫu như:

* Xác định điểm đặt bút:

Điểm đặt bút là điểm bắt đầu khi viết một nét trong chữ cái Điểm đặtbút có thể nằm trên đường kẻ ngang hoặc không nằm trên đường kẻ ngang

Ví dụ: Điểm đặt bút nằm trên đường kẻ ngang thứ hai bao gồm tất cả

các nét xiên như khi viết các chữ: b, h, i, k, l, p, t, u, ư, y

Điểm đặt bút nằm trên đường kẻ ngang thứ nhất là khi ta viết các chữ:

s, r.

Điểm đặt bút không nằm trên đường kẻ ngang bao gồm tất cả các nét

tròn như khi ta viết các chữ: a, ă, â, o, ô, ơ, d, đ, g Điểm đặt bút của các chữ

này bao giờ cũng nằm thấp hơn so với đường kẻ ngang thứ ba về phía bên

phải của chữ Còn khi viết chữ v, x thì điểm đặt bút cũng nằm thấp hơn so với đường kẻ thứ ba nhưng lại ở bên trái của chữ Riêng chữ e, ê thì điểm đặt bút lại

nằm trong dòng kẻ thứ nhất

* Xác định điểm dừng bút: