I . LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Ngày nay, xã hội của chúng ta đang ngày càng phát triển với rất nhiều thành tựu KHKT tiên tiến. Nằm trong xu thế phát triển chung của thế giới tất cả các quốc gia đều phải hội nhập để tiếp thu những tinh hoa về KHKT nhằm thúc đẩy quá trình CNHHĐH. Đất nước ta trải qua bao thăng trầm của lịch sử dựng nước và giữ nước, nay bước vào thời kì phát triển dựng xây một Việt Nam trong công cuộc đổi mới. Trên con đường xây dựng và phát triển ấy đòi hỏi đất nước phải có một lực lượng lao động có hàm lượng chất xám cao, có trình độ và linh hoạt nhạy bén trong quá trình áp dụng KHKT hiện đại. Để có được lực lượng lao động như vậy đòi hỏi chúng ta phải có một chính sách cụ thể để định hướng, đào tạo, bồi dưỡng con người, đặc biệt là thế hệ trẻ lực lượng đóng vai trò quan trọng trong nguồn nhân lực của đất nước. Trong xu thế toàn cầu hóa của thế giới, đất nước càng phát triển hơn đồng thời cũng cung cấp nhiều cơ hội về việc làm cho nguồn nhân lực. Vấn đề đặt ra là làm thế nào để lực lượng lao động trẻ vốn rất dồi dào và phong phú của nước ta được phân bố một cách hợp lý và làm thế nào để mỗi người thấy được mình phù hợp với lĩnh vực ngành nghề nào, với công việc cụ thể nào, công việc ấy, ngành nghề ấy cần có những yêu cầu gì về mặt tri thức và kỹ năng lao động. Như vậy thì hướng nghiệp cho thế hệ trẻ đặc biệt là học sinh khối 12 lực lượng lao động đang chuẩn bị bước vào thị trường lao động của đất nước là hết sức quan trọng, theo PGS.TS Cao Văn Sâm – Phó Tổng cục trưởng Tổng cục dạy nghề thì hướng nghiệp theo quan điểm của nhà giáo dục – được hiểu như một hệ thống tác động giúp thế hệ trẻ có cơ sở khoa học trong việc chọn nghề phù hợp với những yêu cầu của sự phân bố lao động xã hội, có tính đến hứng thú và năng lực của từng cá nhân. Hướng nghiệp có tầm quan trọng đối với tất cả những ai chưa tự xác định cho mình được động cơ, hứng thú và định hướng về mặt nghề nghiệp. Ở nước ta, số lượng học sinh THPT đặc biệt là học sinh khối 12 – mặc dù chuẩn bị ra trường nhưng vẫn còn rất nhiều em mơ hồ không biết mình sẽ làm gì? Công việc đó cụ thể ra sao? Vì vậy công tác hướng nghiệp lại càng phải được quan tâm đúng mức, hợp lý và triển khai một cách có hiệu quả nhằm đạt được mục tiêu của giáo dục toàn diện.
Trang 1Mục lục
TRANG BÌA
CÁC TỪ VIẾT TẮT
Trang
• II CƠ SỞ LÝ LUẬN 2
• IV THỰC TRẠNH CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP CỦA 4
CÁC TRƯỜNG THPT HIỆN NAY
• V GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD-HN 5
CHO HỌC KHỐI 12 THPT
• VI KẾT QUẢ ĐẠT DƯỢC VÀ BÀI HỌC 13 KINH NGHIỆM
• VII KẾT LUẬN 15
Tài liệu tham khảo
Trang 2CÁC TỪ VIẾT TẮT.
BGH
GVCN
GVBM
KH- KT
CNH- HĐH
BCH TW
GD- HN
HN- DN
GD- ĐT
THPT
ĐTN
TTGDTX
CBGV
GDNGLL
CBQL
Ban giám hiệu
Giáo viên chủ nhiệm
Giáo viên bộ môn
Khoa học- kỹ thuật
Công nghiệp hóa, hiện đại hóa
Ban chấp hành trung ương
Giáo dục hướng nghiệp
Hướng nghiệp và dạy nghề
Giáo dục đào tạo
Trung học phổ thông
Đoàn thanh niên
Trung tâm giáo dục thường xuyên
Cán bộ giáo viên
Giáo dục ngoài giờ lên lớp
Cán bộ quản lý
Trang 3I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Ngày nay, xã hội của chúng ta đang ngày càng phát triển với rất nhiều thành tựu KH-KT tiên tiến Nằm trong xu thế phát triển chung của thế giới tất cả các quốc gia đều phải hội nhập để tiếp thu những tinh hoa về KH-KT nhằm thúc đẩy quá trình CNH-HĐH Đất nước ta trải qua bao thăng trầm của lịch sử dựng nước và giữ nước, nay bước vào thời kì phát triển dựng xây một Việt Nam trong công cuộc đổi mới Trên con đường xây dựng và phát triển
ấy đòi hỏi đất nước phải có một lực lượng lao động có hàm lượng chất xám cao, có trình độ và linh hoạt nhạy bén trong quá trình áp dụng KH-KT hiện đại Để có được lực lượng lao động như vậy đòi hỏi chúng ta phải có một chính sách cụ thể để định hướng, đào tạo, bồi dưỡng con người, đặc biệt là thế hệ trẻ - lực lượng đóng vai trò quan trọng trong nguồn nhân lực của đất nước Trong xu thế toàn cầu hóa của thế giới, đất nước càng phát triển hơn đồng thời cũng cung cấp nhiều cơ hội về việc làm cho nguồn nhân lực Vấn
đề đặt ra là làm thế nào để lực lượng lao động trẻ vốn rất dồi dào và phong phú của nước ta được phân bố một cách hợp lý và làm thế nào để mỗi người thấy được mình phù hợp với lĩnh vực ngành nghề nào, với công việc cụ thể nào, công việc ấy, ngành nghề ấy cần có những yêu cầu gì về mặt tri thức và
kỹ năng lao động Như vậy thì hướng nghiệp cho thế hệ trẻ đặc biệt là học sinh khối 12 lực lượng lao động đang chuẩn bị bước vào thị trường lao động của đất nước là hết sức quan trọng, theo PGS.TS Cao Văn Sâm – Phó Tổng cục trưởng Tổng cục dạy nghề thì hướng nghiệp theo quan điểm của nhà giáo dục – được hiểu như một hệ thống tác động giúp thế hệ trẻ có cơ sở khoa học trong việc chọn nghề phù hợp với những yêu cầu của sự phân bố lao động xã hội, có tính đến hứng thú và năng lực của từng cá nhân
Hướng nghiệp có tầm quan trọng đối với tất cả những ai chưa tự xác định cho mình được động cơ, hứng thú và định hướng về mặt nghề nghiệp
Ở nước ta, số lượng học sinh THPT- đặc biệt là học sinh khối 12 – mặc dù chuẩn bị ra trường nhưng vẫn còn rất nhiều em mơ hồ không biết mình sẽ làm gì? Công việc đó cụ thể ra sao? Vì vậy công tác hướng nghiệp lại càng phải được quan tâm đúng mức, hợp lý và triển khai một cách có hiệu quả nhằm đạt được mục tiêu của giáo dục toàn diện
Trang 4II CƠ SỞ LÝ LUẬN.
Ngay từ những ngày đầu, khi nước Việt Nam Dân Chủ Cộng Hòa mới
ra đời, thì Đảng, Bác Hồ đã xác định tầm quan trọng của giáo dục trong chiến lược phát triển chung của đất nước Khi mà 95% dân số của nước ta lúc bấy giờ không biết chữ thì vấn đề “ Diệt giặc dốt” cũng quan trọng ngang tầm với “ Diệt giặc đói” và “Giặc ngoại xâm” Việc xác định đó có thể thấy vai trò của giáo dục đối với việc thúc đẩy sự phát triển toàn diện của đất nước Qua các thời kỳ phát triển với những nhiệm vụ và mục tiêu cách mạng khác nhau thì giáo dục vẫn được coi là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển Bởi vì nhiệm vụ của giáo dục là đào tạo và bồi dưỡng nguồn nhân lực có trình độ khoa học – kỹ thuật, có kỹ năng nghề nghiệp đáp ứng với nhu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa, đáp ứng được mục tiêu sản xuất, nâng cao hiệu quả - chất lượng và năng suất lao động Vì vậy mà giáo dục qua nhiều giai đoạn phát triển cũng được sửa đổi, cải cách
về mặt đường lối, chính sách nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của đất nước
Báo cáo của BCH TW Đảng khóa IX đã nêu rõ “ … chuyển dần mô hình giáo dục hiện nay sang mô hình giáo dục mở - mô hình xã hội học tập với hệ thống học tập suốt đời, đào tạo liên tục, liên thông giữa các bậc học, ngành học Phát triển hệ thống hướng nghiệp, dạy nghề … Nhà nước tăng đầu tư tập trung cho các mục tiêu ưu tiên, các chương trình quốc gia phát triển giáo dục, đào tạo …” đã chứng tỏ sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Lãnh đạo
Đảng, nhà nước đối với giáo dục đào tạo nói chung, hoạt động HN-DN nói riêng Tuy nhiên, việc cần phải có giải pháp hỗ trợ cho học sinh nhận thức được vấn đề nghề nghiệp cũng như việc lựa chọn nghề phù hợp với năng lực bản thân là rất quan trọng để họ có nghề nghiệp ổn định, có cơ hội tìm việc làm, phát triển sản xuất giảm thiểu tỉ lệ lao động thất nghiệp tăng tỉ lệ lao động qua đào tạo, đáp ứng yêu cầu của sự công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước, đó là vai trò của hướng nghiệp
Như vậy hướng nghiệp góp phần thực hiện nguyên lý và mục tiêu giáo dục Hướng nghiệp là một bộ phận không thể thiếu của nhà trường Hướng nghiệp là biện pháp thực hiện nguyên lý giáo dục: Học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội Trong
Bùi Ngọc Quân - Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 5giáo dục hướng nghiệp, học sinh được tìm hiểu về vấn để nghề nghiệp, có cơ hội tiếp cận, thử sức với nghề, đồng thời thực hành lao động nghề nghiệp để kiểm chứng nguyện vọng và sở thích cá nhân cũng như củng cố những lý luận khoa học đã được học Nhờ đó có thể nâng cao chất lượng giáo dục, làm cho nhà trường gắn liền với thực tế xã hội
Hướng nghiệp góp phần thực hiện phân luồng học sinh, chuẩn bị cho một bộ phận học sinh có được một số kỹ năng cơ bản để có thể tham gia lao động sản xuất khi chưa có điều kiện học tiếp
Thông tư số 31 của Bộ Giáo Dục ngày 17/08/1981 cũng nêu rõ vị trí và nhiệm vụ của công tác hướng nghiệp trong nhà trường, thực hiện công tác hướng nghiệp là một yêu cầu cần thiết để cải cách giáo dục
Nhìn chung tất cả các trường THPT hiện nay đều nhận thức đúng, đầy
đủ chủ trương của đảng, nhà nước cũng như của Bộ GD-ĐT về giáo dục hướng nghiêp, tuy nhiên hầu hết các trường triển khai chưa được đồng bộ, chưa hợp lý, chưa xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với từng trường, từng địa phương và còn nhiều nguyên nhân khác nhau dẫn đến vấn đề giáo dục hướng nghiệp ở các trường phổ thông hiện này chưa đạt được hiệu quả như mong muốn
Vì vậy để hướng nghiệp phát huy được vai trò quan trọng của mình, nhằm góp phần nâng cao hiệu quả chung của Giáo dục và góp phần giúp học sinh nhận thức đầy đủ về thái độ, ý thức, kiến thức chung về nghề nghiệp, nhận thức sâu sắc về năng lực, sở trường, của bản thân để chuẩn bị hành trang vững chắc khi bước vào đời, đòi hỏi các trường phổ thông hiện nay phải thực
sự có những giải pháp hợp lý, tích cực nhằm triển khai có hiệu quả hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong nhà trường
III CƠ SỞ THỰC TIỄN.
Mặc dù hướng nghiệp được đưa vào chương trình giáo dục ở từng cấp học từ THCS đến THPT, xong việc triển khai nó lại chưa đồng bộ Đặc biệt
là ở các trường thuộc khu vực nông thôn, vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn khi mà bản thân học sinh vẫn còn chưa thực sự ý thức được mình học cái gì và học để làm gì thì hoạt động hướng nghiệp đối với các em hầu như không có nhiều ý nghĩa Trong khi đó vấn đề giáo dục hướng nghiệp ở các trường THPT hiện nay lại chưa có một giải pháp, một hướng đi phù hợp,
Trang 6chưa xác định rõ mục tiêu, nội dung cần hoạt động để nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh
Thông qua việc tìm hiểu ở một số diễn đàn giáo dục hướng nghiệp trên các website thì việc học sinh, đặc biệt là học sinh khối 12 mặc dù chuẩn bị làm hồ sở đăng ký thi Đại Học nhưng vẫn còn rất mơ hồ không biết mình nên thi trường gì, ngành gì, đa số các em làm hồ sơ thi đại học là do cảm tính, do ý kiến của bạn bè, do ngành này đào tạo ở trường có tiếng… đăng
ký để có đăng ký, để cho vui và vô vàn lý do khác khiến các em đặt bút đăng
ký dự thi vào một trường đại học mà không một lần cân nhắc liệu mình có đủ khả năng, năng lực dự thi hay không, liệu ngành mình đăng ký thi và học thực sự như thế nào, ra trường sẽ làm gì, yêu cầu xã hội về ngành đó ra sao
Lý do dẫn đến tình trạng mơ hồ trên có nhiều yếu tố khác nhau Tuy nhiên có thể khái quát bởi những nguyên nhân sau:
- Thứ nhất:Học sinh không có nhiều cơ hội tiếp cận với các kênh thông tin tìm hiểu về việc làm và trường đào tạo.
Bản thân các trường THPT hiện nay hầu như không có những kênh thông tin nhằm cung cấp các thông tin liên quan đến hướng nghiệp và dạy nghề, trường đào tạo Ví dụ: Địa chỉ Email và Website của các trường chuyên nghiệp, các Website và test hướng nghiệp cho học sinh tìm hiểu
- Thứ hai: Học sinh chưa có dịp bày tỏ nguyện vọng, ước mơ của mình về nghề nghiệp
Trong khoảng thời gian này các em rất cần sự cảm thông, chia sẻ của thầy cô, gia đình để các em có thể bày tỏ những nguyện vọng, ước mơ của mình về nghề nghiệp cũng như những định hướng trong tương lai Tuy nhiên thực tế có rất ít học sinh có dịp được bộc bạch về những khó khăn, lúng túng của mình trong quá trình chọn nghề, chọn ngành học Vì vậy mà đôi khi chính bản thân các em cũng không biết mình muốn gì và nếu có hình thành
mơ ước cũng không thể bày tỏ để ai đó có thể cho các em lời khuyên là ước
mơ đó có phù hợp với năng lực cá nhân của các em với nhu cầu phát triển của xã hội hay không Các em cũng không có cơ hội để thể hiện các năng khiếu của mình để người khác thấy năng khiếu ấy phù hợp với ngành nghề nào hay nhóm ngành nghề nào của xã hội Như vậy các em thiếu đi một yếu
tố quan trọng đó là quá trình định hướng Chỉ đến khi các em sắp tốt nghiệp
Trang 7lớp 12, chuẩn bị làm hồ sơ, nhà trường mới tổ chức một vài thậm chí là một buổi gọi là buổi hoạt động hướng nghiệp hay ĐTN dán một số thông tin cần thiết về tuyển sinh lên bảng tin của nhà trường để học sinh tham khảo trước khi làm hồ sơ đăng ký thi đại học, thử hỏi rằng với thời gian vô cùng ít ỏi ấy, cùng với cách làm như vậy liệu các em sẽ nhận được gì từ công tác hướng nghiệp mà nhà trường tổ chức
Do vậy kết quả cuối cùng là không cao Nhiều học sinh đăng ký dự thi đại học tuy nhiên lại rất ít học sinh đăng ký thi nghề Và trong số những em đăng ký thi đại học có rất ít em thi đỗ vì không phù hợp với năng lực của bản thân hay trong số những em tốt nghiệp đại học rất ít sinh viên có thể tìm được một nghề bằng chính nghề mình đã được đào tạo trong trường do nhu cầu của xã hội về ngành đó quá ít
IV THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GD-HN CỦA CÁC TRƯỜNG THPT HIỆN NAY.
1 Ở cấp độ quản lý.
Hướng nghiệp đã có trong chương trình dạy học ở các cấp từ THCS đến THPT Mặc dù cấp quản lý ở các trường THPT đã xác định và nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục hướng nghiệp, tuy nhiên có rất ít trường xây dựng cho mình một kế hoạch hoạt động khoa học, cụ thể theo từng năm, phù hợp với sự phát triển tâm lý của học sinh cũng như xu thế phát triển của
xã hội qua từng giai đoạn Công tác hướng nghiệp thường được giao khoán cho GVCN, GVBM hoặc Đoàn TN nhưng cũng chỉ tổ chức qua một vài buổi vào thời điểm mà các em học sinh khối 12 chuẩn bị thi tốt nghiệp và làm hồ
sơ đăng ký thi đại học Bản thân các giáo viên được giao tổ chức hoạt động hướng nghiệp cũng chưa thực sự tâm huyết và chưa có hướng triển khai một cách có hiệu quả, giáo viên chưa có nhiều kênh thông tin tìm hiểu từ phía học sinh để nắm bắt thực tế về năng lực, sở trường từng em Đa số các trường chỉ triển khai trên lí thuyết khiến học sinh mơ hồ không thể hình dung
về công việc thực tế cũng như những yêu cầu của xã hội về công việc đó như thế nào
2 Chưa có sự quan tâm đúng mức từ hội đồng sư phạm.
GVCN, GVBM mới chỉ quan tâm đến chất lượng các môn văn hóa chưa coi trọng vấn đề chất lượng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh, hoặc
Trang 8nếu có thì cũng động viên các em tham gia về mặt số lượng để không ảnh hưởng đến kết quả thi đua của lớp chứ chưa mang lại hiệu quả
3 Chưa có sự kết hợp giữa nhà trường, phụ huynh học sinh và lực lượng ngoài nhà trường.
Sự kết hợp giữa nhà trường đặc biệt là GVCN với phụ huynh học sinh
về công tác hướng nghiệp chưa được quan tâm một cách đúng mức Hầu hết các trường THPT hiện nay đặc biệt là các trường miền núi, việc kết hợp giáo dục hướng nghiệp giữa nhà trường với phụ huynh học sinh hầu như không
có Vì vậy GVCN không có đầy đủ thông tin về học sinh dẫn đến quá trình định hướng cho các em rất khó khăn
Chưa chỉ đạo tốt trong việc phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường như GVCN, GVBM, Hội cha mẹ HS, TTGDTX, các cơ quan sản xuất kinh doanh đóng trên địa bàn huyện
4 Thời gian tổ chức chưa phù hợp.
Thời gian tổ chức công tác hướng nghiệp cho học sinh chưa hợp lý, đa
số các trường phổ thông thường tổ chức tư vấn hướng nghiệp sát thời điểm làm hồ sơ đăng ký thi đại học Vì vậy các em không thể thu thập đủ thông tin cũng như không có thời gian suy nghĩ lựa chọn đúng ngành nghề phù hợp với khả năng, năng lực và nhu cầu của xã hội
Trên cơ sở những tồn tại và một số thực trạng trong công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh khối 12 THPT mà tôi đã đề cập ở trên, tôi xin đưa ra giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp khối 12 THPT hiện nay
V GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD-HN CHO HỌC SINH KHỐI 12 THPT.
Ở nước ta hiện nay vẫn chưa có ngành đào tạo về công tác hướng nghiệp, cho nên đây là công tác kiêm nhiệm của các thầy cô giáo đặc biệt là GVCN Vì vậy hướng nghiệp cho học sinh gặp rất nhiều khó khăn trong công tác tổ chức và thực hiện Bởi những giáo viên giảng dạy các môn văn hóa không có đủ kỹ năng và kiến thức về tâm sinh lý của học sinh cũng như những thông tin về ngành nghề và thị trường lao động Do đó trong giai đoạn này mỗi trường THPT cần thiết phải xây dựng cho mình một kế hoạch và những bước đi đúng đắn trong công tác HN nhằm đáp ứng được mục tiêu
Trang 9phát triển toàn diện học sinh Là một giáo viên đã và đang giảng dạy ở trường THPT Lang Chanh - một trong những trường miền núi.Vì vậy hơn ai hết tôi có thể hiểu tâm lý, nguyện vọng của các em HS đặc biệt là những học sinh vùng núi Trên cơ sở đó tôi xin trình bày đến quý đồng nghiệp một giải pháp mà trường THPT Lang Chánh đã và đang thực hiện khá hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp khối 12 với phương châm:
“ Lấy giáo viên chủ nhiệm làm trung tâm hoạt động” Có thể trình bày giải
pháp trên theo một sơ đồ khép kín trong đó các lực lượng tham gia có sự tác đọng qua lại trong đó GVCN là trung tâm của hoạt động
HOẠT ĐỘNG CỦA GVCN
( Xây dựng nội dung và chương trình hoạt động cụ thể
cho lớp)
GVBM
(Tham gia tư vấn cho GVCN và học
sinh)
Phụ huynh HS,
lực lượng ngoài
nhà trường
Học Sinh
Kết quả từ công tác hướng ngiệp
Sở GD- ĐT
HOẠT ĐỘNG CỦA BGH
(Xây dựng nội dung và chương trình hoạt động
theo từng năm)
Trang 10Thứ nhất: BGH xây dựng kế hoạch.
Mỗi trường cần xây dựng kế hoạch và chương trình hoạt động chung có nội dung phong phú và phù với đặc điểm của nhà trường theo từng năm học
Kế hoạch hoạt động và nội dung hoạt động phải được BGH xây dựng ngay đầu năm học và triển khai đến từng giáo viên đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm, việc tổ chức thực hiện ngay sau khi vào năm học mới để học sinh có thời gian tham gia tìm hiểu, suy nghĩ, lựa chọn, thay đổi và cuối cùng là quyết định Do đó, thời gian tổ chức hoạt động HN nên diễn ra từ đầu năm cho đến giữa tháng 3 của năm học mỗi tháng tổ chức 3-4 buổi kể cả hoạt động ngoại khóa, nên tổ chức vào những buổi học không chính khóa
Thứ hai: Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, học sinh và lực lượng ngoài nhà trường
Nhận thức là một vấn đề rất quan trọng trong công tác quản lý, chỉ đạo hoạt động giáo dục HN, đây là một hoạt động để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh
- Đối với cán bộ giáo viên
Cán bộ giáo viên là lực lượng nòng cốt quyết định chất lượng các hoạt động trong nhà trường đặc biệt sự hợp tác giữa GVCN và GVBM có vai trò quyết định cho sự thành công của công tác hướng nghiệp vì vậy nâng cao nhận thức là một việc làm cần thiết
Thông qua hoạt động ngoại khoá, tham quan hướng nghiệp, phòng hướng nghiệp dạy nghề giúp giáo viên nhận thức tầm quan trọng của công tác hướng nghiệp, đây là nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục nói chung
và nhà trường nói riêng nhằm góp phần giáo dục toàn diện học sinh Đặc biệt đối với GVCN khối 12 phải nhận thức được hoạt động HN và hiểu được tầm quan trọng của công tác này từ đó có hướng giáo dục học sinh, tìm phương pháp và nội dung phù hợp để công tác giáo dục HN đạt hiệu quả cao nhất
- Đối với học sinh khối12
Đây là lứa tuổi phát triển gần toàn diện để có thể nhận thức sâu sắc về tầm quan trong của hoạt động này Vì vậy nhiệm vụ của CBGV là giúp các
em hiểu được tầm quan trọng của công tác HN để các em tham gia đầy đủ, tích cực và có ý thức tham gia hoạt động