Từ cơ sở lý luận về vai trò ý nghĩa đặc biệt của âm nhạc đối với đời sống con người. Âm nhạc là món ăn tinh thần trong cuộc sống của mỗi con người. Chính vì vậy mà cùng với sự phát triển chung của xã hội, thì lĩnh vực nghệ thuật âm nhạc luôn được phát triển vượt trội để đáp ứng nhu cầu thưởng thức của con người.Với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mầm non: Là lứa tuổi có nhu cầu lớn về khám phá thế giới xung quanh, nhu cầu về phát triển ngôn ngữ. Đặc biệt là giai đoạn mà trẻ thích âm nhạc nhất trong cuộc đời. Chúng ta thấy rằng, bất cứ một trẻ em nào phát triển bình thường đều luôn thể hiện cảm xúc âm nhạc bằng việc thường xuyên hát líu lo mỗi ngày trong cuộc sống của trẻ. Trong mỗi tác phẩm âm nhạc đều có nét đặc sắc riêng, mỗi một giai điệu tiết tấu trong bài hát, bản nhạc, đều phản ánh sinh động về thế giới xung quanh, về hoạt động sống, tình cảm của con người…Vì vậy mà âm nhạc đối với trẻ là một phương tiện để giúp trẻ khám phá, nhận thức về thế giới xung quanh, phát triển tình cảm xã hội cho trẻ; giúp trẻ cảm nhận được tình cảm tâm tư trong mỗi tác phẩm âm nhạc, nó giúp trẻ cảm nhận được vẻ đẹp trong thiên nhiên, hay sự ngộ nghĩnh đáng yêu của các con vật, sự đoàn kết gắn bó yêu thương giữa người thân trong gia đình, bạn bè, đồng thời giáo dục trẻ lòng yêu thương quê hương đất nước. Đồng thời, mỗi khi trẻ được tham gia các hoạt động âm nhạc thì cũng đồng nghĩa với việc trẻ phải chấp hành tính tổ chức, trẻ được cùng nhau trải nghiệm và đòi hỏi sự đoàn kết, gắn bó và giúp đỡ nhau. Qua đó hình thành những hành vi có văn hoá, nêu cao tinh thần tập thể tạo điều kiện hình thành những phẩm chất đạo đức trong lối sống của trẻ.
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA
PHÒNG GD&ĐT NGA SƠN (TRƯỜNG MẦM NON NGA THỦY)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHO TRẺ 25 – 36 THÁNG TUỔI LÀM QUEN VỚI ÂM NHẠC NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA THỦY
Người thực hiện: Lê Thị Lăng Chức vụ : Giáo Viên
Đơn vị công tác : Trường Mầm non Nga Thủy SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THANH HÓA, NĂM 2015
Trang 2A ĐẶT VẤN ĐỀ
Như chúng ta đã biết, âm nhạc đến với cuộc sống con người chúng ta từ khi lọt lòng mẹ, qua lời hát ru của bà của mẹ Âm nhạc là món ăn tinh thần đối với cuộc sống của con người trong mọi lứa tuổi Có thể nói, âm nhạc rất có ý nghĩa trong cuộc sống của mỗi con người chúng ta
Đối với trẻ mầm non thì âm nhạc càng có ý nghĩa lớn đối với sự phát triển của trẻ Âm nhạc phản ánh những đặc trưng của đời sống con người, của thế giới xung quanh, đem lại cho trẻ những cảm xúc của tâm hồn, giáo dục những cái hay cái đẹp Âm nhạc là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật, khơi gợi cho trẻ trí tưởng tượng phong phú, cung cấp vốn từ cho trẻ Từ đó để hình thành và phát triển ở trẻ tình yêu cuộc sống, có thái độ tích cực với cuộc sống xung quanh, phát triển tình cảm thẩm mỹ
ở trẻ - trẻ yêu cái đẹp, cảm thụ cái đẹp
Trong chương trình giáo dục mầm non, âm nhạc là một trong những hoạt động chính trong chương trình giáo dục trẻ; là một hoạt động nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ Mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non là giáo dục trẻ phát triển toàn diện; trong đó giáo dục âm nhạc cho trẻ là một hoạt động có tác động chính đến giáo dục thẩm mỹ cho trẻ, đồng thời cũng góp phần tích cực vào
sự phát triển toàn diện của trẻ
Tuy nhiên mục tiêu của hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non ở mỗi độ tuổi có khác nhau, phù hợp với khả năng nhận thức của mỗi độ tuổi Vì vậy để đạt được hiệu quả giáo dục âm nhạc cho trẻ, đòi hỏi giáo viên mầm non cần phải nắm vững kiến thức về giáo dục âm nhạc cho trẻ ở mỗi độ tuổi bao gồm: Nắm vững về nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ và kết quả mong đợi của chương trình về hoạt động giáo dục âm nhạc ở mỗi độ tuổi mầm non
Theo đó, với hiểu biết về đặc điểm của trẻ 25 - 36 tháng tuổi là lứa tuổi mà nhu cầu phát triển vốn từ cũng như nhu cầu khám phá thế giới xung quanh hết sức mạnh mẽ Giáo dục âm nhạc cho trẻ là một phương tiện hiệu quả để đưa trẻ đến với thế giới xung quanh, phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ
Từ nhận thức ý nghĩa của giáo dục âm nhạc đối với sự phát triển toàn diện của trẻ; đó cũng là lý do tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm trong năm học
2014 - 2015 là: “ Một số giải pháp cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi làm quen với âm nhạc, nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục âm nhạc cho trẻ tại trường Mầm non Nga Thủy”.
Trang 3B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I CƠ SỞ LÍ LUẬN
Từ cơ sở lý luận về vai trò ý nghĩa đặc biệt của âm nhạc đối với đời sống con người Âm nhạc là món ăn tinh thần trong cuộc sống của mỗi con người Chính vì vậy mà cùng với sự phát triển chung của xã hội, thì lĩnh vực nghệ thuật
âm nhạc luôn được phát triển vượt trội để đáp ứng nhu cầu thưởng thức của con người
Với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mầm non: Là lứa tuổi có nhu cầu lớn về khám phá thế giới xung quanh, nhu cầu về phát triển ngôn ngữ Đặc biệt là giai đoạn mà trẻ thích âm nhạc nhất trong cuộc đời Chúng ta thấy rằng, bất cứ một trẻ em nào phát triển bình thường đều luôn thể hiện cảm xúc âm nhạc bằng việc thường xuyên hát líu lo mỗi ngày trong cuộc sống của trẻ
Trong mỗi tác phẩm âm nhạc đều có nét đặc sắc riêng, mỗi một giai điệu tiết tấu trong bài hát, bản nhạc, đều phản ánh sinh động về thế giới xung quanh,
về hoạt động sống, tình cảm của con người…
Vì vậy mà âm nhạc đối với trẻ là một phương tiện để giúp trẻ khám phá, nhận thức về thế giới xung quanh, phát triển tình cảm xã hội cho trẻ; giúp trẻ cảm nhận được tình cảm tâm tư trong mỗi tác phẩm âm nhạc, nó giúp trẻ cảm nhận được vẻ đẹp trong thiên nhiên, hay sự ngộ nghĩnh đáng yêu của các con vật, sự đoàn kết gắn bó yêu thương giữa người thân trong gia đình, bạn bè, đồng thời giáo dục trẻ lòng yêu thương quê hương đất nước Đồng thời, mỗi khi trẻ được tham gia các hoạt động âm nhạc thì cũng đồng nghĩa với việc trẻ phải chấp hành tính tổ chức, trẻ được cùng nhau trải nghiệm và đòi hỏi sự đoàn kết, gắn bó
và giúp đỡ nhau Qua đó hình thành những hành vi có văn hoá, nêu cao tinh thần tập thể tạo điều kiện hình thành những phẩm chất đạo đức trong lối sống của trẻ
Âm nhạc có vai trò rất lớn trong chương trình giáo dục mầm non Bởi vì trẻ mầm non khi đến lớp được học hát và được nghe hát những bài hát có giai điệu khác nhau, nội dung phong phú như giai điệu vui tươi, trong sáng, tình cảm yêu thương, ngộ nghĩnh và trẻ học hát đúng, hát thuộc và trẻ vận động theo được Đó
là trẻ được trải nghiệm mình để phát triển toàn diện
Như vậy, nâng cao hiệu quả giáo dục âm nhạc cho trẻ là một hoạt động mà mỗi giáo viên cần phải nhận thức tốt và quan tâm thực hiện nghiêm túc
II THỰC TRẠNG
1 Thực trạng chung
a, Thực trạng cơ sở vật chất
Trang 4Trường mầm non Nga Thủy là trường thuộc xã vùng khó của huyện Nga Sơn Hiện nay trường đang hưởng các chế độ chính sách vùng 35A theo nghị định của chính phủ Vì vậy điều kiện cơ sở vật chất chưa đáp ứng để được công nhận là trường đạt chuẩn quốc gia
Tuy nhiên trong những năm gần đây nhà trường đang cố gắng từng bước vươn lên trưởng thành, khẳng định vị thế của mình trong sự nghiệp giáo dục của huyện nhà Thực trạng về cơ sở vật chất trang thiết bị của nhà trường hiện có, cũng cơ bản đáp ứng yêu cầu tối thiểu chăm sóc giáo dục trẻ
Bên cạnh những kết quả đạt được, thì thực trạng vẫn còn những hạn chế trong quá trình thực hiện cần phải quan tâm khắc phục đó là: Đồ dụng dụng cụ
để phục vụ cho hoạt động âm nhạc còn ít, nên chưa thực sự khai thác được hết khả năng về âm nhạc của trẻ nên chưa kích thích hết được khả năng sáng tạo của trẻ
b, Thực trạng về đội ngũ
Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, năng động sáng tạo, nhiệt tình, có trách nhiệm với công việc và có trình độ chuyên môn nghiệp vụ khá vững vàng Trong tổng số đội ngũ có 73,7% đạt trình độ chuyên môn trên chuẩn; 79% có năng lực chuyên môn khá tốt, không có cán bộ giáo viên xếp yếu kém
Tuy nhiên bên cạnh những khó khăn về đội ngũ vẫn còn, đó là: Đội ngũ còn một số giáo viên tuổi cao, một số giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm và năng lực tốt, nhận thức cũng như năng lực của một số giáo viên về âm nhạc còn hạn chế
vì vậy cũng có ảnh hưởng nhất định đến hiệu quả giáo dục âm nhạc cho trẻ
c, Điều kiện về phụ huynh
Tuy là xã vùng khó, nhưng phụ huynh có nhận thức tốt về chăm sóc giáo dục mầm non Phụ huynh luôn quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục con em và ủng
hộ các hoạt động của nhà trường Xã là vùng công giáo có phong trào văn hóa văn nghệ tốt, nên cũng có ảnh hưởng tốt đến giáo dục âm nhạc cho trẻ
Bên cạnh những thuận lợi về điều kiện phụ huynh như đã nêu, mặt hạn chế của thực trạng về phụ huynh đó là: Phần lớn nhân dân trong xã sống bằng nghề nông nghiệp nên nền kinh tế còn nhiều khó khăn Vì vậy việc đóng góp, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ theo chủ trương xã hội hóa giáo dục vẫn còn hạn chế
2 Thực trạng nhóm lớp
Lớp tôi phụ trách có tổng số cháu là: 25 cháu Đa phần các cháu ngoan và có sự
hoạt bát nhanh nhẹn
Trang 5Cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhóm lớp cũng đã cơ bản đáp ứng cho việc tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nói chung cũng như tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ nói riêng
Tuy vậy, điểm hạn chế về điều kiện trang thiết bị nhóm lớp đó là: Đồ dùng sáng tạo còn ít, chưa đáp ứng theo yêu cầu giáo dục âm nhạc mới
Bản thân tôi là một giáo viên trực tiếp giảng dạy nhóm 25 – 36 tháng tuổi Trong nhiều năm gần đây tôi đã nhận thức đúng đắn về vấn đề cho trẻ làm quen với âm nhạc nhằm giúp trẻ phát triển một cách toàn diện Vì vậy trong quá trình giảng dạy tôi đã luôn quan tâm xây dựng nhiều giải pháp nhằm giúp trẻ phát triển tốt chuyên đề giáo dục âm nhạc
- Với đặc điểm của trẻ trong độ tuổi là trẻ thích âm nhạc Vậy mà trong các giờ hoạt động âm nhạc của lớp trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc Vì vậy mà hiệu quả các giờ hoạt động âm nhạc chưa đạt kết quả như mong đợi
* Kết quả khảo sát ban đầu:
Từ việc đánh giá mặt đạt được và những hạn chế của vấn đề dạy trẻ làm quen với tác phẩm âm nhạc Là một giáo viên tôi nhận thấy đây là một vấn đề quan trọng, cần phải giúp cho trẻ phát huy hết khả năng của mình trong việc cảm thụ tác phẩm âm nhạc Vì vậy tôi đã căn cứ vào đặc điểm khả năng của trẻ, vào kết quả mong đợi về hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 25 - 36 tháng, trong chương trình giáo dục mầm non; tôi tiến hành khảo sát theo những nội dung yêu cầu cần đạt đối với độ tuổi, để từ đó có cơ sở lựa chọn các giải pháp tổ chức thực hiện phù hợp Kết quả khảo sát cho thấy:
S
T
T
Nội dung đánh giá khảo sát
Tổng
số trẻ khảo sát
Kết quả khảo sát Tốt khá Trung
bình Chưa đạt Số
trẻ
Tỉ lệ
%
Số trẻ
Tỉ lệ
%
Số trẻ
Tỉ lệ
%
1
1 Trẻ cảm nhận và thể hiện
cảm xúc âm nhạc: Trẻ thể
hiện sự thích thú nghe hát và
vận động theo nhạc ( Dậm
chân, lắc lư, vỗ tay…)
25 5 20 15 60 5 20
Trang 62 Một số kỹ năng trong
hoạt động âm nhạc: Trẻ biết
hát và vận động đơn giản theo
một vài bài hát / bản nhạc
quen thuộc
25 5 20 9 36 11 44
3
3 Thể hiện sự sáng tạo khi
tham gia hoạt động nghệ
thuật: Vận động theo ý thích
khi nghe các bài hát, bản nhạc
quen thuộc
25 3 12 6 24 16 64
Với kết quả khảo sát đầu năm, cho thấy tỉ lệ trẻ đạt được theo yêu cầu kết quả
mong đợi về kiến thức, kỹ năng âm nhạc còn rất thấp Tuy nhiên đây là khảo sát kết quả đầu năm, khi chưa có sự tác động giáo dục của giáo viên Nhưng để cuối năm học có thể đạt được các yêu cầu về kết quả mong đợi ở trẻ là 100% số trẻ đạt các yêu cầu từ mức trung bình trở lên, và trong đó mức khá tốt được tăng lên thì nhất thiết đòi hỏi giáo viên phải có các giải pháp giáo dục phù hợp
Từ thực trạng đã được xác định nêu trên, tôi đã tiến hành các giải pháp như sau:
III CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1 Giải pháp tự học tập nắm vững về nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giờ hoạt động âm nhạc cho trẻ
Trong giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non ở mỗi độ tuổi có yêu cầu về nội
dung, phương pháp và các hình thức tổ chức khác nhau; Vì vậy giáo viên biết lựa chọn phù hợp mới có thể đem lại hiệu quả một giờ hoạt động âm nhạc như mong đợi
Nhận thức được điều đó, tôi đã học tập tìm hiểu để nắm vững được những yêu cầu về nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non nói chung và đặc biệt là chú ý đặc biệt đến độ tuổi 25 - 36 tôi đang phụ trách
Tôi xác định, đối với giáo dục trẻ nhà trẻ, phương pháp giáo dục phải chú trọng giao tiếp thường xuyên, thể hiện sự yêu thương gắn bó của người lớn đối với trẻ; chú ý đặc diểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp, tạo cho trẻ cảm giác an toàn, tạo cho trẻ cảm giác thích được tham gia và hoạt động; có như vậy mới giúp trẻ tiếp thu kiến thức kỹ năng đạt hiệu quả
Trang 7Cùng với đặc điểm nhận thức của trẻ nhà trẻ mới chỉ có thể tiếp thu được những kiến thức kỹ năng đơn giản Vì vậy mà càng cần phải xác định phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ phù hợp với đặc điểm của trẻ, phù hợp với từng hoạt động cụ thể
Tôi xác định, để tổ chức hiệu quả họat động âm nhạc cho trẻ 25 – 36 tháng tuổi, trước hết là phải nắm vững những yêu cầu về nội dung, về kết quả mong đợi trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trong chương trình giáo dục mầm non Từ những yêu cầu đó tiếp tục xác định các mục tiêu tác động đến sự phát triển toàn diện của trẻ, từ đó có định hướng để giáo dục trẻ
* Nắm vững các yêu cầu nội dung giáo dục và kết quả mong đợi về giáo dục âm nhạc đối với trẻ
Đối với trẻ 25 - 36 tháng tuổi thì yêu cầu giáo dục trẻ về hoạt động âm nhạc
đã có bước phát triển vượt trội so với lứa tuổi nhà trẻ bé hơn Ở các lứa tuổi dưới yêu cầu kết quả giáo dục âm nhạc cho trẻ mới chỉ đạt ở mức trẻ biết nghe hát, nghe nhạc và biểu lộ cảm xúc nghe hát, nghe nhạc bằng những vận động theo nhạc đơn giản là chủ yếu; thì đến tuổi 25 - 36 tháng yêu cầu trẻ đã phải biết hát bài hát và vận động đơn giản theo những bài hát bản nhạc quen thuộc; nghe hát, nghe nhạc với các giai điệu khác nhau
Như vậy, từ việc nắm yêu cầu đó để trong mỗi hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ sẽ được xác định về kiến thức, kĩ năng phù hợp với đặc điểm của trẻ để đạt được hiệu quả giáo dục
Ví dụ: Tổ chức giờ hoạt động âm nhạc cho trẻ: Nội dung trọng tâm là dạy
hát: Bài đôi dép xinh; nội dung kết hợp là: Vận động theo nhạc Từ đặc điểm nhận thức của trẻ mà đặt ra yêu cầu cho hoạt động về kiến thức kỹ năng là: Trẻ biết hát bài hát và vận động đơn giản theo bài hát như: như lắc lư, vỗ tay, dậm chân…
* Nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ.
Đối với trẻ 25 - 36 tháng tuổi thì về phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ cũng có thực hiện phương pháp theo hướng đổi mới, kết hợp với phương pháp giáo dục chung của độ tuổi để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp với
độ tuổi Đối với trẻ 25 - 36 tháng tuổi, cũng đã thực hiện giáo dục âm nhạc cho trẻ với cả 4 nội dung của giáo dục âm nhạc như ở mẫu giáo: Dạy hát, nghe hát nghe nhạc, vận động theo nhạc và trò chơi âm nhạc, tuy nhiện là mức độ yêu cầu
có khác nhau Vì vậy giáo viên cần phải nắm vững về phương pháp tổ chức từng nội dung phù hợp
Trang 8* Nắm vững phương pháp dạy hát:
Đối với trẻ 25 - 36 tháng tuổi, các bài hát của trẻ chủ yếu là các bài hát ngắn,
dễ hát Vì vậy mà giáo viên cần sử dụng phương pháp: Hát to, chậm, hát rõ lời, hát nhiều lần cho trẻ nghe, bắt giọng cho trẻ hát theo cô cả bài từ đầu đến cuối Trong quá trình trẻ hát theo cô, câu nào trẻ hát chưa đúng, cô hát mẫu lại và bắt giọng cho trẻ hát câu hát đó Khi trẻ đã biết hát, dưới hình thức tổ chức theo đặc điểm tâm lý và nhận thức của nhóm trẻ, cô động viên trẻ hát lại cùng cô Các tổ nhóm còn lại sẽ vận động đơn giản như vỗ tay, dậm chân, nhún theo nhịp bài hát cho cô và các bạn hát Ở đây cô lưu ý là dạy theo đặc điểm của nhóm trẻ, vì vậy
mà nhóm nào hát tốt hơn thì cô chú ý nâng cao hơn về kỹ năng hát cho trẻ, nhóm nào hát yếu hơn cô có biện pháp dạy trẻ nhiều hơn, có thể trong giờ hoạt động hoặc mọi lúc mọi nơi
- Cách thực hiện dạy hát:
+ Cô hát mẫu thể hiện nét mặt, cử chỉ điệu bộ minh họa theo bài hát để gây hứng thú cho trẻ
+ Cô giới thiệu tên bài hát, tên tác giả
+ Cô giới thiệu nội dung bài hát bằng cách tóm tắt ngắn gọn nội dung nói lên điều gì, sắc thái, tình cảm bài hát
+ Tùy theo mức độ khó, dễ của bài hát để cô chọn cách dạy sao cho phù hợp với trẻ của nhóm lớp
+ Dạy hát theo nhóm, cá nhân
* Nắm vững phương pháp dạy trẻ vận động theo nhạc:
Đối với trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi, dạy trẻ vận động theo nhạc là dạy trẻ những vận động đơn giản như: Vỗ tay, dậm chân, lắc lư, bắt chước động tác đơn giản theo cô theo nội dung bài hát
Dạy trẻ nhà trẻ vận động vỗ tay theo nhịp bài hát: Cô vỗ tay to, chậm, rõ ràng, bắt giọng cho trẻ hát và vỗ tay cùng với cô từ đầu đến hết bài hát Đối với trẻ nhà trẻ thì dạy vận động thường chỉ là dạy cả lớp vận động theo cô là chủ yếu Dạy trẻ vận động minh họa dậm chân, minh họa động tác múa đơn giản theo nội dung bài hát: Cũng tương tự như dạy trẻ vỗ tay theo nhịp, giáo viên cho trẻ đứng theo đội hình phù hợp để cô bao quát được trẻ Sau đó cô bắt giọng cho trẻ cùng hát kết hợp động tác vận động theo cô từ đầu đến hết bài hát Dạy trẻ nhà trẻ vận động chủ yếu là cô làm cho trẻ làm theo
- Cách tiến hành dạy vận động theo nhạc:
Trang 9+ Cô là mẫu: Cô bắt giọng cho trẻ hát Cô kết hợp vỗ tay hoặc vận động mình họa theo bài hát
+ Cô giới thiệu hình thức vận động như: Cô vỗ tay theo nhịp bài hát hoặc dậm chân, theo nhịp bài hát
+ Cô dạy cả lớp hát kết, dạy theo tổ, theo nhóm hát kết hợp vận động cùng
cô, các tổ nhóm còn lại hát cho bạn và cô vận động
- Trò chơi âm nhạc: Đối với trẻ nhà trẻ tổ chức cho trẻ những trò chơi đơn giản như: Đoán tên bạn hát, đoán tên bài hát qua giai điệu của bài hát, bản nhạc quen thuộc
+ Cô giới thiệu tên trò chơi
+ Giới thiệu cách chơi
+ Hướng dẫn trẻ chơi
* Nắm vững phương pháp tổ chức cho trẻ nghe nhạc, nghe hát:
- Nghe trực tiếp giọng hát của cô: Cô hát cho trẻ nghe làn điệu dân ca của địa phương mình, các bài hát thiếu niên, nhi đồng
+ Cô hát diễn cảm thể hiện nét mặt, điệu bộ minh họa theo bài hát Cô có thể
sử dụng nhạc cụ dân tộc ( Nếu có) để đệm theo hoặc trang phục dân tộc để múa minh họa cho trẻ xem
+ Nghe hát nghe nhạc qua các phương tiện nghệ thuật như: Đài, đĩa, băng đĩa hình, vi tính
* Nắm vững hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ nhà trẻ:
Đối với trẻ nhà trẻ, hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ có 4 hình thức tổ chức Mỗi hình thức tổ chức có 2 nội dung, một nội dung trọng tâm và một nội dung kết hợp
- Nội dung trọng tâm: Nghe nhạc - nghe hát
Nội dung kết hợp: Vận động theo nhạc ( Trò chơi âm nhạc)
- Nội dung trọng tâm: Dạy hát
Nội dung kết hợp: Vận động theo nhạc ( Trò chơi âm nhạc)
- Nội dung trọng tâm: Vận động theo nhạc
Nội dung kết hợp: Nghe nhạc - nghe hát Vận động theo nhạc, bài thơ, câu
đố, trò chơi có liên quan đến chủ đề
- Hoạt động biểu diễn văn nghệ theo chủ đề: Bao gồm các bài hát, Vận động theo nhạc, bài thơ, câu đố, trò chơi có liên quan đến chủ đề
Trang 10- Nội dung kết hợp vào hoạt động âm nhạc phải hết sức nhẹ nhàng, không áp đặt Nội dung chủ yếu phải gây hứng thú cho trẻ và cho trẻ phải có ấn tượng về hoạt động âm nhạc trẻ đang tham gia
Từ việc nắm vững những yêu cầu về nội dung, kết quả mong đợi, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ trong độ tuổi, từ đó đã giúp cho tôi thực hiện các giờ hoat động âm nhạc cho trẻ đúng trọng tâm, đạt hiệu quả
Hình ảnh 1: Giờ hoạt động âm nhạc của các cháu nhà trẻ
Muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao đòi hỏi cô giáo phải hát đúng nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ được làm quen với nhạc, cô hát càng hay càng thu hút trẻ vào giờ học Cô hát phải thể hiện tình cảm vào bài hát, cô giới thiệu dẫn dắt hay thu hút sự chú ý của trẻ Cô phải chuẩn bị nhạc cụ phù hợp cho trẻ: phách tre, trống lắc, xắc xô
2 Giải pháp tạo môi trường âm nhạc cho trẻ học tập, rèn luyện
Từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mầm non nói chung cũng như lứa tuổi nhà trẻ nói riêng Trẻ rất thích cái đẹp, mầu sắc sặc sỡ, mới lạ; trẻ hành động thông qua các hình ảnh trực quan Vì vậy tôi xác định tạo môi trường cho trẻ học tập rèn luyện là hết sức cần thiết để gây sự chú ý cho trẻ, thu hút trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động, là điều kiện tác động tích cực đến hiệu quả tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của giáo viên, có tác động cho trẻ phát triển toàn diện
