Tìm hiểu các hoạt động giáo dục và các hình thức tổ chức các hoạt động của trẻ nhà trẻ

Tìm hiểu các hoạt động giáo dục và các hình thức tổ chức các hoạt động của trẻ nhà trẻ

TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

KHOA GIÁO DỤC MẦM NON

TIỂU LUẬN HỌC PHẦN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

ĐỀ TÀI TÌM HIỂU CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA

TRẺ NHÀ TRẺ

Sinh viên thực hiện :

Lớp: 15A Khóa: 15 Hệ : vừa học vừa làm

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH: THÁNG 4/ 2015

MỤC LỤC

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ: 1

II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 1

III/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1

IV/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2

V/ KẾ HOẠCH THỰC HIỆN 2

VI/ NỘI DUNG 2

1 CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC 2

a Hoạt động giao lưu cảm xúc 2

b Hoạt động với đồ vật: 3

c Hoạt động chơi 5

d Hoạt động chơi – tập có chủ định: 6

e Hoạt động ăn,ngủ,vệ sinh cá nhân: 7

2 HÌNH THỨC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐÔNG GIÁO DỤC : 7

a Theo mục đích và nội dung giáo dục,có các hình thức: 7

b Theo vị trí không gian,có các hình thức: 8

c Theo số lượng trẻ, có các hình thức: 8

VIII/ KẾT LUẬN 9

ĐỀ TÀI TÌM HIỂU CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG

GIÁO DỤC TRẺ NHÀ TRẺ TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:

Nhà trẻ là một lứa tuổi hết sức đặc biệt đòi hỏi chúng ta phải quan tâm trong vấn đềgiáo dục, bởi lẽ lứa tuổi này chính là nền tảng cho sự phát triển của trẻ sau này Theo nghiêncứu của các chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục thì việc nuôi dạy trẻ từ 0 đến 2 tuổi là cực kỳquan trọng vì đây là giai đoạn trí não trẻ phát triển mạnh nhất, đồng thời, đây cũng là độtuổi còn quá nhỏ và non nớt nên việc áp dụng các phương pháp, hình thức phù hợp để giáoduc hiệu quả đang là một vấn được đặt ra hiện nay Vậy việc tìm hiểu nghiên cứu các hoạtđộng giáo dục và hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ nhà trẻ là một yêu cầubức thiết cần thực hiện

II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Thông qua việc nghiên cứu tìm hiểu các hoạt động giáo dục và hình thức tố chức cáchoạt động giáo dục cho trẻ nhà trẻ chúng tôi muốn tuyên truyền cho mọi người hiểu để giúptrẻ từ 3 đến 36 tháng tuổi có thể phát triển hài hòa về các mặt thể chất, ngôn ngữ, tình cảm,

kỹ năng xã hội và thẩm mĩ

III/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Đối tượng nghiên cứu: Tìm hiểu các hoạt động giáo dục và hình thức tổ chức các hoạt

động giáo dục cho trẻ nhà trẻ trong chương trình giáo dục mầm non

Khách thể nghiên cứu:Trẻ nhà trẻ từ 3 đến 36 tháng tuổi

IV/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Để thực hiện bài nghiên cứu này chúng tôi dùng Phương pháp phân tích và tổng hợptài liệu nhằm thống kê và tìm hiểu một cách đầy dủ nhất những nội dung hoạt động và cáchthức tổ chức giáo dục phù hơp nhất cho lứa tuổi nhà trẻ mà các nhà nghiên cứu đã tổng hợpđược qua nghiên cứu thực tiễn

V/ KẾ HOẠCH THỰC HIỆN

Chúng tôi thực hiện bài nghiên cứu này trong 35 tuần vì cần xem xét và nghiên cứuhiểu sâu các vấn đề của các tài liệu để phân tích và tổng hợp đem lại hiệu quả tốt nhất chobài nghiên cứu

VI/ NỘI DUNG

Nhà trẻ là một độ tuổi khá phức tạp chia ra làm 3 giai đoạn chính : 3 – 12 tháng tuổi,

12 -24 tháng tuổi, 24 – 36 tháng tuổi Do đó, chúng tôi sẽ nghiên cứu các hoạt động giáo dục

và hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục theo từng giai đoạn tuổi của trẻ

1 CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

a Hoạt động giao lưu cảm xúc

Đây là hoạt động chủ đạo của trẻ dưới 12 tháng tuổi.ở giai đoạn này trẻ luôn có nhu cầugiao tiếp với người lớn

Mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non là phát triển trẻ một cách toàn diện: pháttriển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mỹ Hoạt động NdỤcdụcày có một ý nghĩa tích cực trọng sự phát triển tâm lý của trẻ, làm hình thành ở trẻ khảnăng bắt chước, đáp ứng nhu cầu gắn bó của trẻ với người thân, tạo cảm xúc hớn hở, luyệntập và phát triển các giác quan, hình thành mối quan hệ ban đầu với những người gần gũi,thúc đẩy trẻ phát triển ngôn ngữ, giúp trẻ phát triển về cả trí tuệ lẫn tình cảm cụ thể là:

Nhờ giao lưu cảm xúc với nhười lớn mà trẻ từ 6 đến 12 tháng tuổi có thể thể hiện sự hiểubiết về các sự vật, hiện tượng gần gũi bằng cử chỉ, lời nói như: bắt chước một vài cử, hànhđộng đơn giản của người thân, dung điệu bộ hoặc chỉ tay vào bộ phận của cơ thể, đồ dung,

đồ chơi khi được hỏi

ii Phát triển ngôn ngữ:

ở hoạt động này giúp trẻ có phản ứng với âm thanh, nhìn chăm chú vào mặt người nóichuyện, mỉm cười khua tay, khua chân phát ra các âm bập bẹ như “ư, a, ” khi được hỏichuyện Khi trẻ 6-12 tháng tuổi trẻ có thể hiểu được một số từ đơn giản, gần gũi, hiểu đượcmột số câu hỏi đơn giản “mẹ đâu?”, “ba đâu?”…hoặc làm theo một số hành động đơn giảnnhư vỗ tay, giơ tay chào…

Khi nghe người lớn trò chuyện bé cũng có thể nghe, nhắc lại các âm, các tiếng, các câugiống người lớn như: măm măm, ma ma, ba ba…kết hợp vận động cơ thể, thay đổi nét mặt

để thể hiện nhu cầu của bản thân

iii Phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mĩ.

Hoạt động giao lưu cảm xúc giúp trẻ nhận biết và biểu lộ cảm xúc với con người và

sự vật gần gũi: kích thích khả năng hóng chuyện của trẻ, thích giao tiếp bằng âm thanh, cửchỉ với người gần gũi Biểu lộ rõ cảm xúc với người xung quanh ví dụ gặp người thân sẽcười, gặp người lạ trẻ sẽ sợ hãi hoặc khóc không theo người lạ

Thực hiện hành vi xã hội đơn giản: đáp lại giao tiếp của người khác bằng phản ứng xúc cảmtich cưc, bắt chước một số hành vi đơn giản thể hiện tình cảm, biểu lộ cảm xúc tích cực khinghe hát, nghe các âm thanh ví dụ như: cười, khua tay, chân, nhún nhảy, vỗ tay…

iv Phát triển vận động:

khi nghe người lớn trò chuyện hoặc nghe người lớn hát trẻ sẽ phản ứng lại với âmthanh như khua tay, chân loạn xạ hoặc cầm nắm tay của người lớn Điều này giúp khả năngvận động của trẻ phát triển

b Hoạt động với đồ vật:

Đây là hoạt động chủ đạo của trẻ 12 – 36 tháng tuổi, giai đoạn này trẻ đã thực hiện nhữnghành động khá phức tạp với các đồ vật: giai đoạn đầu hoạt động với đồ vật chỉ đơn giản chơinghịch, trẻ chưa khám phá được chức năng và phương thức sử dụng của nó, nhưng sau mộtthời gian trẻ sẽ nhận biết rõ được công dụng của các đồ vật và biết sử dụng nó

Hoạt động này đáp ứng nhu cầu khám phá thế giới xung quanh của trẻ, nhận biết côngdụng và cách sử dụng của một số đồ dùng, đồ chơi, phát triển các giác quan, ngôn ngữ, tưduy và hình thành tính tự lập cho trẻ.

i Phát triển vận động:

Với hoạt động với các đồ vật sẽ giúp trẻ luyện tập các cử động của bàn tay, ngón tay vàphối hợp tay – mắt: khi cầm nắm đồ vật bé sẽ biết xòe và nắm, xoay bàn tay, cầm, nắm, lắc,bóp, gõ cầm bỏ vào, lấy ra, buông thả, nhăt đồ vật, đồ chơi, chuyển vật từ tay này sang taykia Đặc biệt sẽ phát triển các vận động tinh như: trẻ có khả năng xếp chồng, đóng mở nắp

có ren, xâu hạt, luồn dây, buộc dây,…

Thể hiện sức mạnh cơ bắp trong vận động ném, đá bóng…

ii Phát triển nhận thức:

Hoạt động với đồ vật cũng giúp trẻ phát triển mạnh về mặt nhận thức: được tiếp xúc vớivật thật sẽ giúp trẻ dễ dàng nhớ và nhận biết được tên gọi và công dụng của đồ vật, chỉ vàlấy được đồ chơi có màu đỏ và màu xanh theo yêu cầu và gợi ý của người lớn, chỉ và lấy đồchơi có kích thước to nhỏ theo yêu cầu

iii Phát triển ngôn ngữ:

hoạt động này giúp trẻ hiểu được một số từ chỉ đồ chơi, đồ vật mà trẻ tiếp xúc

Hiểu được câu hỏi: con gì đây?, cái gì đây?, làm gì? Thế nào?

Thực hiện được nhiệm vụ gồm 2-3 hành động : “ Cháu cất đồ chơi lên giá rồi đi rửa tay”

iv Phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mỹ:

Khi chơi với đồ vật trẻ sẽ thể hiện điều mình thích và không thích đối với đồ vật đó,muốn có đồ chơi yêu thích và thích quan sát các con vật

Bắt chước được một vài hành vi xã hội như bế búp bê, cho búp bê an, nghe điện thoại…

c Hoạt động chơi

Hoạt động này áp dụng cho trẻ từ 3 đến 36 tháng tuổi, nhằm đáp ứng nhu cầu của trẻ vềvận động và khám phá thế giới xung quanh, hình thành mối quan hệ với người gần gũi

Ở độ tuổi 12 đến 36 tháng, trẻ có thể chơi thao tác vai (chơi phản ánh sinh hoạt), trò chơi yếu

tố vận động, trò chơi dân gian

i Phát triển vận động:

Giúp trẻ phát triển các nhóm cơ và hô hấp, tập các vận động cơ bản và phát triển tố chấtvận động ban đầu

Giai đoạn 3 đến 12 tháng tuổi:

Hoạt động chơi của trẻ mang tính thụ động, phụ thuộc vào người lớn như vận động một sốđộng tác chơi nhỏ như kéo co, bò con bò theo mẹ…những trò chơi nhỏ này sẽ giúp trẻ hoạtđộng tay chân một cách linh hoạt như tay co, duỗi, đưa lên cao, bắt chéo tay trước ngực, thúcđẩy trẻ trườn, bò, ngồi,…sớm

Giai đoạn 12 đến 24 tháng tuổi:

Các trò chơi nhỏ vận động theo nhạc như: tập thể dục theo nhac, nhún nhảy, lắc lư theonhạc, … sẽ giúp trẻ phát triển toàn diện hơn hệ vận động của mình Ở độ tuổi này trẻ có thểcúi người về phía trước, nghiêng người sang hai bên, tập hô hấp hít thở…

ở độ tuổi này trẻ cũng có thể tham gia các trò chơi dân gian nhỏ như: chi chi chành chành, ô

tô và chim sẻ… giúp trẻ phối hợp tay chân và các giác quan một cách linh hoạt hơn

Giai đoạn 24 đến 36 tháng tuổi:

Ngoài các trò chơi vận động theo nhạc , trẻ ở giai đoạn này có thể chơi các trò chơi dân như:tập tầm vông, nu na nu nống, lộn cầu vòng…giúp trẻ phối hợp tay chân và cơ thể một cáchlinh hoạt hơn

Ví dụ: Ở giai đoạn này trẻ có thể bò trườn qua vật cản một cách khéo léo hơn, giữ đượcthăng bằng trong vận động đi…

ii Phát triển nhận thức:

Thông qua các trò chơi dân gian bé sẽ nhận biết và hiểu được luật chơi, cảm nhận được yếu

tố âm nhạc xuất hiện trong các bài vè khi tham gia chơi

Khi tham gia trò chơi thao tác vai, bé có thể phản ánh được một cách khá đầy đủ các bướctrình tự trong sinh hoạt gia đình hay môi trường xung quanh bé được gặp và thấy

iii Phát triển ngôn ngữ:

Đối với trẻ 3 tháng đến 24 tháng tuổi, trẻ có thể hiểu và nhớ tên các trò chơi và có thểlàm theo sự hướng dẫn của người lớn.

Đối với trẻ 24 đến 36 tháng trẻ có thể gọi được tên trò chơi, nói được luật chơi và có thể háttheo nhạc hoặc đọc vuốt các bài vè đi kèm trò chơi

iv Phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mỹ:

Qua các hoạt động chơi trẻ sẽ biểu lộ rõ cảm xúc yêu thích hay chán khi tham gia chơi.Hoạt động chơi cũng giúp trẻ phát triển thẩm mỹ qua các hoạt động tạo hình như chơi đâtnặn, cắt dán,vẽ…

Hình thành cho trẻ các kỹ năng về xã hội vì bé hiểu được thế giới bên ngoài thong qua cáctrò chơi thao tác vai

d Hoạt động chơi – tập có chủ định:

Đây là hoạt động kết hợp yếu tố chơi với luyện tập có kế hoạch dưới sự hướng dẫn trực tiếpcủa giáo viên Hoạt động này được tổ chức nhằm phát triển thể chất,nhận thức,ngônngữ,tình cảm,kĩ năng xã hội và những yếu tố ban đầu về thẫm mĩ

iii Phát triển ngôn ngữ:

Thông qua các hoạt động chơi tập có chủ định trẻ có điều kiện giao tiếp và luyện tập thóiquen từ đó tạo điều kiện cho vốn từ của trẻ tăng lên, trẻ sẽ dần hiểu được trò chơi và gọiđược tên trò chơi đó

iv Phát triển tình cảm, kỷ năng xã hội, thẩm mĩ:

Qua hoạt động chơi tập tạo hình trẻ sẽ phản ánh khiếu thẫm mĩ của mình qua cách phối màu,tạo hình dáng đồ vật, con vật theo ý thích bản thân

e Hoạt động ăn,ngủ,vệ sinh cá nhân:

Đây là hoạt động nhằm đáp ứng nhu cầu sinh lí của trẻ,đồng thời tập cho trẻ một số nền

nề nếp,thói quen tốt trong sinh hoạt hằng ngày và tạo cho trẻ trạng thái sảng khoái,vuivẻ.Nên tập cho trẻ thói quen ngủ đúng giờ.Rửa tay trước và sau khi ăn.Đánh răng và rửa mặttrước và sau khi đi ngủ.Tập cho trẻ thói quen ngồi đúng tư thế khi ăn, khi ngồi học…

2 HÌNH THỨC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐÔNG GIÁO DỤC :

a Theo mục đích và nội dung giáo dục,có các hình thức:

Để thực hiện nội dung các hoạt động giáo dục đạt hiệu quả thì việc lựa chọn hình thức tổchức các hoạt động giáo dục là vô cùng quan trọng Để chọn hình thức giáo dục phù hợp chocác nội dung hoạt động giáo dục ta cần dựa trên 3 yếu tố cơ bản sau:

i Theo mục đích và nội dung giáo dục, có các hình thức:

- Tổ chức hoạt động có chủ định của giáo viên và theo ý thích của trẻ:

khi cô muốn tổ chức cho trẻ hoạt động với đồ vật thì đòi hỏi cô cần có mục tiêu mong muốntrẻ đạt được, nhưng đồng thời vẫn phải căn cứ vào sở thích của trẻ để xây dựng tiết học hoặc

tổ chức các hoạt động vui chơi phù hợp.Từ đó mới tạo cho trẻ sự hứng thú khi tham gia cáchoạt động do cô xây dựng như hoạt động với đồ vật

Ví dụ: trẻ từ 18 – 24 tháng hoạt động với đồ vật.Cô muốn rèn luyện cho trẻ khả năngphối hợp thị giác với cầm nắm đồ vật qua các hoạt động có mục đích đồng thời cô cũng biếttrẻ rất thích chơi đồ vật nhất là những đồ vật có màu sắc và phát ra âm thanh.Từ đó cô có thểxây dựng một số trò chơi như: đóng mở nắp hộp nhiều màu, có các hột xúc xắc phát ra âmthanh bên trong tạo ra những chiếc trống lắc riêng cho bé

-Tổ chức lễ,hội: tổ chức kỉ niệm các ngày lễ hội,các sự kiện quan trọng trong năm liên quanđến trẻ có ý nghĩa giáo dục và mang lại niềm vui cho trẻ (Tết Trung Thu,Tết cổ truyền,Tếtthiếu nhi (ngày 1/6)…

Thông qua các ngày lễ tết như Tết Trung Thu, Tết Cổ Truyền thiếu nhi sẽ hiểu hơn về ýnghĩa của các ngày lễ tết hình thành cho trẻ những kiến thức cơ bản về đặc điểm của nhữngngày lễ tết đó, hoạt động này mang tính giáo dục rất cao,giáo dục trẻ biết trân trọng nhữngngày lễ hội truyền thống.Tổ chức lễ hội cho trẻ là một hoạt động tạo hứng thú cao cho trẻ,thu hút trẻ trong mọi hoạt động đây cũng là một sân chơi bổ ích đối với độ tuổi nhà trẻ

Ví dụ: Tết Trung Thu cô sẽ tổ chức các hoạt động đặc trưng của Tết Trung Thu như chiHằng, bánh Trung Thu, Rước đèn, chú Cuội v v…giúp trẻ nhớ được câu chuyện về tết trungthu.

f Theo vị trí không gian,có các hình thức:

- Tổ chức hoạt động trong phòng nhóm:

Tùy vào không gian lớp học cô chia lớp ra làm nhiều nhóm nhỏ phù hợp với từng góc họctập với những tên gọi khác nhau như: góc xây dựng, góc tạo hình, góc gia đình…dưới sựhướng dẫn của cô, tạo cho trẻ kinh nghiệm chơi với đồ vật.Trẻ nhận thức và gọi tên các đồvật hình thành một số kiến thức cơ bản ở nhiều không gian chơi da dạng khác nhau

- Tổ chức hoạt động ngoài trời

Cô tổ chức các hoạt động ngoài trời để phát triển hệ vận động, giáo dục kĩ năng xã hội, tìnhcảm cho trẻ

Ví dụ: Cô tổ chức cho trẻ bò, trườn qua chướng ngại vật, hoặc các hoạt động như tưới cây,hoạt động với cát, nước…những hoạt động ngoài trời này để giúp cho trẻ gần gũi, yêu thiênnhiên hơn

g Theo số lượng trẻ, có các hình thức:

- Tổ chức hoạt động cá nhân:

Hoạt động này áp dụng theo số lượng trẻ, càng ít trẻ trong một lớp thỉ điều kiện tiếp thu vàđược thực hành của trẻ sẽ càng cao.Hoạt động này được diễn ra dưới các hình thức như chotrẻ tập nặn đất sét theo hình mẫu đã được cô giáo yêu cầu, dưới sự hướng dẫn của cô

Ưu điểm: là trẻ sẽ được tiếp xúc với vật thật, được tự do phát triển khả năng sáng tạo củamình

Nhược điểm: nếu lớp quá đông cô sẽ không theo sát được hoạt động của từng cá nhân tronglớp

- Tổ chức hoạt động theo nhóm nhỏ

Trò chơi phân góc, xây dựng nhiều hoạt động khác nhau cho trẻ hoạt động trong nhóm nhỏ

Ưu điểm: là tập thói quen hoạt động theo nhóm cho trẻ, giúp trẻ phát huy được tinh thầnlàm việc nhóm, có trách nhiệm với các thành viên trong nhóm và có trách nhiệm với côngviệc được giao.

Nhược điểm: là một số bé sẽ thụ động không biết làm, giáo viên sẽ không thể giúp trẻ pháthuy hết khả năng của mình

-Tổ chức hoạt động theo nhóm lớn

Cô giáo làm trung tâm các bé sẽ hoạt động vòng tròn xung quanh cô như: chơi trò chơi sinhhoạt vòng tròn, trò chơi đi tìm nhạc trưởng, bà Ba đi chợ, vận động theo nhạc

Ưu điểm :là giáo viên có thể bao quát hết cả lớp

Nhược điểm :là không phát huy được sáng tạo của từng cá nhân

 Đối với trẻ lứa tuổi nhà trẻ nên chú trọng sử dụng hình thức tổ chức hoạt động cánhân và theo nhóm nhỏ

VIII/ KẾT LUẬN

Đối với trẻ:

 Đáp ứng nhu cầu gắn bó của trẻ nhà trẻ với người thân

 Đáp ứng nhu cầu của trẻ về tìm hiểu thế giới đồ vật xung quanh thông qua các hoạtđộng chơi với đồ vật từ đó trẻ biết cách chơi,cách sử dụng đồ chơi.Bên cạnh đó làviệc phát triển lời nói trong quá trình chơi,cũng như sự phát triển về các giác quanđược hình thành trong quá trình chơi với đồ vật của trẻ

 Với các nội dung giáo dục trẻ được phát triển toàn diện về 4 mặt, tạo nền tảng cho sựphát triển sau này

 Rèn luyện nề nếp sinh hoạt cho trẻ ngày từ khi còn bé qua các thói quen sinh hoạthằng , ngày như :đánh răng, rửa mặt sau khi thức dậy hằng ngày, ăn uống đúng giờ…

 Đối với hình thức tổ chức các hoạt động phù hợp trẻ sẽ được tự do phát triển hết khảnăng sáng tạo của bản thân

Đối với giáo viên: