SKKN kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của TT GDTX huyện kim động

Tuy nhiêntrong thời gian hiện nay, việc quản lí các hoạt động đào tạo giáo dục và đào tạonghề trong các Trung tâm GDTX gặp không ít những khó khăn, bất cập cần phảitháo gỡ.. Mục đích ngh

PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Những năm gần đây, Trung tâm GDTX ngày càng đóng vai trò quan trọngtrong việc phân luồng học sinh sau THCS theo đúng tinh thần Chỉ thị của Bộ chínhtrị Bên cạnh việc đào tạo đội ngũ học viên có trình độ văn hóa Bổ túc THPT đápứng nhu cầu học tập suốt đời của nhân dân, Trung tâm GDTX còn đào tạo và liênkết đào tạo ra nguồn nhân lực đó là đội ngũ công nhân kĩ thuật đáp ứng nhu cầucông nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước và hội nhập kinh tế quốc tế

Hiện nay mô hình Trung tâm Giáo dục thường xuyên ở tỉnh Hưng Yên đangđược quan tâm và nhân rộng Thực hiện Nghị quyết TW2 khóa VIII là: Giáo dụcđào tạo phải trở thành quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sựphát triển” Trong chiến lược phát triển giáo dục từ năm 2011-2020 Quốc hội đã

thông qua, Thủ tướng chính phủ đã phê duyệt là: “ Phải đổi mới căn bản toàn

diện giáo dục đào tạo, nâng cao chất lương nguồn nhân lực đáp ứng được yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế” Đặc biệt từ năm 2009

khi Thủ tướng Chính phủ ra quyết định phê duyệt Đề án dạy nghề cho lao độngnông thôn đồng thời bổ sung thêm chức năng dạy nghề cho Trung tâm Giáo dụcthường xuyên cấp huyện thì công tác dạy nghề được đầu tư nhiều hơn Tuy nhiêntrong thời gian hiện nay, việc quản lí các hoạt động đào tạo giáo dục và đào tạonghề trong các Trung tâm GDTX gặp không ít những khó khăn, bất cập cần phảitháo gỡ Trung tâm GDTX huyện Kim Động cũng nằm trong xu hướng chung đó

Xuất phát từ những lí do trên, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Kinh nghiệm

trong quản lí sự phát triển bền vững và toàn diện của Trung tâm GDTX huyện Kim Động”.

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn công tác giáo dục ở Trung tâmGDTX huyện Kim Động, tôi đề xuất một số biện pháp quản lí sự phát triển bềnvững và toàn diện trong Trung tâm GDTX huyện Kim Động nhằm đổi mới côngtác quản lý và cải tiến sắp xếp hồ sơ một cách khoa học, phát huy, giữ vững các

thành quả đã đạt được trong những năm qua và phát triển bền vững trong xu thếhội nhập nhằm đào tạo lực lượng lao động có kỹ năng, tay nghề đáp ứng sự pháttriển công nghiệp trên địa bàn huyện Kim Động và tỉnh Hưng Yên.

3 Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu

* Khách thể nghiên cứu: Kinh nghiệm trong công tác quản lí dạy và học trong

Trung tâm GDTX huyện Kim Động

* Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động quản lí giáo dục trong trung tâm GDTX

huyện Kim Động

4 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Xác định cơ sở khoa học và cơ sở pháp lí của một số biện pháp quản líhoạt động giáo dục trong trung tâm GDTX huyện Kim Động;

- Phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục và một số nhiệm vụtrọng tâm trong Trung tâm GDTX;

- Đề xuất một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục trong Trung tâmGDTX nhằm nâng cao chất lượng đào tạo được đội ngũ học viên có kiến thức,

kỹ năng cao đủ đáp ứng được yêu cầu của xã hội hiện nay

5 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu đề tài

Nghiên cứu kinh nghiệm quản lí hoạt động ở Trung tâm GDTX huyện

Kim Động.

6 Phương pháp nghiên cứu

6.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận

- Phân tích và khái quát hóa lí luận về đào tạo nghề, dạy học, công tácquản lí, quản lí giáo dục, quản lí trường học và quản lí dạy học

- Phương pháp so sánh để tìm hiểu các lí thuyết trong nước và nước ngoài

có liên quan

6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn :

- Điều tra gắn kết đối với bộ quản lí, giáo viên, học viên, phụ huynh, người

sử dụng lao động sau đào tạo

- Phỏng vấn đối với cán bộ quản lí, giáo viên, học viên, phụ huynh, người

sử dụng lao động sau đào tạo

- Nghiên cứu hồ sơ hoạt động của Trung tâm GDTX huyện Kim Động, hồ

sơ của một số công ty sử dụng lao động sau đào tạo nghề

- Quan sát thực tiễn hoạt động giảng dạy của giáo viên và hoạt động họctập của học viên

PHẦN II PHẦN NỘI DUNG

1 Vài nét sơ lược về tình hình đơn vị:

Trung tâm GDTX huyện Kim Động được thành lập ngày 19.10.1996 trên

cơ sở sát nhập từ Trường Dân chính đảng Lương Bằng và Trung tâm GDTXHiệp Cường theo Quyết định của UBND huyện Kim Động Khi mới thành lậpchỉ có 14 cán bộ, giáo viên, cơ sở vật chất chỉ vẻn ven có 06 phòng học cấp bốncủa kho A34 cũ nát với diện tích 1500m2 Trải qua 20 năm thành lập và pháttriển, đến nay Trung tâm GDTX huyện Kim Động đã có 28 cán bộ, giáo viên.Với diện tích được mở rộng trên trên 5000m2, 24 phòng học, xưởng thực hànhkiên cố cao tầng (trong đó có đầy đủ các phòng chức năng như phòng Lap,phòng vi tính, phòng thực nghiệm ) Trung tâm luôn là lá cờ đầu trong ngànhGDTX của tỉnh Hưng Yên về công tác giáo dục bổ túc THPT và đào tạo nghềcho lao động nông thôn Những năm gần đây, trung tâm 5 năm liền giữ vữngdanh hiệu tập thể lao động xuất sắc, 02 lần được UBND tỉnh Hưng Yên tặngBằng khen

Để đạt được thành tích đó, Trung tâm đã có những thận lợi và khó khănsau:

- Thuận lợi:

Được sự quan tâm lãnh đạo của các cấp ủy đảng và chính quyền địaphương, đồng thời được sự chỉ đạo trực tiếp của phòng Giáo dục và Đào tạohuyện Kim Động, Sở Giáo dục và Đào tạo, Sở Lao động Thương binh và Xã hộitỉnh Hưng Yên

Được sự đồng tình, ủng hộ và sự đoàn kết thống nhất của tập thể Hội đồng

sư phạm

Cán bộ quản lý bao gồm ( Ban giám đốc, tổ trưởng chuyên môn) đều cótrình độ bằng cấp chuyên môn nghiệm vụ cao ( Đại học và Thạc sĩ), có kinhnghiệm và tay nghề vững vàng, là giáo viên dạy giỏi từ cấp huyện đến tỉnh.Đội ngũ giáo viên trẻ, năng động, chuyên môn vững vàng, nhiệt tình trongcông tác

Học sinh ngoan, có truyền thống hiếu học, phụ huynh học sinh tin tưởngvào cách quản lý và giáo dục của trung tâm.

2 Các giải pháp sáng kiến kinh nghiệm đã được thực hiện.

2.1 Kinh nghiệm đối với công tác quản lý.

Chúng ta biết rằng thủ trưởng đơn vị là người thuyền trưởng của một chiếctàu Con tàu nhà trường có lướt sóng ra khơi đến bến hay không là phải dongười thuyền trưởng chèo lái sáng suốt Muốn vậy hiệu trưởng phải đổi mới tư

duy quản lý, phải thực hiện có tâm, có tầm, có tài và làm tốt các vấn đề sau:

a Giải pháp thứ nhất:

Phải xây dựng Kế hoạch chiến lược của Trung tâm Đề ra mục tiêu chiếnlược 5 năm, 10 năm và các hoạt động cần đạt được mục tiêu ấy Xác định tầmnhìn và sứ mạng của Trung tâm Tầm nhìn là ước vọng thực hiện về tương laicủa nhà trường ( Ví dụ Trung tâm đạt danh hiệu trường học thân thiện, học sinhtích cực, Trung tâm trọng điểm…)

b Giải pháp thứ hai:

Nâng cao hơn nữa cho đội nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên về nhiệm

vụ, vai trò, trách nhiệm của trung tâm GDTX theo xu thế hiện nay của xã hội

Để làm được điều đó, trước hết người cán bộ quả lý cần phải đổi mới vềnhận thức, mạnh dạn thay đổi suy nghĩ cổ truyền về dạy chữ, tách rời giáo dụcđào tạo- văn hóa- khoa học kỹ thuật và đào tạo nghề cho học viên

Người đứng đầu phải có kỹ năng mềm để tự tin điều hành Trung tâm,Giám đốc là người cần sống lạc quan, tác phong đĩnh đạc, đàng hoàng, năngđộng, sáng tạo và phải có uy trong lãnh đạo thu phục được nhân tâm mọi người

Cán bộ quản lý phải quan tâm về tinh thần và vật chất cho cán bộ, giáo viên,nhân viên để họ găn bó với nghề nghiệp

Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên có tác phong công nghiệp, năngđộng và thực hiện được nhiều nhiệm vụ Từ đó mới có thể bắt nhịp được sự pháttriển của xã hội hiện nay

c Giải pháp thứ 3:

Thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục, phối hợp trong quá trình dạynghề gắn với dạy văn hóa đó là: Tranh thủ sự ủng hộ quan tâm nhiệt tình củalãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương và các ban ngành, đoàn thể , Hội cha

mẹ học sinh và các lực lượng xã hội khác để tạo động lực, tài lực, nguồn lực chogiáo dục

d Giải pháp thứ 4:

Xây dựng kế hoạch năm học và hướng phấn đấu của nhà trường Kế hoạchnăm học phải được thảo luận dân chủ từ tổ chuyên môn đến Ban giám đốc Kếhoạch phải phù hợp với thực tế của Trung tâm, địa phương và khả thi Kế hoạchphải mang tính khoa học và thực tiễn, là cơ sở pháp lý để Giám đốc điều hành,chỉ đạo tổ chức thực hiện

e Giải pháp thứ 5:

Nâng cao trình độ chuyên môn, tăng cường đào tạo bồi dưỡng cho đội ngũgiáo viên của Trung tâm

Thứ nhất: Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng,

có phẩm chất đạo đức chính trị tốt, có nhận thức sau sắc về nghề nghiệp, có trình

độ tay nghề, năng động, sáng tạo, có trách nhiệm với công việc đáp ứng được sựphát triển của nền kinh tế

Thứ hai: Khi xây dựng Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cho giáo vên phải có

kế hoạch tổng thể, phải triển khai sâu rộng đến từng tổ, bộ môn Hàng năm phải

có phân loại, đánh giá để nắm được một cách chi tiết từng cán bộ giáo viên Yêucầu các tổ chuyên môn phải nắm chắc và bám sát kế hoạch Thực hiện chặt chẽ

nề nếp sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, thăm lớp, rút kinh nghiệm, phát huy tínhtích cực, tự giác chủ động, sáng tạo trong việc tự rèn luyện.

- Quy định chức năng quyền hạn của mỗi giáo viên, nhân viên trên cơ sởquy chế hoạt động của cơ quan

- Thận trọng và lắng nghe ý kiến mọi người trước khi có quyết định cuốicùng

- Quản lý con người, quản lý công việc, khoa học bằng hiệu quả công việc,hiệu quả công việc là thước đo thành tích của mỗi người

- Nắm bắt thông tin, kiểm soát và xử lý thông tin một cách kịp thời, nhanhnhạy, đúng đắn

f Giải pháp thứ 6:

- Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Ở đó mọi người (cán

bộ giáo viên, nhân viên, học sinh biết yêu thương và giúp đỡ lẫn nhau) giúpnhau hoàn thành tốt nhiệm vụ

- Xây dựng đội ngũ đoàn kết, thân ái đồng thuận và có tinh thần kỷ luậtcao Phát huy dân chủ và luôn truyền ngọn lửa mê say công việc cho cán bộ giáoviên, nhân viên Muốn vậy, người quản lý cán bộ phải tâm huyết, nhiệt tình,phải có mới truyền được lửa…

- Luôn đổi mới từ cái nhỏ đến cái lớn, tôn trọng những cái cũ vẫn có giá trịtốt, không lên phủ nhận sạch trơn những cái cũ vẫn còn mang tính thời sự

g Giải pháp thứ 7: Chỉ đạo quản lý học sinh ở Trung tâm GDTX :

Thứ nhất: Hoạt động công tác tuyển sinh.

Căn cứ vào nhu cầu thực tế trên địa bàn, chức năng nhiệm vụ thực tế củaTrung tâm, xây dựng kế hoạch cho năm học Số lượng học sinh, nhu cầu học nghề,

số lớp, số nghề và xây dựng Kế hoạch phát triển để trình lên các cấp quản lý

Quản lý chặt chẽ về sĩ số, kết hợp vừa giáo dục vừa động viên chia sẻ giúp đỡcác em Từ đó người quản lý sẽ có được cái nhìn tổng quát để nắm bắt được tâm tư,tình cảm của học viên và chủ động đưa ra những quyết sách sao cho phù hợp

Thứ hai: Quản lý phương pháp học tập của học sinh.

Trong hoạt động chính khóa và trong hoạt động tự học Trong giờ lên lớpđòi hỏi học sinh cần tư duy sáng tạo hình thành kỹ năng, kỹ xảo, nắm bắt kỹthuật nghề.

Thường xuyên cùng với giáo viên tiếp cận với phương pháp giáo dục hiệnđại Tăng cùng khả năng sáng tạo, chủ động học tập, hình thành kỹ năng tự lậpcủa học sinh Định hướng tốt nghề nghiệp cho học sinh, khuyến khích các emthực hiện theo tư duy mới, tư duy sáng tạo độc lập

2.2 Chức năng, nhiệm vụ của trung tâm GDTX huyện Kim Động

- Tổ chức thực hiện các chương trình giáo dục:

+ Chương trình xoá mù chữ và giáo dục tiếp tục sau khi biết chữ;

+ Chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu của người học, cập nhật kiếnthức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ;

+ Chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp

vụ bao gồm: chương trình bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học ứng dụng, công nghệthông tin- truyền thông; chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độchuyên môn; chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ

+ Chương trình giáo dục thường xuyên cấp THCS và THPT

- Điều tra nhu cầu học tập trên địa bàn, xác định nội dung học tập, đề xuấtvới Sở giáo dục và đào tạo, chính quyền địa phương việc tổ chức các chươngtrình và hình thức học phù hợp với từng loại đối tượng

- Tổ chức các lớp học theo các chương trình giáo dục thường xuyên cấptrung học cơ sở và trung học phổ thông quy định tại điểm d khoản 1 của Điềunày dành riêng cho các đối tượng được hưởng chính sách xã hội, người tàn tật,khuyết tật, theo kế hoạch hằng năm của địa phương

- Tổ chức dạy và thực hành kĩ thuật nghề nghiệp, các hoạt động lao độngsản xuất và các hoạt động khác phục vụ học tập

- Tổ chức dạy nghề ngắn hạn và sơ cấp cho lao động nông thôn

- Nghiên cứu, tổng kết rút kinh nghiệm về tổ chức và hoạt động nhằm nângcao chất lượng giáo dục góp phần phát triển hệ thống giáo dục thường xuyên

2.3 Mẫu hồ sơ quản lý của Giám đốc Trung tâm GDTX huyện Kim Động.

* Về đội ngũ cán bộ, giáo viên

- Quyết định UBND huyện giao biên chế năm học…

- Danh sách cán bộ giáo viên, nhân viên năm học….(mẫu danh sách cán

bộ, giáo viên, nhân viên có đầu đủ thông tin trích ngang hồ sơ cán bộ giáo viên,nhân viên)

- Thống kê chi tiết trình độ đội ngũ

* Về Học sinh.

- Bảng tổng hợp quy mô phát triển GDĐT năm học…

- Hồ sơ tuyển sinh:

+ Quyết định thành lập Hội đồng tuyển sinh

+ Danh sách học sinh lớp 9 hoàn thành chương trình THCS

+ Danh sách học sinh đã tuyển sinh vào lớp 10

+ Danh sách học sinh lớp 10

+ Biên bản tuyển sinh đầu năm học

- Hồ sơ xét duyệt học sinh lên lớp, lưu ban năm học…

- Bảng tổng hợp học sinh theo lớp

- Danh sách con LS,TB,BB, mồ côi, HS nghèo, cận nghèo, khuyết tật

- Danh sách giáo viên chủ nhiệm, cán bộ lớp

- Danh sách học sinh chuyển đi, chuyển đến, bỏ học

* Biên chế năm học và nhiệm vụ năm học.

- Photo tờ biên chế năm học của UBND huyện, Sở Lao động - Thươngbinh và Xã hội

- Chỉ thị nhiệm vụ năm học của Bộ, Sở

- Kế hoạch năm học của PGD&ĐT

* Các loại kế hoạch.

- Kế hoạch của trường TT GD-TX……

- Kế hoạch học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

- Kế hoạch xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.

- Kế hoạch kiểm định đánh giá chất lượng

- Kế hoạch thực hiện cuộc vận động “ 2 không”

- Kế hoạch giáo dục Quốc phòng, y tế học đường, chăm sóc sức khỏe họcsinh

- Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ

- Kế hoạch kiểm tra toàn diện, chuyên đề CBGV,NV

-Kế hoạch hội thi giáo viên giỏi cấp trường

- Kế hoạch “ năm an toàn giao thông”

- Kế hoạch tổ chức dạy thêm, học thêm

- Kế hoạch giáo dục pháp luật cho CBGV,NV

………

* Quy định- Quy chế- Lịch trực ban, lịch tuần, phân công chuyên môn.

- Quyết định bổ nhiệm Tổ trưởng, Y tế, Thư viện, Đoàn TN

- Quyết định về việc cho phép CBGV soạn giáo án in trên máy tính

- Quyết định thành lập Hội đồng thi đua, Hội đồng kỷ luật ( nếu có)

- Quyết định khen thưởng GV, HS giỏi, HS tiên tiến kỳ I, cuối năm

- Quyết định thành lập Hội thi GV dạy giỏi cấp trường Quyết định côngnhận GV dậy giỏi cấp trường

- Quyết định thành lập ban chỉ đạo cuộc vận động “ 2 không”

- Quyết định thành lập ban chỉ đạo xây dựng trường học thân thiện, học sinhtích cực

- Quyết định thành lập ban chỉ đạo học tập và làm theo tấp gương đạo đức

Hồ Chí Minh

- Quyết định thành lập ban chỉ đạo đánh giá chất lượng

- Quyết định thành lập BCĐ công tác y tế, giáo dục thể chất, chăm sóc sứckhỏe học sinh trong trường học

- Lịch trực ban GV, HS, BGH

- Lịch tuần

- Quy chế làm việc cơ quan.

- Quy chế chi tiêu nội bộ

- Nội quy nhà trường

- Bảng phân công chuyên môn, kiêm nhiệm Phòng giáo dục đã duyệt

………

* Chất lượng giáo dục.

- Thống kê chất lượng khảo sát đầu năm

- Giao khoán chi tiêu chất lượng cho giáo viên

- Thống kê chất lượng kiểm tra kỳ I,II, cả năm các môn văn hóa và xếp loại

2 mặt GD

- Thống kê các chuyên đề, hội thi

- Thống kê kết quả HSG cấp huyện, tỉnh khối 12

- Danh sách GV dạy giỏi cấp trường, huyện, tỉnh

- Danh sách GV đạt SKKN loại T,K,TB cấp trường, huyện, tỉnh

- Danh sạch kết quả tốt nghiệp TTGD-TX

- Danh sách kết quả học tập học sinh lớp 12 thi vào Đại học hệ công lập vàcác hệ khác

- Danh sách kết quả chứng chỉ học nghề phổ thông năm…

- Các biểu, mẫu thống kê phổ cập giáo dục TTGDTX

………

* Thi đua.

- Danh sách cán bộ giáo viên, nhân viên đăng ký thi đua đầu năm

- Danh sách trường, cơ quan, công đoàn, đoàn đội đăng ký thi đua

- Tiêu chí đánh giá thi đua cán bộ, giáo viên, nhân viên

- Bảng tổng hợp kết quả thi đua cuối kỳ, cuối năm

- Bảng tổng hợp thi đua cuối năm học…đã được Phòng GD&ĐT

* Công tác xã hội hóa giáo dục.

- Biên bản hội nghị CMHS đầu năm, cuối kỳ, cuối năm (của trường, của lớp)

- Biên bản họp ban đại diện CMHS nhà trường đầu năm

- Danh sách đại diện CMHS các lớp, nhà trường.

- Kết quả công tác xã hội hóa giáo dục

* Tài chính.

- Quyết định UBND huyện giao chỉ tiêu ngân sách năm

- Bản dự toán thu chi học phí năm học

- Bản cáo thu chi dạy thêm, học thêm kì I, II

- Theo dõi dự toán thu chi ngân sách theo quý( pho to chứng từ thẩm định tài chính của phòng tài chính và chứng từ chi tiêu, chuyển tiền của kho bạc).

* Cơ sở vật chất- thiết bị- thí nghiệm- thư viện.

- Kế hoạch mua sắm bổ sung, tu sủa cơ sở vật chất phục vụ cho dậy và học

- Biên bản kiểm kê cơ sở vật chất cuối năm học

- Biên bản kiểm kê phòng thiết bị, thí nghiệm thực hành, phòng học bộ môn

- Biên bản kiểm kê thư viện

- Biên bản thanh lý tài sản

* Báo cáo.

- Báo cáo sơ kết kỳ I

- Báo cáo tổng kết năm học

- Báo cáo kiểm tra toàn diện, chuyên đề của Giám đốc

- Các loại báo cáo khác

* Các loại hồ sơ khác.

……… Nội dung từng mảng hồ sơ tôi đều có phôi cụ thể để hiệu trưởng và văn thư

dễ thực hiện và bổ sung hàng năm Các phôi văn bản đều theo một văn phạmhành chính

Bảng 3. Thống kê đội ngũ giáo viên

Trình độ

Ghi chú Thạc

sĩ

Đại học

Cao đẳng

Trung cấp

* Năm học 2012-2013.

- Tập thể: Lao động tiên tiến

- Giáo viên: + 01/02 GV dạy giỏi cấp tỉnh

+ 03/04 GV dạy giỏi cấp huyện.

+ 08/16 GV dạy giỏi cấp trường

+ Đoàn thanh niên: Vững mạnh XS

- Năm học 2012 - 2013 Trung tâm có:

+ 07 lớp học trung học BTVH với 266 học viên

+ 03 lớp chứng chỉ A môn Tin học với 126 học viên

+ 01 lớp chứng chỉ B môn Tin học với 18 học viên

+ 03 lớp chứng chỉ A môn Tiếng Anh với 115 học viên

+ 01 lớp chứng chỉ B môn Tiếng Anh với 22 học viên

- Kết quả năm học 2012 – 2013 của học viên:

+ V h nh ki mề hạnh kiểm ạnh kiểm ểm

- Tập thể: Lao động tiên tiến xuất sắc.

- Giáo viên: + 02/02 GV dạy giỏi cấp tỉnh

+ 04/04 GV dạy giỏi cấp huyện.

+ 08/16 GV dạy giỏi cấp trường

+ Đoàn thanh niên: Vững mạnh XS

Năm học 2013 - 2014 Trung tâm có:

+ 07 lớp học trung học BTVH với 291 học viên

+ 03 lớp chứng chỉ A môn Tin học với 130 học viên

+ 01 lớp chứng chỉ B môn Tin học với 22 học viên

+ 03 lớp chứng chỉ A môn Tiếng Anh với 130 học viên

+ 01 lớp chứng chỉ B môn Tiếng Anh với 22 học viên

- Kết quả năm học 2013 – 2014 của học viên:

+ V h nh ki mề hạnh kiểm ạnh kiểm ểm

lớp Số

lớp

Số HS

- Tập thể: Lao động tiên tiến xuất sắc

- Giáo viên: + 02/02 GV dạy giỏi cấp tỉnh

+ 06/06 GV dạy giỏi cấp huyện.

+ 012/16 GV dạy giỏi cấp trường

+ Đoàn thanh niên: Vững mạnh XS

Năm học 2014 - 2015 Trung tâm có:

+ 09 lớp học trung học BTVH với 374 học viên + 03 lớp chứng chỉ A môn Tin học với 112 học viên + 03 lớp chứng chỉ A môn Tiếng Anh với 112 học viên + 01 lớp chứng chỉ B môn Tiếng Anh với 28 học viên

- Kết quả năm học 2014– 2015 của học viên:

Cộng 7 374 298 78.2 79 20.1 04 1.44 0 0 + Về học lực

Đối với các kết quả được trong 3 năm chúng ta có thể thấy kết quả các mặtgiáo dục ngày một được giữ vững và có đạt kết quả khả quan hơn Điều đóchứng tỏ sự bền vững và toàn diện hơn của Trung tâm GDTX huyện Kim Động.Kết quả trên đã phản ánh đúng thực tế trong công tác quản lý và phát sự đoànkết nhất trí của Hội đồng sư phạm Trung tâm GDTX huyện Kim Đông

2.5 Đánh giá thực trạng, phân tích nguyên nhân tồn tại của công tác quản lí hoạt động dạy nghề trong trung tâm GDTX huyện Kim Động

* Những ưu điểm

Trong những năm qua, các Trung tâm GDTX huyện Kim Động đã làmtương đối tốt nhiệm vụ dạy nghề của mình, phần nào đó đã đáp ứng được nhucầu của người học và nhu cầu của thị trường lao động trên địa bàn tỉnh hiện nay

Để đạt được kết quả như ngày hôm nay đó là sự đoàn kết, cố gắng trong côngtác quản lí của các cấp lãnh đạo và thực hiện nhiệm vụ của giáo viên, học viêntrong Trung tâm cụ thể như sau:

- Quan tâm sâu sắc đến việc xây dựng, thực hiện và kiểm tra đánh giá nộidung, chương trình, kế hoạch đào tạo sao cho phù hợp, sát với thực tiễn của cácTrung tâm và tình hình phát triển kinh tế xã hội của địa phương.

- Quản lí tốt kế hoạch và thực hiện kế hoạch giảng dạy của giáo viên, xâydựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí theo đúngquy định và tiêu chuẩn của Bộ Lao động thương binh và xã hội, Bộ GD&ĐT,của Sở GD&ĐT, Sở LĐTBXH

- Quản lí tốt việc sử dụng, khai thác có hiệu quả đồ dùng và trang thiết bịdạy học, đổi mới phương pháp dạy học đặc biệt là các sáng kiến kinh nghiệm vàthiết bị dạy học tự làm

- Giáo dục nhận thức nghề nghiệp, động cơ học tập nhằm nâng cao nănglực tự học và sáng tạo cho học viên Liên kết với các doanh nghiệp, các đơn vịsản xuất kinh doanh để nâng cao kĩ năng thực hành nghề cho học viên

- Quản lí tốt việc liên kết đào tạo nghề nhằm thực hiện tốt quan điểm chỉđạo về phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS

- Đơn vị triển khai tốt đề án 1956 về dạy nghề cho LĐNT và thực hiệnnghiêm túc việc dạy nghề cho LĐNT, hàng năm số lượng người lao động đượcđào tạo nghề và có việc làm với mức thu nhập ổn định tăng lên rõ rệt

* Những tồn tại

Trong những năm gần đây, mặc dù được sự quan tâm của các cấp, được bổ sungthêm chức năng dạy nghề cho LĐNT nhưng công tác dạy nghề ở các Trung tâmvẫn còn những tồn tại cần khắc phục trong thời gian tới để hiệu quả của công tácdạy nghề được nâng lên đáp ứng tốt nhu cầu của người học và nhu cầu sử dụnglao động của các doanh nghiệp trên địa bàn, cụ thể như sau:

- Nhận thức của một bộ phận CBQL cấp xã, chủ doanh nghiệp, GV, HV,nhân dân về công tác dạy nghề còn hạn chế, đặc biệt là dạy nghề cho LĐNT do

đó việc tuyển sinh và hoạt động dạy nghề hiệu quả chưa cao

- Nội dung chương trình, phương pháp đào tạo chưa thực sự đổi mới để tiếpcận với sự phát triển khoa học công nghệ hiện nay Sự kết hợp giữa bài giảng