skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng HĐGD ngoài giờ lên lớp trong trường tiểu học

Tổ chức hiệu quả nhiệm vụ học tập – dạy học và kếhoạch hoạt động GDNGLL là điều kiện cần và đủ để nhà trường tiểu học hoànthành tốt mục tiêu giáo dục của mình trong giai đoạn công nghiệp

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lóp trong truờng tiểu học.

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lí

3 Tác giả: Họ và tên : Đinh Thị Chinh ( nữ)

Ngày tháng/năm sinh: 25/01/1974

Trình độ chuyên môn: Đại học Tiểu Học

Chức vụ, đơn vị công tác: Phó Hiệu trưởng, Trường Tiểu học Thái HọcĐiện thoại: 01667 980 187

4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ( không )

6 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Trường Tiểu học Thái Học

7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

- Nhà trường có TPT Đội, có đầy đủ cơ sở vật chất phục vụ cho các hoạt động GDNGLL

- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình trách nhiệm, có đủ các loại hình giáo viên

- BGH nhà trường quan tâm tạo điều kiện

- Hội phụ huynh học sinh quan tâm

8 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2014- 2015

1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến

Như chúng ta đã biết, học sinh đến trường không chỉ học tập các môn học

mà còn tham gia vào các hoạt động tập thể nói chung Hoạt động học tập và hoạtđộng GDNGLL là hai mặt quan hệ chặt chẽ, hữu cơ với nhau, thúc đẩy lẫn nhaucùng phát triển trong toàn bộ quá trình phát triển chung của trẻ Hoạt độngGDNGLL đáp ứng những yêu cầu, quyền lợi của trẻ Đây cũng là con đường giúptrẻ hình thành và phát triển toàn diện nhân cách Hoạt động GDNGLL ở trườngTiểu học là môi trường nuôi dưỡng và phát triển tính chủ động, tích cực, độc lập

và sáng tạo của học sinh Tổ chức hiệu quả nhiệm vụ học tập – dạy học và kếhoạch hoạt động GDNGLL là điều kiện cần và đủ để nhà trường tiểu học hoànthành tốt mục tiêu giáo dục của mình trong giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đạihoá hiện nay

2 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến

- Sáng kiến có thể áp dụng trong tất cả các trường tiểu học trong suốt nămhọc, với điều kiện nhà trường có Tổng phụ trách Đội, một số trang thiết bị phục

vụ cho hoạt động Đội như âm li, loa đài, trống

3 Nội dung sáng kiến:

3.1 Tính mới, tính sáng tạo:

Sáng kiến đã thể hiện được tính mới, tính sáng tạo là trong quá trình tổ chứccác hoạt động đã áp dụng được mô hình trường học mới VNEN, phát huy đượctính chủ động, sáng tạo của học sinh, vai trò tự quản của học sinh Tạo điều kiệncho các em phát triển phẩm chất và năng lực Học sinh được hoạt động nhóm biếtcách cùng hợp tác để giải quyết vấn đề Sự phối kết hợp của cha mẹ học sinh trongcác hoạt động đã thể hiện được sự quan tâm của xã hội tới giáo dục, đồng thờigiúp cho giáo viên thực hiện tốt hơn công tác đánh giá học sinh theo tinh thần của

TT 30

3.2 Khả năng áp dụng của sáng kiến

Nội dung chủ yếu của sáng kiến là đưa ra một số biện pháp chỉ đạo nângnhằm cao chất lượng hoạt động giáo GDNGLL trong trường tiểu học có tính khảthi, có khả năng áp dụng rộng rãi như:

+ Biện pháp quán triệt nhận thức: áp dụng trong tuyên truyền GV, HS, Phụ huynh

+ Biện pháp xây dựng kế hoạch: Áp dụng cho tổ trưởng CM, TPT, BGH+ Biện pháp tổ chức hoạt động thường xuyên hàng ngày: áp dụng cho GV, TPT

+ Biện pháp tổ chức hoạt động hàng tuần ( chào cờ, sinh hoạt): áp dụng cho

GV, HS, TPT

+ Biện pháp tổ chức các hoạt động 4 tiết / tháng ( mít tinh kỉ niệm, giao lưu,các hội thi, lễ dâng hương tưởng niệm, ngoại khóa ): áp dụng cho BGH, TPT,TTCM

+ Biện pháp kiểm tra đánh giá: BGH, TPT, TTCM

+ Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: BGH

3.3 Lợi ích thiết thực của sáng kiến:

- Tạo nhiều sân chơi bổ ích cho học sinh, giúp các em tự tin bộc lộ khả

năng của mình, giúp học sinh phát triển toàn diện

- Huy động được sự quan tâm ủng hộ của các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường đặc biệt là sự quan tâm của cha mẹ học sinh

- Góp phần thực hiện tốt các phong trào thi đua của ngành đề ra

4 Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến

Sáng kiến đã giúp cho việc chỉ đạo và tổ chức các hoạt động GDNGLL

được bài bản, khoa học mang tính thiết thực cao

Việc xây dựng kế hoạch một cách thống nhất và thành lập ban chỉ đạo,phân công nhiệm vụ cụ thể đã phát huy được vai trò trách nhiệm của mỗi cá nhân,

tổ chức trong và ngoài nhà trường

Thông qua các hình thức tổ chức các hoạt động đã phát huy hiệu quả môhình trường học mới VNEN

Thông qua việc tham gia các hoạt động của học sinh đã giúp giáo viên có cơ

sở đánh giá học sinh theo đúng tinh thần của thông tư 30/2014

5 Đề xuất kiến nghị để thực hiện áp dụng, hoặc mở rộng sáng kiến.

- Huy động sự hỗ trợ của hội cha mẹ học sinh, các tổ chức xã hội, các cánhân và tập thể trong các hoạt động GDNGLL…

2.2 Đối với địa phương

- Tăng cường đầu tư xây dựng cơ sở vật chất kĩ thuật cho nhà trường

- Tuyên truyền và nâng cao nhận thức trách nhiệm cho nhân dân trong việcphối hợp với giáo viên và nhà trường trong các hoạt động giáo dục

2.3 Với cấp trên ( Phòng Giáo dục, Hội đồng Đội các cấp)

- Có đủ các loại hình giáo viên cho các nhà trường

- Tổ chức các buổi tập huấn cho cốt cán và giáo viên các nhà trường đặcbiệt là TPT Đội

- Hỗ trợ thêm các thiết bị phục vụ cho hoạt động GDNGLL

Theo tinh thần ấy, năm học 2014 - 2015 bên cạnh việc áp dụng đổi mớiđánh giá học sinh Tiểu học theo thông tư 30, ngành giáo dục tiếp tục đẩy mạnhviệc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; tiếp tục thực hiện nộidung các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành, tăng cường giáo dụcđạo đức, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Để học sinh được phát triển toàndiện năng lực và phẩm chất thì ngoài hoạt động học tập các môn học trên lớp, hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp ( GDNGLL) trong trường Tiểu học sẽ giúp cácđược củng cố, mở rộng, khắc sâu một số kiến thức cơ bản đã được học qua cácmôn văn hoá, rèn luyện sức khỏe, nâng cao thể lực, phát triển nhận thức về một sốlĩnh vực đời sống xã hội phù hợp với lứa tuổi Thông qua các hoạt động này, hìnhthành cho học sinh những kỹ năng hoạt động tập thể, kỹ năng giao tiếp ở mức độphù hợp với lứa tuổi, bao gồm các kỹ năng hợp tác, kỹ năng ra quyết định và giảiquyết vấn đề, kỹ năng kiên định, kỹ năng đặt mục tiêu, kỹ năng ứng phó với căngthẳng; giúp các em biết vận dụng, thực hành những kiến thức đã học vào thực tiễncuộc sống như biết tự trọng, tự tin, làm chủ được bản thân, có trách nhiệm với bảnthân, gia đình và tập thể; có hứng thú, tích cực, chủ động, linh hoạt, sáng tạo trongcác hoạt động tập thể của lớp, trường Có thể nói Hoạt động GDNGLL là sự nốitiếp bổ sung hoạt động trên lớp, là con đường gắn lý luận với thực tiễn, tạo ra sản

phẩm đáp ứng mục tiêu của xã hội và đáp ứng mục tiêu tiêu giáo dục Tiểu học:

“Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sựphát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng

cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở” Đó cũng là mục tiêu của mỗi nhàtrường, mỗi giáo viên đang hàng ngày miệt mài phấn đấu để đạt được

Đối với trường Tiểu học của tôi, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpđược BGH nhà trường đặc biệt quan tâm, thông qua các hoạt động như mít tinh kỉniệm các ngày lễ, tham quan ngoại khóa, Hội thi tiếng hát dân ca, giao lưu đãlàm cho học sinh thêm yêu trường mến lớp, phụ huynh phấn khởi vì con em mìnhđược bộc lộ năng khiếu, phát triển năng lực, khả năng sáng tạo Ngoài ra còn tạonên sự gắn bó giữa phụ huynh với nhà trường, huy động được sự quan tâm ủng hộcủa phụ huynh với công tác giáo dục

1.2 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu

1.2.1 Đối tượng nghiên cứu:

- Giáo viên và học sinh trường tiểu học

1.2.2 Phạm vi nghiên cứu :

- Nhiệm vụ năm học 2014- 2015 của BGD, SGD, PGD

- Kế hoạch hoạt động GDNGLL trong trường Tiểu học

- Một số chương trình hoạt động GD NGLL trong trường tiểu học

1.2.3 Phạm vi thể hiện

Sáng kiến được thể hiện gần 30 trang với nội dung chủ yếu là đưa ra một sốbiện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL

1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Để giải quyết vấn đề nâng cao chất lượng chỉ đạo hoạt động GDNGLL chohọc sinh tiểu học, tôi đã tiến hành nghiên cứu:

+ Nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học

+ Nghiên cứu thực trạng của hoạt động GDNGLL trong nhà trường tiểuhọc.

+ Đưa ra một số giải pháp chỉ đạo và thực hiện hoạt động GDNGLL

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp đọc tài liệu

- Phương pháp đàm thoại: Tham khảo đồng nghiệp, hỏi ý kiến cấp trên, lắngnghe và rút kinh nghiệm

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.

Mặt khác, học sinh tiểu học là lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, sống bằng tìnhcảm Vì thế mà hoạt động ngoài giờ lên lớp lại càng cần thiết và quan trọng nhằmgiúp trẻ làm quen với các hoạt động tích lũy dần dần những kinh nghiệm thực tiễncủa cuộc sống

Thông qua hoạt động giáo dục GDNGLL đã củng cố, mở rộng, khắc sâukiến thức cơ bản của các môn học cho học sinh Tăng cường tinh thần đoàn kết,giúp đỡ nhau, thi đua nhau học tập tốt hơn Rèn luyện phẩm chất, hình thành nhâncách, phát triển tài năng, xu hướng nghề nghiệp cho học sinh để học sinh có niềmtin và hành động theo những chuẩn mực đạo đức Hoạt động GDNGLL còn tạođiều kiện cho học sinh hoà nhập cuộc sống với cộng đồng xã hội, rèn luyện một số

kĩ năng giao tiếp, ứng xử, tự quản, tự tổ chức các hoạt động của cá nhân và tậpthể

Như vậy hoạt động gíáo dục GDNGLL có một vị trí rất quan trọng tronghoạt động giáo dục của học sinh, nó là một bộ phận cấu thành trong hoạt độnggiáo dục trẻ em một cách toàn diện chứ không phải là hoạt động "phụ khoá" trongnhà trường Tiểu học Hoạt động giáo dục NGLL là cầu nối tạo nên mối quan hệhai chiều giữa nhà trường và xã hội Qua đó, nhà trường phát huy được vai trò tíchcực đối với xã hội và ngược lại huy động được sức mạnh của xã hội tham gia pháttriển nhà trường và giáo dục học sinh

Nhận thức rõ vai trò, vị trí quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp thực sự là cần thiết, là một bộ phận không thể thiếu của quá trình sư phạmtổng thể của trường tiểu học nói riêng và ở trường phổ thông nói chung Để đạtđược yêu cầu thì đòi hỏi người quản lí giáo dục phải quan tâm đến việc chỉ đạocác hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhà trường, một hoạt động có vai trò quyếtđịnh đến kết quả giáo dục đào tạo của nhà trường Chính vì thế mà tôi đã chỉ đạothực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có nội dung, kế hoạch, biện pháp

và các phương pháp đa dạng phong phú, góp phần thực hiện mục tiêu, yêu cầugiáo dục của Đảng và Nhà nước đã đề ra làm cho các hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp của nhà trường đảm bảo chất lượng, hiệu quả và tạo được sự phấnkhởi, tự tin của học sinh khi tham gia

3 Thực trạng của vấn đề

3.1 ThuËn lîi

Hoạt động GDNGLL ở các trường Tiểu học trong Thị xã nói chung vàtrường chúng tôi nói riêng trong những năm qua có nhiều chuyển biến rõ nét, đãđược BGH nhà trường, đội ngũ giáo viên cũng như cộng đồng quan tâm và có cácgiải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Hệ thống văn bản chỉ đạogiáo dục và phối hợp giáo dục của các cấp các ngành cũng đã đề cập nhiều đếnviệc tổ chức hoạt động GDNGLL Đặc biệt từ năm học 2008- 2009 đến nay khi

Bộ GD-ĐT phát động phong trào thi đua ‘‘Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực’’ thì việc đầu tư cho hoạt động GDNGLL, việc gắn giáo dục với

cộng đồng đã được chú trọng nhiều hơn Trong nhà trường, hoạt động GDNGLLkhông còn là riêng hoạt động của tổ chức Đoàn, Đội mà là hoạt động chỉ đạo trựctiếp của BGH, các tổ chuyên môn.

Nhà trường có đầy đủ các loại hình giáo viên: ngoại ngữ, tin học, âm nhạc(TPT), thể dục Đó là thuận lợi rất lớn trong chuyên môn cũng như chỉ đạo cáchoạt động GDNGLL

Học sinh ngoan ngoãn, yêu thương đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau

Nhà trường có các phòng chức năng như Phòng Tin học, phòng nghệ thuật,phòng đọc cho giáo viên và học sinh, có đầy đủ hệ thống loa máy, máy chiếu đanăng phục vụ tốt cho các hoạt động

Nhà trường đã có nhiều năm tổ chức cho 100% học sinh học 2 buổi / ngày

- Cơ sở vật chất đầu tư cho các hoạt động chưa đáp ứng đủ : thiếu phòng đanăng, bể bơi, sân bóng chưa đủ diện tích,

- Học sinh nhanh nhạy nhưng do tính hiếu động nên còn gặp khó khăn trong

dẫn đến việc đánh giá năng lực của các em có lúc chưa sát thực tế hoặc chưa đầy đủ.

Làm thế nào để nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL trong nhà trường,gắn giáo dục nhà trường với cộng đồng, thực hiện tốt các phong trào thi đua củangành đề ra Đó là những trăn trở suy nghĩ của tôi trong công tác chỉ đạo

Với những thực trạng trên tôi đã chọn viết sáng kiến : « Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường tiểu học »

Là cán bộ quản lí trực tiếp chỉ đạo các phong trào, hội thi, các hoạt độngGDNGLL trong nhà trường, tôi đã thực hiện một số biện pháp chỉ đạo nhằm nângcao chất lượng hoạt động GDNGLL như sau:

4 Các biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL

4.1 Quán triệt nhận thức:

Bản thân cán bộ quản lí nhà trường phải có nhận thức đúng đắn về tầm quantrọng của hoạt động GDNGLL và giúp GV trong trường nhận thức vai trò củaGDNGLL, Mỗi giáo viên cần nêu cao tinh thần trách nhiệm của mình trong dạyhọc trên lớp và các hoạt động GDNGLL

BGH nhà trường chỉ đạo giáo viên tham gia học tập nghiên cứu sâu sắc cácvăn bản, chỉ thị, của nhà nước, của ngành, nghị quyết của nhà trường …về nhiệm

vụ năm học, nhiệm vụ dạy và học, phối hợp giáo dục Từ đó GV nắm được vàthực hiện đúng chủ trương đường lối chính sách của Đảng, Nhà nước và củangành

Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL của nhà trường, TPT đội,các tổ chuyên môn và mỗi cá nhân đảm bảo tính thống nhất, bám sát nhiệm vụnăm học, phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường, của địa phương

In ấn các tài liệu hướng dẫn các hoạt động GDNGLL tới từng giáo viên (kếhoạch hoạt động GDNGLL của trường, của tổ, hướng dẫn tổ chức các trò chơi dângian, thi nghi thức đội, thi tiếng hát dân ca )

Chỉ đạo tổ chức cỏc chuyờn đề: Tổ chức lớp học theo mụ hỡnh VNEN, Antoàn giao thụng, Tổ chức chào cờ đầu tuần theo mụ hỡnh mới, đổi mới tổ chức tiếtsinh hoạt lớp để nõng cao năng lực tổ chức cỏc hoạt GDNGLL cho giỏo viờn.

4.2 Xõy dựng kế hoạch và lịch hoạt động

4.2.1 Cỏc căn cứ xõy dựng kế hoạch.

4.2.1.1.Căn cứ vào nhiệm vụ năm học 2014- 2015 của bậc Tiểu học.

Năm học 2014 -2015 là năm tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theotấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh; phỏt huy hiệu quả, tiếp tục thực hiện nội dungcỏc cuộc vận động, cỏc phong trào thi đua của ngành phự hợp điều kiện thực tế địaphương

Tiếp tục thực hiện sỏng tạo cỏc nội dung của hoạt động “Xõy dựng trườnghọc thõn thiện, học sinh tớch cực”, chỳ trọng cỏc hoạt động :

- Giỏo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh thụng qua cỏc mụn học, hoạtđộng giỏo dục và xõy dựng quy tắc ứng xử văn hoỏ Nhà trường chủ động phốihợp với gia đỡnh và cộng đồng cựng tham gia chăm súc giỏo dục đạo đức và kĩnăng sống cho học sinh Thực hiện Chỉ thị 1537/CT-BGDĐT ngày 05/5/2014 của

Bộ GD&ĐT về tăng cường và nõng cao hiệu quả một số hoạt động giỏo dục chohọc sinh, sinh viờn trong cỏc cơ sở giỏo dục, đào tạo; Thụng tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định về quản lý hoạt động giỏo dục kỹnăng sống và hoạt động giỏo dục ngoài giờ chớnh khúa; Thụng tư số 07/2014/TT-BGDĐT ngày 14/3/2014 quy định về hoạt động chữ thập đỏ trong trường học

- Đẩy mạnh cỏc giải phỏp nhằm xõy dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; đủnhà vệ sinh sạch sẽ cho học sinh và giỏo viờn

- Đưa cỏc nội dung giỏo dục văn hoỏ truyền thống, giỏo dục thụng qua disản vào nhà trường Tổ chức cỏc hoạt động vui chơi, giải trớ tớch cực, cỏc hoạtđộng văn nghệ, thể thao, trũ chơi dõn gian, dõn ca, hoạt động giỏo dục ngoài giờlờn lớp, ngoại khoỏ phự hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường và địa phương

Hướng dẫn học sinh tự quản, chủ động tự tổ chức, điều khiển các hoạt động tậpthể và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

- Áp dụng mô hình trường học mới VNen trong tổ chức và trang trí lớp học

4.2.1.2 Căn cứ vào kế hoạch giáo dục Tiểu học Ban hành kèm theo Quyết định

16/ QĐ- BGD & ĐT- GDTH về nội dung chương trình Giáo dục Tiểu học Cụ thể:

- Mỗi khối lớp có 2 tiết sinh hoạt tập thể: 1 tiết Chào cờ đầu tuần

1 tiết sinh hoạt lớp ( Đội, Sao)cuối tuần

- 4 tiết/ tháng dành cho hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Kế hoạch dạy học 2 buổi / ngày của BGD và SGD

4.2.1.3 Căn cứ vào kế hoạch của nhà trường :

Năm học 2014 - 2015, nhà trường tiếp tục đăng kí danh hiệu tập thể laođộng tiên tiến, tích cực xây dựng hoàn thành các điều kiện đạt trường chuẩn quốcgia mức độ 1 sau 5 năm Thực hiện xây dựng thư viện xuất sắc Hoàn thànhPCGD đúng độ tuổi mức độ 2 Tiến hành triển khai công tác kiểm định chấtlượng

4.2.1.4 Căn cứ vào điều kiện kinh tế của địa phương, cơ sở vật chất của nhà

trường:

Phường là một phường nhỏ, tiềm năng kinh tế còn hạn chế, người dânchủ yếu làm nghề nông hoặc buôn bán nhỏ Được Đảng, chính quyền, các tổ chứcchính trị xã hội và các bậc cha mẹ phụ huynh học sinh quan tâm chăm lo đến sựnghiệp giáo dục thế hệ trẻ

Nhà trường có diện tích 5 500 m2, trường có đủ các phòng học, phòng tin,phòng nghệ thuật, sân chơi bãi tập cho học sinh Ngoài ra trường còn trang bị 1máy chiếu đa năng, thư viện nhà trường có phòng đọc cho giáo viên và học sinh,văn phòng Đội với đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho các buổi sinh hoạt tập thể

4.2.1.5 Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lí của học sinh tiểu học

Do đặc điểm về tâm lý, bản chất việc học của học sinh Tiểu học “học màchơi, chơi mà học” Khả năng tập trung của các em còn hạn chế, tư duy chủ yếu làtrực quan sinh động Các em rất hiếu động, thích khám phá, thích tham gia cáchoạt động tập thể Mặc dù còn nhỏ nhưng các em thích được khẳng định mình,thích được mọi người coi là người lớn.

Bên cạnh đó, việc đánh giá học sinh Tiểu học theo hướng dẫn mới hiện naylại càng quan trọng với mục đích “ giúp học sinh có khả năng tự đánh giá, thamgia đánh giá; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú họctập và rèn luyện để tiến bộ”

Các em học sinh khối 4+5 làm nòng cốt trong các hoạt động GDNGLLtrong trường Tiểu học: Ban chỉ huy Liên đội, đội cờ đỏ, đội thiếu niên xungkích là cánh tay đắc lực cùng với Tổng phụ trách Đội, Gv chủ nhiệm trong việc

tổ chức, chỉ đạo các hoạt động tập thể

Ngoài các hoạt động GDNGLL như các khối 1,2,3 thì học sinh khối 4+5còn có nhiều hoạt động khác đòi hỏi thể lực, tinh thần tập thể cao hơn : Nghi thứcĐội, bóng đá, chạy việt dã, lao động dọn vệ sinh nghĩa trang liệt sĩ

4.3 Xây dựng kế hoạch

Căn cứ vào nhiệm vụ năm học của cấp tiểu học, nhiệm vụ hoạt động của Hộiđồng Đội Thị xã, nhiệm vụ năm học 2014- 2015 của nhà trường , PHT đã xâydựng kế hoạch hoạt động GDNGLL phù hợp với đặc điểm của nhà trường, củađịa phương, xây dựng chủ điểm gắn với thời gian với nhiệm vụ giáo dục cụ thể

BGH chỉ đạo TPT Đội, các tổ chuyên môn căn cứ kế hoạch hoạt độngGDNGLL của nhà trường tự xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL của Đội, của

tổ chuyên môn sao cho phù hợp với đặc điểm của tổ mình

- BGH chỉ đạo cán bộ phụ trách thư viện xây dựng kế hoạch tổ chức hộithi tìm

hiểu qua sách báo, tài liệu ở thư viện ( xây dựng lịch đọc sách báo từng lớp tại thưviện nhà trường )

- BGH chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động giữa giờ cho học sinh bán trú:nghe kể chuyện, đọc sách, báo, chuyện, hoạc hát, chơi trò chơi dân gian

- Kế hoạch hoạt động GDNGLL được xây dựng ngay từ đầu năm học vàđược Hiệu trưởng kí duyệt

Xây dựng thời khóa biểu phù hợp với từng khối lớp, để mỗi tháng có 1buổi dành cho các hoạt động GDNGLL

Xây dựng kế hoạch hàng tháng, tuần để giáo viên xác định rõ các côngviệc, có thời gian biểu đến từng tuần

Trong suốt năm học, kế hoạch và lịch hoạt động của mỗi khối lớp trongtừng đợt được duy trì ổn định thành nề nếp thường xuyên, liên tục ( có điều chỉnh,

bổ sung kịp thời cho phù hợp)

- Hàng ngày: Duy trì nề nếp đi học đúng giờ, xếp hàng ra vào lớp, thể dụcbuổi sáng và giữa giờ, đọc báo, vệ sinh lớp học, trường

- Hàng tuần: Chào cờ đầu tuần, sinh hoạt Đội, Sao

- Hàng tháng: Sinh hoạt theo chủ điểm, 1 buổi / tháng( kỉ niệm các ngày lễlớn, thi văn nghệ, thể dục thể thao, tham quan, lao động công ích, giúp đỡ các giađình có công với cách mạng, các hoạt động từ thiện )

( Cụ thể kế hoạch cả năm đính kèm phụ lục 2)

4.4 Thành lập ban chỉ đạo.

Việc lập kế hoạch tuy là nhiệm vụ quan trọng nhưng mới chỉ là giai đoạnđầu của kế hoạch Để kế hoạch trở thành hiện thực thì việc tổ chức thực hiện kếhoạch là yếu tố quyết định Quán triệt tinh thần đó, chúng tôi đã thành lập Ban chỉđạo hoạt động GD NGLL của trường gồm:

1 Trưởng ban: PHT nhà trường

2 Phó ban : TPT Đội, BTCĐ

3 Ủy viên: Tổ trưởng chuyên môn và 1 đại diện BCH hội cha mẹ học sinh

- Ban chỉ đạo đã tổ chức họp, thông qua kế hoạch hoạt động, phân côngnhiệm vụ cụ thể ngay từ đầu tháng để giáo viên nắm được từ đó có kế hoạch cụthể đối với lớp mình

+ GVCN : Bồi dưỡng hạt nhân của lớp, lập danh sách học sinh tham gia,nộp về tổ trưởng Trực tiếp chỉ đạo, đôn đốc học sinh lớp mình tham gia đầy đủ

có hiệu quả các hoạt động GDNGLL

+ Tổng phụ trách và BTCĐ tổ chức các hội thi : văn nghệ, thể dục thể thao,trò chơi dân gian, Tiếng hát dân ca,

+ Các đoàn viên, giáo viên dạy giãn : Hỗ trợ đắc lực cùng với Tổng phụtrách Đội trong việc tổ chức các chương trình hoạt động, kết hợp cùng với giáoviên chủ nhiệm các lớp trong việc quản lí chỉ đạo học sinh

+ Giáo viên Nhạc : Bồi dưỡng tuyển chọn các hạt nhân văn nghệ cho tổ,khối, dàn dựng các tiết mục văn nghệ

+ Giáo viên Mĩ thuật: Tuyển chọn các em có năng khiếu hội họa để bồidưỡng Trang trí khánh tiết các buổi sinh hoạt

+ Cán bộ thư viện tổ chức hội thi tìm hiểu qua sách báo, tài liệu ở thư viện (xây dựng lịch đọc sách báo từng lớp tại thư viện nhà trường )

+ GV trông bán trú tổ chức các hoạt động giữa giờ cho học sinh bán trú:nghe kể chuyện, đọc sách, báo, chuyện, chơi trò chơi dân gian theo đúng lịch

+ Mỗi tháng, mỗi giáo viên trong trường có nhiệm vụ ra 5 câu hỏi về cáclĩnh vực: Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử & Địa lí, An toàn giao thông, kĩnăng sống, luật Bảo vệ và giáo dục trẻ em, luật biển, Tiếng Anh tập hợp vềTPT Đội TPT Đội có trách nhiệm xây dựng chương trình tìm hiểu, giao lưu lồngghép trong các buổi chào cờ đầu tuần

4.5 Tổ chức chỉ đạo các hoạt động.

4.5.1 Tổ chức chỉ đạo hoạt động thường xuyên hàng ngày, hàng tuần.

- Hoạt động vệ sinh trường lớp đầu giờ: Duy trì nề nếp vệ sinh dưới hìnhthức

“ Tiếng trống sạch trường” Mỗi lớp được phân công làm vệ sinh nhặt giấy rác ởmột khu vực Khi có hiệu lệnh trống tất cả học sinh về khu vực được phân cônglàm vệ sinh dưới sự chỉ đạo của Hội đồng tự quản lớp lớp, sự giám sát kiểm tracủa Tổng phụ trách Đội và đội cờ đỏ

- Hoạt động giờ ra chơi được xậy dựng thống nhất với chuyên môn và hoạtđộng của đội với các hình thức:

+ Múa hát tập thể theo qui định

+ Tập bài thể dục giữa giờ

+ Tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi lành mạnh

Các hoạt động này được tổ chức ngay trên sân trường, cách thức theo đơn vịlớp hoặc toàn trường

Lịch hoạt động như sau

Thể dục + chơi trò chơi dân gian

Múa hát tập thể

Thể dục + chơi trò chơi dân gian Buổi chiều Múa hát tập

thể

Thể dục +chơi trò chơi dân gian

Múa hát tập thể

Thể dục + chơi trò chơi dân gian

- Trong các buổi hoạt động giữa giờ, cùng với bài thể dục tay không còn tổchức các bài thể dục với các dụng cụ như: vòng, quả bông được tập luyện để đồngdiễn phục vụ các ngày lễ lớn

Tổng phụ trách Đội kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệmhướng dẫn, uốn nắn, sửa chữa những sai sót cho học sinh tập đúng, tập đẹp Trongtập luyện có những nòng cốt là cán sự bộ môn, những học sinh có năng lực sởtrường làm phụ trợ - Các buổi sinh hoạt văn nghệ múa hát tập thể được sự cộngđồng trách nhiệm của tất cả mọi người Các bài múa tập thể quy định trong nămhọc đều được giáo viên tổng phụ trách đội trực tiếp đi tiếp thu về triển khai, hướng

dẫn tới giáo viên và chọn dạy một đội học sinh làm mẫu sau đó mới triển khai tớihọc sinh toàn trường Sau khi các em đã nắm chắc và thành thạo các động tác mớicho các em thực hành trên nền nhạc Làm như vậy, khi luyện tập, các em vừađược quan sát mẫu trực tiếp vừa được hướng dẫn của Tổng phụ trách Đội vừađược giáo viên chỉ bảo nên tiếp thu nhanh và đạt hiệu quả cao.

Các hoạt động vui chơi: chơi thể thao, trò chơi dân gian được tổ chức đềuđặn như: đá cầu, nhảy dây, kéo co, nhảy bao…Các trò chơi này mang tính tập thểcao, luôn được thay đổi dưới nhiều hình thức đa dạng phong phú được triển khaitheo từng nhóm, lớp

Các hoạt động giữa 2 buổi của học sinh bán trú như đọc sách, báo, truyện,chơi các trò chơi dân gian, học hát đã giúp các em thư giãn sau một buổi họckhông những vậy còn phát huy hiệu quả của mô hình thư viện xanh, khai thác triệt

để phòng đọc, phòng tra cứu

- Các hoạt động giữa giờ ra chơi thường xuyên có sự giám sát của Ban chỉđạo, Tổng phụ trách Đội, Đội cờ đỏ, giáo viên trực ban Sau mỗi buổi tập, giáoviên trực ban, Tổng phụ trách đều nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm kịp thời

4.5 2 Tổ chức chỉ đạo đối với 2 tiết sinh hoạt tập thể:

4.5.2.1 Sinh hoạt chào cờ đầu tuần: Là hoạt động có tính chất tổng hợp nhằm

giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức cho HS Nội dung sinh hoạt chào cờ gắn vớicác hoạt động của chủ điểm trong tháng

* Cách tổ chức:

- Một nửa thời gian dành cho các hoạt động:

+ Chào cờ, hát Quốc ca, Đội ca

+ Liên đội trưởng nhận xét đánh giá, xếp thi đua các lớp trong tuần

+ Tổng phụ trách đánh giá chung, nêu phương hướng hoạt động tuần tiếptheo

+ Đại diện Ban giám hiệu phát biểu chỉ đạo một số công tác mới, động viêngiáo viên, học sinh thực hiện tốt các hoạt động trong tuần