Có thể khẳng định hoạtđộng của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ như điều lệ trườngtrung học đã qui định sẽ góp phần tích cực, quyết định đến việc nâng cao chấtlượng giáo
Trang 1MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHUYÊN MÔN
HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò rất quan trọng trong việc triểnkhai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường Có thể khẳng định hoạtđộng của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ như điều lệ trườngtrung học đã qui định sẽ góp phần tích cực, quyết định đến việc nâng cao chấtlượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được những yêu cầu mới trong quá trình đổimới giáo dục.Tuy nhiên tổ chuyên môn không phải là cấp có thẩm quyền để đề racác nhiệm vụ giáo dục chung cho toàn trường mà hoạt động của tổ chuyên mônphụ thuộc nhiều vào kế hoạch, hoạt động của nhà trường, vào sự lãnh đạo của BanGiám hiệu
Trong các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học của Sở giáo dục Đào tạo
Đồng Nai luôn chỉ đạo cho các đơn vị trường học làm tốt công việc cải tiến nội dung, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, coi đây là một trong
những nhiệm vụ cơ bản, thiết thực để nâng cao chất lượng dạy - học, thực hiện đổimới giáo dục
Trong các năm trước trường THPT Nguyễn Đình Chiểu hoạt động theo loạihình bán công , giáo viên thỉnh giảng nhiều ,giáo viên biên chế cơ hữu ít,có mônkhông có giáo viên,có môn chỉ có 1 người không đủ thành lập tổ theo môn học,toàn trường chỉ có 2 tổ Tự nhiên và Xã hội Vì vậy sinh hoạt tổ chuyên môn chỉqua loa đại khái , nặng về thông báo sự vụ,mang tính hình thức Cho nên chấtlượng dạy học của nhà trường không được cải tiến
Từ năm 2009 trường được chuyển đổi sang loại hình công lập theo Quyếtđịnh số 3092/QĐ-UBND ngày 23/10/2009 của Ủy ban Nhân dân tỉnh ĐồngNai,trường được phép tuyển giáo viên biên chế theo tỷ lệ 2,25 GV/1 lớp.Do vậygiáo viên tăng nhiều ở năm học 2009-2010 ,nhiều tổ chuyên môn được thành lập
Trang 2theo điều lệ trường phổ thông Trước tình hình thực tế của trường, trước các đòihỏi bức bách phải nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục,người làm công tác quản
lý phải suy nghĩ tìm biện pháp thiết thực chỉ đạo quản lý hoạt động của tổ chuyênmôn đi vào nề nếp Ngay từ bước đầu tôi đã cùng tập thể cán bộ, giáo viên củatrường ổn định tổ chức ,xây dựng quy chế hoạt động, cải tiến cách thức sinh hoạt
để nâng cao chất lượng hoạt động của các tổ chuyên môn góp phần khá lớn trongviệc nâng cao chất lượng dạy - học nhằm thực hiện tốt cuộc vận động hai không
của Bộ GD - ĐT: “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”
Trong bài viết, tôi xin trình bày đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo tổ chuyên môn hoạt động nhằm nâng cao chất lượng dạy - học
II TỔ CHỨC THƯC HIỆN ĐỀ TÀI
1 Cơ sở lý luận:
1.1 Vị trí của tổ chuyên môn:
Điều 16 Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trườngphổ thông có nhiều cấp học ban hành theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT
ngày 02/4/2007 của Bộ GD ĐT, tổ chuyên môn được tổ chức theo môn học,nhóm môn học Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành bộ máy hoạt động của trường
THPT chịu sự tổ chức và quản lý của Hiệu trưởng Trong trường các tổ, nhómchuyên môn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các bộ phận nghiệp vụkhác và các tổ chức Đảng, đoàn thể nhằm thực hiện chương trình giáo dục trongnăm học,chiến lược phát triển giáo dục từng giai đoạn và lâu dài của nhà trường
1.2 Chức năng tổ chuyên môn
Giúp Hiệu trưởng điều hành các hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quanđến dạy và học Trực tiếp quản lý giáo viên trong tổ theo nhiệm vụ quy định Tổchuyên môn là đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, nhưng chủ yếu vẫn làhoạt động chuyên môn, tức là hoạt động dạy học trong trường
Trang 3Tổ trưởng chuyên môn phải là người có khả năng xây dựng kế hoạch, điềuhành tổ chức, hoạt động của tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trìnhmôn học của Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường; tổchức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong tổ; đánh giá, xếp loại và đề xuấtkhen thưởng, kỉ luật giáo viên thuộc tổ mình quản lý Do đó, tổ trưởng chuyên mônphải là người có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực, trình độ, kinh nghiệm chuyênmôn, có uy tín đối với đồng nghiệp, học sinh Tổ trưởng chuyên môn phải là người
có khả năng tập hợp giáo viên trong tổ, biết lắng nghe, tạo sự đoàn kết trong tổ,gương mẫu, công bằng, kiên trì, khéo léo trong giao tiếp, ứng xử
1.3 Nhiệm vụ tổ chuyên môn
Điều 16 ,điều lệ trường THPT quy định nhiệm vụ của tổ chuyên môn như sau a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây dựng và quản lý
kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường;
b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên của tổ theo các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
c) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần một lần
1.4 Vai trò của tổ trưởng chuyên môn trong quản lý dạy học ở trường
a Quản lý giảng dạy của giáo viên
Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần tháng, học kì và cả nămhọc nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động khác theo kếhoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ Giáo dục và Đào tạo và
kế hoạch năm học của nhà trường;
Xây dựng kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồidưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém;
Xây dựng kế hoạch cụ thể về sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng,
đủ theo các tiết trong phân phối chương trình;
Trang 4Hướng dẫn xây dựng và quản lý việc thực hiện kế hoạch cá nhân, soạn giảng
của tổ viên (kế hoạch cá nhân dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồidưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bịdạy học đúng, đủ theo các tiết trong phân phối chương trình; soạn giáo án theophân phối chương trình, chuẩn kiến thức, kĩ năng và sách giáo khoa, thảo luận cácbài soạn khó; viết sáng kiến kinh nghiệm về nâng cao chất lượng dạy học, đổi mớiphương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá, phát hiện và bồi dưỡng học sinhgiỏi, phụ đạo học sinh yếu kém );
Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trong tổ, hướng dẫnthử việc cho giáo viên mới tuyển dụng (đổi mới phương pháp dạy học; đổi mớikiểm tra, đánh giá; dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng; sử dụng đồ dùng dạyhọc, thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT trong dạy học góp phần đổi mới phươngpháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá )
Điều hành hoạt động của tổ (tổ chức các cuộc họp tổ theo định kì quy định vềhoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác; lưu trữ hồ sơcủa tổ; thực hiện báo cáo cho Hiệu trưởng theo quy định);
Quản lý, kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên (thực hiện
hồ sơ chuyên môn; soạn giảng theo kế hoạch dạy học và phân phối chương trình,chuẩn kiến thức kĩ năng; ra đề kiểm tra, thực hiện việc cho điểm theo quy định; kếhoạch dự giờ của các thành viên trong tổ ).Dự giờ góp ý giáo viên trong tổ theoquy định
Các hoạt động khác : đánh giá, xếp loại giáo viên; đề xuất khen thưởng, kỉluật giáo viên Việc này đỏi hỏi tổ trưởng chuyên môn phải nắm thật rõ về tổ viêncủa mình về ưu điểm hạn chế trong việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy được phâncông
b Quản lý học tập của học sinh
Nắm được kết quả học tập của học sinh thuộc bộ môn quản lý để có biện phápnâng cao chất lượng giáo dục;
Trang 5Đề xuất, xây dựng kế hoạch, tổ chức các hoạt động nội, ngoại khóa để thựchiện mục tiêu giáo dục.
Các hoạt động khác (theo sự phân công của Hiệu trưởng)
1.5 Sinh hoạt tổ chuyên môn
Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động chuyên môn không thể thiếu tronghoạt động của nhà trường; là dịp để trao đổi chuyên môn góp phần nâng cao chấtlượng dạy học Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn sẽ xuất hiện nhiều ý tưởng Dovậy, tổ trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm củamình Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi vàphải có chuẩn bị trước về nội dung và cách thức tổ chức thực hiện
Việc sinh hoạt tổ chuyên môn thực hiện theo định kì quy định trong Điều lệtrường THPT (2 tuần/lần Thời gian do Hiệu trưởng quy định và tùy yêu cầu vềtính chất, nội dung công việc) Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn thực hiện theonhiệm vụ quy định (tránh việc sinh hoạt chỉ thông báo sự việc hành chính);
1.6 Mối quan hệ giữa tổ chuyên môn với Ban Giám hiệu trường và các cơ cấu tổ chức khác trong trường
a Đối với Ban Giám hiệu:
Là cầu nối giữa Hiệu trưởng và giáo viên trong tổ về thông tin 2 chiều nhằmmục tiêu cuối cùng là nâng cao chất lượng giáo dục Hiệu trưởng có thông tin đểđánh giá chính xác giáo viên, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của họ từ đó phâncông giáo viên hợp lý, đạt hiệu quả tốt; chuyển tải cho giáo viên trong tổ các chỉđạo chuyên môn của Hiệu trưởng và cơ quan quản lý cấp trên;
Tổ chức thực hiện chỉ đạo chuyên môn của Hiệu trưởng và cơ quan quản lýcấp trên về các hoạt động dạy học, giáo dục: Thực hiện kế hoạch, chương trìnhgiáo dục, chuẩn kiến thức kĩ năng, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểmtra, đánh giá…qua các hoạt động cụ thể như bồi dưỡng giáo viên, học sinh, dự giờ,thăm lớp…
b Đối với công tác chủ nhiệm:
Trang 6Các thành viên trong tổ chuyên môn cũng thực hiện công tác chủ nhiệm Mốiquan hệ này sẽ giúp giáo viên trao đổi chuyên môn và trao đổi về công tác quản lýhọc sinh, hiểu rõ hơn học sinh, từ đó góp phần vào công tác giáo dục toàn diện họcsinh và như vậy sẽ giúp công tác giảng dạy đạt kết quả tốt hơn.
2 THỰC TRANG Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU :
a Năm học 2007-2008 : Trường có 2 tổ chuyên môn: Loại hình trường Bán công
+ Tổ tự nhiên : 5 giáo viên biên chế cơ hữu, 16 giáo viên thỉnh giảng
+ Tổ xã hội : 9 giáo viên biên chế cơ hữu, 12 giáo viên thỉnh giảng
b Năm học 2008-2009 : Trường có 3 tổ chuyên môn : Loại hình trường Bán công
+ Tổ Toán,Lý,Hóa,Sinh,CN : 9 giáo viên biên chế cơ hữu, 12 giáo viên thỉnh giảng
+ Tổ Văn,Sử,Địa : 7 giáo viên biên chế cơ hữu, 9 giáo viên thỉnh giảng + Tổ AnhVăn,CD,TD : 5 giáo viên biên chế cơ hữu, 8 giáo viên thỉnh giảng
c Năm học 2009- 2010 : Trường có 5 tổ chuyên môn: Loại hình trường Công lập
+ Tổ Toán ,Tin : 7 giáo viên : Đạt chuẩn 100%
+ Tổ Lý Hóa , Sinh, CN : 7 giáo viên : Đạt chuẩn 100%
+ Tổ Văn : 7 giáo viên : Đạt chuẩn 100%
+ Tổ Sử ,Địa, CDân : 8 giáo viên : Đạt chuẩn 100%
+ Tổ Anh văn , Tổ TD,QS : 7 giáo viên : Đạt chuẩn 100%
d Năm học 2010- 2011 : Trường có 7 tổ chuyên môn: Loại hình trường Công lập
+ Tổ Toán : 8 giáo viên : Đạt chuẩn 100%
+ Tổ Lý Hóa : 10 giáo viên : Đạt chuẩn 100%
+ Tổ tin,CN,Sinh : 7 giáo viên : Đạt chuẩn 100%
+ Tổ Văn : 8 giáo viên : Đạt chuẩn 100%
+ Tổ Sử Địa : 6 giáo viên : Đạt chuẩn 100%
+ Tổ Anh văn : 6 giáo viên : Đạt chuẩn 100%
Trang 7+ Tổ TD,QS,CD : 6 giáo viên : Đạt chuẩn 100%
Nhìn chung, đội ngũ giáo viên nhà trường năm học 2009-2010 ổn định, cósức khỏe, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh và nhân dân địaphương, nhiệt tình trong công việc và có khả năng hoàn thành nhiệm vụ Các tổchuyên môn của nhà trường được tổ chức theo môn học ,có điều kiện sinh hoạttrao đổi về chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy và học Tuy vậy, trên thực tếhơn 80% giáo viên mới ra trường,các tổ mới thành lập,kinh nghiệm sinh hoạt tổchưa nhiều,các tổ trưởng phần nhiều là mới cho nên vấn đề chỉ đạo sinh hoạt tổchuyên môn và sinh hoạt tổ chuyên môn còn một số hạn chế:
Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò của mình, thường có tâm lí coi mìnhcũng như giáo viên bình thường khác, chỉ lo hồ sơ đầy đủ, sạch đẹp; chưa phâncông nhiệm vụ cho giáo viên theo đúng yêu cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xâydựng và thực hiện kế hoạch, chưa mạnh dạn trong việc đề xuất các ý kiến để nângcao chất lượng sinh hoạt chuyên môn.Mặt khác,một số giáo viên đã dạy nhiều năm
có thói quen không sinh hoạt tổ chuyên môn khi trường còn là bán công nên khó
đi vào nề nếp
Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn bước đầu chưa phong phú, hình thức cònđơn điệu, gò bó,qua loa chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương phápdạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ Trong các buổi sinhhoạt, không khí thường trầm lắng, giáo viên ít phát biểu ý kiến; những vấn đề mới
và khó ít được mang ra bàn bạc, thảo luận
Đây là thách thức lớn đối với người quản lý,đòi hỏi phải có những biện pháphay,sát thực để vừa hướng dẫn vừa chế tài giúp cho các tổ chuyên môn hoạt động
có nề nếp,có chất lượng ngay từ khi mới thành lập
3 NỘI DUNG,BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI:
Để khắc phục những nhược điểm, phát huy đầy đủ chức năng, nhiệm vụ của
tổ chuyên môn trong trường THPT, chúng tôi đã thực hiện các biện pháp sau:
Trang 83.1 Biện pháp thứ nhất: Lập kế hoạch và triển khai thực hiện
a) Nhà trường phải lưu trữ đầy đủ các văn bản chỉ đạo về hoạt động dạy học
và các qui chế chuyên môn Phân công rõ trách nhiệm trong việc triển khai các vănbản này đến các tổ trưởng và giáo viên một cách đầy đủ, kịp thời
Đối với các văn bản về qui chế chuyên môn do ngành quy định: giao cho PhóHiệu trưởng phụ trách chuyên môn triển khai cho tất cả giáo viên trong phiên họpchung toàn trường
Đối với các loại văn bản chỉ đạo về giảng dạy từng bộ môn cụ thể: giao cho tổtrưởng chuyên môn triển khai thực hiện
Ngoài ra trong phòng họp của giáo viên, có một số chỗ khá thuận lợi để niêmyết các văn bản chuyên môn quan trọng hay sử dụng; các văn bản chuyên môn mới
để cán bộ, giáo viên tiện theo dõi học tập và thực hiện
b) Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn lập kế hoạch kịp thời cho các hoạtđộng chuyên môn chung toàn trường trong từng tháng, học kỳ và cả năm học, dànhthời gian hợp lý cho các tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn sinh hoạt
Đây là công việc rất quan trọng trong việc xác định hướng và mục tiêuchuyên môn phải đạt được nhằm hoàn thành các nhiệm vụ mà Sở Giáo dục Đàotạo và Hội nghị viên chức đầu năm học đề ra Ngoài công việc thông thường mà
người cán bộ quản lý phải làm là: lập kế hoạch cho phần việc được phụ trách trong cả năm học, từng học kỳ, từng tháng, thì một phần việc rất quan trọng là lập
được kế hoạch cụ thể trong việc sử dụng thời gian của mỗi ngày thứ 7 trong tuần
Ở trường chúng tôi , trong năm học 2009-2010 đã bố trí thời gian trong ngày thứ 7hàng tuần như sau:
+ Chiều thứ 7 tuần thứ nhất trong tháng: dành cho các hoạt động: Họp hộiđồng giáo viên, sinh hoạt Công Đoàn trường
+ Chiều thứ 7 tuần thứ hai trong tháng: Họp triển khai kế hoạch chuyên môn
toàn trường và sinh hoạt tổ chuyên môn lần 1
+ Chiều thứ 7 tuần thứ 4 trong tháng: Dành hẳn cho các tổ chuyên môn sinh
hoạt lần 2, bao gồm các công việc: Thao giảng, dự giờ, góp ý giờ dạy; triển khai
Trang 9các chuyên đề về phương pháp dạy – học Chính vì vậy các tổ, nhóm chuyên mônluôn có quĩ thời gian cố định, chủ động trong việc bồi chuyên môn nghiệp vụ chocác tổ viên.
Đối với nội dung công việc trong chiều thứ 7 (tuần thứ 4), P.Hiệu trưởng phụtrách chuyên môn có trách nhiệm lên kế hoạch cụ thể ngay từ đầu mỗi học kỳ củanăm học Trong kế hoạch này ghi rõ những việc làm của tổ chuyên môn : thảo luậnchuyên đề; sinh hoạt tổ chuyên môn ; kiểm tra hồ sơ chuyên môn định kỳ Dựavào kế hoạch trên các bộ phận và đặc biệt là các tổ chuyên môn chủ động trongviệc lập kế hoạch hoạt động của tổ Trong đó có kế hoạch tổ chức học tập cácchuyên đề giảng dạy, phân công giáo viên dạy minh hoạ chuyên đề, Do có kếhoạch sớm, cụ thể nên việc thực hiện được chuẩn bị chu đáo, đạt kết quả khá tốt
3.2 Biện pháp thứ hai: Tổ chức tốt việc kiểm tra đánh giá học sinh.
a) Tổ chức kiểm tra định kỳ chung toàn trường:
Kiểm tra và đánh giá kiến thức học sinh là một công việc rất quan trọng , làmột trong những nhiệm vụ trọng tâm của công tác chỉ đạo chuyên môn trong nhàtrường Giáo viên và các tổ chuyên môn phải làm tốt công tác này, việc tổ chứckiểm tra định kỳ phải đạt được các mục đích và yêu cầu sau:
Nội dung kiểm tra phải phù hợp với chương trình và chuẩn kiến thức kỹ năng
Đề kiểm tra không quá tải, phù hợp với các đối tượng học sinh: giỏi, khá, trungbình, yếu Đề kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan, cẩn mật
Chấm bài phải chính xác, đúng theo đáp án, biểu điểm Chống hiện tượng chấmbài cảm tính, qua loa hay quá khắt khe
Trả bài kịp thời, có sửa chữa để học sinh thấy được kiến thức thực tế của mình.Giáo viên, tổ chuyên môn và nhà trường nắm bắt được kịp thời chất lượng học tậpcủa học sinh Từ đó có các biện pháp chỉ đạo thích hợp nâng cao chất lượng dạy -học
Tổ chức kiểm tra phải đảm bảo qui chế chuyên môn, nhưng phù hợp với tâm lýcủa học sinh, tránh căng thẳng, nặng nề Có như vậy kết quả kiểm tra mới phản ánhđúng trình độ thực tế của học sinh theo đúng yêu cầu, mục đích giáo dục
Trang 10Để thực hiện được mục đích yêu cầu về kiểm tra đánh giá như đã trình bày ởtrên, chúng tôi tiến hành kiểm tra định kỳ thống nhất chung toàn trường như sau.
+ Bước 2: Sinh hoạt tổ ,nhóm chuyên môn và ra đề kiểm tra:
Trước khi kiểm tra ít nhất là một tuần: nhóm chuyên môn phải thống nhất đượcmục đích yêu cầu; các đơn vị kiến thức cơ bản cần được kiểm tra đánh giá vàthông báo nội dung này đến tất cả học sinh trong lớp để học sinh chủ động ôn tập Họp tổ,nhóm chuyên môn để thống nhất cách thức ra đề; mỗi giáo viên dạy ramột đề tham khảo với nội dung bám theo chuẩn kiến thức kỹ năng của Bộ GDĐT ;
đầy đủ ma trận, đề thi , đáp án và biểu điểm nộp cho tổ trưởng chuyên môn Trên
cơ sở đó Phó Hiệu trưởng hoặc tổ trưởng chuyên môn, có chuyên môn đào tạođúng với môn kiểm tra, chịu trách nhiệm chọn đề kiểm tra chính thức Tất cả các
đề kiểm tra định kỳ đều phải theo quy định chung của Bộ GDĐT và Sở GDĐTĐồng Nai : Lý,Hóa,Sinh,Anh văn : Vừa trắc nghiệm,vừa tự luận ; các môn còn lại
tự luận
+ Bước 3: Tổ chức coi kiểm tra.